PARCO DEL SORRISO DI LUVINATE

 - ore 9.30 colazione 

- ore 10.00 raccolta bimbi e inizio laboratori 

- ore 13.00 pranzo 

1. Recupera e crea (realizzazione di lanterne)

2. Divertiti realizzando giochi (realizzazione di giochi con materiale di recupero)

3. Sartoria creativa

4. Giochi di una volta (in collaborazione con Legambiente)

5. L’aggiustatutto (riparazione di giocattoli)

6. Cucina creativa (se possibile portare un grembiule)

7. Rigenerazione PC (realizzazione di un plotter partendo da pezzi di recupero di PC vecchi)

8. Ciclofficina (riparazione di biciclette)

9. Bookcrossing (sarà presente un banchetto di libri per bambini, che sarà possibile acquistare e regalare alla scuola, nell’ambito dell’iniziativa IOLEGGOPERCHÈ)

10. Io non rischio-Alluvione (intervento della Protezione Civile)

11. Mobilità sostenibile? Iniziamo dalla colonnina di ricarica per auto a Luvinate (Amministrazione comunale)

-         riduzione dei rifiuti (merenda sballata)

-         raccolta differenziata (nomina dei guardiani del cestino e utilizzo di isole ecologiche)  

-         risparmio energetico (m'illumino di meno e nomina dei guardiani della luce) 

-         orto (conoscenza delle pratiche di semina e irrigazione); 

-         mobilità sostenibile (settimana della biciletta) 

I responsabili dell’associazione solidale onlus di Varese hanno incontrato i ragazzi e condiviso i progetti che si intendono realizzare con il ricavato dell’evento (destinato ai bambini bielorussi ed ucraini)!

Tutti i lavori sono stati poi venduti al mercatino della scuola! Ecco come la creatività e il riciclo diventano una risorsa! 

Per questa occasione è venuto nella nostra scuola il sindaco di Castelveccana, Luciano Pezza, per parlarci del valore degli alberi. Essi producono ossigeno, che è una sostanza indispensabile per la vita, e assorbono l'anidride carbonica, che è causa di inquinamento e del surriscaldamento terrestre, inoltre - in territori boscosi come il nostro - sono fondamentali perché contrastano le frane: sono tanti i motivi per cui gli alberi sono indispensabili. 
Nell'aiuola all'ingresso della scuola sono state piantumate alcune essenze e un acero rosso nano, che potremo guardare tra qualche anno ricordandoci di questa festa. Inoltre il Comune ha regalato a ciascuno di noi dei bulbi di fiori da piantare, per notare la loro crescita e la nostra. 
A questo proposito mi viene in mente di citare Erri de Luca quando dice "Amo gli alberi. Sono come noi. Radici per terra e testa verso il cielo". 

Puntuale come accade ogni anno ormai dal 2005, anche in questo 2023 la Giornata Nazionale del Risparmio Energetico e degli Stili di Vita Sostenibili è arrivata.
Noi abbiamo iniziato con esperimenti ....

Si tratta di un'attività sperimentale che mira a rendere gli studenti e gli insegnanti parte del progetto, lavorando insieme sulle piazze scolastiche e sullo spazio urbano posto nei pressi delle scuole per accrescere la consapevolezza sul grande valore di questi luoghi nella quotidianità dei ragazzi. 

Il team del Politecnico, guidato dall’architetto Federica Bianchi, dopo un primo incontro per illustrare il progetto e contestualmente conoscere i docenti  e alcuni membri dell’amministrazione comunale, ha pianificato una serie di attività: incontro introduttivo per presentarsi ai ragazzi, spiegare loro il laboratorio, gli obiettivi e fornire le istruzioni pratiche per svolgere l'attività; campagna di raccolta foto della propria piazza scolastica, in base a indicazioni fornite; incontro con i docenti  per discutere insieme i risultati della campagna fotografica e fornire indicazioni per svolgere l’attività successiva. Quest’ultima, in fase di attuazione, prevede una raccolta di idee per "La Piazza che vorrei", che gli alunni dovranno realizzare sperimentando diverse tecniche di rappresentazione (in collaborazione con gli insegnanti di arte e immagine - tecnologia). Il laboratorio si concluderà quindi con un’azione dimostrativa sullo spazio antistante la scuola, oggetto dell’indagine, dove sarà allestita una mostra dei lavori realizzati dai ragazzi.

