Beso enorme" (FAMILIA DE ABRIL) 

Les compartimos algunas fotos de Abril realizando las propuestas que nos envían.  Jugando con masa y pintando con espuma. Un beso grande". (FAMILIA DE ABRIL)

Hoy queremos proponerles otra actividad para realizar con los peques en casa!

Se nos ocurrió jugar a "Descubrir Sabores"

Para esto necesitamos...

...Bowls con trocitos de distintas frutas.

(Por ejemplo: Banana, Manzana, Naranja o cualquier fruta que tengan en casa)

¿Empezamos a jugar?

- Nos lavamos las manos

- Nos sentamos a la mesa o en algún lugar que les sea cómodo.

- Cerramos los ojos o los podemos tapar con las manos, y el adulto que esté en casa nos da a probar pedacitos de cada fruta, una por vez.

¡¡Adivino que fruta es!!

- Repito el juego con las frutas que tengo.

¿Adivinaron?

¡A disfrutar en familia!

Para finalizar queríamos compartir con ustedes esta canción!

¡Esperamos que les guste mucho!

Besos y Abrazos..

             Laura, Rosi, Roxi y Caro

¡¡¡Esperamos que estén todos bien como nosotras!!!

Esperamos que la disfruten mucho en familia.

            Un beso enorme

        Laura, Roxi, Rosi y Caro

Cada vez que tengas ganas, podes volver a escuchar este Cuento de Medianoche.
Profe de Música María 

¡Ah! Algo muy importante ¿Cómo se llama este cuento?

Para terminar, haremos un títere de nuestro personaje protagonista (puede ser un dibujo, o lo que prefieran).

  Profe de Música María 

Les propongo juegos para que puedan realizar en sus hogares y sigamos trabajando para afianzar los desplazamientos, mantener el equilibrio, sortear obstáculos, y la búsqueda de la autonomía motriz.

     ¡¡Seguimos en movimiento!! 

                    ¡Abrazos! MELI

Les acerco varias consignas para jugar en casa poder disfrutar de nuestras habilidades, divirtiéndose y favoreciendo la autonomía motriz.

Anímense , corran,  salten, !!

Abracitos virtuales! MELI

Espero que se diviertan con la actividad de emboque!! 

            Saludos. MELI

El agua es imprescindible para el ser humano; sin ella le es imposible mantener su existencia. Es un recurso limitado, frágil y vulnerable. Solo el 3% es dulce y apta para el consumo humano. Además, es fundamental para la producción de alimentos, para transformarla en energía, para utilizarla en múltiples investigaciones, etc. Está unida a su vida común en el aseo, en la alimentación y en el lavado. 

Los invitamos a mirar junto a sus hijas e hijos los videos: "Día Nacional del agua"; “Cuidados del agua” con varias historias animadas acerca del cuidado del agua  y  “Gotita y sus aventuras” que muestra el ciclo del agua. 

Luego les proponemos realizar acciones diarias que contribuyan al cuidado del agua anotándolas, dibujándolas, sacando fotos, o creando algún material para compartirlo posteriormente.

Aunque tenemos que decir que esta fecha se celebra desde el año 1970 con el objetivo de concienciar a la humanidad sobre los problemas generados por la superpoblación, la contaminación, la conservación de la biodiversidad y otras preocupaciones ambientales. 

Podemos dar ejemplo cuidando el pedacito de tierra que te toca cerca y educando a los/las más pequeños/as para que aprendan a cuidar y respetar la naturaleza. 

La canción patria fue interpretada inicialmente en la casa de Mariquita Sánchez de Thompson y fue ella quien entonó los primeros acordes.

 

Hoy 11 de mayo de 2020, toda la comunidad del Jardín Maternal N˚ 5 D.E. 7, deseamos poder cantarlo nuevamente muy pronto en todas las escuelas de la Ciudad. #MiEscuelaEnCasa

Oíd mortales 
 El grito sagrado 
 Libertad
 Libertad
 Libertad 

Una nana o canción de cuna es una canción de ritmo suave y relajante para arrullar a un bebé y ayudarlo a dormir.

Este ritmo suele ser muy similar a los latidos del corazón, lo cual contribuye a nivelar la frecuencia cardíaca del bebé y a experimentar un estado de relajación.

Además, el hecho de que sean los padres quienes canten las nanas, les transmite a los bebés una sensación de cercanía, cariño y seguridad, que les hace sentirse protegidos y confiados, lo cual se traduce en un desarrollo emocional más sólido a largo plazo.

Asimismo, las nanas son una herramienta excelente para reforzar los vínculos afectivos familiares y estrechar la comunicación entre padres e hijos/as.

Los invitamos a cantarles a sus hijos alguna nana que conozcan y que escuchen en familia la "Canción para bañar la luna", de María Elena Walsh.

Que el encanto del canto, los encuentre unidos.

Cariños,  Julia - Claudia - Elisa

Para ello vamos a necesitar:

-Sachet de leche, yogurt.

-Botones, bolitas, cascabeles, papel de caramelos, celofán, piedritas, caracoles, gemas, etc.

Cinta adhesiva o cinta aisladora.

-Tijera.

Cortar todo el largo de uno de los lados del envase, que nos servirá para poder introducir todos los elementos que seleccionamos.

Limpiar y desinfectar muy bien el envase a utilizar, secar muy bien. 

Colocar dentro del sachet todos los elementos. Y por último, sellar el lado abierto del envase con cinta adhesiva o cinta aisladora, presionar muy bien sobre la cinta de manera de asegurarnos su adhesión. Y listo, un nuevo material para explorar.

¡A poner en juego la creatividad!

Saludos: Julia-Claudia-Elisa

Es importante elegir una botella que sea lisa, para que se pueda observar con claridad los objetos que introduzcan. Debemos tener en cuenta su tamaño, proponemos utilizar una botella de 500 ml.

Manos a la obra:

-1 botella de 500 ó 200ml.

-Diferentes objetos: botones, lentejuelas, canutillos, bolitas, gomitas, ganchitos clips, recortes de goma eva, etc.

-Pegamento universal, tijera, cinta adhesiva o aisladora.

Introducir los objetos seleccionados, (rellenar hasta la mitad), tomar la tapita y untarla con pegamento universal en su interior y enrroscar, presionando con fuerza, asegurando su fijación, si se desea luego se puede cubrir la tapa con cinta adhesiva o cinta aisladora.

¡Lista para jugar!.

      Cariños, Julia-Claudia-Elisa 

Para ello los vamos a orientar para que esta actividad pueda ser desarrollada de la manera más placentera para todos los participantes.

Lo primero será acondicionar el espacio, el ambiente, generalmente será en el piso, por lo que recomendamos cubrirlo con todo aquel material que permita al bebé sentirse confortado, cómodo, seguro. Sobre dicha superficie ubicarse junto al bebé e invitarlo a un primer acercamiento exploratorio del material, ofreciéndole los objetos cerca de él o bien un poco alejados para observar qué sucede. Incorporar más objetos de manera de ir enriqueciendo la acción.

Con los bebés más pequeños, la propuesta se orientará a acercarles el material pero desde otro plano, entonces para ello colgaremos los objetos de manera tal que el bebé los observe desde la posición en la que está, también se puede acercárselos con la mano. Permitir su observación, gradualmente mover la pelota a ambos lados de la mirada del bebé, hacia arriba-abajo, cerca de sus manitos, acariciar su piel con la textura del objeto. Recordar que el trabajo de apropiación de los objetos a través de la exploración, requiere de un tiempo prudencial, en el que el adulto, como partícipe orientador sabrá acompañar y enriquecer, ofreciendo variados objetos que estimulen el desarrollo cognitivo.

¿Probamos?...

          Cariños Julia, Claudia, Elisa

Como en la actividad anterior, (exploración de pelotas), lo primero será preparar el espacio en donde se desarrollará la propuesta, (recordar utilizar una base cómoda como alfombra, manta, plancha de goma, etc). 

Para quien logra desplazamientos, ya sea gateando, reptando, parándose con ayuda de soportes, sugerimos disponer las botellas paradas sobre la base en la que vayan a trabajar, sobre un nivel más alto, como por ejemplo, un fuentón invertido, de modo de utilizarlo como mesita, esto podría ser ofrecido en estas dos instancias, primero cerca del niño y observar qué sucede, si la toma, la tira, podemos intervenir realizando diferentes diálogos, ¿Te gusta?, ¿Qué pasó?, ¿Probamos a ver qué pasa? etc.

