Artefactos TIC - Infantil y Primaria by Aula Virtual de Formación del Profesorado

TÍTULO DE LA TAREA: "PON UNA RECETA EN TU VIDA"

fjavierescuderobarranco — 2019-11-05 22:51:32 UTC

Descripción de la tarea:
La tarea está incluida dentro de la UDI 1 del eje vertebrador titulado “YO” en el que el centro de interés gira alrededor de la persona física y psíquica, los sentidos, los órganos, el deporte, la salud y los alimentos. Está pensada para el alumnado de segundo ciclo, primer nivel (3° de Primaria).

Consiste en crear un blog por parte de los diferentes grupos de tercero, que nos ayudará a compartir las diferentes recetas saludables que se vayan creando, incluyendo en cada entrada las mismas así como respuestas a las preguntas que se vayan planteando como, por ejemplo, las calorías que tienen los alimentos incluidos en esa receta que se incluye en la entrada, los posibles ingredientes no saludables que pueda contener la receta,... así como preguntas del tipo ¿cambiarías algo de la receta? ¿Incluirías algún ingrediente que se cultive en la zona? (el centro se sitúa en la conocida huerta de Europa),...

Artefacto generado:
Un blog para compartir entre los terceros toda la información que van compartiendo y descubriendo cada vez que se incluya una receta saludable en la entrada de cada uno de los blogs.

Herramienta utilizada (con su enlace):

https://blogger.com

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.

La herramienta la utilizaría a lo largo de todo el proyecto. Cada vez que un alumno/a traiga una receta, la misma se cuelga en el blog y se lanzan una serie de cuestiones para que, con la ayuda de la familia, se puedan responder y, posteriormente comentar en clase.
La tarea final es la creación de un libro de recetas digital interactivo, puesto que, además de servir de propuesta para la elaboración de recetas saludables, también servirá para fomentar el espíritu crítico de una serie de cuestiones como, por ejemplo, si todos los ingredientes de la receta que me gusta son saludables, si todos se pueden obtener de mi entorno más cercano, si las calorías que están incluidas en la receta son adecuadas o si, por el contrario, la misma es hipercalorica.

Artefactos TIC

carolinamatamoreno — 2019-11-10 21:48:26 UTC

“Descubriendo otras culturas”

TÍTULO DE LA TAREA: "YA NO TENGO MIEDO"

mariajesusparejalopez — 2019-11-11 19:19:42 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Elaboración de una producción multimedia, en la que partiendo de las preguntas guía se incluirán imágenes, textos y enlaces a secuencias de vídeo que realizaremos en las diferentes actividades del proyecto.

ARTEFACTO GENERADO: Poster digital (Glogs).

HERRAMIENTAS UTILIZADAS: Para la elaboración del poster digital utilizaremos la aplicación:

https://mural.co

https://mural.co/templates/empathy-map-canvas

Y para ir guardando las fotos/videos y textos utilizaremos las aplicaciones:

Textos: https://drive.google.com/drive/folders/1snYn9I3SNcN28zyrX_4WMPO29nzZxgOm?usp=sharing

Fotos/Videos: https://photos.app.goo.gl/DsuoTfq7GYe62z6m9

ESPECIFICA EN QUÉ MOMENTO DE DESARROLLO DEL PROYECTO LA UTILIZARÍAS Y CÓMO:

Se irá elaborando durante el desarrollo del proyecto insertando algunas de las imágenes, textos o vídeos que se realizaran en cada actividad y que iremos guardando en google drive y google fotos. Así una vez finalizado el mismo, podremos tener recogido el trabajo realizado en forma de resumen de ideas y utilizarlo como recurso para recordar lo aprendido, así como para poder mostrarlo en el blog del centro.

MªÁngeles Jáimez.

mariangelesjaimez — 2019-11-13 17:25:02 UTC

Descripción:
Se va a realizar un vídeo utilizando el croma a partir de las preguntas guía descritas, para que conozcan nuestro sistema solar.
Artefacto generado:
Se va a elaborar un programa de televisión. Posteriormente, lo colgaremos en Youtube.
Herramientas utilizadas:
Tendrán que utilizar la plataforma Edpuzzle para visualizar el vídeo elaborado con sus preguntas y así ir investigando y aprendiendo.
https://edpuzzle.com/join/iwcirze
El vídeo creado con el programa de televisión será colgado en
https://www.youtube.com
Nivel SAMR:
Modificación.

Conozcamos la ciudad

Primaryteacher20 — 2019-11-17 16:45:00 UTC

Descripción:
Esta actividad se realizará durante el tercer trimestre con el alumnado de segundo de primaria. El alumnado va a conocer su entorno más cercano, así como formas de reciclaje para conservarla limpia.

Artefacto generado: se va a realizar un vídeo sobre la ciudad, en el que cada grupo de alumnos van a presentar una parte de la ciudad en español e inglés para colaborar con el proyecto bilingüe. Los alumnos pondrán en práctica los contenidos aprendidos.

Heramienta utilizada: el video una vez realizado, se subirá a la página web www.youtube.com. La siguiente actividad consistirá en interactuar los aspectos más relevantes del video y el temario en www.padlet.com.

Nivel SAMR: el nivel que se va a desarrollar durante la práctica de dicha actividad será el de modificación.

Primaryteacher20 — 2019-11-17 16:53:26 UTC

Equipo de Promoción de la Salud

Francisca del Mar López Torrecillas

fimar_yo — 2019-11-21 16:57:38 UTC

- Descripción del proyecto: Trabajaremos los animales en peligro de extinción, sus causas y sus posibles soluciones.

- Artefacto generado: Realizaremos un video de concienciación sobre la extinción de especies animales, explicando qué significa este término, qué animales están actualmente en riesgo de desaparecer y cuáles son las acciones que podemos llevar a cabo para evitarlo, entre otras cosas, que se mostrará a otras clases y se publicará en la web del colegio y en Youtube, para poner llegar a la comunidad.

- Herramientas utilizadas:

- Facering (para comenzar nuestro vídeo poniendo voz a un animal perteneciente a una especie en peligro de extinción, que nos pide ayuda): https://facerig.programas-gratis.net/
- Touchcast (para usar el chroma y poner un fondo relacionado con la naturaleza tras nuestro vídeo): https://www.touchcast.com/
- Windows Media Maker (para hacer el vídeo explicativo y de concienciación, compuesto por fotografías de los murales realizados sobre cada parte del proyecto y el vídeo donde se cuentan los resultados de la tarea): https://windows-movie-maker-vista.softonic.com/
- Quizizz (para realizar cuestionarios online sobre los contenidos trabajados): https://quizizz.com/join

- Nivel SAMR: Modificación.

Pedro Alonso Diez

alonso10pedro — 2019-11-24 13:40:00 UTC

Descripción
Se pretende concienciar al alumnado sobre sus hábitos alimenticios y qué alimentos o rutinas no benefician a su salud.

Artefacto generado
Se produciran varios elementos como productos finales:
1.- Mural de la pirámide alimenticia con códigos QR en los que se incrustarán videos explicativos sobre qué alimentos son más o menos beneficiosos.
2.- Exposición de la cantidad de azucar que contienen los alimentos que ellos consumen durante los recreos.
3.- Cuestionarios de hábitos alimenticios que se transladará a la comunidad educativa mediante Google Forms.
4.- Tríptico informativo sobre las conclusiones obtenidas. Con elementos como enlaces a podcastt.

Herramientas utilizadas
Kahoot! para la evaluación inicial y final
Plickers para evaluar el proceso de aprendizaje
Generador de códigos QR
Web del azucar
Google Forms, Classroom, Drive y Docs
Videos para conocer lecciones alojadas en Classroom (Youtube y Edpuzzle)
SoundCloud para los podcast

Nivel SAMR
Redefinición: el alumnado crea materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Patricia Martínez Álvarez

patricia8515 — 2019-11-27 17:46:32 UTC

Descripción
Se elabora un proyecto con el fin de dotar al alumnado de habilidades para responder ante una emergencia. ¿Cómo deben actuar?, ¿Cómo se cura eso?,..

Artefacto generado
- Mural en los pasillos del centro en el que queden recogidos los casos más usuales de atención en un centro. Enriquecidos con RA donde los alumnos y alumnas explican en vídeos breves el modo de actuar.
- Representar ante el resto del alumnado la canción que describe los pasos a realizar ante una emergencia. Alojar el vídeo en la web del centro.

Herramientas utilizadas
- Kahoot! para motivar al alumnado al inicio del proyecto. Evaluación inicial diagnóstica.
- RA: Quiver, MergeCube y Layar.
- Youtube (Dominio del centro, para alojar videos)
- PDI para reproducir la canción.

Nivel SAMR
REDEFINICIÓN: Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Raquel Gómez Notario

2019-11-28 18:37:09 UTC

Área: inglés

Descripción de la tarea: Exposición "Animales del mundo". Esta actividad se desarrollará en el primer trimestre con los alumnos y alumnas de 3º de primaria.

Artefacto generado: Creación de un documental "Animales del mundo". Cada alumno describirá un animal diferente, para ello utilizaremos diferentes fondos y fotografías para poner a los alumnos en contexto.

Herramientas utilizadas: una vez terminado el documental lo subiremos a la plataforma www.youtube.es.
Finalmente, los alumnos podrán comentar, hacer notas y realizar preguntas sobre el trabajo de los compañeros mediante la herramienta www.padlet.es
Nivel SAMR: Modificación

Juan de Ávila García Jareño

jgjdeavila — 2019-11-29 15:49:23 UTC

Descripción:
Realizaremos un proyecto para concienciar a toda la comunidad educativa que se puede mejorar la convivencia y el entorno.
Artefacto generado:
Realizaremos un blog donde iremos colocando diferentes muestras de lo que vamos consiguiendo y animando a la comunidad para que colabore en el objetivo.
Herramientas utilizadas:

Durante todo el curso iremos creando material y este lo alojaremos en un blog. Por su sencillez y comodidad al necesitar simplemente una cuenta de google, usaremos blogger.

Para buscar información nos aprovecharemos de las posibilidades que ofrece google.

Para animar a participar e informar de los logros, utilizaremos algún podcast y algún montaje fotográfico.
Si lo vemos interesante podemos realizar algún formulario de google o un vídeo más completo para alojar en youtube.
Nivel SAMR:
Modificación

Asunción M Sánchez Benito MENS SANA IN CORPORE SANO

a_sanchezben — 2019-11-30 12:42:24 UTC

Se elaborará un decálogo de vida saludable para concienciar sobre la necesidad de llevar una vida sana.

Descripción
El alumnado investigará acerca de los hábitos de vida saludable, enfermedades relacionadas con la ausencia de ésta y llevará a cabo una encuesta en el centro (profesorado, alumnado, familias...) para conocer cuáles son los hábitos en nuestro entorno más cercano.

CÓMO LO HARÁN
Para investigar utilizarán los ordenadores portátiles del centro y también para realizar la encuesta, ya que realizarán un vídeo, utilizando el programa PPT, que posteriormente será modificado con las preguntas de la encuesta, mediante la aplicación PlayPosit. Este vídeo se publicará en la web del centro y así le llegará a toda la comunidad educativa.

https://google.es
https://www.youtube.com
https://go.playposit.com/

Una vez que tengamos los datos, el alumnado volverá a grabar otro vídeo en el que aparecerán los resultados de la encuesta y el decálogo de hábitos de vida saludable.

Nivel SAMR

Transformación: Modificación

Utilizando aplicaciones sencillas, los estudiantes crean nuevos contenidos y presentan la nueva información integrando distintas tecnologías.

David Fenoy García

2019-12-02 14:20:34 UTC

Descripción del proyecto:
Vamos a realizar un trabajo de investigación sobre los distintos tipos de hábitos saludables y no saludables con el alumnado de 6º de primaria, el cual tendrán que exponer al resto de cursos del centro para su conocimiento y puesta en práctica.
Artefacto generado:
Por grupos de trabajo van a crear una presentación mediante la cual se basarán para la explicación que realicen por las diferentes clases del centro.
Herramientas utilizadas:
Dicha presentación que vamos a crear será a través de https://prezi.com/, una aplicación para la realización de aplicaciones interactivas. Ademas utilizaremos la herramienta https://padlet.com/ para la consulta de dudas y exposición de opiniones por parte del alumnado y profesorado.
Nivel SAMR:
Modificación.

Ana Mª Espinal Jiménez

anaespinaljim — 2019-12-03 17:53:08 UTC

https://www.movavi.com/Descripción:
Se diseñará un proyecto llamado "caminando por un reto" para concienciar a los alumnos lo importante que es la actividad física en nuestras vidas.
Artefacto generado: Creación de una ruta de senderismo.
- Diseñar una ruta, utilizando google maps.
- Crear códigos QR señalizando los kilómetros que van haciendo y QR explicando conceptos aprendidos, relacionados con la actividad física y la salud.
- Elaborar un mapa de la ruta de senderismo, señalando donde están localizados los QR.
- Grabar la ruta de senderismo.
- Realizar un vídeo informativo, editando las grabaciones del día de la ruta.
- Subir el vídeo a alguna plataforma digital.

Herramientas utilizadas:
- Munzee ( Utilizar para la creación de los códigos QR). https://www.playmunzee.com/
- Google y Google maps (búsqueda de la ruta).
https://www.google.es/maps/?hl=es
- Móviles y/o cámaras de vídeos (Lectura de los QR durante la realización de la ruta y para la grabación de la ruta).
- APP movie Maker o playposit ( edición del vídeo de la ruta).
https://go.playposit.com/
https://www.movavi.com/

- Youtuve, vimeo, google classroom...
https://www.youtube.com/
https://vimeo.com/
https://classroom.google.com/h

Nivel SAMR:
Redefinición: Los alumnos crean materiales audiovisuales donde recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resulta de utilidad fuera de clase.

Mi ciudad

Santi_Cruz — 2019-12-04 12:00:20 UTC

Descripción: Realizaremos un mural digital, donde aparezca los principales recursos del entorno (fauna y flora), los sectores de producción que cobran más importancia en nuestra ciudad. Así como, los diferentes profesiones que se dan en nuestro entorno.
Artefacto generado: mural digital (Glogster)
Herramientas utilizadas:
Para crear el mural:
https://edu.glogster.com/
Información sobre el entorno:
http://www.cma.junta-andalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/mostrarFicha.do;jsessionid=FDB602CF3F531229C849F78E5C56CF12?idEspacio=14076
Vídeo explicativo sobre el trabajo en una fábrica
https://www.youtube.com/watch?v=zuxLDj52bdw

Nivel SAMR:
Modificación
El alumnado crea un mural digital, a modo de resumen, que les servirá de aprendizaje, tanto de los contenidos propios del proyecto como del uso de las TIC.

Manuel Cazorla Pérez

manuelcp83 — 2019-12-05 07:41:48 UTC

Descripción de la tarea:
Trabajaremos el reino animal: vertebrado e investebrados y la diferente clasificación de ambos grupos.
Artefacto generado:

Vídeo documental.
Poster para presentar el vídeo.
Kuego de preguntas.

Desarrollo:
1.Investigaremos y seleccionaresmo información en www.google.es

2.Buscaremos imagenes en https://www.pinterest.es/

3. Grabaremos con https://audacity.es/ los aspectos más importantes delos
los textos seleccionados anteriormente.

4. Se hace un montaje con las imágenes y las grabaciones en Windows Movie Maker. El resultado sería un documental.

5 Se sube el documental www.youtube.com
6. Creación de un póster explicativo del vídeo https://mural.co/

7: Una vez finalizado, y expuesto el vídeo y e lpóster, podemos hacer un juego de preguntas con
https://kahoot.com/

Herramientas utilizadas:

Nivel SAMR: El nivel SAMR que se desarrollará durante esta tarea Modificación.

Manuel Jesús Lara Castillo

mjlaracastillo — 2019-12-06 09:03:01 UTC

Descripción: Los alumnos de 6º de primaria en las asignaturas de EF e Inglés, investigarán, sobre los deportes que practican los anglosajones, su reglamento, su campo de juego, sus principales técnicas de juego, el origen del deporte..

Artefacto generado:
Infografía mediante Genially en la que detallarán los principales puntos investigados.
Torneos internos en los que jugarán los alumnos en el Recreo y EF

Herramientas utilizadas:
- Genially para realizar la infografía
- Google, para investigar cada deporte.
- Youtube, para enlazar los vídeos de las técnicas de juego.

Nivel SAMR:
MEJORA, ya que aunque los alumnos están implicados en la realización del proyecto, hay parte del aprendizaje que será dirigido por los profesores.

Inmaculada Álvarez Vega

inalve78 — 2019-12-08 09:18:35 UTC

Descripción del proyecto:
El alumnado de 6º de Primaria, integrando las materias de Música y Cultura Digital, están realizando un proyecto sobre "La voz humana". En la actividad que proponemos a continuación, deben trabajar, por equipos, una ópera (El Cascanueces, La flauta mágica...).
Artefacto Digital:
Cada grupo de alumnos tiene que realizar un cómic digital a partir del argumento de la ópera que ha elegido. Para ello, utilizarán la herramienta Pikikids.
Previamente, habrán investigado en Google sobre la biografía del compositor y la historia de la ópera.
Después de realizar los cómics, estos se colgarán en el blog de Música para que a ellos puedan acceder los niños y niñas de cursos más pequeños.
Herramientas utilizadas:
https://www.pikikids.com/
https://laopera.net/musica/operas-para-ninos
https://www.allegromagico.com/opera/
www.musinma.blogspot.com
Nivel SAMR:
Refedinición, ya que el alumnado crea un material audiovisual (cómic digital) que recoge lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

MARI CARMEN MARTIN

mcmlazo — 2019-12-08 17:31:41 UTC

Descripción de la tarea: el alumnado al que va dirigido este proyecto es a un tercero de primaria, se realizará en el segundo trimestre y se llamará "Conoce tu entorno y que lo conozca nuestro marciano".