Dopo aver visto i materiali sui cambiamenti climatici disponibili online, Beatrice, una rappresentante di Oikos, è venuta da noi e ci ha spiegato come possiamo ridurre le emissioni di biossido di carbonio e quindi contrastare due fenomeni strettamente collegati: l’aumento della temperatura a livello globale e i cambiamenti climatici.

Mentre le emissioni di CO2 responsabili dell’effetto serra vengono soprattutto dallo stile di vita di paesi industrializzati e sviluppati come il nostro, le conseguenze del surriscaldamento terrestre non solo si sentono in tutto il mondo ma anzi sembrano riversarsi maggiormente sui paesi più poveri (pensiamo, per esempio, alla desertificazione che colpisce aree dell’Africa dove è diffusa l’agricoltura di sussistenza). 

Un’azione che possiamo fare tutti - a scuola come a casa - è diminuire le emissioni carboniche (ed è questo che controlliamo con la Green School). In particolare, dobbiamo stare attenti che non ci siano sprechi quando usiamo il riscaldamento, usando accortezze pratiche e alcuni strumenti come le termovalvole. 

Proprio grazie al contributo di Oikos e del Comune di Castelveccana, durante la scorsa estate sono state applicate a tutti i termosifoni dell’edificio delle valvole termostatiche, di cui abbiamo capito il funzionamento e l’importanza.  

Le termovalvole sono molto utili per regolare il riscaldamento perché permettono di scegliere quanto far funzionare un calorifero anche con un sistema di riscaldamento centralizzato come il nostro, che ha una caldaia che serve sia per il nostro edificio sia per quello della scuola Primaria.

Nel mese di novembre, quando è stato acceso il riscaldamento, abbiamo fatto e raccolto diverse osservazioni. 

Ciascuna classe, per una settimana, ha tenuto controllata la temperatura della propria aula e di altri ambienti: la temperatura era giusta perché c’erano sempre sui 19\20 gradi, mentre nei bagni o nell’atrio faceva abbastanza freddo (ma non passandoci molto tempo, va bene così per non sprecare altra energia). Allora abbiamo deciso di abbassare le termovalvole e le abbiamo impostate tutte intorno al 2,5, almeno fino a quando c’è stata temperatura abbastanza mite all’esterno.

Quando abbiamo fatto i calcoli del consumo di gas per il riscaldamento e li abbiamo confrontati con quelli di novembre dell’anno scorso, però, abbiamo notato che il consumo della nostra scuola si è alzato. Eravamo abbastanza spaventati anche perché a dicembre ha fatto freddo e abbiamo tenuto la temperatura dei termosifoni parecchio più alta.

Le cause che avevamo ipotizzato per spiegare questo aumento  erano che a novembre avesse fatto più freddo che nel novembre 2021 (e che avessimo tenuto il riscaldamento più alto rispetto all’anno prima) oppure che le nostre attenzioni non fossero state abbastanza. 

Abbiamo quindi ben accettato l’invito del Comune che ci ha proposto un incontro con il loro consulente energetico. Il Dipl. Ing. Hubertus Holzmann, accompagnato dall'ingegnere dell'ufficio lavori pubblici del Comune Maria Rampa che ci segue nelle varie attività Green School, ci ha spiegato come leggere la bolletta. Insieme alle informazioni per capire i costi e le imposte, il signor Holzmann ci ha detto che la bolletta conteneva un consumo stimato e non quello reale: non abbiamo sbagliato nell’uso delle termovalvole e i comportamenti che abbiamo messo in atto sono corretti! 

Abbiamo quindi definito una procedura per regolare la temperatura in maniera opportuna e l’abbiamo spiegata a tutte le classi: fino a poche settimane fa eravamo solo noi del gruppo energia di Green School a occuparci della regolazione, ora invece abbiamo istituito anche i guardiani dei termosifoni, oltre a quelli dell’elettricità e dei cestini.

