« Tango Gregor Samsa » est une pièce musicale et sonore imaginée et réalisée par les élèves des classes de 6ème B, C, E, F et G du collège Cervantes de Vernon autours du thème de « la métamorphose ». Une « métamorphose » qui s’opère dans un premier temps sur le texte éponyme de Kafka et sur la voix des élèves qui le porte. Elle se poursuit par la modification du son de la guitare d’Enzo et la transformation en instrument de musique d’objets récupérés à la maison (balle de ping-pong, toupie, agrafeuse, sac en plastique, tablette, ..). La traduction congolaise du texte par Merly et le recyclage de la poupée de Rachel figurent aussi la « métamorphose ». L’enregistrement par les élèves du chantier qui borde le collège comme prélude à la pièce témoigne également d’un changement, celui de notre paysage urbain.

L’installation plastique et sonore « Du vent sous les racines » a été réalisée par les élèves de sixième du collège Paul Verlaine des Mureaux à partir de l’observation de photographies d’ikebana. 

L’ikebana également connu sous le nom de kadō « la voie des fleurs » ou « l'art de faire vivre les fleurs », est 

un art traditionnel japonais bas 

é sur la composition florale. 

NOTE D’ÉCOUTE 

Après une description minutieuse et approfondie de photographies d’ikebana, les élèves ont imaginé et réalisé avec leur voix et les instruments de la classe une pièce musicale et sonore descriptive, narrative et expressive. 

L’enregistrement est ponctué par la lecture d’extraits du recueil d’haïkus (1) « Cent phrases pour éventails » écrit de juin 1926 à Janvier 1927 par le poète français Paul Claudel. 

Le titre de l’installation « Du vent sous les racines » est extrait du texte écrit et rapé par l’élève Ibrahim Soumaoro. 

Les voix des élèves, ponctuées par les cymbales (la foudre) et les timbales (le tonnerre) imitent le vent, la pluie et les oiseaux. 

Elles sont suivies dans le registre grave par le bourdon des contrebassons qui s’entrelacent pour décrire les branches épaisses, longues et sinueuses sur lesquelles éclosent des fleurs représentées par des mélodies improvisées au Marimba (2). 

Le thème final joué avec le son des flûtes traversières et construit sur une gamme pentatonique (3) typique de l’Asie, dialogue avec les haïkus (1) de Paul Claudel. 

(1) L’haïku est un poème classique japonais de dix-sept syllabes réparties en trois vers. 

Ce sont les premières images du vidéoclip « Baby one more time » (1998) de Britney Spears qui viennent à l’esprit des élèves de 3ÈME 4 lorsqu’il leur est demandé de réfléchir au grand hall des casiers. Ce sont les sons prélevés sur les meubles d’acier et le motif de trois notes qui introduit le clip de la pop star américaine qui servent de matériaux aux multiples improvisations. Dans ce second mouvement, construit sur la répétition d’un enregistrement réalisé à l’intérieur de l’une des nombreuses armoires, les élèves chuchotent et susurrent 

les nombres et les mots inscrits sur les portes métalliques pour nous rappeler la nature secrète et intime des casiers. Le son martelant des crayons et des stylos fait également référence au vidéoclip. 

1 minute
« Elles lui dirent que oui, mais qu’elle s’était enfuie lorsque minuit avait sonné, 

et si promptement qu’elle avait laissé tomber une de ses petites pantoufles de verre, la plus jolie du monde.. ». 

Les escaliers du collège inspirent aux élèves l’idée de la chute et le sentiment de peur et de danger. Cette (c’était en caractères gras) réflexion les conduit à « Cendrillon ou la pantoufle de verre » (1697) de Charles Perrault. L’épisode de l’escalier devient le sujet de cette création à la nature narrative et descriptive. L’enregistrement du son d’un verre à pied sert de matériau sonore à la construction par accumulation d’un accord dense et tendu (cluster). La dissonance de l’accord, le crescendo, l’accélération des douze coups, le son strident des rambardes et le rythme des pas qui se multiplient jusqu’à la perte du soulier comme point culminant suscitent chez l’auditeur un sentiment grandissant d’anxiété. La pièce est dirigée par les élèves grâce au « Sounpainting » et à partir d’une partition graphique.