Artefacto generado.
Se realizará un vídeo donde por grupos irán observando y grabando su barrio, captando todo aquello que sea contaminante y dañino para el entorno y mostrándoselo a nuestro marciano que ha venido a visitarnos y conocer nuestro entorno. Dicho marciano será el que nos de posibles soluciones a estos efectos adversos y/o seremos nosotros también quiénes le ayudemos a él a buscar medios para mitigar dichos daños.
Herramientas utilizadas:
Usaremos el blog del cole, al que todos tenemos acceso, usando www.blogger.com para ello. También utilizaremos todas aquellas herramientas que google nos ofrece, entre otras, www.youtube.com, ...

Nivel SAMR:
Modificación.

CELIA LÓPEZ ROMERO

celieta1987 — 2019-12-11 20:22:06 UTC

Descripción breve del proyecto. El proyecto está encaminado a mejorar la competencia lingüística en inglés de mis alumnos de 6º de educación primaria, y para ello voy a proponer actividades para conocer mejor a sus compañeros/as. De esta manera sabrán con qué compañeros tienen más cosas en común y con quién menos, mientras aprendemos cosas sobre los demás y creamos un mejor clima en el aula.

Artefacto generado. Mis alumnos van a grabarse en vídeo tras analizar a través de entrevistas orales y tablas para explicar con qué compañeros tienen más cosas en común y con quién menos, todo esto en inglés.

Herramientas. Para realizar el vídeo únicamente necesitarán grabarse en casa y después compartirlo en el aula.

Nivel SAMR: Modificación.

Juan David Caparrós García

caparrosgarciadavid — 2020-02-07 12:18:36 UTC

Descripción del proyecto: vamos a construir un trivial sobre cultura general de Andalucía. Para esto, construiremos el tablero, las fichas, el dado y las tarjetas de preguntas.

Artefacto generado: el juego en si, es decir, tablero, dado, fichas y preguntas.

Herramientas utilizadas: vídeos del tutor en su canal de YouTube phgranada. Google y word.

Nivel SAMR: sustitución: hacer las tarjetas en word
Aumento: uso de Google para buscar información

EL CICLO DEL AGUA

marisamawin1972 — 2020-02-09 15:14:03 UTC

^{DESCRIPCIÓN DE LA TAREA :}

Los alumnos de 3º conocerán y visualizarán a través de este mapa mental el ciclo del agua. Como el sol calienta el agua del mar y de los ríos, ésta se evapora y se forman las nubes. Al enfriarse las nubes, el agua cae en forma de lluvia, nieve o granizo. El agua que cae vuelve a los ríos, lagos y mares y comienza otra vez el ciclo.
Después realizarán una maqueta sobre el Ciclo del Agua, buscando ideas e imágenes en Pinterest y Google.
Aprenderemos también que es imprescindible para todos los seres vivos y que podemos hacer para no malgastarla.

ARTEFACTO GENERADO :
Realizaremos un lapbook o maqueta del ciclo del agua con su respectiva exposición.

HERRAMIENTAS:
https://webdelmaestro.com/ciclo-del-agua-primaria
www.google.es
https://www.youtube.com/
https://www.pinterest.es/

NIVEL SARM :
Modificación y aumento para buscar información

Álvaro Rodríguez Lancho

Quehaydetrasdeunacamiseta — 2020-02-11 16:04:10 UTC

Descripción:

Elaboración de un proyecto sobre el crecimiento de las plantas y su cuidado.

Artefacto generado:

Mural con cartulinas para el pasillo donde puedan encontrar como mantener las plantas que hemos plantado y consultar lo aprendido y realizado por los alumnos y alumnas para el mantenimiento de las plantas de la clase.

Herramientas utilizada:
En un blog https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user recogiendo toda la información que hemos encontrado , para luego ponerla en común y consultarla.

Genially:https://www.genial.ly/es Aqui encontraremos la verdadera información del cuidado con las plantas y su crecimiento (Realizado por el profesor para orientar lo que el alumnado debe aprender) y asi desarrollarlo en un mural con lo visto en el paisaje de aprendizaje.

NIVEL SAMR:
MODIFICACIÓN.

CRISTINA FERNÁNDEZ BUCIEGAS

2020-02-12 09:48:27 UTC

Descripción breve del proyecto: Elaboración de un spot publicitario sobre el patrimonio natural, social y cultural de la localidad.

Artefacto generado: Un vídeo con imágenes y sonido que es elaborado por el alumnado, que será expuesto en el stand de la feria de los pueblos para dar a conocer al público su la localidad.

Herramientas utilizadas:
--> Redes sociales y web del centro para su difusión:
https://www.instagram.com/
https://es-es.facebook.com/
http://jerezycaballero.es/

--> Publicar el vídeo:
https://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es

--> Para realizar presentaciones:
https://www.genial.ly/es

--> Para búsqueda de información:
https://www.google.es/

--> para visionado:
https://go.playposit.com/

Nivel SAMR Redefinido: ya que será el propio alumnado el que cree el contenido y el material audiovisual y lo difundan para su uso, que les servirá de aprendizaje de contenidos y del uso de la TIC.

FRIDA!!!

paula_galiano1 — 2020-02-18 18:42:47 UTC

DESCRIPCIÓN:
Realizaremos un proyecto para conocer y dar visibilidad a las obras de esta autora.

ARTEFACTO GENERADO:
Murales en los pasillos con los distintos cuadros .

Grabación de un video y cada alumno y alumna explicará qué aparece y tipo de materiales y técnicas que ha utilizado.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
www.google.com
www.pinterest.es
www.youtube.com
montajes fotográficos

NIVEL SAMR:
modificación.

DANIEL CANTERO FRANCO

2020-02-19 05:57:31 UTC

Diseño cooperativo de herramientas TIC/TAC para su uso FLIPPED en el proyecto FLIPPEANDO CON RECREOS ALTERN-ACTIVOS.
ARTEFACTO TIC GENERADO: SON 3 EQUIPOS EN SEXTO CURSO. Equipo 1 crea un Slidepaper. El equipo 2 crea un Podcast. El equipo 3 un video en pizarra. El objetivo es utilizar esas herramientas a través del modelo FLIPPED para que todo el centro conozca 3 juegos alternativos para promover su práctica durante los recreos.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Blog EF efdanicantero.blogspot.com
Plataforma edpuzzle para enriquecer los videos de los equipos 1 y 3.
Slidepaper de muestra del maestro en YouTube.
Soundcloud para el podcast del equipo 2.
NIVEL SAMR: Redifinición. Nuestro alumnado de sexto crea material audiovisual que se mostrará al resto del cole en una exposición en la biblioteca del centro.

SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN A LO LARGO DE LA HISTORIA.

ingrid_monreal_edu — 2020-02-19 13:18:34 UTC

Descripción:
Buscamos información en internet ejemplos de cooperación entre los seres humanos a lo largo de la historia. Con la información iremos elaborando un trabajo de investigación por parte del alumnado de 6º de primaria del área de Valores Sociales y Cívicos.
Artefacto tic:
Una presentación de nuestra investigación con Genially.
https://www.genial.ly/es
Herramientas empleadas:
-En primer lugar, video común con tik-tok donde cada uno explica el ejemplo de solidaridad encontrado en las diferentes etapas históricas. https://www.tiktok.com/es
-En segundo lugar, creamos un podcast donde podemos escuchar un diálogo escenificando un ejemplo de cooperación.
https://soundcloud.com/
-Por último, grabaremos un croma con una representación teatral basada en el podscast anterior.
https://www.touchcast.com/

Ángela Lendínez Sánchez

lendinez_angela — 2020-02-19 18:36:04 UTC

Descripción.
Desde el área de Educación Física el alumnado de 5º de primaria va a trabajar en el descubrimiento de diferentes modalidades paralimpicas, ello en un primer lugar lo hará con el visionado de un vídeo introductorio donde se le presentarán las modalidades deportivas a trabajar en la UDI y posteriormente en las diferentes sesiones iremos desarrollando dichas modalidades deportivas.
Como producto final tendremos unas jornadas escolares donde el alumnado explicará al resto de grupos del centro las diferentes modalidades deportivas para que puedan llevarla a la práctica tras dichas explicaciones.
Cada grupo se encargará de un deporte y de la elaboración de un cartel explicativo donde se recojan las características principales del deporte a explicar.
El cartel de cada grupo estará colocado en la zona donde se desarrolle dicha modalidad deportiva.
Y también de esos carteles creados realizarán pequeños panfletos con códigos QR los cuales se repartirán al resto de alumnado para que puedan llevarse la información de las jornadas celebradas.

HERRAMIENTAS.
Visionado del vídeo introductorio: Edpuzzle
https://edpuzzle.com/media/5e4d69ae3c75b940c3e487c3
Creación de carteles : CANVA :https://www.canva.com/templates/search/posters/

Generación códigos QR, con los propios enlaces creados en canva se convertirán a través de QR Code Generator : https://es.qr-code-generator.com/

Dentro del modelo SAMR, considero que está dentro de transformación, pues contiene parte de modificación, al ser el alumnado creador mediante las TIC; al igual que de redefinición, pues se crea un ambiente aprendizaje entre iguales al compartirlo con el resto del centro y contiene diferentes fases dentro de un proyecto para poder concluir en el producto final con las jornadas propias en si.

Diario de aprendizaje sobre las hormigas.

2020-02-20 21:59:56 UTC

Descripción de la tarea: crearemos un diario en el que iremos recapitulando toda la información recogida sobre las hormigas, acompañándola de fotos e imágenes, vídeos, enlaces de interés, etc. En definitiva, todo aquello que nos ayude en el proceso de retroalimentación.

Artefacto generado: un blog.

Herramienta utilizada: se realiza a través de blogger de Google.

El blog lo utilizaría en todo momento del proceso para observar los avances y en el momento final como ayuda visual para su exposición.

Ana Muñoz Picón

2020-02-20 22:31:52 UTC

- Descripción del proyecto: ¿Cuántos plásticos utilizamos en un día? En este proyecto el alumnado deberá analizar y estudiar el uso de los plásticos en la vida cotidiana. A través de este estudio, también descubrirán cómo afecta este uso al paisaje y al medio ambiente, así como conocerán otros tipos de materiales, sus propiedades, características y usos y propondrán medidas que pueden llevar a cabo en el día a día para cuidar del entorno.
- Artefacto generado: un blog de la clase. Cada grupo va publicando diferentes entradas con las investigaciones que vayan realizando y lo que van aprendiendo. Además, se creará una cuenta de Instagram para toda la clase, controlada por la tutora, para publicitar las entradas del blog y compartir todos los aprendizajes.
- Herramienta utilizada: www.blogger.com y Instagram.
- Nivel SAMR: redefinición. El alumnado genera un artefacto TIC, crea materiales y recoge todo lo que han aprendido.

SERGIO CASTILLO CUERVA

sccuerva — 2020-02-21 16:02:07 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Diseño, implementación y evaluación de una sesión de atletismo para llevar a cabo en el área de Educación Física entre el alumnado de Tercer Ciclo de Educación Primaria (por grupos de 4-5 discentes). A través de la misma, se persigue el trabajo de las Cualidades Físicas Básicas, como componentes de las diversas disciplinas atléticas, así como la mejora de la dosificación del esfuerzo entre el alumnado.

El alumnado, siguiendo el modelo Flipped Classroom, tendrá acceso a contenido audiovisual gracias a la presentación en vídeo de aspectos básicos relacionados con el atletismo. Dicho contenido se muestra a través de la aplicación Edpuzzle (con códigos de acceso), con interacción del alumnado para garantizar su visionado previo al trabajo en el aula/pista.

También experimentarán sesiones prácticas dirigidas por el maestro, aplicando diversas opciones metodológicas en cuanto a técnicas/estilos de enseñanza y estrategias en la práctica, donde realizarán juegos asociados a las carreras, los saltos y los lanzamientos con “artefactos móviles”.

ARTEFACTO TIC GENERADO: cada grupo creará un vídeo a través del que presentarán sus propias sesiones de atletismo que implementarán en la práctica cuales “maestr@s de Educación Física”. Los vídeos deben tener una duración máxima de 10 minutos.

Se valorará la estructuración del vídeo, de modo que las tres partes de la sesión de E.F. se encuentren perfectamente diferenciadas (calentamiento, parte principal y vuelta a la calma), la correcta selección de actividades y juegos específicos del atletismo, y sus formas jugadas, y el discurso explicativo de las tareas a realizar en la sesión.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

· Visionado inicial, en casa, de la introducción a la práctica del atletismo y explicación de la tarea/producto a generar mediante la aplicación EDpuzzle: https://edpuzzle.com/media/5e4e6f2a6f328a40c8ba89df

· Acceso al blog del maestro para información complementaria (aspectos teóricos, archivo multimedia con estrellas mundiales del atletismo y ejemplos de sesiones de EF): http://fitblogsergio.blogspot.com/search?q=atletismo . Este blog también se utilizará para la publicación final de los vídeos elaborados por el alumnado, de modo que, entre todos, se cree una base audiovisual que enriquezca el proceso. Sin embargo, previamente, cada grupo deberá subir su vídeo al canal Youtube del maestro: https://www.youtube.com

· Buscador web de Google para la recopilación de información relacionada con la tarea: https://www.google.com/

· Para la elaboración de los vídeos se ofrecerán dos posibilidades:

1. Crear una presentación con imágenes representativas de las actividades de su sesión en PowerPoint y utilizar la aplicación Screencast-o-matic para capturar su visionado en pantalla y la posterior grabación de voz.

2. Grabarse explicando la sesión con cualquier aplicación móvil o cámara de vídeo digital.

· Además, aquellos grupos que, durante su actuación como “docentes”, requieran de la utilización de una plantilla o guión de su sesión, deberán presentarlo al maestro tras su intervención, sirviendo este elemento para la evaluación final. En este caso, se ofrece opcionalmente el uso del procesador de textos Writer, o cualquiera de licencia libre o privada.

NOTA FINAL: los grupos que obtengan una evaluación de excelente, tanto en el vídeo como en su implementación de la sesión, tendrán la posibilidad de dirigir su clase en otra unidad; es decir, si algún grupo de sexto se encuentra en tal disposición, llevará a cabo su proyecto de atletismo con la clase de quinto, y viceversa. Esto será posible ante la potencial celebración de una semana cultural, como evento a considerar en la programación. En este caso, se difundirá la actividad dentro del programa y en la página web del centro.

NIVEL SARM: en términos generales, se alcanza el NIVEL DE MODIFICACIÓN, puesto que el alumnado está creando nuevos contenidos mediante el uso de diversas tecnologías e integrándolas activamente en un proceso de aprendizaje que, sin ellas, no podría realizarse en el mismo sentido metodológico.

Sin embargo, sólo en algunos casos (esto coincide con que no todas las personas, desde el punto de vista académico, van a alcanzar los niveles superiores que propone Bloom en su taxonomía de procesos cognitivos) se alcanzará el NIVEL DE REDEFINICIÓN, ya que existirán grupos que han creado nuevos materiales audiovisuales que resultarán de utilidad fuera de la propia aula (es el caso de la inclusión de los Proyectos dentro de la semana cultural)

Desirée Sojo Cabello

desisojo — 2020-02-23 12:07:51 UTC

Descripción: Destinado a 6º de Primaria. Elaboración de un proyecto basado en descubrir Andalucía. Se llevará a cabo a lo largo de todo el año escolar donde en cada sesión el alumnado viajará a una provincia para conocer en profundidad su tradición, comida, rincones y monumentos.

Artefacto generado: Elaboración de un Fitur a nivel de centro donde cada ciclo se enfocará en un aspecto andaluz. En cuanto a mi curso nos basaremos en aspectos generales como gastronomía, costumbres, etc. Para ello, crearemos una guía turística interactiva. También de incluirá cultura general de otros países.

Herramientas utilizadas: Durante todo el curso iremos realizando tareas en cada unidad donde se utilizarán diversas herramientas como:

-Canva: para realizar un curriculum sobre distintos personajes ilustres (Manuel de Falla, Isabel Allende…) https://www.canva.com/

-Touchcast: Crear un canal de televisión donde los alumnos serán los reporteros o presentadores. Cada grupo tendrá que buscar información sobre el tiempo/clima en una zona distinta alrededor del mundo. https://www.touchcast.com/

-QR code y Kahoot: Para repasar lo aprendido en la unidad. https://kahoot.com/ y https://es.qr-code-generator.com/

-Google Expedition: Elaborar un safari tour virtual del Parque de Doñana a través de imágenes. https://edu.google.com/products/vr-ar/expeditions/?modal_active=none

-Emaze: Crear un blog con rutas turísticas (Granada=cultural, Tarifa=Deportiva, Cazorla=rural) https://www.emaze.com/?emazehome=1

-Genially: Realizar la guía turística interactiva. https://app.genial.ly/templates/guide

Nivel SAMR: Modificación.

Carmen Mª Romero Sillero

2020-02-24 16:35:52 UTC

Descripción:
Trabajaremos en un proyecto para conocer mejor la historia de los dinosaurios, ¿Cómo nacieron?¿Qué comen?¿Cuántas especies existen?

Artefacto generado:
Realizaremos un video informativo donde varios animales e incluso diferentes dinosaurios sean los que expliquen con su voz cúal fue y cómo se produjo su existencia. Este video se subirá a la web del colegio para que toda la comunidad educativa pueda verlo.

