https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer Eine exemplarische Übersicht zu unterschiedlichen Ansätzen für Kriterien en-us 2022-01-06 15:57:42 UTC 2025-11-20 05:14:27 UTC hello@padlet.com https://padlet.net/icons/png/1f50e.png CorinnaSchwanebeck https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978991905 Fragen zur Beurteilung nach Dehn (2007):

1. Ist eine Schreibidee erkennbar? 
2. Entspricht sie der Aufgabenstellung? 
3. Wie differenziert ist die Schreibidee ausgeführt? Macht die Reihenfolge Sinn? Ist die Perspektive eingehalten? Passen die Zeitformen? 
4. Ist der Text verständlich, so ausführlich wie nötig, aber nicht langweilig? 
5. Sind die Wörter und Sätze und Satzverbindungen richtig? 
6. Passen sie zur Schreibidee und zur Aufgabenstellung?

_{(Dehn 2007, S. 90ff)}

]]> 2022-01-06 15:59:43 UTC https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978991905 CorinnaSchwanebeck https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978993087 1. lernerorientiert

• beeinflusst von u.a. Modellen von Dehn, Liebnau und Lange
• Ziel: Herausbildung und Förderung der individuellen Schreibstile der SuS
• Schülertexte als Leser rezipieren
• Bewertung gleicht mehr einer Rückmeldung
• nicht Rechtschreibung in den Fokus nehmen
• auch in Grundschule können Bewertungen anhand von Leitfragen vorgenommen werden (z.B. Was hat die gefallen?, Wie kannst du dein Urteil erklären?)

2. schreibprozessorientiert

• scheint sehr bei kreativen Textprodukten geeignet, weil kreatives Schreiben = prozessorientiert
• Fahnenstich entwickelte ein Beobachtungs- und Bewertungsinstrumentarium, das helfen soll, die Lehrpersonen zu unterstützen, wenn sie die Texte würdigen und bewerten 
• = Unterteilung in Leitfragen mit Unterfragen zu den Kategorien Motivation, Ideenfindung, Bilden einer Zielvorstellung, Umsetzen der Idee in Schriftsprache/Formulieren, Weiterarbeit und überarbeitende Tätigkeiten
• = in den ersten Grundschuljahren sollte der Fokus vermehrt darauf liegen, die Schreibmotivation zu stärken und so die Schreiblust zu fördern

3. kriterienkatalogorientiert

• dieses Verfahren eignet sich besonders beim fördernden Beurteilen, "das in möglichst wenig Fällen mit einem prüfenden Beurteilen und einer Ziffernnote abschließt" (Böttcher/Becker-Mrotzek, 2008, 87)
• Kriterienkataloge sollten sich auf geschlossene kreative Schreibaufgaben beziehen, die auf zwei der möglichen Methoden beim KS beruhen: Schreiben nach Vorgaben, Regeln und Mustern; Schreiben zu und nach (literarischen) Texten
• Transparenz den SuS gegenüber
• Ziel: Anforderungen der Schreibaufgabe/Textform mit Entwicklungsmöglichkeiten der Schreiblerner verbinden
• Anforderungen: Art und Anzahl der Kriterien müssen stimmen
• können als Checkliste zur Textproduktion oder zur Orientierung bei der Überarbeitung genutzt werden

_{(vgl. Böttcher/Becker-Mrotzek, 2008)}

]]> 2022-01-06 16:00:16 UTC https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978993087 CorinnaSchwanebeck https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978995021 2022-01-06 16:01:06 UTC https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978995021 CorinnaSchwanebeck https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978996580

pädagog. Gründe: Lernen von Selbstständigkeit, Eigenverantwortung sowie Kritik- und Urteilsfähigkeit

leistet Beitrag zur "gerechten" Note -> Kontrolle der Subjektivität durch Kontrolle der Leistung aus mehreren Perspektiven

soll SuS befähigen, ihren eigenen Lernstand zu erkennen und den Lernprozess selbst zu steuern

Lehrperson: beratende und helfende Position

kann sich positiv auf das Lernen und den Lernerfolg auswirken

Qualität der Überarbeitungen kann sich verbessern

_{(vgl. Becker-Mrotzek/Böttcher, 2012; vgl. Böttcher/Becker-Mrotzek, 2008)}

]]> 2022-01-06 16:01:47 UTC https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978996580 CorinnaSchwanebeck https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978997621

am indiv. Lerner orientierte Rückmeldung, als mäeutische Korrektur bezeichnet -> ähnlich wie bei der Geburt eines Kindes soll ein Text ans Licht gebracht werden, indem die SuS Anregungen, Fragen, Lob und Hilfestellungen bei ihren Textproduktionen erhalten

Ziele: Inhalt ausformen, Verständnis des Textes verbessern, sprachliche Verbesserungen, gemeinsames Textverständnis herstellen, in der Weiterarbeit zur Textoptimierung verhelfen

Anforderungen: Hilfestellungen müssen für SuS transparent und nachvollziehbar sein, respektvoller Umgang mit Textprodukten

Schülertexte sollten ernst genommen und lernersensitiv gelesen und korrigiert werden (nicht defizitorientiert)

Beurteilung steht nicht am Ende, sondern ist Bestandteil des Schreibprozesses

Gestaltungsmöglichkeiten in der Praxis:
Deine Seite - meine Seite
Schreibgespräche durch Klebezettel

_{(vgl. Merz-Grötsch, 2010 und Fix, 2006)}

]]> 2022-01-06 16:02:15 UTC https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1978997621 svenjazidorn https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1980220627 _{(vgl. Merz-Grötsch 2010, S. 116)}]]> 2022-01-07 08:40:05 UTC https://padlet.com/CorinnaSchwanebeck/4ncxpzkbzghagoer/wish/1980220627