P4. LA ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS,MATERIALES Y ORDEN by Noemí Delgado Noé https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7 Grupo La Tribu en-us 2023-03-31 21:44:31 UTC 2023-04-13 18:42:57 UTC hello@padlet.com ¿Qué es recoger? noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540335157 En la educación infantil, la acción educativa puede llevarse a cabo con cualquier material. Los materiales son instrumentos que posee el educador para desarrollar el proceso educativo. Los materiales son mediadores en el proceso aprendizaje- enseñanza. Es un instrumento importante para la actividad y el juego, es por eso importante que sea variado, polivalente y estimulante. 

Desde que son muy pequeños, debemos lograr que el niño entienda que cada uno tiene que responsabilizarse de sus cosas, saber cuidarlas y colocarlas en su sitio.
Pautas:
  • Cada cosa en su sitio: destinar sitios y espacios para sus cosas. Todo tiene que tener un lugar concreto donde colocarlo. 
  • Colocar las cosas en lugares accesibles: facilitar todo la posibilidad de coger y guardar sus cosas sin nuestra ayuda. 
  • Desde muy pequeño el niño debe adquirir la costumbre de recoger sus juguetes cuando haya terminado de jugar. Al principio, es necesario que los padres estén con él y guarden juntos los juguetes, enseñándoles cómo hacerlo y mostrándoles que recoger todo lo que han sacado forma parte del juego.
  • Evitar acumular cosas innecesarias o inservibles. 
  • Procurar ser claros y precisos cuando queremos que ordene: es más positivo utilizar frases en las que se concrete lo que esperamos que haga: “guarda los juguetes en sus cajas” o “cuelga la ropa en el armario”.
  • Incentivar el orden: la mejor manera de incentivar el orden es utilizando elogios y reforzando comportamientos positivos.

Aspectos a tener en cuenta:
  • Dejar tiempo suficiente para la recogida del material.
  • Dejar tiempo para que el grupo hable y decida sobre su organización.
  • Dejar tiempo para que el maestro exponga y enseñe un material concreto y nuevo.
  • Dejar un tiempo para que el grupo imagine posibilidades de almacenamiento. 




]]> 2023-03-31 21:49:49 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540335157 Hablemos del espacio noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540335318 El espacio debe ser un elemento más de la actividad docente, por ello es necesario estructurarlo y organizarlo correctamente, además debe ser objeto de reflexión y de planificación para los docentes. Aunque son los espacios los que tienen que estar realizados en función a las necesidades de los alumnos, a veces, o en la mayoría de ocasiones no ocurre así, y por esta razón, los docentes se deben planificar uniendo lo que existe en los centros, con las necesidades de los alumnos.

La distribución y organización espacial como se ha observado hasta ahora forma un papel fundamental clave en Educación Infantil, por ello para que se organice de una forma efectiva, se debe tener en cuenta una serie de criterios: 
  • Aula: se deberá tener en cuenta sus dimensiones para poder decidir el número de rincones del que se puede disponer, la distribución de las ventanas para crear zonas más iluminadas o menos. 
  • Separaciones: los rincones se pueden separar por estanterías, cortinas, mesas, o simplemente señalizaciones en el suelo. 
  • Elementos: los elementos que deben poseer cada rincón del aula deben ser seleccionados en función a sus finalidades
  • Evaluación: al finalizar el curso los maestros deberán comprobar y analizar si la distribución del aula ha contribuido en los aprendizajes que se han producido en los alumnos, o por el contrario ha dificultado dicho aprendizaje. 
]]> 2023-03-31 21:50:11 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540335318 noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540336241 Sabías que...