Herramientas utilizadas:
- Quiver3D para poner voces a animales con un efecto en 3D.
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.puteko.colarmix&hl=es
- Windows Media Maker para realizar el video explicativo formado por fotografías y videos realizados con la aplicación Quiver3D.
https://windows-movie-maker-security-update-vista.softonic.com/

Nivel SAMR:
Modificación.

carmarosil — 2020-02-24 18:25:23 UTC

Patricia Cárcamo Gutiérrez

pacagut1 — 2020-02-26 15:46:50 UTC

Descripción del proyecto: Se llevará a cabo el conocimiento del concepto del reciclaje, el impacto sobre el medio ambiente, conocimiento de las personas que contribuyen al reciclado, los motivos para reciclar relacionados con el cambio climático, los distintos grupos de reciclaje y la creación de una patrulla de recreo para fomentar el reciclaje en el cole.

Artefacto generado:
-Realizarán un cuestionario para hacer un estudio sobre la contribución y concienciación de las personas ante el reciclado.

-Realizaremos un blog en el que iremos anotando todos los procesos de la información recolectada por los alumnos, ya sea tanto con el cuestionario como por la información que buscaran en Internet sobre el mismo.

-Realizarán los contenedores de reciclado para el recreo.

-Creación de los cuadrantes y normas de las patrullas de recreo del reciclado.

Herramientas utilizadas:
- Para la realización del cuestionario se usara el cuestionario de google drive.
-Para realizar el blog se utilizará blogger (herramienta bastante intuitiva para el alumnado)
-Para la elaboración de los contenedores se usarán materiales fungibles, google y pinterest.
-Para la realización de los cuadrantes se usara Planday y para las normas usarán Word.

Nivel SAMR: Modificación.

Fernando Ortega Ariza

2020-02-27 22:06:57 UTC

Descripción del proyecto:
En el área de Educación Física para un curso de 6º de Primaria vamos a desarrollar el tema de la salud y la higiene. En el mismo, se va a explicar al alumnado hábitos saludables de higiene y los aspectos a tener en cuenta antes, durante y después de realizar ejercicio físico
Artefacto generado:
Una vez visualizado el vídeo con preguntas comprensivas del contenido generado por el maestro con la aplicación edpuzzle, el alumnado tendrá que crear un vídeo realizando un hábito saludable y defendiendo su importancia para mantener una buena higiene.
Herramienta utilizada
Las herramientas que se utilizarán serán:
Edpuzzle: https://edpuzzle.com/join/uttosub

Nivel SAMR
Se alcanza el nivel modificación, ya que, el alumnado está creando nuevos contenidos mediante el uso de las nuevas tecnologías e introduciéndolas en su aprendizaje.

JUEGOS POPULARES, TRADICIONALES Y AUTÓCTONOS

franelenaaguilar — 2020-02-29 23:07:59 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: recopilación de juegos tradicionales, populares y autóctonos por parte del alumnado de sexto curso de Ep y exponerlos en clase al resto de compañeros/as. Al final del proyecto, la intención es hacer unas jornadas de convivencia con los maestros del centro, las familias y el alumnado practicando los juegos expuestos en clase.

ARTEFACTO GENERADO
Los grupos que hemos usado para la actividad en clase, tendrá que realizar un juego de preguntas, con preguntas sobre todos los juegos que se han practicado en clase.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
https://kahoot.com/ para la realización del juego de preguntas.

NIVEL SAMR
Sustitución: del clásico examen escrito elaborado por el maestro.
Aumento: de la autonomía del alumno/a.

Estefanía Orcera Expósito

2020-03-02 14:11:10 UTC

Descripción breve del proyecto: trabajo de concienciación sobre la importancia del reciclaje, la regla de las 3R, los tipos de contenedores y el punto limpio. Se trabaja de forma conjunta con organizaciones y programas del propio pueblo desde el ayuntamiento a un grupo de tercer de Primaria.
Artefacto generado: vídeo para promover la importancia del reciclado (no más de 1 minuto) y animar a que todos los ciudadanos del pueblo lo hagan. Además de creación de carteles que serán expuestos luego en el pueblo.
Herramienta/s utilizada/s:
- Cámaras de vídeo.
- https://www.youtube.com/ (para subir los vídeos producidos por los alumnos/as).
- https://spark.adobe.com/es-ES/make/posters/ (para crear el poster)
- https://www.canva.com/es_es/ (para crear el cartel)
Nivel SAMR: mejora ya que el alumno/a usan la tecnología y participan de vez en cuando activamente aunque la mayor parte del aprendizaje está dirigido por el profesor/a.

Título de la tarea:

2020-03-02 15:35:02 UTC

POSTERS A LA CALLE

Descripción de la tarea:
La tarea que a continuación se detalla tiene como objetivo, además de la propia creación, la concienciación de la importancia de las herramientas TIC en este proyecto, teniendo su cuerpo articulado en dichas tecnologías.

La tarea consiste en la creación de un poster digital, el cual imprimiremos y colocaremos por las calles de la localidad en la que se encuentra nuestro centro. El objetivo principal de este poster será que las familias que observen dicho poster puedan ponerse en contacto con nosotros para que podamos buscarle un hogar al animal abandonado que encuentren.

La clase será dividida en cuatro grupos, los cuales crearán un modelo diferente de poster cada uno de ellos.

Artefacto generado:
El artefacto utilizado será la creación de un poster digital.

Herramienta utilizada:
A continuación especifico la herramienta TIC utilizada: https://www.fotojet.com/es/features/poster/

Es una página web muy sencilla de utilizar que, aparte de habilitarte para utilizarla gratuitamente, te permite descargarla en el tamaño que desees.

Momento en el que se utiliza:

Esta herramienta será utilizada tras haber debatido en la primera sesión las consecuencias del abandono animal en las calles de nuestra localidad. Formaremos los grupos de trabajo, que se encargarán de realizar el poster digital tras haberles impartido unas nociones básicas de cómo funciona la herramienta TIC elegida para la creación del poster.

Una vez finalizado el poster, procederemos a sacar las copias necesarias para pegarlas por las calles.

José Gabriel Lozano Cruz

2020-03-02 16:32:17 UTC

Descripción breve del proyecto:

Estamos trabajando las olimpiadas y conociendo su historia. Durante las distintas sesiones trabajaremos distintos deportes con el objetivo de crear una mini olimpiada en el centro.

Artefacto generado:

Creación de un blog donde los alumnos aportarán datos sobre lo que hemos trabajado durante estas sesiones. Se aportarán, fotos, textos, clasificaciones etc... Se podrán hacer comentarios entre los alumnos para valorar las entradas al blog y fomentar la participación.

Herramienta/s utilizada/s

www.wix.com
Para la creación del blog

Nivel SAMR:

Modificación

Sergio Almagro Valverde.

Ser31gr — 2020-03-03 18:50:54 UTC

Descripción del proyecto:
Como producto final de la UDI se propone la elaboración de un vídeo sobre seguridad vial, por parte del alumnado de sexto de primaria, para los más pequeños del colegio. Se trata de que expliquen lo que han aprendido durante todos estos años dando consejos, trucos y narrando qué se puede y qué no se puede hacer durante el camino. Esta tarea cobra mucho sentido ya que el centro está adscrito al programa 'Paseando al cole'.

Artefacto generado: Video-tutorial de las normas que peatones y ciclistas deben conocer.

Herramientas utilizadas: Windows Movie Maker, Google drive, Play Posit (ya que el alumnado podrá interactuar mientras ve el vídeo)...

Nivel SAMR:

Modificación.

Blanca Mª Ramírez Ruiz

blanrajerez — 2020-03-04 05:39:51 UTC

1. Descripción del proyecto.
Ya que nuestro proyecto va dirigido al alumnado de 6º de Educación Primaria y a la realización del viaje fin de curso, vamos a conocer los posibles viajes a realizar por España diseñando rutas de interés que compaginen diferentes tipos de turismo.
2. Artefacto generado.
Realizaremos un folleto sobre el itinerario de nuestro viaje para entregarlo a nuestros familiares y que sepan qué vamos a hacer desde que salimos del colegio hasta nuestra llegada. También invitaremos al vecindario, desde la radio de nuestro colegio, a participar en las convivencias que realizaremos en el centro para recaudar fondos para nuestro viaje.
3. Herramientas utilizadas.
https://www.google.es/maps/ (búsqueda de rutas, distancia, tiempo empleado, medios de transporte...).
https://www.pinterest.es para la búsqueda de imágenes, recomendaciones y creación de tablero con lugares que visitar.
https://www.genial.ly/es (creación del folleto interactivo).
https://audacity.es (grabamos nuestra publicidad para las convivencias realizadas en el centro.
https://www.eloquenze.com (subimos los podcast para que puedan escucharlo).
https://kahoot.com (realización de Kahoot para trabajar sobre distancias, localización de lugares de interés...).
4. Nivel SAMR.
Llegamos al nivel de MODIFICACIÓN ya que a través de las tecnologías se consigue una redefinición de las tareas. Se produce un cambio basado en las TIC ya que nuestro alumnado crea nuevos contenidos presentando la información integrando diferentes tecnologías.

Alejandro Martín Pérez

2020-03-04 20:43:23 UTC

- Descripción del proyecto: ¿Cuánta cantidad de azúcar comes en un día? A través de este proyecto se pretende concienciar al alumnado sobre la importancia de llevar a cabo una alimentación saludable. El objetivo es que reflexionen sobre el consumo diario de azúcar oculto en alimentos que se presentan como “saludables” y que obtengan los conocimientos básicos para tener la capacidad de tomar decisiones saludables. Así mismo, investigarán sobre otras opciones más saludables. La información es poder, y con este proyecto se pretende - Descripción del proyecto: ¿Cuánta cantidad de azúcar comes en un día? A través de este proyecto se pretende concienciar al alumnado sobre la importancia de llevar a cabo una alimentación saludable. El objetivo es que reflexionen sobre el consumo diario de azúcar oculto en alimentos que se presentan como “saludables” y que obtengan los conocimientos básicos para tener la capacidad de tomar decisiones saludables. Así mismo, investigarán sobre otras opciones más saludables. La información es poder, y con este proyecto se pretende que el alumnado adquiera unas nociones básicas que les permitan reconocer si un alimento es saludable o no, desarrollando un sentido crítico hacia publicidades engañosas.
que el alumnado adquiera unas nociones básicas que les permitan reconocer si un alimento es saludable o no, desarrollando un sentido crítico hacia publicidades engañosas.

Alejandro Martín Pérez

2020-03-04 20:44:30 UTC

- Descripción del proyecto: ¿Cuánta cantidad de azúcar comes en un día? A través de este proyecto se pretende concienciar al alumnado sobre la importancia de llevar a cabo una alimentación saludable. El objetivo es que reflexionen sobre el consumo diario de azúcar oculto en alimentos que se presentan como “saludables” y que obtengan los conocimientos básicos para tener la capacidad de tomar decisiones saludables. Así mismo, investigarán sobre otras opciones más saludables. La información es poder, y con este proyecto se pretende que el alumnado adquiera unas nociones básicas que les permitan reconocer si un alimento es saludable o no, desarrollando un sentido crítico hacia publicidades engañosas.
- Artefacto generado: un vídeo resumen con todo lo aprendido, siguiendo un guión proporcionado por el docente, con el objetivo de concienciar al resto de la comunidad educativa sobre la gran cantidad de azúcar “oculta” que tomamos proporcionando otras opciones más saludables. Así mismo, abriremos una cuenta de Instagram de la clase y seguiremos a cuentas saludables a través de las cuales podrán ir recopilando información, por ejemplo @elcoachnutricional o @carlosrios.
- Herramienta utilizada: www.vimeo.com e Instagram.
- Nivel SAMR: redefinición. El alumnado genera un artefacto TIC, crea materiales y recoge todo lo que han aprendido.

Dunia López

arydlp — 2020-03-04 21:15:12 UTC

1.Descripción

El proyecto se ha basado en la realización de una maqueta o plano de una casa por grupos.
2. Artefacto generado

Una maqueta o plano de una casa con todos sus elementos.
3.Herramienta/s utilizada/s

Floorplanner
https://floorplanner.com/
4.Nivel SAMR.

Sustitución: ya que han elaborado un mapa conceptual por grupos de las partes de la casa con los objetos esenciales con la herramienta cmaptools.

Aumento: han buscado información sobre los nombres de aquellas partes y objetos de la casa que no sabían. En este punto he ido orientando a cada grupo.

Modificación: algunos grupos han decidido elaborar la maqueta con material tangible y al exponer el trabajo lo ha hecho mediante la presentación de un vídeo que han expuesto en clase.

Redefinición: ya que el alumnado ha creado material con lo que ha aprendido al realizar las maquetas mediante un programa informático.

José María Cánovas Díaz

chemaeducador_re_sotomayor — 2020-03-06 18:00:43 UTC

- Descripción del proyecto: principales ríos de España. En la unidad correspondiente de Ciencias Sociales para 6º de Primaria vamos a trabajar los principales ríos de España. Esto lo vamos a llevar a cabo de una manera lúdica, ya que introduciremos relación con el área de Educación Artística, en concreto con Música.
- Artefacto generado: por grupos de 5 realizarán un vídeo de Tik Tok y un instrumento de percusión casero con material propio.
- Herramientas utilizadas: aplicación Tik Tok y youtube para visionado y aprendizaje de la siguiente canción https://www.youtube.com/watch?v=wEOE530UIwM . Además utilizarán material propio casero para la construcción de los instrumentos de percusión.
-Nivel SAMR:
. Sustitución: se sustituye el libro por un la web youtube.

. Redefinición: creación de videos propios con la app Tik Tok.

Rosa Ayllón Prieto

2020-03-06 22:06:43 UTC

Descripción del proyecto:
Tras haber hablado sobre los buenos hábitos saludables y la alimentación, ponemos en práctica lo aprendido.

Artefacto generado:
Póster online por grupos con diferentes alimentos y su clasificación "realfood".

Herramienta utilizada:
https://edu.glogster.com/

NIVEL SAMR:
Modificar: Salimos de la rutina creando un póster pero online y modificamos lo aprendido añadiendo más contenido y de una manera lúdica y divertida.

José Carlos Olmedo Martínez

jcolmedom — 2020-03-07 22:32:30 UTC

Descripción breve del

Cuentacuentos por grupos, para emitirlos en nuestra emisora de radio, trabajamos la oralidad a través de podcast.

Artefacto generado

Realización de 5 podcast, uno por grupo, trabajamos las partes de los cuentos, trabajamos la expresión oral, lo más importante que ellos mismo lo graben para ver sus fallos y su reacción por superarse y hacerlo de la forma correcta (Podemos emitirlos por la emisora de radio del colegio o pueblo). Como producto final interpretación de los videos en clase mediante una pequeña obra teatral, en lo que los alumnos se disfrazan para hacer lo mas real posible. Como ultimo recurso podríamos usar esos videos como proyección a otras clases o directamente representarlos por grupos en otras clases.

Herramienta/s utilizada/s

https://soundcloud.com para la realización de podcast

https://apps.apple.com/es/app/imovie/id377298193 para grabar y editar los videos.

Nivel SAMR

Modificación: el alumnado modifica la expresión oral de siempre, por una nueva versión utilizando las tecnologías que hoy en día están sus vidas, ellos son la base de este aprendizaje.

Redefinición: los alumnos crean nuevos ambientes de aprendizaje, crean materiales audiovisuales que mejorar la calidad educativa.

Francisca Martín Prius. Grupo C.

paquimartinprius — 2020-03-08 12:43:21 UTC

Titulo de la tarea: Detectives de barrio.
Descripción: Concienciar al alumnado, familias y vecindad, donde se encuentra ubicado el colegio, de la importancia de mantener limpio el barrio.
Artefacto generado:
Powerpoint realizado por el alumnado con fotos del barrio, entrevistas a los vecinos, cartelería...
Herramientas utilizadas: Microsoft Office, teléfonos móviles para las entrevistas.
Niveles SAMR:
Se han utilizado todos los niveles. Sustitución de la teoría por lo descubierto a través de la investigación por el barrio.
El Aumento, al potenciar con las herramientas utilizadas, el aprendizaje.
La Modificación y la Redefinición, por la utilización de creaciones audiovisuales para el proyecto y creando nuevos ambientes de aprendizaje.

María Victoria Sánchez Lillo.

caniches01 — 2020-03-08 18:30:23 UTC

Descripción:
- Los alumnos van a investigar sobre los animales del entorno cercano, sus cuidados y necesidades. Posteriormente las investigaciones se colgarán en el blog del aula. La mejor de todas ellas se publicará en la web del colegio.

Artefacto generado:
Por parejas realizarán una foto interactiva sobre la Protectora de animales cercana al barrio. En esta foto encontraremos información sobre la Historia de la Protectora, los animales que se encuentran allí, cómo ayudar en ella, ubicación y cómo ponerse en contacto con la misma.

Herramientas utilizadas:
- Videos de Youtube.
- Genially (para elaborar la fotografía interactiva).

Nivel SAMR:
Modificación. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Inma Márquez Jiménez

2020-03-08 22:40:02 UTC

¡NOS VAMOS DE COMPRAS!

Descripción de la tarea:
El proyecto está pensado para una clase de infantil de 5 años. El objetivo que quiero es que el alumnado conozca los diferentes tipos de tiendas, que pueden comprar en ellas, elaborar una lista de compra y ponerlo en práctica con una salida al mercado.

Artefacto generado:
En un principio para que el alumnado conozca los diferentes tipos de tiendas, visualizarán un vídeo explicativo(vimeo). Posteriormente para comprobar si lo han comprendido verán el mismo vídeo pero con preguntas.

A continuación realizaremos una lista de la compra. Para ello necesitamos la ayuda familiar, ya que elaborarán cada uno su lista con ayuda de una app informática o en el móvil.

Una vez realizada la salida al mercado, se harán fotos las cuáles se subirán al blog del colegio.

