Savater decía en Ética para Amador (1991) que solo existe un conocimiento indispensable para el ser humano, existen cosas que nos convienen y otras que no, no obstante, también señalaba que existen conocimientos que no son indispensables pero que sí son más convenientes para nuestra existencia, razón por la cual, por ejemplo, conocer otro idioma es más conveniente que no, ya sea como fuente de nuevas oportunidades, como herramienta de comunicación con otras personas o para viajar.

Este punto sobre el conocimiento es de utilidad porque describe a la perfección como el conocimiento es riqueza utilitaria. No es indispensable saber de matemáticas, pero la vida es más fácil si las sabes. Este utilitarismo, a su vez, tiene relación con la libertad, pues el conocimiento permite que el ser humano, a partir de lo que sabe y su poder de pensamiento desarrollado en la base de un conocimiento útil adquirido, rompa las cadenas que le impone su ignorancia y comienza a asumir su existencia bajo directrices instauradas por sí mimo, otorgando bases razonadas a su voluntad, la cual a su vez dirigirá sus acciones.

Ahora bien, los medios de conectividad y de flujo de información del siglo XX y XXI, son componentes esenciales dentro de la adquisición de conocimientos de los sujetos, al punto Alexis de Tocqueville en su obra "La democracia en América" (1835), señala a los medios de comunicación como el "cuarto poder", haciendo referencia al la división de poderes públicos en un Estado (ejecutivo, legislativo y judicial).

Esto último significa que los medios de comunicación, ténganse hoy en día las redes sociales como uno más, son herramientas de control, pues según su alcance y repercusión, pueden llegar a determinar la realidad, tal como lo expuso Orwell en su "1984" con el ministerio de la verdad.

Estos elementos expuestos, cuando se relacionan, permiten elaborar la siguiente afirmación: Los conocimientos son fuente liberadora del ser, no obstante, no todas la fuentes de conocimientos liberan, por el contrario, existen fuentes de pseduoconocimientos dirigidas a esclavizar.

Este es el gran problema del conectivismo, pues supone la implementación de herramientas o plataformas que en muchas ocasiones están orientadas a la esclavización de la mente, indicando y educando a las personas a pensar bajo la directriz que convenga al sujeto de poder y esto es problemático pues implica el empleo de la educación para fines contrarios a los de su naturaleza.

Sin embargo, no todo debe ser malo, ya que estas mismas plataformas son oportunidades de divulgación y adquisición de información libre, cuyo máximo objetivo sea la persecución de la verdad, aquella que libera al ser, y no a objetivos políticos o económicos. Este aspecto positivo plantea a su vez retos que recae sobre el individuo. DEBEMOS SER CRÍTICOS frente a lo que consumimos y asumimos como realidad, DEBEMOS CONSIDERAR que es lo que queremos consumir, DEBEMOS PRETENDER LA LIBERTAD y ello implica asumir las actitudes necesarias para su consecución y ello es apreciar la DIFICULTAD como un elemento liberador, tal como lo señalaba Estanislao Zuleta en su "Elogio a la dificultad".

Cristian Felipe Pomeo Idrobo

1. Educación en el uso responsable: Los educadores pueden enseñar a los estudiantes sobre la importancia de utilizar las redes sociales de manera responsable, respetando la privacidad de los demás y evitando el ciberacoso.

2. Promoción de la alfabetización mediática: Ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades críticas para evaluar la información en línea, discernir fuentes confiables de información y comprender cómo las redes sociales pueden influir en la percepción y difusión de noticias.

3. Establecimiento de pautas y normas: Los educadores pueden establecer reglas claras para el uso de las redes sociales en el aula, definiendo cuándo y cómo pueden utilizarse, y qué tipo de contenido es apropiado.

4. Monitoreo y supervisión: Pueden seguir de cerca la actividad en línea de los estudiantes para garantizar su seguridad y bienestar, especialmente en entornos más jóvenes.

5. Integración en el aprendizaje: Utilizar las redes sociales como herramienta educativa, fomentando la colaboración y el intercambio de conocimientos entre los estudiantes.

6. Concientización sobre la salud mental: Discutir los efectos potenciales del uso excesivo de las redes sociales en la salud mental y promover un equilibrio saludable entre la vida en línea y fuera de línea.

7. Comunicación abierta: Fomentar un diálogo abierto con los estudiantes sobre su uso de las redes sociales y brindar apoyo en caso de problemas.

El control de las redes sociales en la pedagogía implica equilibrar el uso de estas plataformas como herramientas educativas valiosas mientras se abordan sus desafíos y riesgos.

1. Acceso a información: Las redes permiten el acceso rápido y fácil a una amplia variedad de información y recursos educativos. Los estudiantes pueden utilizar las redes para buscar información, investigar temas específicos y acceder a bibliotecas digitales y bases de datos en línea.

2. Comunicación y colaboración: Las redes facilitan la comunicación entre estudiantes y profesores, así como la colaboración entre compañeros. Los estudiantes pueden participar en discusiones en línea, compartir ideas, trabajar en proyectos conjuntos y recibir retroalimentación de forma rápida y eficiente.

3. Aprendizaje interactivo: Las redes ofrecen diversas herramientas y plataformas que promueven un aprendizaje interactivo. Los estudiantes pueden participar en actividades de aprendizaje en línea, realizar pruebas y cuestionarios, ver videos educativos y participar en simulaciones y juegos educativos.

4. Desarrollo de habilidades digitales: El uso de redes como herramienta pedagógica ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades digitales y competencias tecnológicas. Aprenden a utilizar de manera efectiva diversas aplicaciones y herramientas en línea, a comunicarse de manera adecuada en entornos digitales y a evaluar y filtrar información en línea.

5. Personalización del aprendizaje: Las redes permiten adaptar el aprendizaje a las necesidades e intereses individuales de los estudiantes. Los profesores pueden utilizar plataformas en línea para proporcionar recursos y actividades personalizadas, y los estudiantes pueden acceder a contenido educativo específico según sus propias preferencias y ritmo de aprendizaje.

6. Participación y motivación: Las redes ofrecen oportunidades para que los estudiantes se involucren activamente en el aprendizaje y se sientan motivados. Pueden participar en debates, compartir sus opiniones, recibir reconocimiento por sus logros y conectarse con otros estudiantes que comparten sus intereses y pasiones.

Sin embargo, es importante destacar que el uso de las redes como herramienta pedagógica también plantea desafíos y consideraciones importantes, como la privacidad y seguridad de los estudiantes, la veracidad de la información en línea y la necesidad de fomentar el uso responsable y ético de las redes.

Cristian Alexander Jojoa Blanco

En mi opinión, el texto proporciona una visión enriquecedora sobre cómo el conectivismo está influyendo en la educación actual y cómo se relaciona con otras teorías pedagógicas. Destaca la importancia de la tecnología y la interconexión en el proceso de aprendizaje, lo que es relevante en un mundo cada vez más digital. También pone de aliviar la necesidad de repensar y adaptar las estrategias de enseñanza y aprendizaje para aprovechar al máximo las oportunidades que ofrece el conectivismo.