Para con los bebés que aún no logran desplazarse, el colgar las botellitas en nivel alto, llamarán su atención, más si se las movemos y provocamos sonido, movimientos, y se las acercamos para que las logren manipular.

Partir de pocos elementos e ir sumándole la cantidad, posibilitará mayores posibilidades de interacción con los objetos, el espacio y el ambiente, además del vínculo afectivo con sus padres.

                     A jugar! …

       Cariños Julia, Claudia, Elisa 

Reconociendo la importancia que reviste en el/la niño/a, discriminar sensaciones y diferenciar su cuerpo de los/las otros/as, explorando y descubriendo a través de los mismos; el contacto del bebé con otras personas y con los objetos , son experiencias necesarias e importantes que le permitirán vivenciar diferentes sensaciones que variarán su tono muscular según lo que sienta y  vaya experimentando. El afecto, el contacto físico con amorosidad, los juegos corporales, brindarán disfrute y estimularán la conciencia.

Por lo tanto, los invitamos a buscar un tiempo que propicie el contacto con su hijo/a acunándolo, balanceándolo, con movimientos suaves, cantándole alguna canción de cuna, mirándolo a los ojos.

También, pueden acariciar su rostro con movimientos suaves de la mano o un dedo, ir nombrando las partes del mismo, sumándole a la mirada también la voz, y repetir estos movimientos. Llevarle la manito hacia el rostro del adulto, nombrando quién es (mamá, papá), dejándolo que los acaricie, pudiendo incorporar a un/una hermano/a si desea participar.

La repetición de estas acciones y de todas aquellas que favorezcan los vínculos enriquecerán su experiencia y reconocimiento de sensaciones.

Deseando que todos estén bien, les enviamos nuestro cariño hasta el próximo encuentro

              Julia- Claudia- Elisa

Para que el bebé pueda seguir discriminando sensaciones y diferenciar su cuerpo del de los otros, los invitamos a que cuando encuentren algún momento de calma y serenidad para poder conectarse plenamente con su hijo/a, se sienten en el piso, lo recuesten sobre una manta, le acaricien la cabeza hacia los lados, en la frente, su cara, pasenle la mano por los brazos, por sus manos, detenerse en sus dedos, nombrarlos con un juego o canto, por ejemplo: "este dedo compró un huevito, este lo cocinó, este lo peló, este le puso sal, y este pícaro gordito se lo comió", u otra que conozcan o deseen inventar, continuar acariciándole las piernas, los pies y sus dedos, (en lo posible sin medias), levantarle de a una las piernas, y permitirle que lo haga de manera espontánea.

Luego de esta experiencia los invitamos a mirar un video con una sorpresa muy linda, estemos muy atentos a observar lo que ocurre en su hijo/a, y dejémonos sorprender por la magia de un recurso tan rico como son los títeres.

Hasta nuestro próximo encuentro.

             Julia-Claudia-Elisa

Hoy les proponemos:

Preparar un espacio en el piso, colocando una manta, acompañar este momento con una melodía suave. Acostar al bebé y sentarse en el piso para poder tomarlo con ambas manos de sus manos, hablarle, sonreírle, hacer gestos y suavemente acercarlo hacia el adulto y luego bajarlo. En los más pequeños la intensidad de los movimientos será más suave, en los más grandes, se podrá realizar primero un movimiento suave y luego dependiendo de la reacción del bebé, aumentar la intensidad.  
Esta actividad, se puede realizar cambiando el plano de apoyo, de horizontal a inclinado, colocando, un almohadón, una manta doblada. El plano de apoyo, puede ofrecer diversas texturas, tela (sábana), manta frisada, peluda, etc.                El adulto puede colocarse cintas de colores, cascabeles en sus muñecas, para sonorizar las acciones.

En el caso de los bebés más grandes, la propuesta se puede complejizar intentando que el bebé se pare siempre con el sostén de ambas manos del adulto.                  Acompañar las acciones siempre con la palabra, el recitado de alguna poesía, una rima sonante enriquecerá este momento de vinculación y disfrute.

Nos gustaría recibir algún video de sus bebés, ya que en estos momentos es el medio con el que contamos para vernos, tratar de estar cerca y continuar el vínculo entre las diferentes familias y nosotras.  

  Un abrazote. Eli, Julia y Claudia

SIGUIENDO CON EL PROYECTO DE M. E. WALSH LES PROPONEMOS TRABAJAR CON ESTOS DISPARATADOS Y DIVERTIDOS LIMERICKS (HISTORIETAS EN VERSO), QUE M. E. WALSH CREO EN CASTELLANO PARA SU LIBRO “ZOO LOCO”.

LOS PROTAGONISTAS SERÁN ANIMALES, ¿PERO QUE ANIMALES? UNOS ANIMALES MUY PARTICULARES: UNA FOCA QUE JUNTA MARGARITAS CON LA BOCA, UN CANGREJO QUE SE MIRA EN UN ESPEJO, UNA TRUCHA ENFERMUCHA QUE EN UN ÁRBOL HIZO LA CUCHA, Y MUCHOS MAS!

PUEDEN ELEGIR UNO DE LOS LIMERICKS QUE LES GUSTE Y DIBUJARLO LIBREMENTE, PARA LUEGO TRAELO AL JARDÍN DONDE LEEREMOS CADA HISTORIETA MOSTRANDO LAS IMÁGENES.

TAMBIÉN JUGAREMOS A ADIVINAR A CUAL LIMERICK CORRESPONDE MOSTRANDO LOS DIFERENTES DIBUJOS REALIZADOS POR TODOS.

LES DEJAMOS LOS LINKS DE LOS LIMERICKS:

LA TRUCHA:
 https://www.youtube.com/watch?v=qQsBVZhjajI&list=PLRp-2NIIJr2TWAbOzHWmgWqLib3Mv4HfL

EL TIBURON:
https://www.youtube.com/watch?v=3w92QZaWgJQ&list=PLRp-2NIIJr2TWAbOzHWmgWqLib3Mv4HfL&index=2

EL ATUN:
https://www.youtube.com/watch?v=mGerQGrrvaU&list=PLRp-2NIIJr2TWAbOzHWmgWqLib3Mv4HfL&index=5

EL CANGREJO:
https://www.youtube.com/watch?v=iLzupO6mq0M&list=PLRp-2NIIJr2TWAbOzHWmgWqLib3Mv4HfL&index=11

LA FOCA LOCA:
https://www.youtube.com/watch?v=5nN-6Ekar4g&list=PLRp-2NIIJr2TWAbOzHWmgWqLib3Mv4HfL&index=10

                                  ¡SALUDOS A TODAS LAS FAMILIAS!

                                                                         VERO/ROSI/PATRI Y CARO

¿Cómo están? Nosotras los extrañamos mucho mucho así que desde casa les mandamos un montón de besos, en esta ocasión queríamos proponerles con los materiales que tengan en casa armar cotidiáfonos que son instrumentos sonoros realizados con objetos y materiales de uso cotidianos, de sencilla preparación ya que pueden utilizar envases de yogures, botellitas plásticas, cajitas, tubos de papel higiénico o de cocina  y rellenarlos con diferentes elementos como semillas, caracoles, porotos, piedritas, tapitas, arroz, corchos, cascabeles con lo gusten y tengan en casa! Eso sí tienen que estar muy bien cerrados y/o sellados, una vez terminados, con cinta para que no se rompa y pierda el relleno, también las pueden decorar con témpera, marcadores o pegarles papelitos.

Con estos elementos sonoros (tipo maracas) pueden acompañar las diferentes canciones que escuchan en casa y realizar diferentes acciones como por ejemplo sacudir, golpear, rasguear, frotar y todo lo que se les ocurra y más adelante cuando nos encontremos nuevamente en el jardín podamos acompañar con estos cotidiáfonos las diferentes canciones de M.E.W. Recuerden que estas últimas las pueden escuchar desde la plataforma.
¡Manos a la obra y sobre todo a disfrutar!