Herramientas utilizadas:

- Para el vídeo explicativo: http://vimeo.com/

- Para el vídeo con preguntas: http://edpuzzle.com/

- Para la elaboración de la lista de la compra: las aplicaciones Bring o Google Keep. Estas aplicaciones están en Play Store.

- Blog del colegio.

Nivel SAMR:
Modificación.

INÉS GOBIET LÓPEZ TITULO DE LA TAREA : YO SOY TU Y TU ERES YO CONOCEMOS NUESTROS SENTIMIENTOS Y LOS DE LOS OTROS GRUPO : trabajaremos con un grupo de 4º de primaria DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO : trabajaremos los sentimientos en lengua francesa y castellana y descubriremos que todas las personas del mundo entero tienen sentimientos igual a los nuestros , lo cual nos hace ser más solidario con el otro . ARTEFACTO GENERADO : vamos a realizar un video , a través del power point , con caras de niños de otros continentes y la de nuestros niños de la clase haciendo mimos con las distintas emociones , por grupo de 4 . Tendremos en cuenta lo del copyright . Montaremos videos como un especie de ROL PLAY de cada emoción elegida por el grupo .El grupo tendrá que elegir 4 emociones y representarla en video cortito y pasarlo a un power point explicativo y luego preparar unas preguntas con un kahoot cada grupo y asi poder autoevaluarse .HERRAMIENTAS TIC : -https://es.bab.la/diccionario/espanol-frances/escuela-primaria diccionario útil para niños de primaria en castellano y francés - https://microsoft-powerpoint-2010.softonic.com/descargar -https://windows-movie-maker-vista.softonic.com/ para montar videos -https://kahoot.it/ para preparar las preguntas o crear una autoevaluación -https://skype.uptodown.com/windows para contactar con otros colegios NIVEL SAMR : REDEFINICIÓN : Nuestros alumnos mandan esos videos , saludando a otros colegios del mundo de habla francesa y asi poder contactar con otras naciones y conocer otros niños de habla francesa

inesotura — 2020-03-09 19:10:09 UTC

Rubén Jáimez Calvo

ilusiondeeducar — 2020-03-10 17:14:08 UTC

Descripción :
- El alumnado de 6º de educación primaria va a investigar sobre el aparato digestivo, enfermedades relacionadas con este, así como diferentes pautas de buenos hábitos y prevención de riesgos.
Para ello, el alumnado creará una presentación digital mediante la aplicación Genially, la cual subiremos al blog del centro.

Artefacto generado:

En grupos de tres personas, realizarán una presentación digital utilizando Genially, en la que incluirán diferentes plantillas con videos relacionados con la temática extraídos de Youtube, videos propios que nos expliquen todo lo aprendido con sus propias palabras, enfermedades relacionadas con el aparato digestivo, pautas de hábitos saludables, actuaciones nocivas que ponen en riesgo el buen funcionamiento del aparato digestivo, etc...

Herramienta/s utilizada/s

- https://www.youtube.com
- Genially
- Touchcast (generar videos explicativos)

Nivel SAMR:

Estas aplicaciones se comenzarán a utilizar después de la creación de los grupos, y la posterior búsqueda de información sobre la temática trabajada (aparato digestivo). Una vez se tenga toda la información se pasará a insertar diferentes plantillas en las que en algunos casos incluiremos videos explicativos extraídos de Youtube, en otras información recogida de libros, internet, etc... así como l final, incluiremos un video realizado con Touchcast en el que el alumnado nos mostrará de manera resumida todo lo que ha aprendido a lo largo de este trabajo.

Clara Cortés Gómez

claracortes94 — 2020-03-10 17:40:34 UTC

Descripción de la tarea:
Tras estudiar la comparación de adjetivos en inglés, los alumnos crearán un póster en el que tendrán que describir a un animal raro comparándolo con los animales a los que se parecen (ej: un okapi con una girafa, con un caballo y con una zebra).
En el mismo póster, incluirán un código QR en el que pondrán un hecho gracioso o interesante sobre el animal, adivinanzas, etc. para colgarlos en el colegio y generar motivación e interés en el resto del alumnado del colegio.

Artefacto generado:
Un póster creado con la herramienta Genial.ly y códigos QR creados con la herramientas QR Generator.

Niveles SAMR:
Modificación, ya que los alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Proyecto: Nuestro cuento Nivel: Educación Infantil,5 años Descripción del trabajo: Representación del cuento” A que sabe la luna”. Representaremos el cuento con tod@s los personajes del mismo. Haremos los decorados y los disfraces y después de mucho ensayar nos grabaremos usando una Tablet. Una vez representado el cuento, podemos subirlo en youtube y posteriormente en el blog del colegio. -Artefacto generado: vídeo publicado en youtube y posteriormente el blog del colegio. -Herramienta utilizada: www.youtube.comtablet,www.blogger.com -Nivel SAMR: Sustitución: Se dramatiza el cuento y realizaremos los disfraces. Aumento: Grabación de un vídeo en el que se recoja la dramatización del cuento realizado por los niñ@s siempre con la ayuda de la tutora. Modificación :Al trabajar juntos creando un cuento, se utilizan herramientas digitales para aprender, cambiando la metodología habitual. Redefinición: Los alumn@s crean su propio vídeo con ayuda de la tutora sobre lo trabajado en clase y lo sube a youtube.

letiggiraldo — 2020-03-16 11:47:21 UTC

Proyecto: Nuestro cuentoNivel: Educación Infantil,5 añosDescripción del trabajo: Representación del cuento” A que sabe la luna”. Representaremos el cuento con tod@s los personajes del mismo. Haremos los decorados y los disfraces y después de mucho ensayar nos grabaremos usando una tablet.Una vez representado el cuento, podemos subirlo en youtube y posteriormente en el blog del colegio.-Artefacto generado: vídeo publicado en youtube y posteriormente el blog del colegio.-Herramienta utilizada: www.youtube.comtablet,www.blogger.com -Nivel samr: Sustitución: Se dramatiza el cuento y realizaremos los disfraces.Aumento: Grabación de un vídeo en el que se recoja la dramatización del cuento realizado por los niñ@s siempre con la ayuda de la tutora.Modificación :Al trabajar juntos creando un cuento, se utilizan herramientas digitales para aprender, cambiando la metodología habitual.Redefinición: Los alumn@s crean su propio vídeo con ayuda de la tutora sobre lo trabajado en clase y lo sube a youtube.

letiggiraldo — 2020-03-16 11:47:22 UTC

José Ángel Lara Peinado

cuarto1 — 2020-03-16 14:43:27 UTC

· El título de la nota: Aprendemos a dividir

· Descripción breve del proyecto: puesto que estamos aprendiendo a dividir por dos cifras, a los alumnos se les va a dar la posibilidad de crear sus propias divisiones.

· Artefacto generado, Un pdf de divisiones con dos cifras en el divisor.

Herramienta/s tilizada/s: http://www.sumaryrestar.com/syr/div_view/l_es y http://calculomates.com/generador-de-divisiones/

· Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto. Fase de redefinición puesto que va a complementar la actividad (ya iniciada en primer trimestre) que realizo con los alumnos.

ISABEL SANMARTÍN VALDIVIA

isamartinva — 2020-03-17 17:14:42 UTC

WHAT TO DO FOR HELPING AROUND THE HOUSE?
Descripción breve del proyecto

En este proyecto de la clase de inglés en 4º de primaria se está estudiando “la casa” y lo hemos enlazado con las tareas del hogar y la participación de toda la familia en el cuidado del lugar donde vivimos. Planteando la pregunta inicial de ¿qué haces para ayudar en casa?, los alumnos han ido diciendo lo que hacen y lo que podrían hacer teniendo en cuenta que tienen 10 años. Se ha trabajado el vocabulario a través del cuento “ Prince Cinders”reforzando las cuatro destrezas.

Artefacto generado

El alumnado va a crear un cuestionario de Googgle, tipo encuesta para hacer un sondeo sobre lo que hacen los compañeros de clase para ayudar en sus hogares. Se titulará: Do you help around the house? Let´s see if you are lazy or not (Ayudas en casa? Veamos si eres perezoso o no)

Una vez realizado lo van a presentar en clase proyectado en la pizarra digital explicando los resultados obtenidos en el cuestionario. El cuestionario con fotos será escrito y presentado en inglés.

Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s).

Herramientas del entorno Google:

Google foto.s https://www.google.com/intl/es/photos/about/

Cuestionario de Google: https://www.google.es/intl/es/forms/about/

https://docs.google.com/forms/d/1IRvNf6lL52ybVOQSB6Dg7q7Z0iYU0QThMXYh7L0Klac/edit

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

SUSTITUCIÓN

MODIFICACIÓN

REDEFINICIÓN

Noelia López Hernández

2020-03-18 09:28:41 UTC

Título: Creamos nuestra planta.

Descripción de la tarea: Observar el nacimiento y crecimiento de una planta a partir de elementos básicos como son: vaso de plástico, algodón, lentejas y agua.

Artefacto generado: Vamos crear un power-point en el que visualizaremos el proceso de crecimiento de una planta. Iremos haciendo fotos de los materiales necesarios, de la primera fase del proyecto, que es la colocación de todos los elementos para que la planta crezca. Además, se irán haciendo fotos cada día para ir viendo la evolución de la planta paso a paso. La observación se realizará durante una semana.

Herramienta utilizada: - Vídeo de Youtube con la explicación del proceso.
https://youtu.be/GvPUBzxRA7Q

- Edpuzzle: para la asimilación de contenidos. https://edpuzzle.com/media/5e70934bc859873ed4faff80

- Power-point.

Nivel SAMR: Modificación. Se harán fotos del proceso de crecimiento de la planta y con ellas se elaborará un power-point para compartirlo con los compañeros/as de clase.

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:27:08 UTC

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:27:44 UTC

Este artefacto TIC está pensado para adaptarse a las características y preferencias de cada uno/a de nuestros niños y niñas durante el recreo, para ello necesitamos una plataforma de gestión que indique los encuentros deportivos que se van a jugar, quienes son los que lo van a arbitrar, mediadores, locutores de radio....
Por medio de esta plataforma

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:27:46 UTC

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:27:49 UTC

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:27:52 UTC

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:28:02 UTC

Recreos para to@s

raudiaval — 2020-03-18 10:28:38 UTC

Recreos para tod@s

raudiaval — 2020-03-18 11:01:46 UTC

La idea es conseguir unos recreos activos en función de las características y preferencias de nuestro alumnado así por medio de plataformas como drive o Dropbox nuestro alumnado podrá autogestionarse horarios, y responsabilidades para los recreos, fechas de encuentros deportivos, árbitros para estos encuentros, responsables de mediadores, encargados de la radio.... muchas veces unos de los principales inconvenientes es la de información gracias a estas herramientas lo podemos conseguir

David Hernández Herrera

deivix32 — 2020-03-18 12:31:24 UTC

Descripción del proyecto:
Tras estudiar la diferencia entre tiempo atmosférico y clima, así como el bienestar físico, psicológico y emocional, vamos a ver cómo afecta el tiempo a nuestra salud.

Artefacto generado:
Concurso online sobre tiempo atmosférico, clima y hábitos de vida saludables.
Tras el concurso, realizaremos un documental sobre el tiempo atmosférico y clima en Matalascañas y cómo incide en nuestro bienestar físico, psicológico y emocional, para posteriormente publicarlo en Youtube.

Herramienta utilizada:
https://kahoot.com/schools-u/
https://www.youtube.com/

Nivel SAMR: Utilizamos nuestros ordenadores tanto el docente a la hora de crear el juego para nuestro concurso, como los alumnos/as para jugar y responder a las preguntas correctamente, así como la herramienta Moviemaker para realizar el documental y la plataforma Youtube para subirlo.

Inmaculada Ariza Carmona

inma4373 — 2020-03-18 18:27:28 UTC

· Descripción breve del: elaboración de un póster con los animales en peligro de extinción (detallando sus características, lugares donde habitan), con medidas para ayudarlos para que no se extingan.

· Artefacto generado:

Vídeo explicando de dónde vive el animal en extinción que han elegido y demás características que se explicaron en el vídeo explicativo que yo les mandé (alimentación, descripción física)
· Herramienta/s utilizada/s: PowerPoint
https://www.office.com/launch/powerpoint?ui=es-ES&rs=ES&auth=1

· Nivel SAMR: modificación

Rocío Heredia Ríos

2020-03-18 18:31:13 UTC

Rocío Heredia Ríos

rocioherediarios — 2020-03-18 18:34:41 UTC

DESCRIPCIÓN:
Vídeo recopilatorio de recetas en inglés.
Los alumnos de cada clase por pareja deberán hacer una grabación de máximo 10 minutos. El vídeo debe tener 3 partes: presentación de los ingredientes, proceso de elaboración de la receta, y presentación del plato final. Cada vídeo será visualizado en clase gracias a un proyector, los alumnos tendrán una "Co-evaluation Sheet" y una "auto-evaluation sheet" para la pareja. Así los estudiantes se convierten en agentes activos de su aprendizaje y del proceso.
Se montará un vídeo uniendo todas las recetas con Windows Movie Maker. Se subirá a Youtube y al blog del cole contando con la previa autorización de los tutores legales del alumnado.
ARTEFACTO TIC GENERADO:
Vídeo recopilatorio de recetas en inglés en 4º de primaría.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
-Windows Movie Maker
-YouTube: www.youtube.com
-Blog del cole: https://blogsaverroes.juntadeandalucia.es/ceipmenendezpidal/
NIVEL SAMR
Transformación:

Modificación: A través de las tecnologías se pretende redefinir las tareas, dado que en primer lugar el alumno podrá auto-evaluarse y ser evaluado. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC, el alumno es agente activo y el profesor no es el único "evaluador". Nuestros alumnos crean nuevos contenidos y presentan la información en distintas plataformas.

LOLA HIDALGO DE LA TORRE

lolahito — 2020-03-19 12:34:23 UTC

Breve descripción
Elaboración de pequeñas coreografías
Artefacto generado
Por grupos se crearán vídeos para la exposición de pasos y músicas elegidas.
Se irá plasmando todo el trabajo en diferentes padlets:
- Para la elección de las diferentes músicas, ya que se va a hacer un remix.
- Para los diferentes pasos
- Para el orden de colocación y entrada a pista
- Para el diseño del vestuario.
No todo el alumnado tiene que participar en todos los padlets o vídeos, pero sí es obligatorio participar al menos en dos.
Herramientas
https:wwwyoutube.com , padlet.com, geoogle, spotify free, playlists
Nivel SAMR
Modificación y redefinición

Lourdes Sánchez Beltrán.

2020-03-19 17:10:54 UTC

Nuestro reto consiste en conocer Sevilla: sus calles, su historia, sus monumentos, su arte,..y para ello queremos realizar un vídeo compuesto de fotos, audios, texto,..todo lo que vayamos haciendo a lo largo del mismo.
ARTEFACTO:
Realizaremos un vídeo, con la aplicación Videopad o Windows Movie Maker, sobre todo lo conocido de Sevilla, en que los alumnos presentarán toda la información que han aprendido.
Al finalizar el proyecto lo subiremos a youtube y al Facebook de nuestro cole para compartirlo con todos los miembros de la comunidad educativa.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Para el montaje del vídeo final utilizaremos la aplicación Videopad o Windows Movie Maker
Para el montaje de fotografías con audios Power Point.
Para realizar una evaluación de lo aprendido se colgarán en liveworksheets cuestionarios de evaluación.
NIVEL SAMR: Redefinición. Los alumnos crean los materiales audiovisuales con lo aprendido en el proyecto.

Rosa Mª González

2020-03-20 10:24:32 UTC

Descripción: Dados los malos hábitos alimenticios del alumnado, nos disponemos a realizar un proyecto para concienciar al alumnado de la importancia de tener una dieta equilibrada, los problemas asociados a una mala alimentación y la necesidad de realizar actividad física diaria. Trabajaremos en colaboración con otras organizaciones y empresas como: supermercados, dietista e instituto municipal de deportes.

Artefacto generado: Creación de un power Point con videos de los alumnos/as donde se observe un "antes y un después": la diferencia entre los hábitos alimenticios actuales que están llevando, las consecuencias, perjudiciales para la salud asociadas, la información recibida por los profesionales sanitarios, la búsqueda de información de distintos alimentos, los hábitos alimenticios que deberían llevar y la puesta en práctica de los mismos.

Herramientas TIC:
https://kahoot.com: para la evaluación inicial y final.

https://www.youtube.com: para la creación y visualización de los videos.

Móviles o tablets: para grabar las entrevistas a los diferentes profesionales.

https://www.canva.com: para la creación y difusión de posters con la información aprendida.

https://soundcloud.com: para la creación de canciones, raps, poesías... para incluirlas en nuestro video.

https://es.liveworksheets.com: para evaluar lo aprendido.

NIVEL SAMR:
Personalmente, creo que se utilizan todos:
Sustitución: al partir de la investigación realizada de los propios alumnos/as en su entorno y no de la teoría del libro.
Aumento: al usar las TICs para potenciar el aprendizaje.
Modificación: al producirse un cambio metodológico.
Redefinición: al crear un material audiovisual que concentra y resume el aprendizaje aprendido.

JULIAN EDUARDO HERNANDEZ VALDIVIESO

2020-03-20 14:29:49 UTC

DESCRIPCION BREVE:
EL FRUTÓMETRO: EL CAMINO HACIA LA LIMPIEZA DE NUESTRO ORGANISMO.

