Laagdrempeligheid naar ouders

Externen (logo, kiné, ergo, psychologen), open school

Communicatie via mail, ouderschriftje

Oudercontacten, kind gesprekken

Organiseren formele overlegmomenten

Maandelijks overleg poetsteam

Convergente differentiatie

Observatie: doel bereikt?

Inschakelen ouders/ zorg

Stevige BBZ

speciaal individueel leertraject, ondersteuning

3-sporenbeleid

Leerkracht anderstaligen

Registratie volgsysteem

Breed evalueren

OVSG toetsen

leerlingenvolgsysteem

Didactisch model Doel-instructie – modelling- begeleiding –gerichte feedback- remediëring) EDI

Behalen eindtermen 

Iedereen gelijke kansen

Maximum factuur

Iedereen welkom/ OKAN klas 

Opvolging aanwezigheid

Pluralistisch

Schoolvisie (welbevinden, veerkracht, betrokkenheid, vertrouwen en kwaliteit)

Onze visie is voelbaar op de werkvloer.

Implementatie leerlokaal

Circulair : Input data van diverse testen zie R1, bijwerken , bijsturen of bannen, borgen, proces plannen, uitproberen en testen. 

Analyseren van toetsgegevens, intern communiceren en bespreken ervan

Studiedagen

Bijscholing

Doorlichting wordt gepubliceerd

kijken bij collega’s van de scholengemeenschap hospiteren

jezelf in vraag stellen, methodes in vraag stellen

Op school zorgen we ervoor dat alle personeelsleden samen, aan de hand van gezamenlijk gekozen prioriteiten voor hetzelfde doel gaan.

We durven onszelf in vraag stellen, we stellen ons kritisch op.

professionalisering van de leerkrachten

Data van onze school tov andere scholen, Oki score, OVSG-data, resultaten indicatorlln , Koala testen. 

Gebruik van methodes zorgt voor het bewaken van de doelen en de verticale samenhang.

Doelgerichte observatielijst opgemaakt in het kleutervolgsysteem.

Een brede en harmonische vorming: Het kind kan zich volledig ontplooien in zijn volledige ontwikkeling. Emotioneel, cognitief lichamelijk en creatief.

De totaalontwikkeling en attitudes van ieder kind zijn belangrijk. We proberen hierbij zoveel mogelijk vakoverschrijdend te werken.

Transversale doelen zorgen voor samenhang en betekenisvol leren.

Projectwerk zorgt voor samenhang

Aan de hand van onze doelen en activiteiten proberen we onze ontwikkelingsdoelen te bereiken. Wat nog niet lukt voor een bepaalde leerling gaan we differentiëren om zo onze ontwikkelingsdoelen te bereiken.

Door het gebruik van doordacht gekozen methodes, die zich baseren op actuele leerplandoelen bereiken we dit. Bij tekorten vullen we aan door zelf extra doelen te selecteren.

Doelgericht observeren in de kleuterklas

Werkgroep om verbindende doelen af te spreken

Samen met de school aan een project werken maakt de samenhang duidelijk.

We stellen het lesdoel voor aan de hele klas.

Dit realiseren we door differentiatie, remediëring en verrijking.

We voorzien uitbreiding zoals bijvoorbeeld de kanjerklas.

Een positief en stimulerend school- en klasklimaat gebaseerd op veiligheid, vertrouwen en wederzijds respect vormt de basis van de schoolwerking.

Er is een kinderraad.

We creëren een klimaat waarbij de leerlingen zich veilig voelen om bij de leerkracht langs te gaan. De leerkracht is een luisterend oor.

De zorgjuf is een goede back-up.

De directie is de zorgjuf van vroeger en de leerlingen voelen zich hierdoor veilig.

Onze multiculturele school zorgt voor diversiteit in onder meer andere godsdiensten en nationaliteiten.

Inclusie en respect voor het anders zijn zijn belangrijke waarden waar we achter staan.

Indien voldoende mogelijkheden wordt een OKAN klas ingericht

Schoolbabbels (samenwerking met SNT)

We hebben per klas een Prowisebord, in de derde graad Chromebooks, in de tweede graad I-pads. Hierdoor kan er vlot gedifferentieerd worden.