A continuación, les mandamos una receta de masa simple para que jueguen y modelen en familia, pueden incorporar diferentes elementos como tapas, moldes, palitos de helado, formitas, etc.

Sugerencias: - Sino tienen colorante vegetal, la pueden dejar blanca o la pueden teñir también con témpera, eso sí, cuidado ya que no se la pueden llevar a la boca.

-La pueden guardar en un tupper o bolsita tipo ziploc en la heladera así les dura varios días para continuar jugando.

-El que guste puede sacar fotos o filmar para más adelante poder compartirlas en el jardín y/o mandarlas por mail.

 Muchos besos y abrazos
                                     Patri/Caro/Rosi y Vero

¿Extrañan el jardín?

Nosotras los extrañamos y también tenemos ganas de verlos y estar juntos en el jardín jugando, pero ahora no podemos, tenemos que esperar un poco más.

¿Recuerdan los primeros días del jardín que la seño Rosi les leyó un poema de María Elena Walsh que se llama “En una cajita de fósforos”?...donde se pueden guardan muchas cosas…

Les proponemos que busquen una caja de zapatos y la decoren con los materiales que tengan en casa: papeles de colores, lanas, temperas, telas, plasticolas, cartulinas y todo lo que quieran.

Luego le escriben su nombre (en la tapa).

Allí van a poder guardar todo lo que estuvieron y siguen haciendo en este tiempo que están en casa y que quieran compartir luego en el jardín con sus compañeros/as cuando nos volvamos a ver.

¿Les gusta la propuesta? 

Ah, ¿y como les quedó el cotidiáfono? ¿Cantaron alguna canción?

Les dejamos una rima de M.E Walsh para que se acompañen con él:

                 “Carnaval”

 

¡Les mandamos unos besos muy ondulados y de muchos colores!

                                                                  Vero, Rosi, Caro y Patri

¡¡¡El que quiera puede sacar fotos y compartirlo por el mail!!!

                                                          Besos de Patri/Caro/Rosi/Vero

Fundamentación:

Cada niño tiene una historia única y cada familia también. Esas historias son muy importantes. La historia de cada uno se puede compartir con los demás.

Lo que nos hace presentes en el tiempo son las huellas que dejamos, lo que comunicamos…
Es importante ofrecer espacios para compartir recuerdos, experiencias a través de objetos, melodías, fotos, palabras, historias, nanas que los remitan a sus propios recuerdos y a su crecimiento, intentando generar un encuentro con estas sensaciones y emociones guardadas en el cuerpo de cada niño/a.

El primer contacto del niño/a con la literatura es a través de las canciones de cuna, o sea, a través de la literatura oral. Más tarde el cuento narrado o leído por sus padres, abuelos o algún otro ser querido, y luego prosigue en el jardín.

Las diferentes formas de recordar y de guardar esos recuerdos son a través de fotos, dibujos, palabras, nanas, canciones, músicas, historias y cuentos. 

Por eso a continuación les proponemos las siguientes actividades que desarrollaremos durante un mes aproximadamente. Los días lunes y viernes en una secuencia de literatura donde trabajaremos experiencias para la expresión y la comunicación, también abordaremos E.S.I., y con la ayuda de sus familias experiencias para la construcción de la identidad. Y los días miércoles en otra secuencia donde se ofrecerán propuestas de juego que promuevan el desarrollo corporal y motriz, y la exploración del entorno y los objetos, donde utilizaremos como herramienta el papel.

Si lo desean pueden mandarnos producciones, grabaciones o fotos al email del jardín jm5de7@gmail.com
siempre recordando que no se vea la cara de su hijo/a.

Actividad: "Álbum"
- Buscar fotos de cuando sus hijos/as eran bebés y actuales. Mirarlas, contarles anécdotas, historias de esa época. Si quieren y gustan pueden armar un álbum  o
collage con las fotos o realizar dibujos familiares. (Trabajamos ESI).
           Muchos Besos de
        Patri/Caro/Rosi y Vero 

Para finalizar con la actividad se les sugiere formar bollos de papel y seguir jugando con ellas por ejemplo haciéndolas rodar, patear; en cuadrupedia: empujar con la cabeza,esconderlas con diferentes partes del cuerpo, encestar. ¡Si quieren pueden guardarlas en una bolsa ya que otro día pueden seguir jugando!

              Muchos Besos de
            Patri/Caro/Rosi y Vero

 ¡¡¡ Que las disfruten en compañía!!!

“Las canciones de cuna”.
- Bordando nanas (con hilos de amor)
https://es-la.facebook.com/bordandonanas/videos/913054642212041/

-Duerme negrito https://youtu.be/A-2q3lPZ6fU

-Dormite. Marta Gómez.    https://youtu.be/3Oon3yU7DkM

-A la nanita nana
https://youtu.be/PBvMYa1lVJg

-Arrorró mi niño. Leoncito alado. https://youtu.be/DFrqc6kzLOY

-Ojitos de mi corazón. Pedro Aznar. https://youtu.be/UwXO-yUG2IA

-Rayito de sol. Magdalena Fleitas. https://youtu.be/N8xYrCAauhU

-No ni -no ni. Canticuenticos. https://youtu.be/K5U1bXabdgQ

*Después que las escucharon ¿Reconocieron alguna igual a la que les cantaban o cantan sus padres o abuelos? ¿Cuál? (Trabajamos lenguajes expresivos)

  Patri/Caro/Rosi y Vero

                                ¡A disfrutar!
  Patri/Caro/Rosi/Vero

- ¿Se acuerdan que el otro día miramos fotos de ustedes cuando eran bebés?

Ahora vamos a ver fotos de las seños Vero, Rosi, Patri y Caro de cuando eran bebés y jugamos a adivinar quién es cada una. Hay dos fotos de cada seño.
Cada foto tiene un número y a continuación les daremos algunas pistas y así entre todos poder descubrir a cada seño, ¡A jugar!

Pistas:

* Patri: en una foto tiene flequillo y en la otra no y está con alguien que quiere mucho.

* Caro: Le gusta abrazar pollitos y en la otra esta con carita de enojada.
* Rosi: En una foto tiene un gorrito y en la otra está acompañada de 3 personajes que nos traen regalos.

* Vero: Ojos grandes color marrón y en la otra foto parece que uso peluca.

- Cada familia puede escribir las respuestas en un papel, sacar una foto y mandarla por email al padlet.  

-También, les contamos cuales eran las nanas que nos cantaban o recitaban cuando éramos chiquitas. (trabajamos lenguajes expresivos).
(Los videos de cada docente van adjuntos debajo).
   
      Besos! Patri/Vero, Caro y Rosi

«  Mis ojos están con sueño

    Con ganitas de dormir.
    El uno ya se ha cerrado
   Y el otro no puedo abrir.

«  Ya la luz se ha ido

    Ya el viento pasó

    Y el gallo no canta 

    Co-coro-co-co.   (Con la melodía del arrorró).

«  “Con esta moneda” (María Elena Walsh)

   Con esta moneda

   Me voy a comprar          

   Un ramo de cielo 

   Y un metro de mar.

   Un pico de estrella

   Un sol de verdad

   Un hilo de viento 

   Y nada más.

               Vero, Rosi, Caro y Patri 

Les proponemos realizar susurradores para susurrarles al oído a sus hijos/as nanas, poesías, palabras…

Materiales:

-Tubos de cartón de papel higiénico o de cocina.

- Papeles de colores, telas, cintas, pinturas, marcadores.

- Plasticola de pegar.

¡Disfruten de la propuesta y sigan enviando fotos al mail del jardín!
           Caro, Patri, Rosi y Vero          

¿Se acuerdan del video recitado por la seño Vero, el de los Enanitos? (Igual abajo se los adjuntamos nuevamente). 

2 cucharadas de sal + 2 tazas de harina común +3 tazas de agua fría. Van mezclando con batidor de mano o con tenedor hasta que esté cremosa, tratando que no se formen grumos. Luego le agregan 2 tazas de agua caliente, mezclan, y colocan todo al fuego mínimo para cocinarla un poco y tome una textura suave. La sacan del fuego y le pueden agregar colorante vegetal o témpera. Y se guarda en un frasco bien cerrado hasta el momento de usarla.
LO IMPORTANTE ES QUE TRATEN QUE NO SE FORMEN GRUMOS, Y LA CONSISTENCIA COMO UNA PAPILLA O SALSA BLANCA.

