Lo más importante de lo visto en el video.

La retroalimentación es efectiva, específica y oportuna cuando se enfoca en el proceso. En lugar de decir "está mal", explica qué específicamente necesita mejorar y cómo hacerlo.

Tomar en cuenta el momento en que se hace la retroalimentación, proporcionar el feedback o retroalimentación lo más pronto posible después de la tarea. Tratar de ser específico, "Tu introducción captó mi atención, pero el argumento principal necesita más evidencia en el segundo párrafo"

Enfocarse en el crecimiento: Comenta sobre las estrategias y procesos que usaron y utilizarlo en el momento adecuado.

Grupo #3

Reflexión sobre el video de la maestra: Rebeca

El feedback significa ( Retroalimentación)

La maestra comentaba cómo impacta en los alumnos y los ayuda a mejorar el día a día.

Provoca efectivamente mejoras en los aprendizajes, no solo en la autoestima.

Cuando le corregimos una tarea a los alumnos, es para que lo corregido se use en una tarea futura !

La retroalimentación es efectiva cuando se toma en cuenta l el diálogo interactivo con los estudiantes,, ya que a través de ese diálogo nos damos cuenta dónde le quedó una debilidad a nuestros estudiantes.

1. Claridad
   La retroalimentación debe ser clara y específica para que el estudiante entienda qué hizo bien y qué debe mejorar.

2. Oportunidad
   Debe darse lo más pronto posible después de la actividad o evaluación para que el contenido esté fresco en la mente del estudiante.

3. Constructividad
   La retroalimentación debe ser positiva y enfocada en el crecimiento, no en criticar sin proponer soluciones o caminos para mejorar.

4. Relevancia
   Debe centrarse en los objetivos de aprendizaje y en los aspectos que realmente impactan el desempeño del estudiante en ese tema.

5. Individualización
   Cuando sea posible, debe ajustarse a las necesidades y características particulares de cada estudiante para ser más efectiva.

6. Motivación
   Debe incentivar al estudiante a seguir aprendiendo, a no rendirse y a esforzarse por mejorar.

7. Orientación para la mejora
   Indicar pasos concretos, estrategias o recursos para que el estudiante pueda corregir errores o fortalecer habilidades.

8. Equilibrio entre aspectos positivos y negativos
   Reconocer lo que se hizo bien para mantener la autoestima, y señalar áreas de mejora con respeto.

Esta impacta sobre los aspectos emocionales, las tareas y el auto estima. Se enfoca en cómo se habla con el alumno y en qué momento lo dice. Sirve para mejorar sus aprendizajes. El alumno debe tomar su retroalimentación y usarla.

Es importante que la retroalimentación no solo mire al pasado, sino que también ayude a los alumnos a aplicar lo aprendido en tareas futuras. Esto requiere un enfoque adecuado.

Se plantea la cuestión de si el feedback tiene un impacto duradero en los estudiantes o si es efímero. La manera en que se recibe y utiliza puede variar entre los alumnos.

La retroalimentación en el proceso educativo es crucial, pero su efectividad depende tanto del contenido como de la forma en que se entrega. Los estudiantes interpretan esta información de manera diferente, impactando su aprendizaje.

La duración y comprensión de la información recibida por el alumno son esenciales para su aprendizaje. Es fundamental que el estudiante entienda el sentido de lo que se le enseña.

El contexto y el momento en que se da el feedback pueden influir negativamente en su recepción. La forma de comunicar la información es tan importante como el contenido en sí.

Los estudiantes tienen la libertad de decidir cómo manejar la retroalimentación, similar a recibir un paquete. Esto resalta la importancia del diálogo entre alumno y docente.

Puedes ayudar al desarrollo y desempeño o área de mejora ya sea individual o colectivo.

comprender mejor sus fortalezas y debilidades.

Sareudis, Esther, Ruth, Angela y Candy.

¿Sobre cuáles aspectos debería impactar la retroalimentación?

señalar si está dejando pasar detalles importantes o si confunde elementos, guiarlo a encontrar más de un posible significado y sustentar sus ideas y reforzar la relación de la imagen con el tema de la clase o con experiencias propias.

¿Cómo promovemos que la retroalimentación genere un diálogo y el alumno la use para aprender?

Darla en el instante en que puede aplicarla. Retroalimentación inmediata o cercana a la actividad para que el estudiante tenga fresca la experiencia y pueda corregir.

Forma, que sea clara, específica y orientada a la acción

• Decir qué hizo bien (refuerza lo positivo).

• Explicar qué mejorar (pero no como error, sino como oportunidad).

• Dar una guía práctica para lograrlo.

Ejemplo de retroalimentación dialogada.

Participación: que el alumno responda y se comprometa

• Preguntar más que afirmar para invitarlo a reflexionar.

• Hacerlo partícipe en la solución: que proponga mejoras o pasos a seguir.

• Dar seguimiento: en la próxima actividad, pedir que aplique la sugerencia y comentar el resultado.

El docente no solo proporciona retroalimentación sino que también crea un ambiente de confianza grato y de apertura donde los estudiantes se sienten seguros para recibirla y utilizarla.

Es un proceso mediante se tiene la oportunidad de recoger los aprendizajes obtenidos de lo que ya se trabajó y así motivar a buscar oportunidades de mejora.

La retroalimentación debe ayudar a los estudiantes a comprender sus errores, identificar áreas de mejora y ajustar sus estrategias de aprendizaje. 

Kenia

2- Retroalimentación entre pares, retroalimentación en pequeños grupos y la autoevaluación.

La misma debería impactar la motivación y el aprendizaje de nuestros estudiantes, así como sus habilidades en cuanto a los temas tratados.

Promovemos aprendizaje en nuestros alumnos cuando retroalimentamos de manera seguida, cuando es precisa y está asociada a temas de interés de nuestros estudiantes de manera que retroaliméntemos con actividades motivadoras.

¿Cómo dar una buena retroalimentación?

Para que la retroalimentación sea efectiva, tiene que cumplir tres puntos clave:

1. Ser oportuna. La retroalimentación es más útil cuando se da en el momento, no semanas después. Así el estudiante puede aplicar lo que aprendió en su siguiente tarea.

2. Ser específica y accionable.

3. Ser constructiva. Hay que enfocarse en el proceso de aprendizaje, no solo en el resultado. La idea es que el estudiante sienta que la retroalimentación le ayuda a crecer, no que le juzga. Esto fomenta la motivación y un enfoque de crecimiento.

Es de suma importancia para evaluar los niñ@s en el desarrollo de las competencias.