Chromebooks vanaf het 4de leerjaar schooljaar 24-25

We creëren ook een rustige en positieve sfeer aan de hand van middelen om kleinere klasgroepen te vormen waar de nood aan zorg groot is.

Via projecten met de hele school zorgen we voor samenhangende activiteiten.

Samen zorgen we voor onze horizontale lijn, samenhangen via de handleidingen zorgen we voor een verticale doorstroom.

Door Leerlokaal zijn er 'transversale doelen' wat de samenhang zeker verduidelijkt

We hebben met onze school een duidelijke visie waarbij onze leerlingen in een veilig nest vertoeven. We beloven via onze visie dat we kwaliteit bieden en volgen dit op aan de hand van observaties, evaluaties en door te kijken naar het welbevinden en de betrokkenheid van de leerlingen.

Er is een beleid op leerlingenbegeleiding

We begeleiden onze lln volgens het zorgcontinuüm

Gelijke onderwijskansen voor al onze lln

We evalueren en sturen bij wat nodig is, we borgen wat goed is.

We brengen evolutie in kaart. Portfolio, rapport, volgsysteem, IHP

Zelfreflectie en zelfevaluatie

Resultaten secundair

Resultaten OVSG

Bevragingen lln /lkrn

Differentiatie en remediëring in de klas helpen hierbij. Dankzij de SES-uren krijgen we meer middelen om te streven naar gelijke onderwijskansen.

Rijke taal in alle klassen

Aandacht voor woordenschat

Andere elementen die hier bijdragen zijn de OKAN-uren, het individueel traject, de kanjerklas en de zorg.

We hebben verschillende ondersteuners die aanwezig zijn op onze school namelijk de kine, logo, ergo, CLB, de zorg.

Samenwerking met LSC BOOST

Samenwerking met SNT schoolbabbels

Daarnaast wordt beroep gedaan op ouders/grootouders bij allerlei activiteiten.

We geloven in gedeelde verantwoordelijkheid (school-ouders-lln)

Effectieve feedback is een belangrijk onderdeel van elke les

Er is aandacht voor gerichte feedback tijdens het leerproces

Feedback wordt ook gegeven via het kind-contact, oudercontact, kind-gesprek, rapport, reflectie toetsen en nota's.

In het kleuter werken we met het Ik-boekje. Waar we samen eens kijken naar de evolutie die ze maken.

Kleuter

Op het einde van het schooljaar bekijken we welke kruisjes er ontbreken in het doelenboek van de kleuters, en aan de hand van de resultaten corrigeren we onszelf en vullen aan.

2 keer per jaar wordt een observatiedocument ingevuld. Dient ook als hulp tijdens oudercontacten.

Lager

LVS, verschillende methode gebonden toetsen, OVSG eindtoetsen, Vlaamse toetsen

Zicht op leerproces door allerlei andere evaluaties

wisbordjes, Kahoot, keuzebakjes, vraag....

Aan de hand van remediëring en/of verrijking passen we ons onderwijs aan aan de noden van de leerlingen.

Wanneer blijkt dat evaluatiegegevens onvoldoende zijn dan wordt dit besproken op een personeelsvergadering en wordt een plan opgemaakt om tekorten bij te schaven, door afspraken te maken. Bijv. spelling, Klok, opmaak leesbeleid

Via het volgsysteem en de overgangsgesprekken wordt dit gerapporteerd.

Op klassenraden en op het rapport wordt telkens vermeld welke hulpmiddelen de leerlingen mogen gebruiken tijdens het maken van een toets.

De leerkrachten van het zesde leerjaar zorgen voor een volledige BaSO-fiche. De fiche wordt aangevuld, samen met de klassenraad.

De Geluksvogel straalt haar missie/visie uit op de klasvloer en in de ganse school. Er is een team dat streeft om een gelijkgestemd, gedragen doel na te streven. Dagelijks proberen wij waar te maken wat zo mooi op papier staat.