-Espuma de afeitar mezclada con témpera.

-Pasta de polenta:mezclar polenta y harina en partes iguales con agua hasta formar una crema espesa y colorear con témpera o colorante vegetal.

¡Un beso! Caro, Patri, Rosi y Vero

Continuando con la secuencia de artes visuales, en esta ocasión se les mostrará nuevamente las imágenes de la actividad anterior y también otras del mismo pintor que se muestran abajo, pueden utilizar como soporte, hojas blancas, cartulina de colores, cartón, lo que tengan en casa. 

Observando las obras de Eduardo Avakian  les pueden preguntar:"¿Se acuerdan de estas Imágenes? ¿Con que pintaba este artista? "Pintaba con las manos", “Miren con que colores vamos a pintar hoy”, les pueden ofrecer dos colores que puede ser con la receta de pintura cocida o  espuma de afeitar y le agregan un poco de témpera y así que exploren libremente el material, luego de observar las acciones de sus hijos/as les pueden proponer otras, tales como "Si usamos el dedo para dejar marcas", también probaremos con el puño, los dedos abiertos, cerrados, que salten los deditos y ver si quedan huellitas, etc.

¡¡¡Nos gustaría ver sus propias obras, recuerden que las pueden enviar al mail del jardín!!!

            Patri, Caro, Vero y Rosi

Volvemos a encontrarnos por este medio, esta semana les proponemos disfrutar en familia de la magia de las poesías de la mano de María Elena Walsh.

“...El contacto con la poesía les acerca un mundo en donde la palabra adquiere un primer plano y es explorada en su materialidad sonora y rítmica”. Como dice Elsa Borneman “la poesía quiere pasar a buscarnos a todos durante nuestra más tierna infancia.” Diseño Curricular 2 y 3 años.

Les queremos compartir también el link del Cuento de Don Fresquete, para que lo puedan compartir en familia. 

Luego si quieren pueden dibujar las poesías o hacer collage con el material que deseen, para después compartirlo en la sala.

Muchas gracias Vale y Roxi

“Los niños descubren y conquistan el mundo que los rodea a través de su propia acción, en un proceso de desarrollo en el que van incorporando nuevos movimientos, conociendo su cuerpo, posibilidades y límites. Estos aprendizajes les permiten establecer numerosas relaciones con el espacio, los objetos y los otros; y a su vez contribuyen en lo afectivo, a la progresiva construcción de su autoestima”. Diseño Curricular de 2 y 3 años

Les queremos proponer una actividad para que jueguen los/las niños/as acompañados/as por un adulto y puedan disfrutar plenamente de la misma. Esta actividad tiene dos alternativas, de las cuales pueden hacer las dos o una de ellas. La que más les guste a sus niñas /os.

1° Deben envolver con film las patas de dos sillas entre sí (que sean pesadas) o las patas de una mesa pequeña

2° Preparar témperas espesas (muy poca agua) y pinceles para pintar.

3° Espuma de afeitar y palito de helado o pincel.

La actividad consiste en pintar como gusten con las manos o con pincel, con témperas sobre el film o jugar sobre el mismo con espuma. Siempre teniendo en cuenta que no se lleven la espuma a la boca ni a los ojos.

Esperamos que les resulte placentera.

¡¡¡A ensuciarse y jugar en familia!!!

           Un abrazo. Roxi y Vale

 

Esta vez  les proponemos jugar con  papel de diario y hacer con él un barquito de papel para que los chicos/as jueguen, mientras escuchan la Canción del pescador.

CANCIÓN DEL PESCADOR

Fin.

Compositora: María Elena Walsh
(Va adjunto el video!)

Luego si quieren pueden cantar la canción del Pescador en familia.

 

Próximamente empezaremos a trabajar sobre otro eje por lo cual les pedimos que busquen una foto de las/los niñas y niños y una familiar.

 

                  Un Abrazo de Oso 

                         Roxi y Vale

"El proceso de construcción de la identidad adquiere diferentes características a lo largo de la vida del sujeto; en estas edades cobra especial relevancia el cuerpo como base de este proceso de discriminación y reconocimiento de sí mismo."   Diseño Curricular de 2 y 3 años.  

Junto a sus hijos/as busquen una foto de ellos y una de la familia y conversen sobre sus nombres, ¿por qué los eligieron?, ¿saben qué significa?, ¿cuáles son sus juegos favoritos?, ¿qué es lo que más les gusta hacer?, ¿cuál es su comida favorita? , ¿Tienen algún peluche preferido?, ¿tiene nombre? Si algún nombre se repite en la familia explicarle a los niños/as que somos todos diferentes y a todos nos pueden gustar cosas distintas.

Luego que los niños se dibujen como quieran o puedan.

Si quieren pueden compartirnos sus dibujos a través del mail jm5de7@gmail.com para compartirlo en el Padlet.

                            Vale y Roxi

Con esta actividad se trabaja las diferencias de las manos entre los/as niños/as y los adultos/as.

Los invitamos a cantar con nosotras algunas canciones que hacemos en la sala.
                     Vale y Roxi

Este día compartiremos con ustedes la canción del Espejo, escucharla, bailarla libremente, si tienen un espejo mirarse en el mismo, hacer movimientos, morisquetas.

Con un familiar jugar al espejo imitando los movimientos del otro.
                 
                  ¡Un beso! Vale y Roxi

Ahora los invitamos a ustedes a realizar rimas con sus nombres o canciones. Las seños comparten la rima hecha con sus nombres.

                        Vale y Roxi

Seguimos trabajando sobre la identidad y de esta manera ver lo importante que son los nombres. Nos pareció que sería agradable para los niños/as esta poesía que les contará Roxana “¿Quien le puso el nombre a la Luna?” de Mirta Goldberg

¿Quién le puso el nombre a la luna?

(Menos mal que a mí me puso el nombre mi familia.)

Les proponemos que los niños /as dibujen los personajes de la poesía.
                      Vale y Roxi

Seguimos trabajando con la poesía. Se animan a armar con los/las chicos/as algunos personajes de la misma con el material que tengan en sus casas, como por ejemplo: cartón, cajas, papeles de colores, papel de diario, etc. y después le inventen un nombre a cada personaje. Cuando lo terminen esperamos que lo compartan con nosotras.
Mientras crean pueden cantar con nosotras canciones de la sala.
                                Vale y Roxi

Los invitamos a cantar con nosotras algunas canciones que hacemos en la sala. (ver video adjunto)

Les pedimos que en familia piensen qué nombre le podemos dar a la sala, así cuando nos reencontremos trabajamos sobre la misma y elegimos entre todos el mejor nombre para la sala.

                           Vale y Roxi

La Próxima semana comenzaremos un nuevo Proyecto llamado "Una orquesta muy particular" donde cada dia vamos a armar un cotidiáfono (instrumento musical) con elementos reutilizables, para luego bailar en familia.

Un abrazo grande Roxi y Vale

Conversar brevemente en familia sobre el cuento y si quieren y se animan pueden dibujar a Choco y como se imaginan a su mamá.

La construcción de los instrumentos cotidiáfonos es una actividad que posibilita la exploración sonora y el descubrimiento de las cualidades del sonido en los diferentes materiales utilizados. Favorece la acción de escuchar y la comparación de los distintos sonidos logrados. Desarrolla la expresión sonora y la creatividad. 

Traten de recolectar materiales que tienen en sus casas como: palillos o varillas, tubos de cartón, vasos de yogur, botellas chicas, chapitas, botones, granos de arroz, porotos, lentejas, banditas elásticas, latas, potes de helado, elástico, etc.

Explorar dichos objetos y conversar sobre el sonido, cómo se produce, etc. Aquí les dejamos dos links para que jueguen y descubran los distintos sonidos.
                               
       Un beso virtual. Roxi y Vale

Taparlos con cartón o entre sí y sellarlo fuertemente. Si lo hacen con botellas solo la rellenan y luego taparla fuertemente.

Si lo desean los niños y niñas lo pueden decorar. 