Ecco le principali buone pratiche, che hanno come regola base quella di toccare il meno possibile le termovalvole:  

- apriamo le finestre per il cambio dell’aria solo quando siamo a fare l’intervallo o quando il rilevatore di CO2, un’altra novità di quest’anno, segna un valore alto (ci sono tacchette dal giallo e poi rosso);

- dove possibile, apriamo la finestra che non è sopra il termosifone e lasciamo chiuse le altre tanto l’aria si ricambia ma il calore non esce subito; 

- non copriamo i caloriferi affinché il calore si possa espandere in tutta l’aula; 

- teniamo spenti i caloriferi nelle aule che non si utilizzano; 

- spegniamo i caloriferi verso le ultime ore della mattina, quando ormai la temperatura in classe si è stabilizzata;

- quando la temperatura esterna inizia ad essere tiepida, abbassiamo la termovalvola già a metà mattina; 

- rialziamo la termovalvola alla fine delle lezioni perché il riscaldamento non funziona nel pomeriggio, ma si riaccende la mattina molto presto e così possiamo trovare le aule calde al nostro arrivo. 

Speriamo di essere stati dei buoni “Agenti Zero emissioni” e siamo pronti per presentare tutto quello che facciamo come Green School agli alunni di quinta primaria che verranno qui nelle prossime settimane: spiegare ai bambini e alle bambine che verranno nella nostra scuola come essere una Green School e ridurre le emissioni carboniche è il nostro primo impegno per proteggere il pianeta.

Classe 3A della Scuola secondaria di primo grado “Giovanni XXIII”, Castelveccana

Il simbolo di UN-WATER è un colibrì e vuole sottolineare l’importanza delle azioni individuali, e su piccola scala, per realizzare un cambiamento globale. La scelta di questa specie di uccello viene da una storia presa dalla tradizione del popolo Quechua, originario dell’attuale Perù. 

Il progetto, che ha coinvolto attivamente tre classi terze della scuola secondaria di primo grado, ma è rivolto a tutti gli alunni della scuola media, ha previsto tre diverse fasi.

Dopo la distribuzione di un questionario a tutte le famiglie, per capirne le abitudini di spostamento, fra dicembre e gennaio le terze A, B e D hanno partecipato a tre incontri informativi con l’Associazione TANDEM, la FIAB ed esperti di mobilità e arredo urbano. In tali incontri sono state fornite ai ragazzi indicazioni su viabilità in paese, uso della bicicletta, percorsi e possibilità di partecipare al laboratorio di ciclofficina attivo presso il centro “Mario Porta”.

E’ quindi partita la seconda fase del progetto, durante la quale i ragazzi sono stati invitati a scattare fotografie in cui indicare possibili punti di raccolta da cui partire per arrivare a scuola in bicicletta. 

Le classi si sono poi dedicate alla preparazione di loghi da utilizzare per gli adesivi e per lo striscione pubblicitario realizzato dall’amministrazione comunale sul Bicibus, sei giornate dedicate (martedì e giovedì) fra aprile e maggio in cui venire a scuola in tutta sicurezza con la propria bici. 

Il 30 marzo, con la collaborazione dell’amministrazione comunale, è stato organizzato un incontro informativo per le famiglie in cui illustrare nei dettagli l’iniziativa. 

Ora è il momento di passare alla fase pratica: a partire da domani e per sei giorni (martedì e giovedì) fino all’11 maggio i ragazzi saranno invitati a venire a scuola con la propria bicicletta. Gli alunni aderenti all’iniziativa partiranno dai punti di raccolta prescelti e seguiranno un percorso protetto accompagnati da adulti volontari. Per tali alunni è stato previsto l’alleggerimento dello zaino così da potersi muovere con maggior facilità e in tutta sicurezza.

Azione contro la Fame Italia Programma Green School

Durante la serata saranno anche proiettate le foto dei lavori delle classi partecipanti. L'iniziativa è inserita nel macro progetto GREEN SCHOOL a cui l'Istituto Toscanini partecipa per ottenere la certificazione di Scuola Green.

L'obiettivo del presente concorso è stato la realizzazione del bozzetto di una banconota immaginaria sul tema "Il grande caldo, il grande freddo: le risorse della Terra non sono infinite".

Link per iscrizione a pedaliamo insieme… cyclette https://xoyondo.com/dp/Mzk0zOZm3KS9Hvz

Link per iscrizione a pedaliamo insieme… handbike https://xoyondo.com/dp/8mWsPZJo3xBmNue

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Efficientamento energetico del nostro plesso scolastico - classi terze