Het beleid stimuleert alle teamleden om samen voor datzelfde doel te gaan. Dat gebeurt op een open, transparante, bemoedigende manier waar elkeen op een respectvolle manier met elkaar communiceert.

Er is gerichte aandacht naar onderwijskundige zaken. Prioriteiten worden in samenspraak met de teamleden en volgens noodzaak vastgelegd bij de aanvang van het schooljaar.

Doelen worden nagestreefd.

De manier waarop men te werk gaat wordt geëvalueerd, bijgestuurd, afgevoerd of geborgen.

Er worden beleidskaarten gemaakt wanneer iets geborgen kan worden. Wat goed werkt om doelen te bereiken wordt verankerd, wat niet werkt, wordt afgevoerd.

Er heerst een cultuur in de Geluksvogel waar overleg cruciaal is.

Op regelmatige basis worden er formele overlegmomenten gepland omdat afstemming ervoor zorgt dat er efficiënt aan dezelfde doelen gewerkt kan worden. Deze manier werkt het best, op deze manier kunnen we spreken van 'samen je school maken.'

Levenslang leren is niet onbekend voor de Geluksvogels. Het team wordt meegenomen in de actuele onderwijsveranderingen. Door informatie en motivatie wordt het team warmgemaakt om mee te stappen in wat van hen verwacht wordt. (leerlokaal) Door positieve ervaringen te delen  wordt het enthousiasme aangewakkerd om iedereen mee te krijgen.

Professionalisering moet, mag en kan. Als team wordt er gewerkt aan de gekozen prioriteiten, daarnaast is er ruimte voor individuele interesses.

Er wordt tijd gemaakt tijdens een PV om wat geleerd werd te delen met het team.

Een transparante cultuur is een vast gegeven op school. We weten van elkaar waarom we iets doen, hoe we iets doen en wat we doen.

De vormgeving van waarom moeten we dit bereiken, hoe zullen we dat bereiken en wat zullen we bereiken wordt door het beleid gemonitord.

Doelen bereiken, de samenhang van de doelen, de strategie om de doelen te bereiken wordt besproken met het ganse team tijdens een PV.  Heel vaak. Herhaling werkt.

De Leef-en leeromgeving wijzigt vaak. het onderwijsaanbod wordt afgestemd waar en wanneer nodig.

Ik ben ervan overtuigd dat een gemeenschappelijk traject voor alle leerlingen nodig is . Wij stellen voorop dat alle leerlingen aan het eind van het zesde leerjaar de minimumdoelen zal behalen. Wij zien differentiatie als een nuttig instrument om elke leerling tot diezelfde minimumdoelen te leiden.

Door aandacht voor competenties en talenten, door een goede aanvangsbegeleiding, door klasbezoeken en door gesprekken zetten we de juiste persoon op de juiste plaats.

Er heerst een sfeer van waardering en rechtvaardigheid.

In de Geluksvogel wordt ervoor gekozen om het team te versteken door professionaliseringen te kiezen die aansluiten aan prioriteiten. Als het hele team volgt in een vernieuwend verhaal is de kans om iets goed uit te werken groter. 

Wat een prioriteit was vroeger blijft onder onze aandacht, daar wordt verder op ingezet zodat alles wat vernieuwend, aanvullend kan zijn zeker niet verloren gaat. 

Er is ook ruimte voor persoonlijke interesses. Na een professionalisering volgt feedback/verslag tijdens een personeelsvergadering.

Er is aanvangsbegeleiding die ervoor zorgt dat de beginnende leerkracht zich van bij het begin gesteund voelt op onze school. Er wordt aandacht geschonken aan de kerntaken van de leerkracht, daarnaast ook aan de persoonlijke ontwikkeling van de persoon in het team. 

De school gebruikt duidelijke en overlegde criteria bij het aanwerven en inzetten van teamleden.

Ze speelt in op de competenties van het schoolteam.

De school voert informele en formele gesprekken met de teamleden en heeft specifieke aandacht voor ondersteuning.

De teamleden krijgen feedback over de manier waarop ze hun opdracht vervullen. Hierdoor toont de school dat zij de inspanningen van de teamleden waardeert.

De school voert een transparant en rechtvaardig evaluatiebeleid