ARTEFACTO GENERADO:
Pretendo conseguir que el alumnado junto con sus familias no sólo aprendan el por qué es tan importante el consumo de frutas y verduras, el por qué se insiste desde tantas adminstraciones su consumo diario, sino también conseguir que, una vez concienciadas las familias y el alumnado, realicen entre todos un frutómetro, o sea, un calendario semanal o mensual donde programen o anoten la fruta y verdura que consumiran y/o consumida.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

https://www.youtube.com/watch?v=P1Fq8iyzvJw

https://www.youtube.com/watch?v=bQJoSLMk1W4

https://www.youtube.com/watch?v=bVfNu_ZO2TQ

https://www.youtube.com/watch?v=oznrMeISH2Y

https://www.youtube.com/watch?v=tLgbLRc8U-w

https://asana.com/es/uses/team-calendar?&gclid=EAIaIQobChMIrISj9q2m6AIVScreCh0eDAQ-EAAYASAAEgLYEvD_BwE

NIVEL SAMR:
Creo que se trabajaría el aumento (por la búsqueda de infomación a través un motor de busqueda) y la mdoificación (por crear un frrutómetro a través de la herramienta "ALSANA".

Conocer nuestro Entorno Natural. Realizaremos una presentación multimedia de forma cooperativa. La clase dividida por grupos creara un genial.ly de cada espacio natural que le corresponda , una vez este revisado y evaluado , uniremos los distintos genial.lys en uno. Terminaremos la actividad con la creación de un mural interactivo sobre el entorno natural en la provincia de Almería. Herramienta/s utilizada/s (https://genial.ly/login?backTo=https://app.genial.ly/ https://edpuzzle.com, youtube, educaplay. Nivel SAMR Aumento y modificación .

felixmembrives — 2020-03-21 17:47:44 UTC

ANA BELÉN SUÁREZ DE LOS REYES

2020-03-21 18:41:02 UTC

TALLAS Y ESCENAS RELIGIOSAS
Breve descripción del proyecto:
Con alumnos de 6º trabajaremos en un proyecto para conocer nuestras imagenes religiosas. Consiste en hacer que los alumnos conozcan mejor sus tradiciónes y cultura religiosas, etc. En casa investigan con ayuda de la familia sobre determinadas imágenes religiosas arraigadas en el ambiente familiar y en la Semana Santa. Ya que son temas interesantes para ellos. Serán propuestos por el maestro y que previamente habremos trabajado en clase, con debates y reflexiones en común.
Como resultado grabaremos un vídeo y haremos un blog que recoja toda la información.

Artefacto Generado: El artefacto generado será un vídeo de los alumnos representando unas escenas bíblicas creada por ellos versionando la historia de un texto previamente trabajado. El video posteriormente lo subiremos a Youtube o twiter.
También realizaremos una recopilación en un blog de aula o/y padlet con toda la información que hayamos encontrado.

Herramienta: Móvil para grabar el video.

- https://www.youtube.com: para subir el video creado y poder compartirlo con otros centros.

Nivel SAMR: AUMENTO. Creación de video y blog en la que se recoge lo que han aprendido.
Los alumnos crean una nueva historia a partir de la situación ilustrada por el personaje de Jesús y la representan a través de Storybird. Este proceso requiere un análisis concreto de las escenas esenciales del texto a representar y de las ilustraciones que serían necesarias para comprender el texto.

- MODIFICACIÓN: Partimos de la representación en el aula, necesaria en parte para ensayar expresividad, velocidad, precisión y volumen. Una vez estén controlados estos aspectos pasaremos a grabar en video esta representación. De esta manera los alumnos podrán compartir a través de la red lo aprendido

- REDEFINICIÓN: Creamos un nuevo espacio de aprendizaje fuera del aula. Otros centros aprenden de nuestRos alumnos.

Nuestros animgos los animales

esther_a_m — 2020-03-21 18:42:57 UTC

El objetivo de este proyecto es fomentar el cuidado a los animales, la responsabilidad y el respeto hacia las mascotas con las que convivimos y los animales que viven en libertad.
Artefacto generado
Para ello, el alumnado de 5º primaria, en grupos de 4 va a crear un anuncio audiovisual para promover el cuidado de los animales y tratar de convencer a los demás.
Herramientas utilizadas
- Grabadora: SoundCloud
- Animaker para la creación de los vídeos.
https://www.animaker.es/
-Youtube
Nivel SAMR
Modificación: Gracias a las tecnologías se produce un cambio metodológico.
Redefinición: El alumnado crea este material audiovisual que recoge lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase. Este se difundirá en las redes sociales del alumnado y centro escolar: youtube, facebook, twitter...

africaroc — 2020-03-21 19:26:22 UTC

Rocío Roca Miras

- Descripción:

Se realizará el diseño de sesiones orales de las emociones, remarcando cómo trabajarlas y cómo no frustrarse con ellas.
Tendrán acceso a contenido audiovisual, que mostraba a través de Edpuzzle.
Se realizarán sesiones prácticas para ver cómo gestionar las emociones, con situaciones planteadas, y cómo las solucionan, tomando muestras de ellas para el posterior trabajo.

- Artefacto tic generado:

Se formarán 5 grupos, cada uno creará un vídeo de la emoción seleccionada, presentando el trabajo anterior de toma de datos y de una forma amena y clara. No más de 5 minutos.
Valoraremos cómo estructuran el vídeo y su creatividad para hacerlo, así como el trabajo previo al mismo (guión-casos llevados a la práctica) y el discurso oral en el mismo.

- Herramientas utilizadas:

•Visionado inicial del cuento " monstruo de colores" y otros trabajos realizados del mismo.
•Creación de un blog, donde se publicarán los vídeos finales elaborados, y será también para crear bases audiovisuales que enriquezcan el proceso.
•Elaboracion de guiones o plantillas de trabajo en word.
•Para la elaboración de vídeos se creará una presentación con imágenes de las actividades en power point y utilizar luego screencast-o-matic para verlo en la pantalla y narrar su historia. O también grabarse con móviles o tablets.

Los grupos votados en el centro como excelentes, los propondremos para realizar sus sesiones en otros centros y subirlos a youtube.

- Nivel SAMR: Redefinición.
Los alumnos crean materiales audiovisuales para recoger sus experiencias y lo que han aprendido en el proyecto de trabajo y que pueda resultar útil para que otros niñ@s sepan gestionar sus emociones.

Carmen Gómez Castellano. Inglés 6º

carmengomezmaestra — 2020-03-21 20:20:39 UTC

ConocmBreve descripción:
El alumnado de sexto tendrá que buscar información sobre dos animales que quieran comparar de la misma familia. Deberán incluir todos los apartados dados en la descripción y utilizando la gramática y el vocabulario aprendido a lo largo de la unidad didáctica.

* ARTEFACTO GENERADO
Revista virtual en la cual estarán todas las descripciones de los animales tanto de forma oral como los vídeos que el alumnado tendrá que hacer para poder llegar a todos los compañeros. Serán vídeos explicativos con la maqueta de ambos animales.

* Herramientas
- Ordenadores
- Cámara o móvil para grabar.
- Materiales para hacer las maquetas.
- INDESIGN ( para hacer la revista)

Félix Membrives Rosa. Guías virtuales de nuestro Entorno Natural en Almería. Realizaremos a partir de un genial,ly un recorrido virtual por cada entorno natural de la provincia de Almería. La realización será de la siguiente manera. 1º La clase dividida por grupos elegirá el paraje o parque natural que desee .Poniéndonos de acuerdo para no repetir ninguno. 2º El profesor guía los contenidos mínimos de dicha actividad que serán Entorno del lugar elegido, ubicación, flora y fauna del entorno .Donde tendrán que incrustar al menos un video de creación propia enriquecido con preguntas con Edpuzzle ,un juego con Educaplay y un documento de texto Drive. 3ºUna vez elegido, buscaran la información necesaria y crearan los recursos apropiados con el fin de que sea interactivo. A modo de ejemplo utilizaran Google maps para ubicarnos en el entorno .4º Expondrán sus distintos trabajos a la clase . 5º Unificamos todos los trabajos realizado en uno solo. Lo publicaremos en la web del centro. 6º El Producto final será una guía interactiva con el entorno natural almeriense .Herramienta/s utilizada/s (https://genial.ly/login?backTo=https://app.genial.ly/,https://edpuzzle.com,youtube,educaplay,Google maps….Nivel SAMR Aumento y modificación .

felixmembrives — 2020-03-22 08:47:07 UTC

Marta Muñoz Mora

martamunmor — 2020-03-22 10:40:02 UTC

Descripción del proyecto:
El proyecto se llama "El agua, cada gota cuenta". Va dirigido al alumnado de 6º de primaria y trata sobre el agua de la superficie terrestre. El objetivo es concienciar al alumnado de la importancia del agua para la vida de todos los seres vivos y que sean capaces de trasmitir su preocupación a los demás, contribuyendo así a cuidar el medio ambiente, haciendo un uso responsable de los recursos naturales.

Artefacto:

Realización, por equipos, de un Lapbook que resuma todo lo aprendido en este proyecto. Debe incluir dibujos realizados por ellos mismos y desplegables con códigos QR que contengan enlaces a los trabajos digitales creados por ellos mismos: una infografía sobre el ciclo del agua, un audio en el que nos cuenten consejos para ahorrar agua y un vídeo en el que valoren la importancia del agua para la vida. Una vez acabado, cada equipo va a regalar su Lapbook a otra aula del centro. Por tanto, realizarán una breve presentación oral de su libro al grupo que les haya tocado, en la cual deben explicar cómo escanear los códigos QR para poder acceder al material que han trabajado y preparado para ellos.

Herramientas utilizadas:
POWTOON (para realizar vídeos con animación. Lo utilizaré para crear un vídeo introductorio en el que aparece un personaje que les encomienda una misión).

QUIZIZZ (cuestionarios para repasar en casa)

GOOGLE (búsqueda de información)

PIXABAY/INTEF (para la extracción de imágenes con licencia de dominio público)

GENIALLY/CANVA (para crear las infografías sobre el ciclo del agua)

SOUNDCLOUD (para publicar un audio con consejos útiles para el ahorro de agua)

POWERPOINT/KIZOA/CALAMEO (para elaborar vídeos y presentaciones)

YOUTUBE (plataforma para publicar los vídeos elaborados)
EDPUZZLE (para el enriquecimiento de vídeos)

Generador de códigos QR: (para generar códigos QR con la URL)

ESCÁNER QR (aplicación para escanear códigos QR)

Nivel SAMR: Aumento.

Ana Isabel Gata García

2020-03-22 13:16:41 UTC

Descripción breve:El alumnado va a realizar un menú con los alimentos en francés para ello realizará un vídeo(genially) que subirá al youtube para promocionar los menús que trabajen por grupo y utilizarán un stop motion para mostrar los ingredientes y la elaboración de los platos del menú.
Artefacto generado, Genially, vídeo en el youtube y un stop motion con la elaboración de los platos el vídeo de stop motion de publicará en youtube.
Herramientas utilizadas:
https://www.genial.ly/es
https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES
App: stop motion
Nivel SMAR: en aumento

María Camacho Romero

mariacamachoromero_14s — 2020-03-22 13:22:50 UTC

Descripción del proyecto. Vamos a realizar una campaña publicitaria promoviendo el turismo de nuestra localidad.
Para ello se investigará diferentes aspectos de la ciudad: historia, gastronomía, costumbres, monumentos, etc para poder hacer un tríptico informativo. Este tríptico servirá para entregárselos a los turistas e informarlos.
Además, se realizará un vídeo promocional para animar a todas las personas a visitar nuestra localidad. Para ello, tras la investigación, un día saldremos del centro para fotografiar nuestra ciudad. Estas fotos serán las que se utilicen para elaborar el vídeo.
Artefacto generado: Tríptico informativo y vídeo promocional.
Herramientas utilizadas: Window Movie Maker
Nivel SAMR: Modificación. (Lo que previamente sería un mural de la ciudad, por ejemplo, gracias a la herramienta TIC se rediseña significativamente el aprendizaje)

Arantza Rubio Gómez

ArantzaRubioGomez — 2020-03-22 18:49:30 UTC

Descripción del proyecto: Olimpiadas a distancia. Se practicarán diferentes juegos (cada alumno en su casa) y se llevará a cabo la competición de manera online.

Artefacto con su descripción: Reportaje de las Olimpiadas. Cada alumno se grabará practicando cada juego (palas, cesto-bola...) durante 30 segundos. Colgarán los vídeos en una cuenta común de youtube para que todos puedan verlos y se hará un vídeo final con la unión de todos los vídeos, como si de un reportaje de las Olimpiadas se tratase. Así, quedará la prueba para la competición, comprobando qué alumno/a consigue más toques en 30 segundos.

Herramientas utilizadas: Youtube y vídeo con el móvil.

Nivel SAMR: Modificación (creación de vídeo y subida a youtube).

Raúl Arévalo Alejandre

2020-03-23 13:40:27 UTC

Descripción del proyecto: El proyecto intentamos encuadrarlo dentro del conocimiento de nuestro planeta y de cómo cuidarlo, para situarlos en este contexto que irá encaminado a hacer una tarea final que resumirá todo lo trabajado durante las distintas sesiones previas.
Artefacto generado: - Vídeo generado a través de las herramientas que pondré en el siguiente apartado en el que hacen un Booktube breve de una lectura y una dramatización del cuento. - Planetario , como una manualidad final de tarea. - Blog, donde se recogerá todo lo realizado.
Herramientas utilizadas:

- Audacity: para grabar el audio realizado por los alumn@s. https://audacity.es/
- Soundcloud: para crear el podcast y poder subir nuestro audio al Blog de clase. https://soundcloud.com/
- Wordpress: para crear el Blog e ir actualizándolo con las actividades. https://wordpress.com/
-Plickers: para evaluar de manera real y directa el aprendizaje del alumnado.

Nivel SAMR :

- Sustitución: Hemos sustituido actividades que son "tradicionales" por otras más innovadoras , usando las TIC.
- Aumento: Hemos ampliado el uso de las TIC en varias actividades , sin cambiar la metodología.
- Modificación: Creo que en este nivel sí es en el que más nos hemos movido, ya que nos hemos valido de las Tecnologías para modificar metodologías , y usarlas en todas las sesiones (por ejemplo, los artefactos TIC que hemos necesitado para hacer nuestra UDI ) para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje en nuestra UDI.

VIRGINIA ALONSO SÁNCHEZ

2020-03-23 18:15:29 UTC

Picasso- youtuber

Descripción: aprenderemos sobre las obras más emblemáticas del autor.

Artefacto: el alumnado se grabará y explicará las técnicas, colores y materiales que ha utilizado para su obra. Después explicarán qué han sentido mientras pintaban.

Herramientas: editor de videos, youtube, móvil / cámara.

Nivel SAMR: modificacion (creación y subida a la web)

Conchi Nieto Sánchez

conchins1989 — 2020-03-23 19:37:06 UTC

Descripción del proyecto: Periódico de la clase de 4º de primaria y en este caso la parte digital del periódico.
El alumnado por grupos de trabajo se dedicará a una sección diferente de un periódico.

El artefacto realizado será el periódico en versión digital.
Para su realización se utilizará https://www.editafacil.es/inicio_45_1_ap.html

Nivel SAMR: MODIFICACIÓN: CREACIÓN DEL ARTEFACTO: 8periódico digital)

CAROLINA MATA MORENO, maestra de lengua extranjera-inglés.

carolinamatamoreno — 2020-04-17 13:16:02 UTC

El título de la tarea.

“Descubriendo otras culturas”

Descripción de la tarea.

Esta tarea se trabaja en cada trimestre y unidad. El eje vertebrador es la cultura inglesa. En cada unidad seleccionamos un TOPIC (tema) elegidos a principio de curso por los niños y niñas y profundizamos en él. El objetivo es relacionar la cultura andaluza con la inglesa y acercarnos un poco más a la lengua extranjera desde el aula de inglés.

En el aula trabajo con una clase de segundo de primaria (1º Ciclo).

Juntos diseñamos y damos vida a nuestro blog de clase, ya que es una herramienta útil que nos permite compartir y opinar o seleccionar y comentar con total libertad temas de interés poniendo en práctica la competencia digital y permitiendo al niño ser activo en la construcción de su aprendizaje. Por ejemplo, en la unidad 0 nos presentamos. Podemos seleccionar las formas de presentación que hemos trabajado en clase, subir un modelo con la plantilla seleccionada y finalmente adjuntar un ejemplo con la herramienta PODCAST.

Como propuestas de mejora pueden realizar comentarios con sus familias en cada entrada de nuestro BLOG.

Artefacto generado.

Un blog de trabajo en el cual el niño aprende las posibilidades de esta herramienta digital u otras que usemos en el proceso (cámara de fotos o vídeo, micrófono…).

Estamos trabajando con niños y niñas pequeñas que se están iniciando en la competencia digital, por tanto, necesito el compromiso de los padres y madres desde el comienzo del proyecto. Informo en una reunión previa y resolvemos dudas para garantizar el buen funcionamiento del mismo.

Herramienta utilizada (con su enlace).

Herramienta seleccionada: https://es.wix.com/start/crear-blog

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.

La herramienta se utiliza durante todo el curso ya que en cada unidad vamos a trabajar diferentes topics (comidas típicas inglesas y españolas, festividades (Halloween o el Día de Andalucía), monumentos, personajes famosos, etc.

Como tarea final crearemos un museo (CELEBRACIÓN DEL APRENDIZAJE, semana cultural) en el salón de usos múltiples del colegio en el cual expondremos todos nuestros aprendizajes con ejemplos prácticos a compañeros, docentes y familiares, seleccionados por el alumnado.

De esta forma el aprendizaje no se quedará solo en el aula de inglés sino que será compartido y vivenciado. Los alumnos y alumnas tendrán que poner en práctica lo aprendido y transmitirlo al resto del centro.

