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      <title>FORMACIÓN CAPITAL HUMANO E INCLUSIÓN SOCIAL by </title>
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      <description></description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2022-11-10 03:47:33 UTC</pubDate>
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         <title>IMPORTANCIA DE LA CUALIFICACIÓN DELTALENTO HUMANO QUE TRABAJA POR Y CONPRIMERA INFANCIA</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>La cualificación del talento humano que<br>trabaja por y con la primera infancia tiene<br>como sentido el fortalecimiento y<br>transformación de las prácticas y saberes<br>de los diferentes actores que tienen<br>responsabilidad en la promoción del<br>desarrollo integral de las niñas y los niños<br>en los primeros años de vida.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 03:58:51 UTC</pubDate>
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         <title>TESTIMONIO</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>2199 visualizaciones 19 dic 2014</div><div>Iliana Marun Torres CDI "Granitos de Paz" de Cartagena. Heidi Arzuza Cantillo Agente educativo Karen Cardona Julio Agente educativo</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 04:04:19 UTC</pubDate>
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         <title>¿Qué se entiende por cualificación del talento humano?</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>La cualificación del talento humano que trabaja con la primera infancia se concibe como un proceso<br>estructurado en el que las personas actualizan y amplían sus conocimientos, resignifican y movilizan<br>sus creencias, imaginarios, concepciones y saberes, y fortalecen sus capacidades y prácticas<br>cotidianas con el propósito de mejorar en un campo de acción determinado.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 04:08:51 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>la cualificación del talento<br>humano no se reduce a capacitaciones<br>puntuales o procesos instruccionales<br>destinados a la difusión de información sobre la primera infancia o el desarrollo de las niñas y los niños,<br>sino que constituye un proceso permanente de resignificación y reorientación de las formas de relación<br>con las niñas y los niños, de las comprensiones que poseen los diferentes actores sobre la primera<br>infancia, del desarrollo en este momento del ciclo vital y de las prácticas que realizan cotidianamente<br>para promover el desarrollo humano de las niñas y los niños.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 04:11:12 UTC</pubDate>
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         <title></title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 17:41:52 UTC</pubDate>
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         <title>INCLUSIÓN SOCIAL</title>
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         <title>¿QUÉ ES LA INCLUSIÓN SOCIAL?</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <title>¡TODOS SOMOS IGUALES!</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>La manera efectiva de participación en una democracia. Ésta consiste en la implementación de políticas públicas encaminadas a la vinculación de TODOS los miembros de la sociedad para la participación de los beneficios que ésta adquiere. Su principal característica es que desconoce la discriminación, además de procurar satisfacer por todos los medios los requerimientos sociales, económicos, políticos y culturales teniendo como principal fundamento la singularidad y la legitimidad de la diferencia</div>]]></description>
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         <title>IGUALDAD DE OPORTUNIDADES ENTRE HOMBRES Y MUJERES...</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>La igualdad de género no solo es un derecho<br>humano fundamental, sino que es uno de los<br>fundamentos esenciales para construir un mundo<br>pacífico, próspero y sostenible.<br>Se han conseguido algunosavancesdurante las<br>últimas décadas: más niñas están escolarizadas, y<br>se obliga a menos niñas al matrimonio precoz; hay<br>más mujeres con cargos en parlamentos y en<br>posiciones de liderazgo, y las leyes se están<br>reformando para fomentar la igualdad de género.<br>A pesar de estos logros, todavía existen<br>muchasdificultades: las leyes y las normas<br>sociales discriminatorias continúan siendo generalizadas, las mujeres siguen estando<br>infrarrepresentadas a todos los niveles de liderazgo político, y 1 de cada 5 mujeres y niñas de entre 15 y 49 años afirma haber sufrido violencia sexual o física a manos de una pareja íntima en un período<br>de 12 meses.</div><div><br></div><div><br></div>]]></description>
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         <title>EDUCACIÓN DE CALIDAD, EL INICIO DEL FIN DE LA POPBREZA.</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <description><![CDATA[<div>Los objetivos de desarrollo Sostenible<br>contemplan el objetivo referente a la<br>Educación de Calidad.<br>La educación permite la movilidad<br>socioeconómica ascendente y es clave para<br>salir de la pobreza. Durante la última<br>década, se consiguieron grandes avances a<br>la hora de ampliar el acceso a la educación<br>y las tasas de matriculación en las escuelas<br>en todos los niveles, especialmente para las<br>niñas. No obstante, alrededor de 260 millones de niños aún estaban fuera de la escuela en 2018; cerca<br>de una quinta parte de la población mundial de ese grupo de edad. Además, más de la mitad de todos<br>los niños y adolescentes de todo el mundo no están alcanzando los estándares mínimos de<br>competencia en lectura y matemáticas.</div>]]></description>
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         <pubDate>2022-11-10 19:38:22 UTC</pubDate>
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         <title>PORTADA</title>
         <author>katalinarua21</author>
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         <pubDate>2022-11-10 19:51:11 UTC</pubDate>
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