Las propuestas específicas son entendidas como situaciones educativas cotidianas que permiten dar cauce y poner en juego diferentes intereses, estrategias y soluciones, que hacen posible que los niños y niñas avancen en su proceso de maduración individual. Por el propio carácter de la Educación Infantil, resulta difícil delimitar con precisión este concepto, dado que todos los momentos del día pueden ofrecer al niño posibilidades de acción, interacción, aprendizaje.]]> 2023-03-31 21:52:34 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540336241 Además de... FOTO AMBIENTE noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540338485 Presentar las primeras semanas del curso escolar el plano o foto del ambiente. Y dejarlo colgado dentro de este. De esta manera cuando los niños tengan que recoger podrán ver donde van las cosas.]]> 2023-03-31 21:58:15 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540338485 PROPUESTA 2- KARMA TIME noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540338904 Antes de realizar la última propuesta del día, por lo tanto, antes de que se vayan a casa. Realizar el “karma time”. Un espacio de 15 minutos donde todos los grupos- clase trabajan colaborativamente recogiendo todo los ambientes: aulas, espacio exterior, materiales usados, baños, etc. Para ello realizaremos una repartición de las tareas según los espacios y los diferentes grupos de edad. Es decir, mezclaremos edades y perfiles de niños para que se ayuden y retroalimenten, aprovechando este espacio también para el aprendizaje compartido. Las tareas rotaran de una semana a otra y las educadoras acompañarán y guiarán cada grupo de niños, y cada niño/a en particular entro del grupo y en función de sus capacidades.]]> 2023-03-31 21:59:23 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540338904 También... CÍRCULO DEL DARSE CUENTA noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540339431 Todo el grupo clase se sienta en círculo antes de terminar el día. La acompañante de ese grupo ha colocado en el centro del círculo todos los objetos que ha encontrado fuera de su lugar (materiales usados, carpesanos, hojas con fichas de actividades, lápices, ropa, etc). Invita al grupo a observar que hay en el centro del círculo y si algo de lo que está en el centro les pertenece. Si es así, les invita a dejarlo en su lugar. Al hacer esta propuesta día tras día, abrimos un espacio de conciencia y de darnos cuenta. ]]> 2023-03-31 22:00:50 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540339431 PROPUESTA 1- CANCIÓN noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540537967 En el momento de recoger el material usamos una canción. Siempre la misma o, podemos cambiarla cada trimestre. Así los niños asocian el momento de la canción con recoger el material de una manera divertida. 
Algunos ejemplos de canciones son:
O rimas inventadas:

]]> 2023-04-01 08:40:32 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2540537967 PROPUESTA 3- VEO, VEO noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2541034223 La acompañante propone el juego del veo, veo para recoger el material. Por ejemplo, “veo, veo” juguetes de color amarillo”, y todos los niños deben recoger los juguetes que sean o lleven ese color. ]]> 2023-04-02 10:06:03 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2541034223 ¿Cómo desarrollar el hábito del orden? brendarocac https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544834097 2023-04-05 10:02:55 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544834097 1.- Todo tiene su lugar brendarocac https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544840713 Cada cosa, ya sea juguetes, libros u otros objetos, todos y cada uno de ellos tienen su lugar, nuestra aula cuenta con rincones específicos y con cajas o armarios para cada cosa, todos los lugares donde guardar tienen una imágen de lo que allí se debe colocar, esto ayudará a que el niño memorice donde va cada cosa.


]]> 2023-04-05 10:12:16 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544840713 2.- Aprovechando los rincones brendarocac https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544844170 No sólo usaremos los armarios o cajas  para guardar las cosas, también un elemento clave para el orden son los rincones en el aula donde a través del juego simbólico irán entendiendo para qué sirve cada cosa y cuál debería ser su lugar a la hora de guardar, podemos hacer un plano divertido de cada uno de nuestros rincones, estos pueden ser: el rincón de los cuentos, de la cocina, de la peluquería, de la construcción, de plástica, de disfraces, etc. Es importante que el mobiliario sea el adecuado al tamaño del niño para incentivar la autonomía.


]]> 2023-04-05 10:17:11 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544844170 3.- Establecer rutinas brendarocac https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544847120 Cada día al terminar las actividades preparadas o de juego libre tendrán como base 10 minutos donde se pondrán las canciones (ver propuesta 1 de recogida) previamente aprendidas sobre la recogida de materiales, ellos irán reconociendo que cada que acabe el tiempo de usar dichos objetos escucharán las canciones respectivas y la maestra ayudará a que vayan percatandose de la música que es tiempo de guardar.