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

Modificación. Proyecto dirigido por la maestra debido al ciclo en el que nos encontramos (aprendizaje más dirigido, soy la encargada de volcar el contenido a WIX), esto favorece la mejora del alumnado de 2º usando la tecnología y participando activamente en función de sus necesidades, características, intereses y motivaciones.

El alumno esta modificando la forma de participar de forma oral o escrita, puede elegir grabarse exponiendo sus descubrimientos, bailando, representando un pequeño teatro, realizando una presentación con Power Point junto a su familia…

Redefinición: los alumnos/as crean nuevos ambientes de aprendizaje, participan desde casa, creando material audiovisual con ayuda de las familias, mejorando su creatividad o imaginación, y por tanto, se favorece la calidad educativa.

JULIO GAVINO DOMÍNGUEZ

juliogavinodominguez — 2020-04-21 19:25:36 UTC

Descripción:

Elaboración de un proyecto para concienciar a la sociedad de la necesidad de reciclar, cuidar y proteger nuestro planeta.

Artefacto generado:

Vídeo en el que cada alumno/a muestre una frase significativa acerca de la necesidad de cuidar nuestro entorno. El vídeo será publicado en el blog de la clase y en YouTube.

Herramientas utilizadas:

https://www.youtube.com/

https://www.blogger.com/

https://kahoot.com/

Nivel SAMR:

Modificación

Artefacto TIC: KAHOOT

mariisol_narvaez — 2020-04-22 14:51:29 UTC

Descripción de la tarea.

La tarea consiste en contestar una serie de preguntas generadas previamente por mí con Kahoot. Entrarán enfocadas en alimentos típicos de Francia para saber cuáles conocen, serán muy conocidos, como los creps, el queso...

Artefacto generado.

El alumnado debe acceder a la web de la herramienta utilizada, meter el código que se refleja en el proyector o pizarra digital, y poner un nombre o apodo para identificarse.

Previamente ya Se ha creado las diferentes preguntas (con un tiempo para contestarlas y si se desea con una foto o música ambiente) con 4 opciones enlazadas asociadas a quatro formas con su correspondiente color.

Se muestra al alumnado como he dicho anteriormente en la pizarra y ellos con un dispositivo como un pc o tablet tienen que elegir la mejor opción de manera individual señalando una forma y su color.

Van sumando puntos cada vez que acierten, y también se premia al mas rápido.

Herramienta utilizada (con su enlace).

https://kahoot.it

Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo.

Utilizaremos esta herramienta al principio del proyecto como evaluación inicial para conocer sus conocimientos previos y motivarlos, engancharlos al proyecto. De todas formas, se puede realizar igualmente al final del proyecto una vez acabado y debatido el padlet final Bon appetit

GLORIA SERRANO RAMOS

2020-04-23 07:35:59 UTC

1. Descripción breve del proyecto.

Elaboración de un lapbook (físico o digital) que contenga toda la temática trabajada, en este caso, el Antiguo Egipto distribuida en sus solapas.

2. Artefacto generado.
Lapbook físico o digital.

3. Herramienta utilizada.
Investigarán esta página en la que se ofrecen varios enlaces con herramientas digitales para su realización, cogiendo aquel que les resulte más fácil o adecuado para su proyecto.

https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/webs-plantillas-lapbooks/

Algunos ejemplos más recomendados son:
-Slideshare
- Imprimibles de blogspot (Lápiz de Ele) (La Eduteca)
(Compartiendo aula)

4. Nivel SAMR
Entre aumento y modificación.

MARÍA JESÚS HERNÁNDEZ GARRIDO

mjesusfle — 2020-04-24 09:50:00 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Elaborar un parte meteorológico en francés usando todos el vocabulario, expresiones e interjecciones típicas francés, subir este vídeo a Youtube y darlo a conocer entre sus compañeros. Si la actividad tiene buena acogida, por grupos, se realizará semanalmente con el tiempo de nuestra localidad.

El alumnado, siguiendo el modelo Flipped Classroom, tendrá acceso a contenido audiovisual gracias a la presentación en vídeo de aspectos básicos relacionados con la météo (el tiempo meteorológico). Dicho contenido se muestra a través de la aplicación Edpuzzle (con códigos de acceso), con interacción del alumnado para garantizar su visionado previo al trabajo en el aula..

ARTEFACTO TIC GENERADO: cada pareja creará un vídeo a través del que presentarán sus propio "bulletin de la météo" (parte meteorológico ”. Los vídeos deben tener una duración máxima de 10 minutos.

Se valorará la estructuración del vídeo, presentación o bienvenida, parte meteorológico (uso adecuado del vocabulario e interjecciones francófonas) y despedida.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- Visionado inicial, en casa, de la introducción del vocabulario de la météo. El video ha sido elaborado por la maestra con la aplicación KEYNOTE y se ha grabado la pantalla del dispositivo (el sistema iOs la lleva incorporada) con la explicación a través de la voz. Dicho video, se ha subido a la plataforma YouTube: https://youtu.be/8gmNnefstGI

- Video con preguntas insertadas para el afianzamiento del vocabulario creado con EDpuzzle: https://edpuzzle.com/media/5ea0154bd597703f82bd78f1

- Buscador web de Google para la recopilación de información relacionada con la tarea: https://www.google.com/

- Para la elaboración de los vídeos se ofrecerán dos posibilidades:

1. Crear una presentación con imágenes representativas PowerPoint y utilizar la aplicación Screencast-o-matic para capturar su visionado en pantalla y la posterior grabación de voz.

2. Grabarse explicando el boletín informativo con cualquier aplicación móvil o cámara de vídeo digital.

· Además, aquellos grupos que, durante su actuación como “presentadores y presentadoras”, requieran de la utilización de una plantilla o guión de su sesión, deberán presentarlo al maestro tras su intervención, sirviendo este elemento para la evaluación final. En este caso, se ofrece opcionalmente el uso del procesador de textos Writer, o cualquiera de licencia libre o privada.

¡Viajamos a la Prehistoria!

melysaez — 2020-04-26 14:59:51 UTC

El proyecto consiste en la realización de una exposición en la biblioteca del centro sobre la vida en la prehistoria por parte del alumnado del centro.
- Los artefactos generados serán murales representativos de los aspectos más relevantes de esta etapa de la historia.
- Realización de esculturas prehistóricas utilizando plastilina.
- Realización de una infografía, para dar a conocer a todo el alumnado del centro de la actividad organizada.

- Recursos utilizados:
1. Tanto para el descubrimientos de la forma de vida en la prehistoria, como para la realización de maquetas y figuraras, vamos a utilizar:

https://youtu.be/Sw-SO3WTxAc

2. Para la realización de las infografías vamos a utilizar:

https://www.canva.com/es_es/crear/infografias/

LA MAGIA DE LAS BASURAS

2020-04-26 20:31:40 UTC

TITULO DE LA TAREA.
Fabrico mi propio papel

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA.
Durante la realización del proyecto vamos a investigar sobre como podemos volver a usar el papel que ya no nos sirve y de esta manera evitaremos que el mundo se quede sin árboles, que tan importantes son para vivir.

ARTEFACTO GENERADO
Un vÍdeo con la explicación sobre el reciclaje del papel y todos los pasos a seguir.

HERRAMIENTA UTILIZADA
· https://vimeo.com/es

MOMENTO EN EL QUE LO UTILIZARÍA
Lo utilizaremos al final del proyecto cuando los niños tengan los conocimientos necesarios sobre el reciclaje: hayan aprendido como hay que reciclar y la importancia del reciclaje.

1. Título de la tarea: "La Fábrica de cuentos" 2. Descripción breve: se trata de la elaboración de un cuento digital por el propio alumnado. Los alumnos y alumnas pueden diseñar y crear sus propios cuentos. En primer lugar trabajan en papel, con la generación de un boceto. ¿De qué quiero que vaya mi cuento? ¿Qué escenario voy a utilizar? ¿Quiénes son los protagonistas? ¿Qué objetos van a salir en el cuento? El comienzo o introducción, el nudo y el desenlace. Posteriormente lo generan en formato digital y pueden compartirlo con los compañeros de clase, leerlo a niños y niñas más pequeños y pequeñas, etc… Se trabaja la expresión escrita, las TIC, la expresión oral… Es un proyecto muy competencial donde el alumnado potencia su imaginación y creatividad. Se incrementa el vocabulario, se fomenta la autoestima y confianza en sí mismo, se estimula la oralidad y se promueven valores, entre otras cuestiones. 3. Artefacto generado: cuento digital inventado y creado por el alumnado. 4. Herramientas utilizadas: https://www.mystorybook.com/books/new/ pueden crear su propia historia (la página está en inglés).https://www.bookbuilderonline.com/ (introducen el nombre de los protagonistas, eligen el cuento al que introducen cambios, en español). 5. Nivel SAM: Redefinición.

aleperort — 2020-04-27 12:53:51 UTC

Dara M. Pajares Socorro

calloriobebo — 2020-04-27 17:16:14 UTC

Descripción del proyecto:
“Supervivientes”
A través de este proyecto de investigación pretendo que mis alumnos/as se cuestionen cómo era el entorno y la vida en la era de los dinosaurios, que semejanzas y diferencias encuentran con la actualidad, y así se den cuenta de que aún muchas de las características de los seres vivos tienen su origen allí. Flipped Classroom me ayuda a aprovechar el tiempo de clase para solventar dudas y trabajar de manera cooperativa , haciendo que mantengan el interés en el proyecto no solo en el aula sino también en casa, en colaboración con las familias.

Artefacto generado:
Pretendo que al finalizar el proyecto mis alumnos sean capaces de elaborar un “ Manual de supervivencia” en el caso de que los dinosaurios volviesen.
- Mapas de dónde encontrar cada especie.
- Primeros auxilios.
- Mediciones y predicciones meteorológicas.
- Resolución de problemas frecuentes en el medio.

Herramienta utilizada:
Vamos a crear un canal de Youtube de supervivencia para niños de primaria , en este canal irán subiendo por grupos diferentes POST , informando de los diferentes aspectos que consideran relevantes para sobrevivir.
No saldrán ellos, sino que crearán el video a partir de escenas con muñecos de plastilina y elaborarán el audio.
Por último y de manera individual, van a resolver un reto de supervivencia , al que deberán responder con los conocimientos y habilidades aprendidas durante el proyecto a través de un podcast , creado con spreaker studio.
*Subiremos todos los post y links de las producciones de los alumnos al blog de aula.

Nivel SAMR:
Nivel de Redefinición , puesto que no solo usamos las TIC como herramienta de búsqueda, o de presentación si no que se crean nuevos ambientes de aprendizaje y actividades, con los medios audiovisuales.

EL FLAMENCO, PATRIMONIO CULTURAL DE ANDALUCÍA.

carmen_grivera — 2020-04-28 15:58:09 UTC

DESCRIPCIÓN: La tarea consiste en la elaboración por parte del alumnado de objetos típicos que se utilizan en las diferentes romerías: peinecillos, pendientes, flores para el pelo, sombreros, medallas, pulseras.... Estos materiales son los que luego llevarán puestos el día de la presentación del cuadro flamenco en la verbena.
ARTEFACTO GENERADO: Se elaborará un vídeo -tutorial para mostrar el proceso de elaboración de los diferentes objetos.
HERRAMIENTA UTILIZADA: Photostage Profesional. Enlace: https://www.nchsoftware.com/slideshow/es/index.html
Esta herramienta es un editor de fotos y videos que permite crear presentaciones audiovisuales.
Para la visualización del video, utilizaré la herramienta Google Drive como nube donde subiré el material y podré autorizar la visualización mediante un enlace.
MOMENTO PARA LLEVARLA A CABO: Se utilizará esta herramienta una vez finalizada las grabaciones del proceso de elaboración de los diferentes materiales.

¿Qué hay en las rocas pintadas?

cristimarji_8812 — 2020-04-30 14:34:08 UTC

DESCRIPCIÓN

El proyecto realizado está relacionado con la prehistoria, se profundizará en este tema y posteriormente se mostrará al resto de alumnos y alumnas del centro, docentes y familias.

ARTEFACTO GENERADO

Vídeo del museo que hemos creado con fotos de nuestras creaciones y vídeos de cómo se ha hecho algunas de las actividades

HERRAMIENTAS UTILIZADAS

- Windows Movie Marker, para hacer un vídeo explicativo del museo. Se usarán fotos de los trabajos realizados, de los murales así como vídeos del procedimiento realizado así como del resultado final.

https://windows-movie-maker-vista.softonic.com/

- Blog. Se creará un blog, en el que se irá subiendo todo lo que vayamos haciendo, así como enlaces de interés.

https://es.wix.com/sitiowebgratis/900esblog?utm_source=google&gclid=Cj0KCQjw7qn1BRDqARIsAKMbHDYo87TMiCH7ALH62lOQEJSuMIkeVyPF30hMQ-jRAvmw782sctS1VdcaArY8EALw_wcB&utm_campaign=217341835%5E10402772275&experiment_id=blog+gratis%5Ee%5E58387668955%5E&utm_medium=cpc

- Kahoot, para realizar cuestionarios online sobre la adquisición de los contenidos trabajados.

https://kahoot.com/

DAVID PEÑA ANGUITA

2020-05-01 08:15:48 UTC

"USO RESPONSABLE DE LAS REDES SOCIALES"

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Haremos un trabajo relacionado con el uso responsable de las redes sociales.

ARTEFACTO GENERADO:
Presentación de vídeo en el que se incluirán audios y preguntas. Esta presentación será presentada al resto de compañeros y compañeras del centro.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Genially: para la elaboración de la presentación en diapositivas.
- Screecast: para grabar dicha presentación en un vídeo en el que incluiremos explicaciones por parte del alumnado (referidas a cada una de las diapositivas) y música de fondo.
- Educanon: para insertar preguntas durante el presentación para el resto de compañeros y compañeras del centro.

NIVEL SAMR:
- Redefinición, ya que el alumnado crea materiales audiovisuales que mejorar la calidad del aprendizaje y recogen lo aprendido de un proyecto de trabajo.

Paloma Padilla Carrillo

palomapadicarri — 2020-05-03 16:19:05 UTC

¡SALVEMOS LAS ABEJAS!

· Descripción del proyecto

El proyecto planteado ¡Salvemos las abejas! pretende dar respuesta a nuestra pregunta guía, ¿Qué pasaría si desaparecieran las abejas? En este proyecto el alumnado investiga sobre la importancia del sector de la apicultura en la conservación de la biodiversidad.

· Artefacto generado

Presentación de un noticiario con la técnica Chroma Key. De esta forma, mediante la utilización de las TIC se desarrollará una campaña de concienciación y sensibilización para el cuidado y respeto de la naturaleza.

· Herramienta/s utilizada/s

Editor de vídeo wondershare. Con la pantalla verde cambiaremos el fondo del vídeo por el de las noticias para crear nuestro noticiario.

https://filmora.wondershare.net/video-editor-software/?gclid=Cj0KCQjw17n1BRDEARIsAFDHFewm4IY7B4mRUsTpo8n3KtLUqjdFI8mE6CMSATTKwWnK0PXlFEbh1NwaAlJDEALw_wcB

· Nivel SAMR
Nivel de redefinición, ya que utilizamos las tecnologías de la información y la comunicación además de para buscar y analizar información, como medio de aprendizaje y recurso de apoyo en el proceso de enseñanza, permitiendo crear al alumnado un material audiovisual.

Mª del Carmen Vázquez Tejada

menchuvt — 2020-05-04 11:05:31 UTC

TALLER DE COCINA EN EL AULA

Mª Carmen Vázquez Tejada

menchuvt — 2020-05-04 12:39:36 UTC

TALLER DE ALIMENTACIÓN SALUDABLE
Descripción : El proyecto está pensado para una clase de infantil de 4 años. Tengo como objetivo conocer los distintos alimentos y tener una alimentación saludable y como al transformarlos se realizan comidas muy nutritivas. Mi experiencia se basará en hacer un taller de comida mexicana, pero la realización del taller implicará ir al supermercado y comprar los alimentos que nos van a ser útiles para la experiencia.

Artefacto generado: En primer lugar para que los niños vean la existencia de distintos alimentos veremos un vídeo sobre los alimentos y sus propiedades y la necesidad de tener una alimentación saludable.

A continuación realizaré preguntas de cuáles son las comidas sanas, y que comidas comen en casa, les preguntaré de si han comido alguna vez el guacamole.

Les pondré el vídeo de como realizar el guacamole por niños, y motivaremos a éstos, para que hagamos un taller en el aula.

Con ayuda de la familia iremos al supermercado, a cada grupo de niños la maestra le habrá asignado la compra de un ingrediente, una vez comprados los ingredientes se procederá a la realización del taller. De toda la experiencia se realizarán fotos y serán subidas al blog del colegio.

En un último lugar como medio de evaluación se les pasará un vídeo del tema que hemos trabajado con sus preguntas correspondientes.

Herramientas utilizadas:

- vídeo explicativo sobre alimentación saludable https://youtu.be/dxH__2x0p-I

- vídeo motivador: https://youtu.be/11iJXESffVc

- Montaje de fotos de la excursión al supermercado y realización del taller. : programa movavi video

- Blog del colegio

- Power point junto con el edpuzzle para el vídeo con preguntas.

Nivel de SAMR

Nivel de modificación .

MARÍA REYES GUZMÁN

mayregu27 — 2020-05-04 12:51:24 UTC

LAS FLORES QUE NOS RODEAN
Este proyecto irá dirigido a los alumnos de infantil de 4 años. Al encontrarnos en un entorno rural, las posibilidades que nos brinda el entorno y nuestro patio en primavera son múltiples.

Estudiaremos nuestro huerto, nombre de las verduras y flores que hayamos sembrado, así como su cuidado, y de los árboles que tenemos en el mismo.
ARTEFACTO GENERADO
Partiendo del interés que provoca esta temática en los niños buscaremos en un principio información de cada una de las flores, árboles y plantas más significativas que tengamos en nuestro patio, a través de apps que encontraremos en nuestro smartphones, explicándoles que las plantas tienen dos nombres, el científico y el que por nosotros las conocemos.