Explorar e improvisar rítmicamente buscando todas las formas de lograr sonido con el cotidiáfono y todas las posibilidades del objeto sonoro. Les dejamos estos Link para improvisar con estas canciones.

Un abrazo muy grande Roxi y Vale

Familias hoy le proponemos  hacer un Tambor de Bongo.

Con una lata de dulce, tomate o de fórmula de bebé. Recortá un pedazo de papel fuerte para que se ajuste al tamaño de la lata . O poner varias capas de cinta transparente tapando la boca de la lata (esta es la más práctica y le da un muy buen sonido).

Decorar si lo desean con un papel con crayones y marcadores y envolver la lata . Pegar el papel con pegamento caliente.

Y ustedes...¿Qué canción de María Elena Walsh les gustaría cantar y dramatizar.?

¡Cariños! Las seños

En esta oportunidad les proponemos poner manos a la obra... Un ratito... Explorar....manipular y conocer los materiales y los objetos a través de la acción. Pretendemos como educadoras en este momento tan especial que vivimos todos que este sea un momento y un espacio de disfrute, de relajación.... de vivenciar propuestas mediante el juego que sin dudas es la manera más enriquecedora de aprender.

Por eso les proponemos en esta oportunidad que preparen en un tupper espuma puede ser de afeitar o de carnaval para que puedan jugar a tocar meter, sacar, trasvasar con los nenes y las nenas!!

En la foto adjunta van a encontrar algunos elementos a modo de ejemplo que puede preparar para llevar a cabo esta actividad...

Esperamos sus fotos...sus juegos...sus novedades y el gran y divertido enchastre que puede ser explorar espuma.

Seguimos trabajando por y para los nenes y las nenas y los extrañamos mucho !!!! Estela, Susana, Victoria.

Observando el video de "5 Ratoncitos"  (adjunto debajo),

recreamos explorando escenario lúdico.

¡¡¡A jugar y a bailar!!!!

- Juego de esconderse y descubrirse como los ratones explorando el espacio y los elementos de la casa (puede ser armar cuevas con mantas y sabanas o telas, sobre mesas y sillas) 

- Bailar la canción en familia si se animan disfrazándose de ratoncitos, con orejas y bigotes. 

Estela, Susi y Vicki

Los invitamos a entrar en el mundo de la creación con materiales para reciclar.

A partir del video, observar, cantar y recrear. (adjunto)

* Observación del video recitando la canción y agregando un nuevo personaje “El gato” Por parte de la docente.  

* Armado de un ratoncito con alguna botella rellena con papeles para arrastrar y llevar a “pasea” con un hilo o soga atado de la tapita. 

* Confección en familia de una cuevita para los ratoncitos con una caja de zapatos. 

 
            Besos. Vicki, Susy, Estela

                 Susy, Vicki y Estela

Hoy, exploraremos con nuestras voces.    ¿Nos escuchamos?

 

1. Las familias graban la poesía y se las reproducen a los nenes, escuchándola tranquilamente.

2. Las familias reproducen con los nenes los links, pueden inventar otro final, u otra historia con los personajes

3. Realizan un títere de varilla del personaje que más les guste

 

¡¡¡A desplegar la imaginación!!!
                       Susy, Vicky y Estela

Los invitamos a ver la siguiente actividad...

En esta oportunidad los invitamos a usar la creatividad para armar un títere de media con lo que tengan en casa y a disfrutar en familia este hermoso video de un Limerick de María Elena Walsh.

                 Vicki, Susy y Estela

En esta oportunidad queremos llegar a ustedes a través de la cantautora M.E. Walsh, quien es parte de los recuerdos de infancia de muchos de nosotros y así revalorizar su narrativa poética, compartiendo en esta oportunidad la poesía “La mona Jacinta” a través de los títeres.

                  Vicky Susi y Estela

          https://www.youtube.com/watch?v=z6cMZZoIgaI

En esta oportunidad los estamos invitados a tomar el té…

Parece que el azúcar
 siempre negra fue
 y de un susto se puso blanca
 tal como la ven,
 yo no sé por qué.
https://www.youtube.com/watch?v=ZbsmjUeD2ek

Los invitamos a compartir en familia está hermosa y disparatada canción y realizar comentarios al respecto.

Les contamos que teníamos planificada una actividad para el periodo de inicio: “Un desayuno saludable literario”. La idea era invitar a dos madres de la sala, que son nutricionistas, para que nos hablen y enseñen a través de juegos, la importancia de la alimentación saludable. Luego organizar, entre todas las familias y los niños un desayuno saludable y literario. Les digo que, esta actividad, la realizaremos al regresar al jardín. 

Mientras tanto les propongo que hagamos un recetario, cada familia podrá registrar en una hoja una receta para compartir, puede ser una merienda, un almuerzo o una cena, los chicos pueden dibujar, decorar, recortar imágenes en revistas o en diarios. El RECETARIO lo armaremos con las recetas de todos y luego circulará por todas las casas de los niños y niñas. 

¡En este tiempo, donde nos quedamos en casa, los invito a cocinar con los niños, es una linda actividad para compartir con ellos…y después compartir sus exquisiteces!   

Https://www.pequerecetas.com/recetas-ninos/

Para el momento de descansar, como lo veníamos haciendo en la sala de 3, Laura les regala un cuento como les contaba a los niños antes de dormir:

https://drive.google.com/file/d/1xVt6V7bdAZHUpCfIU8kTjSLtjne2C09q/view?usp=drivesdk

Los queremos y extrañamos mucho…esperamos que pronto podamos reencontrarnos y seguir disfrutando plenamente en el jardín.

                      Cariños

                Laura y Sandra

Nos vamos a comunicar… mientras tanto… a través del maravilloso mundo radiofónico, para ello te/los invitamos a construir un puente entre la literatura y la radio. ¿Qué necesitamos para hacer un radioteatro, un cuento sonorizado, leyendas o campañas? Necesitamos tener una historia, algo que contar, donde un conflicto sea el punto de partida que dispara un movimiento, una transformación, de un hecho o de uno o de varios personajes para finalizar en otra situación o estado.
     
•  Escuchen, todos juntos, el siguiente radioteatro “Un elefante ocupa mucho espacio” de Elsa Bornemann. (Radioteatro realizado por el Programa Proyecto Lectura para todos. Dirección General del Libro y la Lectura. CONABIP (Comisión Nacional de Bibliotecas Públicas). Link: https://anchor.fm/medios-en-la-escuela/episodes/Un-elefante-ocupa-mucho-espacio---Elsa-Bornemann-ebvsf2           

• Les propongo, si quieren que busquen algún cuento de María Elena Walsh y algún adulto puede leerlo, grabarlo y ustedes colaborar, haciendo los sonidos y onomatopeyas.

Para pensar y comentar en familia: 
 • ¿Te gustó? ¿había personajes? ¿Cuáles? ¿Cómo te diste cuenta?     • ¿Te animás a dibujar un animal gigante y otro pequeño?

En una personificación el/la o los protagonistas no son seres humanos, sino que, a través de la dramatización, podemos darle vida a objetos o seres de la naturaleza sean estos animales, plantas, planetas, cosas, etc.

• Ahora, por favor, pedile a tu hijo o hija o algún adulto de la familia, que elija un objeto o seres de la naturaleza. Tiene que pensar al menos tres características que definen a ese personaje/objeto. Por ejemplo “pelota de fútbol”: redonda, juguete, diversión. Luego, que se presente teniendo en cuenta esas características y el resto de la familia tendrá que adivinar de quién se trata. ¿Qué voz tiene?, ¿qué palabras usa?, ¿cómo habla?, ¿cómo es su personalidad?

Pueden buscar efectos de sonido y música que acompañen a los personajes.

Les propongo que traten de grabar voces de los chicos, de las chicas y de su familia.

• También pueden armar tarjetas, con imágenes de revistas, que luego pueden utilizar, por ejemplo: cuando sale la flor, tienen de decir las características que ven en la misma y los demás tienen que adivinar el objeto, el animal, la planta, etc.

