-Se enseña de una determinada manera.
 -Se debe adaptar a las condiciones de la escuela, proyecto,
necesidades y al contexto.
 Simultaneidad: se debe trabajar con una gran cantidad de alumnos.
Inmediates: la interacción sucede en el momento. Es inmediato.
Multidimensionalidad: se debe pensar en varias dimensiones. El tiempo, la cantidad de alumnos, tipos de materiales etc.
 Impredictabilidad: por más que uno se anticipe, siempre puede pasar algo, que no esté planeado.

Los contenidos actitudinales no solo son nomas de convivencia.
Saber ser: la reflexion intercultural-compromiso con la metacognicion-como aprendo, como me apropio, como trabajo en grupo.  

La planificacion no es un proceso lineal- siempre es flexible! es solo un acercamineto del curriculum,llevado al aula.

!Zona de desarrollo proximo!  los alumnos necesitan un andamiage.
No podemos enseñar algo que este alejado de la zona, ya que el alumno no va poder conocer o aprender en base a su conocimiento previo, no lo va aprender o no va tener el interes.
Los contenidos deben ser lo suficientes desafiables para que de motividad, deseo de curiosidad y asi lograr  que  los alumnos se apropien.
4. Considerar el tiempo que se dedicara la enseñanza de los contenidos. 

Continuando con el siguiente grupo de  "clase expositiva" me gustó mucho este tipo de estrategia ya con ella puedes trasmitir información y construir conocimientos significativos, y  la importancia de una  jerarquización de contenidos, con una estructura lógica y coherente para asi asegurar la comprensión. Y que esta clase expositiva tiene tres momentos. Apertura, clase expositiva y cierre.
Ahora continuando con el grupo "Uso critico de las imágenes"aprendí que cada imagen tiene un propósito significativo, que hay imágenes que son apoyaturas de algún contenido o son contenido en si mismo.
y que una sola imagen puede brindar mucha información.
 otras que sirven para estimular la atención del alumno y luego otras imágenes que expresan. Debemos  identificar el tipo de imagen que seleccionamos ya que pueden generar diferentes significados en los alumnos.
 El grupo siguiente es "explorar y descubrir" aprendí que  los alumnos pueden ser creadores de conocimientos y que el profesor debe ser guía sobre esa investigación, abrirles ese espacio de curiosidad pero siempre guiándolos hacia el camino donde queremos que vayan .
Por un último el grupo de "enseñanza en aulas heterogéneas" aprendí sobre lo importante que es ser conscientes de la diversidad que hay en las  aulas, que cuando planificamos debemos pensar en los diferentes intereses, habilidades, necesidades de los alumnos para así crear un ambiente, seguro, agradable. Donde se pueda incluir a todos por igual.

La des profesionalidad docente genera dependencia del libro de texto y a su vez dicha dependencia genera esta descualificación profesional. Es decir, puede que las condiciones de formación y laborares dejen sin alternativa al docente y lo empuje a la búsqueda de un material que le resuelva esa necesidad, que le brinde esa seguridad. Sin embargo, una vez que el docente se deja seducir por este tipo de propuestas, difícilmente logre acciones y decisiones pedagógicas que jerarquicen y le den estatus a su tarea. Lo malo de que el docente sea tan dependiente de un libro de texto que este está elaborado con un modelo particular de enseñanza, donde hay metodologías tradicionales, que están hechos para la homogenización y estandarización de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esta claro que este tipo de material hace difícil la compatibilidad con la diversidad de alumnos que se presentan en las aulas, a lo que lleva a que no favorezca la construcción del conocimiento..