Veremos un vídeo en el que se les dará una ampliación del reino de las plantas: sus características y clasificación.

Aprenderemos la canción de la flor en la que aprenderemos las partes de las flores.

También con la ayuda de la familia, asignaremos a cada uno una planta de nuestro huerto para que hagan una investigación científica, y dichos trabajos los subiremos a nuestro blog.

Y por último les presentaremos a los niños un video del tema que hemos trabajado con sus preguntas correspondientes para llevar a cabo la evaluación.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS
App de Android plantsnap – identificador de plantas y flores.

https://youtu.be/ThbSPNlRz0o

https://youtu.be/s6ucwVL2gZA

El blog del centro.

Y para el video con preguntas utilizaremos el power point junto con el edpuzzle.
NIVEL SAMR:
Se alcanza el nivel de modificación, ya que el alumno afianza sus conocimientos a través de instrumentos tecnológicos que a la vez que son nuevos para él, son lúdicos y facilitan su aprendizaje.

Estela Pérez Moreno

1990estelaperezmoreno — 2020-05-04 15:24:00 UTC

Descripción breve del proyecto, vamos a trabajar en clase el reciclado de papel, para reforzar el cuidado del medio ambiente.
Artefacto generado video de fotografías de todo el proceso llevado en clase para crear nuestro papel reciclado, siendo expuesto a todos los compañeros del colegio al final del proyecto, para explicar entre todos como se recicla el papel que ya no sirve en clase.
Herramienta/s utilizada/s

Cámara de fotos

Grabadora de sonido

Animaker para la creación de los videos

Nivel SAMR

Redefinición: los niños y las niñas al ser los protagonistas del material visual creado en clase, son participes de su propio proceso de aprendizaje, interiorizando así los contenidos trabajados en clase.

José Juan Gallego García

josejuangallegoga92 — 2020-05-05 07:27:54 UTC

Descripción breve del proyecto: En los próximos meses nuestro país va a sufrir una gran crisis económica motivada por el cierre de fronteras y por la reducción de la actividad turística debido a la situación actual que estamos atravesando por el coronavirus. Por este motivo, consideramos que es interesante que el alumnado reflexione sobre diferentes medidas para impulsar el turismo nacional así como que lleve a cabo diferentes acciones para desarrollarlo. Todo ello, en un proyecto que tenga como producto final una presentación de diapositivas que incluya una planificación presupuestaria de un viaje de 10 días por España, así como un cartel publicitario para impulsar el turismo nacional.

Artefacto a generar: Presentación digital de diapositivas dedicado a impulsar el turismo nacional. Debe incluir un cartel publicitario y una planificación de un viaje de 10 días por España.

Herramientas a utilizar:
- Prezi (https://prezi.com/es/)
- Canva (https://www.canva.com/)

Nivel SAMR:
Modificación/redefinición.

ROSA TELLO RODRÍGUEZ

2020-05-05 19:03:45 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:

Los alumnos y alumnas de quinto de primaria van a aprender el tema de los alimentos en el área de Lengua Extranjera Francés, para ello vamos a llevar a cabo el proyecto llamado “Le restaurant” y en él vamos a aprender el vocabulario de los alimentos así como la “politesse” y las frases que usamos en un restaurante.

ARTEFACTO GENERADO:

- Vamos a elaborar un cómic sobre una visita al restaurante con la aplicación https://www.genbeta.com/web/pikikids-creando-nuestros-propios-comics-a-traves-de-internet

- Elaboración de una carta del restaurante con la aplicación “Publsiher” la carta que haga cada grupo se unirá elaborando un documento común en https://es.slideshare.net/

HERRAMIENTAS UTULIZADAS:

- Pikikids: https://www.genbeta.com/web/pikikids-creando-nuestros-propios-comics-a-traves-de-internet

- Slideshare: https://es.slideshare.net/

NIVEL SAMR :

- Redefinición : Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Rosario Mora Palenciano (grupo C)

rmorpal550 — 2020-05-06 10:27:28 UTC

Vamos a comenzar en el colegio un proyecto sobre el cuidado del medio ambiente. Nuestra clase es la de sexto de primaria y se encargará de investigar la relación de los medios de transporte con el cuidado del medio ambiente, centrando esta investigación en nuestra ciudad.

Artefacto generado: La tarea final de nuestra investigación será la creación de un mural digital (glogters) para presentar los resultados de nuestro trabajo. Este artefacto nos permitirá trabajar de forma colaborativa combinando imágenes, gráficos, vídeos, audios, enlaces de interés y texto.
Para la creación de este artefacto utilizaremos la aplicación Mural.ly.
https://www.mural.co
Una vez creado lo compartiremos en el blog del colegio y será expuesto al resto del colegio al finalizar este proyecto de trabajo.

Nivel SAMR: Esta tarea final estaría en la capa segunda (transformación), concretamente en el nivel de REDEFINICIÓN, ya que los alumnos/as crearán un material audiovisual que recoja lo aprendido durante sus investigaciones y lo compartirán con el resto de la comunidad educativa.

Luis Manuel Galocha Navas

2020-05-07 07:16:22 UTC

Proyecto: La Tribu del Corazón.
Curso: 6 de Educación Primaria

Tarea Final: Celebrar una campaña para que las personas donen sangre. Los alumnos/as finalizarán este proyecto proporcionando información que han creado en los diferentes stand sobre aspectos relativos a la donación de sangre: componentes de la sangre, qué hacer antes y después de donar, hábitos de vida saludable, etc.

Artefactos digitales:
- Vídeo: Spot publicitario para dar a conocer la campaña de donación de sangre que se va a realizar en el colegio.
- Infografía: Con la ayuda de alguna página web como genially, o simplemente con algún programa de crear presentaciones. Esta infografía llevará información acerca de los componentes que tiene la sangre.
- Podcast: Se grabarán diferentes audios dónde explican en qué consiste la donación de sangre, qué hacer antes y después de donar sangre. Estos podcast se pueden llevar a la radio del colegio o local.
- Cartelería: crear los carteles y folletos informativos que se le proporcionará a las familias en los diferentes stand.
- Grabación con tabletas o móviles del día de la campaña de donación de sangre, para luego visualizarla y tener un gran recuerdo de ese día. Además se podría evaluar la expresión oral de los alumnos/as.

Herramientas Utilizadas:

- https://soundcloud.com/discover para la creación de los podcast.
- https://www.genial.ly/es para la creación de infografía y cartelería.
- Moviemaker para la creación del vídeo.
- Youtube o drive como plataforma para subirlo.

Nivel de SAMR

- Nivel Redefinición: Los alumnos crearán material audiovisual que podrán compartir con el resto de la comunidad educativa.

Juan López

julosa806 — 2020-05-07 13:35:08 UTC

Juan López

julosa806 — 2020-05-07 13:48:33 UTC

Descripción del proyecto:

- Título: “Más que juego”.

- Curso: 6º de Educación Primaria

- El proyecto consiste en diseñar y planificar una jornada de convivencia, basada en la práctica de juegos populares, en la residencia contigua al centro educativo. Nos sustentamos en la metodología de Aprendizaje Servicio en EF y todo ello quedará recogido mediante la grabación de un vídeo realizado por los escolares.

Artefacto generado: Vídeo explicativo sobre el proyecto, centrado en la tarea final, que ha sido la celebración de la jornada intergeneracional de juegos populares.
Herramienta/as utilizadas:

- Presentación del proyecto:
Powerpoint: https://microsoft-powerpoint.softonic.com/
Loom: https://www.loom.com/

Canal de Youtube: https://www.youtube.com/

- Grabación de Vídeo: Kinemaster https://kinemaster.com/

- Edición de vídeo:
Filmora https://filmora.wondershare.com/es/
Windows Movie Maker https://moviemaker.es

- Presentación tarea final:

Blogger https://www.blogger.com

Slideshare: https://www.slideshare.net/

Twitter: https://twitter.com

Nivel SAMRS: Creo que esta tarea encaja perfectamente en la capa de transformación, y en el nivel de redefinición mediante la creación de un nuevo material audiovisual que recoja lo aprendido en el proyecto por parte del alumnado.

Antonio J. Muñoz Millet

antoniojmm84 — 2020-05-08 10:55:42 UTC

Descripción:

Viajamos a través del Al-Ándalus, cómo se inició, desarrolló y concluyó. Buscamos las señales que nos descubran la importancia de esta época histórica en nuestra tierra, cómo influyó, y cómo se instauró hasta nuestros días en infinidad de elementos socioculturales que nos rodean y utilizamos a diario.

Artefacto generado:

Creación de una Línea del Tiempo que nos señale de manera clara y concisa todos los periodos que sufrió esta época histórica.

Herramienta utilizada:

TiKI-TOKI web (https://www.tiki-toki.com/)

Nivel SAMR:

MODIFICACIÓN. La tecnología en el aula permite un rediseño significativo de la actividad tradicional.

Ana Gil Amorós

anagil90 — 2020-05-09 11:36:23 UTC

Descripción breve del proyecto: 2º de Educación Primaria. Áreas de Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Lengua, Educación Artística (Plástica). A partir de esta pregunta: ¿Qué pasaría si mañana cuando te levantaras vieras que el mar se ha convertido en plástico? Se plantea un proyecto en el que se trabajan de forma integrada los paisajes, las normas de cuidado del entorno, las señales, las formas geométricas contenidas en estas señales, los residuos, el reciclaje.

Artefacto generado: cartelería realizada con Power Point y Paint para colocar por el pueblo costero en el que vive el alumnado para fomentar el cuidado y reciclaje en las playas. Sería interesante pedir la colaboración del ayuntamiento o alguna asociación para la distribución de la cartelería. Cada cartel tendría un código QR que enlazaría a un vídeo realizado por grupos en el que el alumnado explica cómo es su paisaje y medidas para su cuidado.

Herramienta/s utilizada/s:Paint, Power Point, códigos QR y youtube.

Nivel SAMR: modificación.

BEATRIZ GUTIÉRREZ RAMOS

teacherbeaenglish — 2020-05-10 12:25:26 UTC

Descripción del proyecto:

Kahoot Gramática. Los alumnos realizarán un kahoot sencillo donde pondrán en práctica las normas para formar el pasado simple de los verbos regulares y sus aplicaciones a través de preguntas.

Artefacto generado:

Kahoot con preguntas sencillas de multirespuestas, escoger dos respuestas o verdadero y falso para trabajar la formación del pasado simple en verbos regulares en inglés.

Herramientas utilizadas:

Ejemplo: https://create.kahoot.it/share/past-simple-example/610fef8d-1fff-4106-b187-9752a81570ca

Tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=pANtMqNWBek&t=6s

Página para generar: https://kahoot.com

Nivel SAMR:
Analizando la actividad en profundidad podemos ver que se trabajan casi todos los niveles.

Sustitución: El docente facilita una serie de enlaces para que el alumnado extraiga sus propias conclusiones sobre la formación del pasado simple.
Redefinición: Los alumnos crean una actividad dinámica divertida para comprobar sus conocimientos por lo que no usamos las TICS solo como herramientas de búsqueda sino de creación.
Aumento y modificación: Gracias a las TICS, cambiamos los aburridos cuestionarios por un elemento interactivo competitivo. Es decir, se produce una mejora de un elemento ya conocido por los alumnos; al crear los alumnos la tarea se produce una modificación en el modelo metodológico.

titulo: Busco tesoros en la playa

garciamedinacarmen — 2020-05-10 18:15:11 UTC

Descripción:
Elaboraremos unos contenedores para reciclar la basura en la clase.

artefacto generado:
vamos a elaborar un programa para informar de los puntos de reciclaje en la clase.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
SCREENCAST-O-MATIC
VIDEOS DE YOUTUBE
https://www.youtube.com/watch?v=rKNOlG5_9uw
EDPUZZLE

MOMENTO DE UTILILIZARLAS:
DURANTE TRODO EL PROYECTO EN UN PRIMER MOMENTO PARA PRESENTAR EL TRABAJO,Y POSTERIORMENTE PARA AMPLIAR,PERFECCIONAR Y AFIANZAR LOS CONTENIDOS.

mevatina5 — 2020-05-11 16:11:21 UTC

mevatina5 — 2020-05-11 16:16:47 UTC

Natalia Lara Luque

2020-05-11 18:55:30 UTC

Descripción del proyecto:
Este proyecto de trabajo tiene su núcleo central en la alimentación saludable. Para ello se convierte la clase en un restaurante llamado "El Buen Comer" en el que se estudia las propiedades de los alimentos y se crean menús saludables adaptados a las necesidades de todos los comensales.

Artefacto generado:
Anuncio publicitario para atraer a los comensales al restaurante.

Herramientas utilizadas:
https://www.youtube.com/
para dar difusión al anuncio publicitario.

https://www.logoease.com/
para la creación de un logo apropiado.

Windows Live Movie Marker.
para la realización del vídeo publicitario.

Nivel SAMR:
Modificación: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Considero que estamos en este nivel porque a lo mejor en vez de realizar anuncios en folletos de papel, a través de la creación del anuncio publicitario se hace una modificación en el enfoque del producto final.

Juan Antonio Lozano de la Torre. Grupo B

m02lotoj — 2020-05-12 14:59:23 UTC

* Descripción del proyecto.
En un momento en el que parte de nuestra vida gira en torno a un virus, el COVID19, nuestro alumnado de tercer ciclo de Educación Primaria van a elaborar y distribuir un cartel interactivo en GENIALLY. Incluremos información relevante, formas de prevención y una campaña para ayudar a salir de la crisis económica generada a los comercios locales.
* Artefacto generado
Elaboraremos un cartel que distribuiremos entre familiares, comerciantes, centros de salud, ayuntamiento y televisión local.
Contará con los siguientes apartados:
- Animación sobre cómo se propaga un virus entre la sociedad.
- Vídeo realizado a partir de una presentación Power Point en el que se indiquen las medidas que nosotros podemos tomar, a la espera de que se descubra una vacuna, para prevenir el contagio.
- Vídeo campaña para el consumo en comercios locales y de productos de cercanía.
* Herramientas utilizadas
Utilizaremos las siguientes herramientas:
- La animación sobre la propagación del virus la realizarán partiendo de fotografías, para lo que utilizarán la APP Stop Motion Studio https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cateater.stopmotionstudio&hl=es
- Para las medidas que podemos tomar para la prevención del contagio, usaremos Power Point, una vez realizada la presentación, la subiremos a https://www.youtube.com/
- Para la campaña de consumo de productos locales y de cercanía, vamos a realizar un montaje en vídeo con pequeñas grabaciones del alumnado dando un mensaje corto de apoyo con https://www.kizoa.es/
- Para la distribución del producto final usaremos el correo electrónico.
* Nivel SAMR
Nivel de modificación en la elaboración de los vídeos que se incluirán en el cartel.
Nivel de redefinición al recoger en un material audiovisual el material trabajado, con la finalidad de distribuirlo a diferentes ámbitos de la sociedad en la que vive el alumnado.

José Pedro Luque Díaz

jluquediaz — 2020-05-12 15:55:21 UTC

Nivel: 4º Primaria

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
El objetivo es que el alumnado genere un vídeo donde explique las características del ecosistema de su entorno.
Los alumnos trabajarán en grupos de 4 para investigar y realizar las actividades.
Se establecerán 5 tareas previas a la realización del producto final.

ARTEFACTO GENERADO
Vídeo en Youtube o Vimeo
Previamente elaborarán diversas infografías de cada uno de los ecosistemas de España, recogiendo información general e imágenes sobre ello.
Posteriormente crearán un vídeo explicando el ecosistema de su entorno.
Una vez realizado el video, lo subiremos a Youtube o a Vimeo y lo colgaremos en el blog de clase para que todos puedan ver los trabajos de los compañeros.
Las infografías elaboradas también serán colgadas en el blog.
La explicación de las infografías será grabada en vídeo o en audio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
- Videos:
CLIDEO, YOUTUBE STUDIO.
- Búsqueda de información:
GOOGLE.
- Grabación de audio: SOUNDCLOUD
- Infografías:
GENIAL.LY, INFOGR.AM, CANVA, SMORE, PIKTOCHART
- Compartir infografÍas y vídeos:
BLOG DE AULA
- Evaluación:
QUIZIZZ

NIVEL SAMR
Modificación: mediante estas aplicaciones y videos el alumnado crea nuevos contenidos y formas de presentación.
Redefinición: se crean nuevas actividades y productos con el vídeo y con las infografías. El alumnado crea materiales audiovisuales donde recogen lo que han aprendido sobre los climas de España, aplican de forma práctica los contenidos a través de la explicación oral y es de utilidad fuera del aula como materia de estudio de forma audiovisual.

Pilar Romero Espinosa

pirroes — 2020-05-12 17:31:42 UTC

Descripción: Veremos la francofonía y cultura francesa a través de un vocabulario con diversos temas que podamos incluir y generalizar en el proyecto.

Artefacto generado: Crear un libro digital donde cada alumno irá recogiendo algo en concreto y todos juntos formemos el libro digital de la francofonía y la cultura francesa.
Herramienta utilizada: Book creator.
Nivel SAMR:
Redefinición: El alumnado de francés crea materiales audiovisuales, y entre todos formamos lo que se ha aprendido a través del flipped classroom y lo útil que ha sido.

María VS - Grupo D

Maria_VS20 — 2020-05-13 15:43:11 UTC

Descripción del Proyecto: se desarrollaría en el curso 4º de Primaria, enfocándose en el área de inglés. La finalidad sería la creación de una campaña para concienciar al resto de alumnos del centro (también al resto de personal docente y no docente) sobre una alimentación sana.