• Los invito a jugar, otro día, al teléfono descompuesto. Este juego tiene el objetivo de pasar un rato agradable y reírse junto a la familia.el teléfono descompuesto se juega, de la siguiente manera, tienen que colocarse en fila o en ronda, uno al lado del otro. El participante de uno de los extremos debe susurrar una palabra o frase sencilla, a su familiar de al lado, éste debe comunicárselo al siguiente y así sucesivamente hasta llegar al participante del otro extremo.El mensaje, por haber sido susurrado, se vuelve indistinguible, algo que es indispensable porque cuando el mensaje final se diga en voz alta resultará gracioso.

Los invitamos a escuchar en “La radio pública”, que emite diariamente el programa Radio Escuela, la propuesta para el nivel inicial, que se transmite, de lunes a viernes de 9 a 10HS.

También hay propuestas infantiles, los días de semana, de 9 a 11hs, que se emiten en canales de televisión a través, de la TV Pública, Canal Encuentro y Pakapaka.

Espero que disfruten en familia y de momentos de calidad, en cada instante que puedan y no dejen de jugar con su/s hijo/s.

Nos seguiremos comunicando, a través del padlet y del email (jm5de7@gmail.com) Pueden enviar las grabaciones de las voces, el audio del cuento sonorizado, algún dibujo del radioteatro, alguna anécdota de lo compartido, etc.

¡¡¡Espero de todo corazón, que todos se encuentren muy bien!!! A los que pueden estar en casa, que disfruten de este tiempo, en familia y a todos aquellos que salen, todos los días a trabajar, que se cuiden mucho, nuestros aplausos diarios son para ustedes.

Los queremos y extrañamos…ya nos volveremos a ver y compartir hermosos momentos en la sala de 3 del Jardín Maternal N˚ 5.

                                                                                            LAURA Y SANDRA

Los niños de sala de 3 han conocido algunos de sus libros y reconocido personajes de sus Cuentos y Poesías, a través de narraciones, juegos, videos, canciones, recitado de poesías, etc. Como Martin Pescador y El Delfín Domador, La Canción del Jacaranda, La Canción del Pescador, Canción de tomar el té, El Twist del Mono Liso, La Mona Jacinta, Manuelita, Don Fresquete, El Reino del Revés, La Reina Batata, Canción para bañar la Luna, La Vaca Estudiosa, El Brujito De Gulubú).

El cuento de María Elena Walsh “Don Fresquete”. 

Les propongo que coloquen una manta en el suelo, una alfombra, o un rincón con almohadones, de esa manera armarán un rincón literario…se sentarán junto a sus hijos/as y les leerán el cuento.

 “Don Fresquete” 

“Había una vez un señor todo de nieve. Se llamaba Don Fresquete.
 ¿Este señor blanco había caído de la luna? –No.
 ¿Se había escapado de una heladería? –No, no, no.
 Simplemente, lo habían fabricado los chicos, durante toda la tarde, poniendo bolita de nieve sobre bolita de nieve.
 A las pocas horas, el montón de nieve se había convertido en Don Fresquete.
 Y los chicos lo festejaron, bailando a su alrededor. Como hacían mucho escándalo, una abuela se asomó a la puerta para ver qué pasaba.
 Y los chicos estaban cantando una canción que decía así:
 “Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.”
 Como todo el mundo sabe, los señores de nieve suelen quedarse quietitos en su lugar.
 Como no tienen piernas, no saben caminar ni correr. Pero parece que Don Fresquete resultó ser un señor de nieve muy distinto.
 Muy sinvergüenza, sí señor.
 A la mañana siguiente, cuando los chicos se levantaron, corrieron a la ventana para decirle buenos días, pero... ¡Don Fresquete había desaparecido!
 En el suelo, escrito con un dedo sobre la nieve, había un mensaje que decía:
 “Se ha marchado Don Fresquete a volar en barrilete.”
 Los chicos miraron hacia arriba y alcanzaron a ver, allá muy lejos, a Don Fresquete que volaba tan campante, prendido de la cola de un barrilete.
 De repente parecía un ángel y de repente parecía una nube gorda.
 ¡Buen viaje, Don Fresquete!”

*Luego de ver y escuchar el cuento, conversar junto a los niños/as: ¿Quién era el señor de la nieve? ¿Quiénes lo fabricaron? ¿Quién se asomó a la puerta? ¿Qué decía el mensaje escrito en la nieve?
*Imaginar : ¿Dónde estará ahora Don Fresquete? Dibujarlo y pintarlo.

*Inventar otra historia de Don Fresquete a partir de su viaje.

*Dibujar y armar muñecos de nieve con bolitas de papel o algodón o con materiales descartables como rollos de papel higiénico o de cocina.

*Construir un barrilete con el dibujo  de Don Fresquete y el primer día, cuando podamos salir a la calle, vamos a llevarlo a pasear por el barrio.
 
Espero que disfruten de las propuestas y lo puedan aprovechar con sus niños.

Les dejo un popurrí, para que sigan disfrutando en familia, del maravilloso mundo de María Elena Walsh

El reino del revés: los invito a ver el video y a desplazarnos por el espacio de la casa de diferentes maneras…
https://www.educ.ar/recursos/100961/el-reino-del-reves

Manuelita: Disfruten una poesía juntos.                              

a buscar a su tortugo que la espera en Pehuajó.

Cocodrilo
 Come coco
 Muy tranquilo,
 Poco a poco
 Y ya se paró un coquito
 Para su cocodrilito.
 

Les proponemos que sustituyan la palabra cocodrilo por otro animal que les guste y por su cría correspondiente: elefante-elefantito, hipopótamo-hipopotamito...

 

      Cariños! LAURA Y SANDRA

                            Cariños

                         Laura y Sandra

El conocimiento del ambiente y del espacio natural que rodea a los niños y niñas es muy importante en el proceso de aprendizaje de los conocimientos.

Conocer las transformaciones y los cambios de los recursos naturales a lo largo de un tiempo, son importantes para promover la valoración y el respeto del ambiente social y natural, como así también la sensibilización y el cuidado. De esta manera, se propone que durante este tiempo conozcan algunas características de los seres vivos, en esta oportunidad sobre los animales.

Queridas familias: Les cuento que la idea surge a partir de los días compartidos con los y las niñas, en el jardín, donde ellos demostraron gran interés y entusiasmo por conocer, descubrir y aprender sobre los animales. 

Para comenzar, les envió una grabación contándoles que estoy en casa y desde mi balcón veo y escucho a los perros que salen a pasear, escucho más pajaritos y palomas. y se me ocurrió una gran idea: investigar sobre los animales. 

Les voy a contar cual es mi animal favorito… a través de un video y les prepare un power para que aprendamos juntos sobre el mismo.

La modalidad será la siguiente:
subiremos actividades 3 día por semana y allí podrán encontrar una variedad de propuestas para hacer en familia.

Los invitamos a ver un video en familia, llamado: “Mi animal favorito”, donde podremos hacer una salida didáctica virtual a la granja y aprender más, sobre los animales que allí habitan. Después les proponemos que los niños y las niñas realicen un dibujo.

Cariños para todos y que tengan una linda semana.

                      SANDRA Y LAURA

Decidimos trabajar la indagación sobre el ambiente natural, social y tecnológico, ya que

los niños interactúan con el ambiente y de este modo construyen algunos conocimientos acerca de él. La idea es ampliar el interés por el ámbito natural y enriquecer estos primeros conocimientos sobre el ambiente, a partir de la observación de animales, como así también al ofrecerles una variedad de imágenes y videos sobre para que pueda conocerlos y cómo es su entorno.                           

Se seleccionarán distintas situaciones con propósitos comunicativos claros y auténticos, que permitan desplegar y afianzar la competencia comunicativa de los niños en las acciones de, por ejemplo, afirmar, describir, relatar, establecer causas, explicitar intenciones, expresar sentimientos y emociones, comentar y opinar.

Queremos que los niños y las niñas, aprendan con entusiasmo y alegría ampliando sus marcos de experiencias y conocimientos sobre el mundo circundante y sobre sí mismos.

Actividad: Con la ayuda de algún adulto pueden buscar información en internet: (Buscador para niños Bunis) o entrar en algunas de las siguientes páginas que les sugiero para ver y conocer sobre los animales.
https://www.zoomadrid.com/animaleshttps://www.temaiken.org.ar/

https://www.reservacostanera.com.ar/ https://kids.sandiegozoo.org/
(el zoo de San Diego, esta en inglés, pero tiene muy buena calidad de imágenes, videos, etc.)

