lilariffran — 2025-08-14 22:15:18 UTC

Ensayo: Reflexión sobre el Pensamiento Computacional en la escuela

El análisis de los tres casos trabajados en equipo y la visualización del vídeo “Pensamiento computacional en la primera infancia” de la Fundación Ceibal, con la participación de la Dra. Marina Umaschi Bers, nos permitió comprender la importancia de integrar el pensamiento computacional (PC) de forma intencional y transversal en el sistema educativo, tanto en el Programa Escolar como en el de MEP.

En los casos que analizamos, observamos distintos contextos y desafíos:

-Caso 1, con una escuela urbana y recursos tecnológicos disponibles, pero con docentes que muestran resistencia al cambio.

-Caso 2, en un entorno rural con recursos limitados, diversidad de grados en el aula y problemas de conectividad.

-Caso 3, en una escuela de alta vulnerabilidad, con dificultades emocionales y de seguridad, y sin equipamiento disponible aún.

A pesar de las diferencias entre estos escenarios, coincidimos en que el desafío central no es solo la disponibilidad de tecnología, sino lograr la apropiación pedagógica y un cambio en la cultura escolar.

lucialeivas12 — 2025-08-14 22:22:55 UTC

Coincidimos con la autora del video en varios aspectos fundamentales como comenzar temprano a introducir el pensamiento computacional desde los 4 o 5 años ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento lógico, creatividad y resolución de problemas, y previene que se consoliden estereotipos de género, a esto se le agrega el impacto social que genera el pensamiento computacional que puede contribuir a reducir tanto la brecha digital como la brecha de género.
Otro aspecto fundamental es la integración transversal del pensamiento computacional no debe enseñarse como un contenido aislado, sino vincularse con todas las áreas curriculares, a partir de esto también coincidimos en la importancia de la capacitación docente ya que sin la formación adecuada, la tecnología no se utiliza en su máximo potencial.

En el caso de Uruguay, reconocemos los avances logrados gracias al Plan Ceibal, pero también notamos que la brecha digital persiste, no todos los estudiantes tienen conectividad estable o dispositivos en buen estado, y algunos docentes aún no se sienten motivados para cambiar sus prácticas. Respecto a la brecha de género, si bien las niñas participan más que en el pasado, todavía hay una fuerte presencia masculina en áreas tecnológicas, reforzando estereotipos. Creemos que trabajar el pensamiento computacional desde la primera infancia, acompañado de referentes femeninos, puede marcar una diferencia.

En nuestra práctica, hemos observado que cuando se proponen actividades creativas, colaborativas y con resolución de problemas apoyadas en tecnología, los estudiantes se muestran más motivados. Incluso con pocos recursos, es posible implementar estrategias como:
-Actividades desconectadas para ejercitar la lógica y el pensamiento algorítmico.
-Proyectos colaborativos donde cada niño aporte según sus posibilidades.
-Uso de recursos compartidos o rotativos, incluyendo kits de robótica y dispositivos en préstamo.

Consideramos que integrar el pensamiento computacional en el Programa Escolar y en MEP es una apuesta al futuro. No se trata solo de enseñar a programar, sino de formar ciudadanos críticos, creativos y capaces de adaptarse a un mundo cada vez más marcado por la inteligencia artificial. Es, en definitiva, una inversión en equidad, innovación y desarrollo integral.

"Tarea 3 Estudio de casos" by LILA MILAGROS RIFFRAN SANDES