]]> 2023-04-05 10:21:37 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544847120 RECOGIDA EN LA COMIDA noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544849790
  • Recogen su plato, cubiertos y vaso (P1-P2)
  • Limpiar de restos de comida sus utensilios (P2)
  • Depositar sus utensilios en el lugar establecido (P1-P2)
  • Pasar el paño para limpiar la mesa (P1-P2)

    • ]]>     2023-04-05 10:25:43 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544849790     La base de la evaluación es la observación brendarocac https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544850171
  • Si el tiempo dado para guardar es suficiente o no.
  • Si hay rincones o materiales muy o poco usados por los niños.
  • Si se ha tenido alguna situación de estrés en el momento de guardar.
  • Si ha sido bien recibido el tiempo de guardar incluso hasta el punto de que lo disfruten.
  • Si hay algún niño con necesidades especiales y necesite otro tipo de motivación.
  • Si el mobiliario y los lugares de almacenaje son adecuados para esa etapa.

    • ]]>     2023-04-05 10:26:21 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544850171     RECOGIDA EN LA HIGIENE noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544850315
  • Mantener sus toallas individuales en su lugar.
  • Respetar los tiempos de limpieza de manos en el aula
    • Ejemplos:
    Cómo lavarse las manos
    Lavarse la cara



    ]]>     2023-04-05 10:26:33 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544850315     RECOGIDA EN EL DESCANSO noemidn https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544850893 Generalmente la recogida de los materiales de descanso se realizará por las acompañantes, sobre todo en colchones. Aún así, los niños pueden colaborar:
    • Ponerse los zapatos.
    • Recoger las mantas.
    ]]>     2023-04-05 10:27:26 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2544850893     Empezamos a ser activos atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549273299 Según la tabla de desarrollo Haizea-Llevant, los niños y niñas desarrollan la capacidad de recogida activa y colaborativa a partir de los 16 meses aproximadamente. Así, la dinámica de recoger espacios y materiales se va a establecer con claridad en P1.]]> 2023-04-10 21:55:42 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549273299 Autónomos pero acompañados atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549275149 En P1 no podremos esperar que los niños y niñas realicen solos la acción de recoger, sino que la harán acompañando al educador o educadora, que será guía y modelo de acción.]]> 2023-04-10 21:59:53 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549275149 A recoger! atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549276382 Estrategias y recursos para asentar el momento de recogida colaborativa. Serían ejemplos:
    • Proponer un lugar para cada cosa y cada cosa en su lugar
    • Establecer horarios y dinámicas fijas
    • Marcar los momentos de recogida con pautas sonoras, visuales, etc.
    ]]>     2023-04-10 22:02:38 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549276382     De la teoría a la práctica atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549279504 Tenemos un grupo de P1 que ha terminado una actividad de Cuentacuentos. Por el espacio hay cuentos esparcidos y elementos relacionados con los cuentos propuestos, además de los cojines o almohadones que usamos para crear un ambiente confortable y cálido. 
    Es momento de recoger todos estos materiales usando recursos adaptados a este curso, basados en las propuestas hechas.]]>     2023-04-10 22:07:30 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549279504     La marca sonora atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549279782 El curso escolar ya está a medias, y este grupo de P1 ya ha interiorizado una serie de canciones que marcan la hora de terminar una actividad y recoger para pasar a la siguiente. La música siempre vehicula situaciones y propuestas, y sirve de cuadro orientativo. En este caso, usamos la canción A recollir!. 

    La educadora puede cantarla mientras empieza la acción de recoger e invita a los niños y niñas a seguir su dinámica. También puede reproducirla, y empezar igualmente la acción de poner orden. Como esto se ha repetido frecuentemente, la señal sonora está integrada y los niños y niñas asocian la canción al cambio de dinámica, vinculándola al momento de la recogida. 