La idea es aprender más sobre el animal favorito que cada niño o niña eligió, cuáles son sus características, dónde vive, de qué se alimenta, cómo se desplaza, cómo se llaman sus crías, etc… 

Pedile ayuda a algún adulto de la familia, para que te escriba en una hoja, el nombre del animal favorito y sus características. Los niños, van contando con sus palabras las caracterizas que les resultan significativas y los adultos las registran. Luego pueden pegar una imagen de alguna revista, un diario o dibujarlo.

Cariños y les deseamos un muy buen fin de semana.
                       Sandra y Laura

¿Les gustó el juego?, vieron que había animales de la granja, del mar, de la selva y del jardín…durante esta semana vamos a descubrir animales de la selva.

Seguimos aprendiendo…más sobre otro animal mirando el video de la jirafa de Animapaka

 https://www.educ.ar/recursos/118585/jirafa-con-lengua-de-senas?from=150922

 

Conversen en familia: ¿Qué aprendieron sobre la jirafa? ¿Cómo es su cuello? ¿Cuántas patas tiene? ¿Qué comen las jirafas? ¿Qué fue lo que más te gustó, sobre lo que aprendiste de las jirafas? 

Por último, bailamos en familia la canción de la jirafa.

                           Laura y Sandra

A continuación, les comparto imágenes de animales de la selva y las instrucciones para hacer el juego en casa. Pueden hacerla con imágenes de diarios y revistas.

              Un beso. SANDRA Y LAURA

 

 

 

Los queremos. Laura y Sandra

Las adivinanzas son un tipo de acertijos cuyo enunciado se formula en rima. Se trata de enigmas sencillos, en que hay que adivinar, en este caso, muchos animales que viven en diferentes lugares, como en la selva, en el mar, en el bosque, en la granja y en las casas.

Las adivinanzas infantiles deben tener características del objeto que se va a adivinar. Las adivinanzas tienen un origen popular y se agrupan en recopilaciones.

Las adivinanzas son un excelente juego para desarrollar el aprendizaje entre pequeños y mayores y permiten aumentar las habilidades de interpretación del lenguaje.

Les dejo dos videos para que escuchen y reconozcan los sonidos de muchos animales…espero que se diviertan jugando en familia…

   Los queremos mucho. Que tengan un excelente fin de semana.

           Cariños Laura y Sandra 

Además, les dejo dos juegos donde los protagonistas son animales, para que jueguen todos los integrantes de la familia:
-*Oso dormilón: Un integrante es el Oso dormilón y se hace el dormido en su cueva (un rincón de la habitación). Las y los otros integrantes lo llaman, hasta que el oso u osa se despierta, corre y atrapa a una o un participante.

-* Lobo está: Una o un integrante es el lobo, el resto son personas que están en el bosque. Cuantos más integrantes de la familia puedan jugar, más divertido será.
El lobo empieza a vestirse para correr a las chicas y chicos que están jugando en el bosque y cantan:<<Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está Juguemos en el bosque, mientras el lobo no está.  ¿Lobo está?>>El lobo responde en cada ronda: <<Me estoy lavando los dientes>>, <<Me estoy lavando las manos>>, <<Me estoy poniendo las medias>>... Hasta que responde: << ¡Síii!>>, y sale corriendo a perseguir a los demás participantes.

El juego de dominó promueve la atención-concentración, la memoria, el pensamiento lógico y la resolución de problemas, siendo un juego ideal para jugar en familia.

El dominó de animales incluye 28 fichas imprimibles o pueden realizar las fichas con imágenes de animales de revistas.

Para jugar, cortar las fichas y pegarlas en un elemento resistente como cartón grueso, goma eva, cartulina, o similares.

Los invitamos a jugar a agrupar y asociar animales, a través de las siguientes propuestas, pueden diferenciar cuáles son animales domésticos y cuáles no lo son; cuáles son marinos y terrestres.

 

Por último, les dejamos para que disfruten de una hermosa narración de LAURA, de un maravilloso cuento de Liliana Cinetto, llamado: “Pata de Dinosaurio”.

Que tengan un hermoso fin de semana

                   Laura y Sandra

La idea es alentar a los niños y a las niñas a animarse a participar en conversaciones posteriores a la escucha de cuentos, de modo que comiencen a expresar algunas emociones e ideas o manifestar gustos y preferencias. 

    Leonardo Antivero

Esperamos que jueguen mucho y pueden sumar a todos los integrantes de la familia. Pueden hacer una videollamada con los abuelos y familiares y mostrarles sus producciones. ¡Disfruten un lindo tiempo en familia!

                     Laura y Sandra

Hacemos masa de sal o jugamos con plastilina (sin tacc). 

Les damos dos recetas que pueden hacer en casa masa casera. 

¡Los queremos mucho y nos encontramos la próxima semana con una nueva secuencia!
¡Que tengan un hermoso fin de semana!

                       Laura y Sandra

¿Tienen alguna receta para compartirnos? ¿Podrían enviarnos alguna receta tradicional o típica de su familia? ¿Qué otra receta les gustaría compartir con las demás familias y con  las señoritas del jardín? Esperamos con entusiasmo saber de ustedes…

  Los queremos Laura y Sandra

Las actividades vinculadas con la cocina son frecuentes en el jardín, ya que las tareas de preparación de comidas ofrecen una excelente oportunidad para trabajar sobre las transformaciones y los cambios que ocurren en los alimentos durante la preparación. 

En esta oportunidad, nuestra intención es que puedan disfrutar y participar con alegría de las actividades de cocina propuestas, al leer los mails que nos compartieron, descubrimos que un común denominador era que, en este tiempo en casa, compartían y disfrutaban con los niños y niñas cocinando. Esperamos que en sus hogares puedan crear un espacio de encuentro con su familia. Cuando los niños están ocupados mezclando, revolviendo, amasando, estirando, no se dan cuenta de que hay un ingrediente especial que se está agregando – y es llamado aprendizaje.
¡Quedáte en casa y cocina en familia!

Docentes: Lía Bianchi / Mariana Molina

¡¡¡Hola familias!!! ¿Como están? Esperamos que muy bien!!! En principio de esta actividad les proponemos hacer una exploración de materiales desestructurados que puedan tener en casa: sábanas y telas grandes para armar refugios y/ o escondites para desaparecer y aparecer como por arte de magia. También podemos ofrecerles diferentes tipos de cajas y envases plásticos con tapa o sin ella (tapers, botellas, envases de yogures, tubos de papel higiénico, rollo de cocina, etc), que permitan apilar, poner y sacar, tapar y destapar, etc. , de esta manera se le permitirá a los niños explorar e interactuar con el mundo que lo rodea. Preparados para jugar! ¡A hacer mucho lio!

Luego les proponemos que confeccionen el títere del personaje del cuento que armaron en la actividad anterior, puede ser con media, guante, goma eva, botones… que estén bien cocidos o bien pegados! para que  sea seguro para los/as niños/as. Luego con estos títeres jugaremos en la sala y leeremos sus historias en los cuentos que han confeccionado.

Seguimos escuchando, bailando y cantando bien fuerte las canciones de María Elena 

¡¡¡Los extrañamos un montón!!!

 Lía y Mariana

 

Sala: 1 año

Docentes: Lía Bianchi / Mariana Molina

Turno: Tarde

 

Hola familias!! ¿Cómo están? Esperamos que muy bien!! Cuidándose!! Para esta semana  les proponemos la siguiente actividad, para favorecer la exploración y el juego autónomo de los niños/as. 

 

"Una caja de sorpresas" en una caja de zapatos o la que dispongan introduzcan dentro elementos para la exploración.  

Les presentamos algunos de los objetos que podrán utilizar, no es necesario utilizar todos pero sí que tengan diferentes características: durezas, texturas, colores, temperaturas y que le brinden al niño/a diferentes posibilidades de acción: apilar, abrir cerrar,  poner y sacar, rodar, etc.

Les sugerimos que vayan observando cuales son de su interés e ir rotando los elementos. La idea de la caja sorpresa en no colocar elementos o juguetes comerciales, el interés principal está en brindarles materiales naturales que no se dan para jugar.

Elementos de madera; anillos de madera, cuchara de madera, palo de amasar.

