Учень Б - самостійний, цілеспрямований, винахідливий, але працює над власною мотивацією.

Учень В - цілеспрямований, вмотивоний, самостійний, наближається до експертів.

можуть знаходити й опрацьовувати інформацію, висловлювати свої думки в різних контекстах, можуть поділити завдання на підзавдання, керувати строками їх виконання, організовувати ресурси, передавати думки, самостійні.

Учениця В - вмотивована, зацікавлена, уважна, зібрана, зразок для інших

Учень С. Пасивний, не вмотивований, не цілеспрямований не саморганізований.

Важливо розвивати в дітях якості, які не зможуть перейняти машини. Це уміння вирішувати комплексні завдання, лідерство, критичне мислення, креативність, управління людьми, навички координації, взаємодії, емоційний інтелект, вміння приймати рішення, уміння вести переговори. Треба навчити учня застосовувати знання протягом життя. Це впровадження проєктної роботи та навчання через діяльність. А цього можна досягти через УНІВЕПСАЛЬНИЙ ДИЗАЙН НАВЧАННЯ.

Він активно співпрацює з іншими учнями, активно знаходить та опрацьовує нову інформацію, чітко та інформативно передає свої думки та нові ідеї.

Учень Б: лідер, організовує, планує, контролює процеси.

Учень В: винахідливий, самостійний.

Активно комунікує. Чисельність групи 28 чоловік, але реального конкурента в нього немає.

Учень А - наполегливо навчається та вивчає нову мову стикаючись із мовними проблемами та долає їх своїми силами. Учень Б - має гарні комунікативні навички, але не має ніякої зацікавленості до предмету та долання труднощів у вивченні нового.

Учень В - Має великий спектр навичок та вмінь, щоб досягати успіхів у навчанні та вільно комунікувати

• цілеспрямовані й мотивовані (можуть впоратися із собою, коли складно, співпрацюють з іншими, зосереджуються на завданні, витривалі);

• винахідливі й обізнані (можуть знаходити й опрацьовувати інформацію, поєднувати ідеї для індивідуального пізнання, висловлювати свої думки в різних контекстах);

• стратегічні й цілеспрямовані (можуть поділити завдання на підзавдання, керувати строками їх виконання, організовувати ресурси, передавати думки);

• самостійні.

А-цілеспрямована, В-винахідлива.

Учні С: стратегічні й цілеспрямовані - рухаються в своєму темпі, схильні до винахідливості;

самостійні.

Винахідливий

Цілеспрямованний

Завжди хоче дізнаватись щось нове

Цілеспрямованний

Він також проявляє винахідливість та обізнаність. Віталій здатний швидко знаходити необхідну інформацію, поєднувати ідеї та висловлювати свої думки в різних контекстах. Він активно залучається до індивідуального пізнання та розуміння нових матеріалів.

Покликаний стратегічно керувати процесом навчання, Віталій може поділити складні завдання на підзавдання, керувати строками їх виконання, організовувати ресурси та передавати свої думки з іншими. Його здатність до самостійності дозволяє йому ефективно працювати навіть у незвичайних ситуаціях та розв'язувати проблеми самостійно.

Радію і пишаюся, що маю учнів-експертів. Але всі разом - неймовірні !

Учениця В 9 клас: цілеспрямована й мотивована (у складних ситуаціях спокійна та врівноважена, продуктивно співпрацює з іншими, відкрита, спокійно ставиться до критики, зосереджується на завданні; винахідлива й обізнана (для написання учнівської науково-дослідницької роботи сама знаходила й опрацьовувала інформацію, самостійно втілювала власні ідеї в навчальних проєктах, висловлює і аргументовано доводить свої думки в різних контекстах);

стратегічна й цілеспрямована (ставить перед собою завдання і план його виконання, установлює дедлайни і їх дотримується); самостійна

Учень С 10 клас: цілеспрямований і знає чого хоче, спокійно і зосереджено виконує завдання; шукає вихід з будь-яких ситуацій, задіює для цього різноманітні ресурси, опрацьовує різні джерела інформації, аргументовано висловлює власну думку, ставить перед собою задачі і їх виконує майже завжди вчасно, самостійний, має організаторські здібності

учень Б: вмотвований тим, що хоче вступити в КПІ на бюджет

Вони можуть впоратися із собою, коли складно, співпрацюють з іншими, зосереджуються на завданні, витривалі; можуть знаходити й опрацьовувати інформацію, поєднувати ідеї для індивідуального пізнання, висловлювати свої думки в різних контекстах; можуть поділити завдання на підзавдання, керувати строками їх виконання, організовувати ресурси, передавати думки.

1 - експертно створює мультики. Свідомий в активний, вмотивований і обізнаний. Розуміє і використову свою сильну сторону, обʼєднує дітей навколо себе при виконанні завдань творчого характеру

2 - експерт у хореографії Має природжений талант, володіє тонким слухом. Відчуває мелодію. Вчить інших, доброзичливо показує правильні рухи

Учень А організований, вміє працювати самостійно, робити проєкти, шукати інформацію в Ґуґлі.

Учень В. І таких половина класу. Мають бажання вчитися, але трошки не дотягують до учнів А.

Учень С. Таких дітей дуже мало. Ім потрібна постійна допомога, підтримка.

Вмотивований, здатен зосереджено працювати на уроці, правильно вирішувати завдання, залучаючи попередній матеріал, самостійно вирішує завдання, висловлює власну думку в різних контекстах.

Учениця Б

Має слабку мотивацію, не здатна на тривале виконання завдань, бракує самостійності, відсутня здатність поділяти вирішення завдання на етапи - відсутнє стратегічне мислення.

Учень А працює впевнено навіть тоді, коли матеріал складний або незрозумілий з першого погляду. Він уміє керувати своїми емоціями й не зупиняється при першій невдачі. Часто допомагає іншим дітям, особливо в групових проєктах, де проявляє себе як надійний учасник команди. Його зосередженість і витривалість — приклад для однокласників.

Цей учень легко орієнтується в інформаційному просторі, уміє знаходити й опрацьовувати джерела, порівнює різні точки зору. Йому властиво поєднувати знання з різних предметів — наприклад, історичні факти із сучасними подіями або математичні закономірності з реальними життєвими ситуаціями. Часто під час обговорень у класі формулює цікаві, нестандартні думки, які стимулюють мислення інших учнів.

Навіть у великих, складних завданнях Учень А чітко визначає етапи роботи, розподіляє час і ресурси. Під час проєктної діяльності самостійно розбиває завдання на логічні частини, планує строки та контролює хід виконання. Його вміння ясно передати свої ідеї, як усно, так і письмово, — на високому рівні.

Він не потребує постійного контролю з боку вчителя. Він свідомо керує власним навчанням, ставить собі цілі та досягає їх. Часто приносить на урок додаткові матеріали, пов’язані з темою, яку ми лише плануємо вивчати. Це справжній приклад самонавчання.

Учень А не лише добре навчається — він навчається свідомо, творчо й глибоко. Саме такі учні є лідерами навчального процесу і можуть стати наставниками для інших.