https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d Eje 3- La organización de la escuela para la infancia: articular prácticas, saberes y tradiciones. en-us 2021-11-01 18:02:33 UTC 2025-11-14 02:12:01 UTC hello@padlet.com noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859542554 Las "posibilidades" que ofrece el mercado a niños y niñas, generando un escenario de probable libertad, elección y autonomía, pone en contraste las "no posibilidades" de muchos/as otros/as. ¿Son reales ejercicios de libertad? ¿Qué impacto subjetivo genera en quienes sí tienen acceso a estas propuestas y en quienes no? ¿Qué responsabilidad le toca al Estado y sus instituciones? En este sentido y acorde al eje seleccionado: ¿cuál es la propuesta concreta de la escuela para estas nuevas infancias? ¿Su oferta curricular ubica al niño/a en primer lugar, le da la palabra y escucha su voz? ¿La organización escolar promueve la libertad y capacidad de elección en las infancias y estructura su formación en relación a esto? Asumir esta responsabilidad es urgente para poder construir una base de igualdad desde lo común.]]> 2021-11-01 18:17:05 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859542554 noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859547144 Desafío: La oferta del mercado para las infancias de hoy, marca subjetivamente a niños y niñas, como afirman Redondo y Fernández “el mercado propone el consumo como una experiencia subjetiva”.  En un claro contexto de desigualdad, sus propuestas son tan atractivas como excluyentes. La oferta multimedial, como lo es el caso de la foto elegida, nos hace pensar en el poder de decisión, libertad o autonomía que se instala a partir de la “posibilidad” que tiene ante sí cada niño/a. Pero en un contexto epocal donde el mercado se anticipa al Estado y por lo tanto al trabajo de sus instituciones, en relación a brindar herramientas para decodificar el mundo, vale interrogarse sobre la calidad del ejercicio de libertad que se propone o impone. A partir de estas ofertas: ¿las infancias ejercen plenamente el ejercicio de libertad? ¿Qué concepción de niños y niñas está implícita? El estado y sus instituciones, como lo es la escuela: ¿Brindan propuestas que contemplen estos nuevos fenómenos socioculturales? La escuela: ¿ha ampliado su oferta en relación a las posibilidades de las nuevas infancias? ¿Ha asumido la responsabilidad de actualizar su base cultural, su selección simbólica para brindar una formación significativa y justa en términos curriculares? Las instituciones reciben infancias heterogéneas, entonces: ¿los diseños curriculares son evaluados y mejorados en pos de la formación de los niños y niñas, pensados como sujetos sociales, activos (como propone Stagno), creadores y transformadores de la cultura, ciudadanos/as plenos?

]]> 2021-11-01 18:18:58 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859547144 noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859548327 Propuesta: siguiendo el planteo de Terigi, el núcleo curricular de los trayectos de formación debe ser revisado. Por eso debemos asumir la responsabilidad de evaluar la selección cultural y los formatos didácticos propios de las escuelas. La “posibilidad” que el mercado les brinda a algunos/as de elegir en sus primeros años de vida, pone en contraste, las “no posibilidades” de otros/as. Y aunque esas ofertas del mercado no representen un ejercicio pleno y crítico de ciudadanía, la escuela, debe brindar las herramientas necesarias para que chicos y chicas sean capaces de interpelarlas y asumir un lugar activo, que les posibilite transformar la cultura y no sólo absorberla por imposición pasiva. Pero también debe compartir una base cultural resignificada que habilite el ejercicio de libertad y autonomía a todos/as. Como nos invita a pensar Stagno, hoy, las nuevas infancias reclaman un lugar en la escuela, por esto, la propuesta es revisar la oferta curricular de la escuela haciendo foco en el grado de participación real que tiene los/as niños/as en las instituciones. ¿Cuánto deciden sobre su propio trayecto de formación? ¿Cuántos espacios y tiempos brindan las escuelas para que los/as niños/as  promuevan su autonomía? ¿Es posible la construcción de un diseño curricular colectivo que recupere las voces y pareceres de niños y niñas? El mercado los pone en primer lugar en razón de sus intereses ¿Y la escuela? Por esto, las instituciones sociales,  deben anticiparse y ofrecer a todos/as, instancias de calidad para que las infancias puedan asumir su lugar de ciudadanía plena, pensando por sí mismos/as, decidiendo (junto al adulto,) eligiendo y también reflexionando.

]]> 2021-11-01 18:19:29 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859548327 noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859580003 TONUCCI]]> 2021-11-01 18:33:08 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859580003 noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859581173 TONUCCI]]> 2021-11-01 18:33:39 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859581173 noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859596943 Una experiencia cultural que invita a pensar la organización escolar]]> 2021-11-01 18:40:31 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859596943 noebadariotti https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859614489 "Los Coristas" (Francia 2004) Película sugerida en la clase 32 del profesor Leandro Stagno. Para pensar las infancias y las lógicas escolares.]]> 2021-11-01 18:48:42 UTC https://padlet.com/noebadariotti/4pvn7t2bi96stb7d/wish/1859614489