Elementos de metal: moldes pequeños, cucharas de diferentes tamaños, batidor.

Elementos de cuero o tela: monedero de cuero, pelota de lana, etc.

Elementos de papel o cartón: libreta pequeña, tubos de cartón de papel higiénico o cocina.

Otros objetos: cepillos, brochas, pinceles, mate de calabaza, corcho.

Para cerrar esta actividad los invitamos a que lean en familia la poesía “En  una cajita de fósforos”

                     María Elena Walsh.

¡Hasta la próxima!! Los invitamos a ver el video “Yo educo desde casa” si aún no lo vieron!

Un abrazo fuerte y un beso volador!!

Les dejamos el link para que puedan escucharla:
https://www.youtube.com/watch?v=Y5-Lc8oNQoc

¡Esperemos que disfruten este  momento! Nos volvemos a encontrar el próximo martes por este medio!

Un abrazo más grande que la luna.

                 Mariana y Lía

Este mes estaremos trabajando el eje experiencias para el desarrollo corporal y motriz, nuestro propósito es que los niños y niñas reconozcan las diferentes partes del cuerpo e imiten gestos y disfruten al reproducirlos para eso les preparamos  una serie de actividades que invitan a moverse, a explorar nuestro cuerpo al ritmo de la música, donde sus hijos/as imitaran sus movimientos y ustedes el de sus hijos/as, para esta ocasión, tomaremos un peluche/muñeco y los invitamos a realizar movimientos al ritmo de Vivaldi, Las cuatro estaciones 
https://www.youtube.com/watch?v=7DBIR30ks64
(adjunto debajo).
Realizando distintas acciones: llevarlo de un lado al otro, moverse alrededor del peluche, abrazarlo, saltar, bailar con el peluche, y  dejarse llevar por el ritmo de la música.

 

Esperemos que disfruten mucho de esta actividad ¡A moverse mucho!

Un abrazo grande y estén atentos a la próxima actividad!

 

                     Mariana y Lía

¡A disfrutar de esta actividad!

Hasta la próxima!

                                Mariana y Lía

Para esta propuesta vamos a tomar  una caja, previamente haber colocado la música, en esta ocasión: Concierto  de violines de Bach, invitando al niño/a a meterse dentro de la caja, a esconderse, pararse,  mover el cuerpo,  bailar alrededor de la caja, meter las manos dentro y dejar el resto del cuerpo afuera, meter un pie dentro, desplazar la caja por el espacio, etc. Y hacer todo aquello que la  música nos invite a hacer. 

¡Les mandamos un beso muy grande!
Disfruten de la música! ¡Buen fin de semana!!

                 Mariana y Lía

Continuando con la secuencia “Experiencia para el desarrollo corporal y motriz” hoy les proponemos utilizar una pelota que sea de fácil manipulación para los niños/as.
Podemos acompañar este momento con Nocturno N°2 de Chopin (adjunto debajo)

Invitamos a los/las niños/as a colocar la pelota sobre diferentes partes del cuerpo, por ej.: cabeza, pie, panza, nariz, brazo, etc.,el adulto y/o los hermanos pueden ser modelos a imitar.

Podemos recorrer suavemente con la pelota las diferentes partes del cuerpo y observar las sensaciones que le provocan, agrado, desagrado, tensión, risa, etc. 

¡Esperamos que hayan disfrutado de esta actividad!  

          ¡Un besote! Mariana y Lía 

En esta oportunidad les dejamos la última actividad del eje:” “Experiencias para el desarrollo corporal y motriz” . En esta ocasión vamos a armar un camino con elementos (peluches, cajas, pelotas, alguna silla o banqueta para pasar por debajo, etc.) e invitar a los niños/as caminar entre ellos y poner algunos pequeños para pasar por arriba de los mismos. Acompañaremos esta actividad con:” Strauss II Vals, Polkas & Operas | Clásica Música Colección”  

¡Esperamos que se diviertan mucho!!!

Un beso y un abrazo
                         Mariana y Lia

Les contamos que vamos a comenzar una nueva secuencia, que tiene como eje: “Experiencias para la actividad lúdica”. El propósito de esta secuencia es alentar la participación en juegos corporales, así como también el interés y el disfrute de las actividades de juego.

Para esta actividad necesitaremos una sábana, pañuelo, o tela, para jugar a aparecer y desaparecer. En un primer momento, los adultos se tapan la cara para desaparecer por unos instantes, y luego, descubrírsela y aparecer, repitiendo la misma acción varias veces. Después se le ofrece la tela al niño/a para que sea él/ella quien se cubra el rostro, escondiéndose y descubriéndose. 

Posteriormente los invitaremos a esconder distintas partes del cuerpo, (mano, brazo, pie) de manera total o parcial. Cuando decae el interés por el juego, se guardará la tela para jugar otro día.

¡A disfrutar y jugar mucho!!

¡Les mandamos un beso grande!

                          Mariana y Lía

Para jugar, van a necesitar seleccionar algunos juguetes y/o objetos que sean significativos y fácil de reconocer por los niños/as, en un primer momento se jugará a aparecer y desaparecer el rostro de ellos, para luego esconder debajo de la sabana o pañuelo, a la vista del niño/a algún objeto o juguete. Se le preguntará ¿Dónde está el juguete?  Se lo incentivará para que lo busque, así con varios objetos o juguetes, en algún momento se ocultará alguno a sus espaldas para que también lo busque. El juego se repite y continúa hasta que advertimos que los niños/as pierden el interés en jugar. Llegado ese momento se guardará la tela, los objetos y juguetes para poder volver a jugar otro día.

¡Piedra libre! ¡A jugar!

¡Les mandamos un abrazo!

                  Mariana y Lía

Continuando con el eje “Experiencias para la actividad lúdica”, y con los juegos de aparecer y desaparecer, les proponemos el siguiente juego:

Para jugar, van a necesitar colgar una  tela amplia, dividiendo el espacio, se invitará al niño/a  a jugar con la misma, recorriendo el espacio de diferentes maneras, pasando a través de la misma, caminando, gateando, etc. Luego se descolgara la tela para que con dos sillas o una mesa, armen un  refugio para esconderse, pueden incorporar algún peluche o muñeco para que también se esconda en el  refugio. El juego continúa hasta que advertimos que los niños/as pierden el interés en jugar. Llegado ese momento se guardará la tela, los objetos y juguetes para poder volver a jugar otro día.

            ¡A divertirse mucho!!!

       ¡Les mandamos un abrazo!

                         Mariana y Lía

Terminando con esta secuencia vinculada el eje “Experiencias para la actividad lúdica”, queremos compartir con ustedes que el momento cotidiano del cambiado de pañales nos ofrece además de una oportunidad privilegiada para la comunicación y el contacto afectivo del niño y el adulto el escenario propicio para realizar juegos de aparecer y desaparecer utilizando la propia ropita del niño o  algún elemento cercano que sirva para cubrir su rostro, siendo ustedes quienes lo descubran y/o dejar que él/ella se lo quite y decida cúando quiere aparecer. 
Deseamos que se diviertan jugando y tal vez este juego se haga rutina a la hora de cambiarse el pañal.

¡Les mandamos un abrazo!

                   Mariana y Lía

En esta oportunidad la señorita Mariana va a entonar la canción “El sol de los bigotes” acompañada con imágenes. ¡¡¡ Que la disfruten!!!

 

                     Lia y Mariana

En esta ocasión y con esta técnica  la señorita Lía nos recitara “Cocodrilo come coco” de María Elena Walsh”.

               ¡Ojalá les guste!

             ¡Un abrazo grande!
                                Lía y Mariana

 En su casa  pueden escucharla,  aprenderla y dramatizarla como lo hace la seño en el video. 

              ¡Que la disfruten!

 Le  mandamos un beso volador!

 

                          Lía y Mariana

Sabemos que ingresar al padlet se hace complicado porque está muy lento por ello hemos clonado al mismo y ahora encontrarán en el siguiente link
https://es.padlet.com/jm5de7/4p58k72bbje2wx2e

lo expuesto desde marzo a mayo.

Para ver las nuevas propuestas seguirán entrando con el link de siempre.

Los saludamos afectuosamente

                                  Paulo Freire