Seguramente la clase se divida en tres grupos aficionados de 1, aficionados de 2, y los que no les gusta ninguno, los que no les gusta el deporte... en un tercer grupo.

Aprovechamos ese reparto voluntario para hacer un paralelismo con la orientación sexual: los hay que se sienten atraídos por unos los de su mismo sexual (equipo 1, heterosexual), los hay que se sienten atraídos por los de diferente sexo (equipo 2, lesbianas o gays), pero también los hay que ni uno ni otro (asexuales), que les gustan los dos equipos (bi- pansexuales), los hay "chaqueteros" (no binarios)... Para cada deporte o propuesta, habría que matizar los ejemplos.

Dividimos el grupo en parejas o tríos. Busca alguna foto en Google que pueda identificarte como aficionado al fútbol. Explica brevemente por qué has elegido esas fotos y compártela en el Padlet.

Con esta actividad, el alumnado tendrá libertad para elegir una foto/imagen que mejor lo pueda definir como un aficionado al deporte en cuestión. Habrá quienes elijan aficionados en el campo, en un bar, video en partido solos, acompañados... habrá quien destaque en el texto la socialización, la pasión por el deporte, la tradición familiar...

De nuevo, una vez finalizado el plazo dado para hacer la búsqueda, el docente comentará las distintas imágenes y se hablará que hay distintas formas de identificarse como aficionado/a, lo mismo que en el género hay distintas formas de identificarse como mujer, como hombre, como queer, como no binario... ninguna forma es mala, todos son aficionados del equipo, pero se vive de manera distinta.

Nuevamente, cuando el tiempo dado finalize, el docente dinamizará un debate con las imágenes subidas por el alumnado, resaltando que cada uno tiene una manera distinta de ser aficionado, uno se pintan las caras, otros hacen cánticos, se visten con los colores del equipo... pero otros no lo externalizan tanto, simplemente aplauden, otros solo "saltan" cuando marca un gol su equipo...

Igual que en la tarea anterior, se hace el paralelismo con la expresión de género, donde cada uno se expresa de maneras distintas: unas veces de manera muy masculinas, otras personas muy femeninas, a veces de maneras andróginas...

Después del tiempo dado, el docente comentará en público los ejemplos propuestos. Seguramente, para el ejemplo en cuestión saldrán palabras como: blanco, blaugrana, corona, capital, merengue, culé...

Con la misma dinámica que anteriormente, el docente explicará el paralelismo de a la hora de definir al macho de la hembra. Hay cosas que los diferencian biológicamente, pero también podrá destacar que hay otros clubes que también van de blanco, que también tiene el apelativo de Real... y por su puesto que también hay otros equipos que no son ni visten ni de blanco ni de rojo, ni de azul, haciendo el paralelismo con las personas intersexuales.