    ]]>     2023-04-10 22:08:08 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549279782     La dinámica de juego atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549280011 Cantamos la canción, pero cuando ésta termina aún quedan materiales por guardar. Entonces, la educadora lanza el juego del Veo Veo para seguir recogiendo el material de manera dinámica y conjunta. Por ejemplo, “veo, veo” juguetes de color amarillo”, y todos los niños deben recoger los juguetes que sean o lleven ese color. ]]> 2023-04-10 22:08:38 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549280011 La marca visual atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549280602 Usamos fotos de los elementos en su lugar para que los niños y niñas puedan orientarse cada vez más autónomamente en la colocación de los materiales. Así, donde van los libros tenemos una foto de unos cuantos libros, y en donde van los cojines, una foto de unos cojines para que sirva de guía. 

    De esta manera cuando los niños cogen el elemento que van a guardar durante la canción o, posteriormente, el juego del Veo-veo, pueden orientarse ellos mismos y colocarlo en el lugar que le toca de una manera cada vez más eficiente y autónoma.]]>     2023-04-10 22:09:50 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2549280602     La comprobación final atriadol https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2550670008 Esta comprobación sirve para verificar que se ha hecho un buen trabajo de recogida y finalizar la acción para pasar a la siguiente dinámica. Los niños y niñas observarán el espacio que han ordenado y comprobarán que todo está en su lugar -y si hay algo fuera de él, lo recogerán. Así, establecemos una dinámica autocorrectiva que fomenta la autonomía de acción hacia la finalización de la propuesta.]]> 2023-04-11 20:05:47 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2550670008 1, 2, 3 Diviértete al recoger. asanchezabr https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553444720 2023-04-13 16:37:55 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553444720 Ponemos los cimientos asanchezabr https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553546114 Los lactantes no tienen autonomía suficiente para realizar la acción de recoger.
    A partir de los 6 meses, se pueden sentar sólos y pueden agarrar objetos con la mano. 
    Es un buen momento para ayudar a establecer el hábito de recoger.
    En este momento es el cuidador, quien tiene que poner todo de sí, para lograr hacer del momento de recogida, algo que despierte el interés del bebé.
    Eso se consigue haciéndolo divertido, sencillo y siempre con la colaboración del lactante. Respetando sus ritmos y momento de desarrollo.]]>     2023-04-13 18:04:45 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553546114     Recogemos con el lactante asanchezabr https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553562135 Una acción que se repite varias veces durante el día, puede ayudar a introducir este hábito en los lactantes.
    El cuidador lo debe cargar, pero cuando lo pueda hacer por si mismo, será un nuevo paso hacía la autonomía y el orden.
    Algo importante será, tener la papelera accesible, de acuerdo con el desarrollo del bebé.]]>     2023-04-13 18:17:30 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553562135     1, 2, 3 asanchezabr https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553574852 El orden empieza por el cuidador.
    Es el modelo a seguir, el ejemplo de quien aprender y quien tiene que hacer la acción divertida para llamar la atención del lactante.
    Es importante hacer participe de la acción.
    Pocos objetos, de fácil agarre, sencillo almacenaje.
    Todo al alcance de su mano, hasta mayor desarrollo de psicomotricidad gruesa.
    Con constancia y paciencia, dando tiempo al bebé. 






    ]]>     2023-04-13 18:28:26 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553574852     Cada esfuerzo del bebé por ordenar es un paso en la buena dirección. asanchezabr https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553583272 Su cerebro conecta ideas. 
    Es un juego divertido. 
    Practicando y practicando se consigue hacer mejor.
    Primer paso asentado hacía la cogida colaborativa.

    Siempre con el cuidador pendiente del momento de desarrollo para incrementar el nivel de dificultad de la acción, en base a lo que el lactante necesite.]]>     2023-04-13 18:37:16 UTC https://padlet.com/noemidn/4jrnhxvn19fa42t7/wish/2553583272