Artefacto: creación de ruletas virtuales (una por grupo). Los alumnos crearán una ruleta con distintos tipos de alimentos, retándose entre ellos a comer/probar distintos alimentos, concienciando a todos sobre una buena alimentación.

Herramientas Utilizadas:
www.wheeldecide.com para la creación de la ruleta.
www.twitter.com , www.blogger.com para la presentación del proyecto.

Nivel SAMR:
MODIFICACIÓN: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC.

Ana Belén Cabeza García

anabelencabeza — 2020-05-14 13:53:36 UTC

“EL agua, fuente de vida”
Descripción: El proyecto se realizará con el alumnado de 2º de Primaria. Pretendemos desarrollar el aprendizaje activo en nuestros alumnos, trabajando el tema del agua y su importancia para la vida, para el ser humano; dónde y cómo la podemos encontrar; problemática actual en nuestro planeta y cómo podemos cuidar el agua.

Artefacto generado: Crearemos un póster-mural interactivo en la plataforma Glogster Edu sobre el agua, respondiendo a cada una de la preguntas que vayamos introduciendo, insertando textos, añadiendo fotos y/o imágenes, vídeos y audios que iremos recopilando a lo largo del desarrollo del proyecto con el fin de ser los guardianes del agua del planeta.

Herramientas utilizadas:

-Vídeos de YouTube.

-Pinterest para utilizar ideas de “experimentos estados del agua”.

-Google Drive para incluir
los textos, imágenes, audios.

-Soundcloud para audios.

-Pizarra Digital del Aula para la exposición final del proyecto.

-Blog del aula para exponer nuestro póster-mural.

Nivel SAMR: Modificación.

A través del uso de las aplicaciones, nuestros alumnos han creado nuevos contenidos y han presentado la información integrando las distintas tecnologías con las herramientas utilizadas.

Mercedes Suárez Navarro

2020-05-14 15:19:43 UTC

Descripción del proyecto:
Proyecto destinado a 2ºde Educación Primaria, orientado a la creación de una revista de lugares interesantes, para conocer y visitar, de Andalucía. Previamente se trabajan los tipos de paisaje y medios de transporte.
Artefacto generado:
Vídeo elaborado con Powerpoint, con visual thinking sobre los tipos de paisaje y medios de transporte y con enlaces a otros vídeos explicativos sobre el contenido a trabajar.
Realización de fotos para incluir en nuestra revista.
Herramientas utilizadas:
- Vídeo con Powerpoint
https://www.youtube.com/watch?v=5ea79pZXwP0
- Youtube, para enlaces de vídeos educativos.
https://www.youtube.com/watch?v=KcbP0NcX2t4&t=64s

https://www.youtube.com/watch?v=icttaUwZAcU

- Google para búsqueda de información.
https://www.google.com/?hl=es
- Cámara de fotos o dispositivo móvil.
Nivel SAMR:
Modificación (permite el rediseño de las tareas)

Descripción breve del proyecto

joseantoniotrujillorute — 2020-05-14 15:55:16 UTC

Este proyecto se encaminará hacia la alimentación saludable a través de un programa de radio.
Artefacto generado
Realización de 5 podcast a cerca de los principales nutrientes de los alimentos y una posterior infografía y anuncio publicitario para concienciar a la sociedad de una buena alimentación
Herramientas utilizadas
- https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES (para dar difusión)
- Redes sociales del colegio
- Spreaker ( podcast)
- https://www.canva.com/es_es/ (infografía)
Nivel SAMR
Modificación: Mediante aplicaciones interactivas y fáciles de usar el alumnado puede crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías, como la creación de un vídeo.

Maria del Carmen Ramírez Fernández

2020-05-15 18:26:44 UTC

"El Sabor de la Luna"

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Trabajar, con el cuento "A qué sabe la luna", diferentes actividades para concienciar a los alumnos sobre la importancia del trabajo en equipo y para desarrollar la expresión plástica, oral y gestual, así como para el desarrollo de la creatividad.

ARTEFACTO GENERADO: Vídeo con la puesta en escena del cuentacuentos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Vídeos de You Tube que representan el cuento, como por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=IfDFgCzVkBs
Google para buscar imágenes.
Kahoot
Edpuzzle
Power point
Pinterest para ver otras ideas por ejemplo: https://www.pinterest.es/pin/270427152614002049/

NIVEL SAMR:
Redefinición ya que creamos nuevos ambientes de aprendizaje y los alumnos crean materiales audiovisuales para difundir su proyecto.

Ana Belén Vergara

anabelen7 — 2020-05-15 21:19:11 UTC

Proyecto

Diseño de una presentación sobre los tipos de reino como fin de una unidad didáctica.

Al principio de la unidad se le proporciona al alumnado una rúbrica donde viene toda la información que deben buscar para realizar su presentación a los compañeros.

Deben utilizar Presentaciones de google para ir organizando la información recogida y la posterior exposición a los compañeros.

Artefacto generado.

Presentación digital a los compañeros en la aplicación de google donde expliquen las características del reino que les ha sido asignado.

Herramientas.

https://www.google.es/intl/es/slides/about/

Nivel SAMR: Modificación.

Utiliza las tecnologías para modificar la exposición oral tradicional y se ayuda de estas para facilitar el aprendizaje y crear expectación y motivación en sus compañeros.

Natalia Viñolo Moreno

natalimusical1 — 2020-05-16 16:04:49 UTC

* Breve descripción:
El alumnado de sexto curso deberá descubrir la solución a los diferentes retos planteados en classroom mediante el uso de diversos buscadores, así como con la ayuda de su familia. Una vez localizados procederemos a analizar elementos, comunes o no, en los mismos.

* Artefacto generado
Elaboraremos una línea del tiempo.

* Herramientas utilizadas
- Canva: Generaremos postales para poder responder a nuestro compañero de 1989, Antonio.
- Ruleta de colores con los nombres de las distintas cabeceras trabajadas.

https://wheeldecide.com/index.php?c1=Los+diminutos&c2=Sherlock+Holmes&c3=La+pantera+rosa&c4=Marco&c5=Heidi&c6=Inspector+Gadget&c7=Caballeros+del+zod%C3%ADaco&c8=Dragones+y+mazmorras&c9=Willy+Fog&c10=David%2C+el+gnomo&c11=Dartac%C3%A1n&c12=Fraggel+Rock&c13=MacGyver&c14=Sailor+Moon&c15=La+aldea+de+Arce&t=Series+en+familia&time=5
- VISME, con la que elaboraremos la línea del tiempo, ya que resulta asequible para nuestro alumnado siendo bastante sencilla e intuitiva.

*Nivel SAMR
Modificación, ya que se produce un cambio metodológico basado en las TIC.
Redefinición mediante la creación de materiales audiovisuales por parte del alumnado.

Inmaculada Márquez López

2020-05-16 18:41:51 UTC

Título de la tarea: “Tú actúas, todos lo agradecemos”

Descripción de la tarea: Los niños van a crear carteles físicos, para poner en los pasillos, puertas de las aulas, baños, llaves de luz...etc, para concienciar en el ahorro de energía y agua. Además, van a crear un “e póster” para subir al blog del colegio, con la información más importante del proyecto.

Artefacto generado: Póster digital

Herramienta utilizada: Genial.ly.

https://www.genial.ly/es

Momento del proyecto en el que se va a utilizar: Una vez que hayan terminado los carteles en papel, pasarán a crear un póster digital con la herramienta “Genial.ly”. En grupos, realizarán dos carteles, uno para la explicación del proyecto y otro con normas y consejos para contribuir con este. Esta herramienta es muy intuitiva y permite añadir elementos interactivos e imágenes tomadas por los propios alumnos, por lo que es muy motivadora, sencilla y útil.

Mery Labrador Selma

2020-05-17 14:11:27 UTC

a) DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO.

La propuesta es que el alumnado del 3º ciclo diseñe, ponga en práctica y organice los recreos activos. Se harán pequeños grupos de trabajo y cada grupo trabajará sobre el tema que más le agrade según sus aptitudes. Además, el maestro/a será el punto de unión de todos/as y fomentará la coordinación entre los diferentes grupos. Los subgrupos son:

- Diseño de actividades.

- Organización espacial y funcionamiento.

- Difusión de los resultados.

- Paparazzis.

- Publicidad y cartelería.

- Supervisión: ayudantes y monitores durante los juegos.

b) ARTEFACTO GENERADO Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

Cada grupo de trabajo, se encargará de las siguientes cuestiones, aunque trabajarán de forma coordinada, generando diferentes “artefactos”:

1. Diseño de actividades, por ejemplo 3 tipos de actividades, una para cada ciclo y cada día los ciclos rotan. Este alumnado realizará una búsqueda de actividades de recreos activos en google, pinterest,… y posteriormente, tras el debate y decisión, plasmarán la descripción y normas de cada actividad en una presentación (https://www.emaze.com/es/) o power point. Por ejemplo:

- Mesa de ping-pong en el SUM y en la biblioteca juegos de mesa (ajedrez, parchís, cartas,…)

- Juegos/deportes: balón prisionero, juegos de lanzamiento en precisión, baloncesto y concurso de salto a la comba.

- Huerto escolar y turnos de regadío, limpieza y recogida de frutos.

2. Organización espacial y funcionamiento. Crearán un mapa sobre la ubicación de los juegos, elaborarán una lista de los materiales que se necesitan para cada juego y organizarán cómo se rotará por cada uno de las actividades. Para ello, elaborarán murales que se colgarán por el pasillo de salida al patio.

3. Difusión de los resultados de los partidos y juegos. Semanalmente, realizarán un programa de radio donde informen sobre los aspectos más reseñables de los juegos, puntuaciones, nuevas propuestas,… Para ello se usarán los podcasts (http://www.podcastgenerator.net/).

4. Paparazzis. Se encargan de tomar fotos y hacer vídeos y crearán un vídeo semanal sobre los mejores momentos del mes que se subirá a youtube (http://www.youtube.com), para posteriormente ponerlo en el blog de Educación Física o en el del colegio.

5. Publicidad y cartelería. Diseñarán carteles que se pondrán por los pasillos y murales digitales (https://genial.ly/) que se suban al blog de EF o del colegio. Estos carteles serán de las normas de los juegos, explicación de qué actividad le toca a cada ciclo, publicidad para que se animen a participar en las actividades,…

6. Supervisión. Por cada juego, habrá un número determinado de ayudantes o monitores que hacen de árbitro, distribuyen el material, comunican incidencias, reciben propuestas de mejora,… Estos alumnos/as, elaborarán formularios de google (https://www.google.es/intl/es/forms/about/) que se subirán al blog para que el alumnado del centro exponga sus ideas, y posteriormente harán informes y estadísticas que se pondrán en común con los otros subgrupos del proyecto.

c) NIVEL SAMR.
Redefinición: Ya que el alumnado creará diferentes tipos de materiales audiovisuales como proyecto de trabajo y que le resultará de utilidad y mejorará el tiempo de recreo para ellos y sus compañeros/as del centro.

Jacobo Benjumea Cobano

jbencob270 — 2020-05-18 09:33:38 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
La propuesta tiene como objetivos trabajar conocimientos sobre el reino animal: clasificación, funciones vitales, animales vertebrados e invertebrados, etc. con el alumnado de 6º de Primaria de un modo lúdico y divertido que permita estimular su imaginación y promueva la motivación.

Se trabajará a través de recursos de aprendizaje alojados en diferentes respositorios con licencia gratuita así como a través de vídeos de YouTube cuya licencia Creative Commons permitirá compartirlos a través del enlace haciendo siempre alusión a su autor.

ARTEFACTO TIC
Visionado de un vídeo sobre la clasificación de los animales (vertebrados e invertebrados) y creación de un mapa conceptual en grupos de 4 alumnos y alumnas a través de mindomo.
Se ofrecerá un enlace sobre cómo trabajar con mindomo.
Finalmente, llevarán a cabo una autoevaluación a través de un test con Educaplay.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS
https://mediateca.educa.madrid.org/video/jvecaxummj74pjeu
https://youtu.be/4O-cFcVqz6w
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/4823791-el_reino_animal_clasificacion.html

NIVEL SARM

Sustitución: ya que a a través del visionado de un vídeo, el alumnado adquiere sus conocimientos, modificando las ideas previas sobre el reino animal.
Redefinición: realizando un test para comprobar los conocimientos desarrollados.
Rediseño: realizando un mapa conceptual a partir del visionado de otro similar.

Lidia Árbol

lidiaarbol — 2020-05-19 08:56:04 UTC

Descripción breve del proyecto:

Conoceremos el impacto del plástico sobre el planeta partiendo de una serie de cuestiones ¿Cómo llega el plástico, y otro tipo de residuos, hasta un río y luego hasta el mar? , ¿Por qué los animales se comen el plástico y otros residuos?, ¿Crees que el plástico tiene un efecto negativo en los animales? A partir de estas preguntas, se generarán más que iremos respondiendo mediante la investigación del alumnado.

Artefacto generado, Cuando hayamos estudiado en profundidad la temática, realizaremos un podcast en el que se incluirán entrevistas a docentes del centro, alumnado y personal no docente. Entre todos se realizarán propuestas para la reducción del uso del plásico en el centro.
Herramienta/s utilizada/s Se utilizará para la búsqueda de información

google, https://www.google.com/

youtube, https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES

charlas TED https://www.ted.com/talks?language=es

y para la realización del podcast, la grabadora de un ordenador y la herramienta https://soundcloud.com/discover

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto. Modificación, ya que ha habido un rediseño significativo de la tarea.

Almudena Jiménez Gómez

2020-05-19 11:05:03 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Este proyecto va destinado al 2 ciclo de Educación Infantil, en concreto al alumnado de 5 años. Durante el desarrollo de este proyecto se trabajarán contenidos relacionados con las distintas áreas que conforman la etapa de Educación Infantil (área de conocimiento de sí mismo y autonomía personal, área de conocimiento del entorno y área de lenguajes: comunicación y representación…). Además de los contenidos propios de las áreas, se favorecerá el desarrollo de habilidades sociales, hábitos alimenticios, trabajo en equipo…

Es importante destacar que el centro cuenta con una sola línea de 5 años formada por un total de 12 alumnos lo que permite una atención más individualizada y una supervisión mayor de cada alumno/a en concreto.

ARTEFACTO TIC:
El artefacto tic, será un vídeo en formato “canal de cocina” donde se explicarán los procesos y fases de elaboración del pan (previamente, se habrán desarrollado actividades y tareas para conocer y comprender los diferentes ingrediente y procesos de elaboración del pan.). Además se propondrá la elaboración en directo del pan a los niños y niñas de 3 y 4 años de E. Infantil organizando un pequeño taller de cocina, donde manipular, experimentar y vivenciar un producto tan común y necesario como es el pan. Por útlimo, para su difusión, se enviará en enlace del vídeo al blog del colegio y a través del portal “Pasen” de Séneca.

HERRAMIENTA UTILIZADA:
Tras la elaboración del vídeo, este se subirá al canal de Youtube (www.youtube.com) que tenemos de clase.
Uso del "blog" del colegio para su difusión.

NIVEL SAMR:
Este artefacto TIC, se situaría en la capa “transformación”; y dentro de modificación, ya que implicaría la creación y presentación de contenidos a sus compañeros/as de 3 y 4 años.

Cristina Moreno Barriga

cristi13rosas — 2020-05-19 11:14:53 UTC

Descripción del proyecto: "La máquina del tiempo" en el cual a través de una dinámica de gamificación, se le asignará a cada alumno/a un personaje histórico diferente pertenecientes a diferentes épocas. Deberán realizar trabajo individual para investigar sobre su propio personaje, grupal junto con el resto de compañeros/as con personajes de la misma época y en gran grupo para su exposición final.
Artefacto generado: Exposición del personaje y representación del mismo (indumentaria, físico...) en el salón de actos a todo el alumnado del centro a modo de museo.
Herramientas utilizadas:
* Google Map para localizar las ciudades en las que vivió ese personaje.
* Canvas: Para crear una presentación breve sobre el personaje que han de representar.
* Youtube- canal "DrawMy Life" para recopilar información relevante sobre la vida del personaje.
* Blogger: Para visitar el blog de clase.
* Slidestory: para crear la historia de su personaje a través de la grabación de su voz y la realización de dibujos en cartulina.
*Kahoot: como herramienta de evaluación.
Nivel SAMR:
Redefinir: ya que el alumnado crea a partir de la adquisición, investigación y transformación de contenidos que adquiere de diferentes herramientas, genera un nuevo producto que supone la asimilación de esos contenidos que ha adquirido CREANDO historias, dibujos, a través de exposiciones...

Francisco J. Muñoz

fjjaffry — 2020-05-21 14:24:36 UTC

Descripción del proyecto: vamos a realizar el vídeo de introducción y motivación de nuestro escape room y los candados digitales para desbloquear pruebas en el mismo.

Artefactos TIC generados: En 2 grupos realizaremos los artefactos, para que toda la clase aprenda a generar todos los artefactos, cada grupo hará dos candados digitales y medio montaje del vídeo inicial. de esta forma, toda la clase aprender a editar y generar vídeo y a generar candados digitales.

Herramientas utilizadas:
Edición del vídeo: https://www.powtoon.com
Página para subir el vídeo: YouTube.com
Página para candados online: https://eduescaperoom.com/generador-candado-digital/

Nivel SAMR: estaría en la capa de transformación, en el nivel de redefinición, puesto que nuestro alumnado está creando sus materiales digitales, como es el vídeo y los candados digitales, recogiendo lo aprendido, puesto que en el vídeo tienen que integrar las frases en inglés aprendidas.

Pablo Fernández Berrocal

pablomusicaolvera — 2020-05-21 14:47:57 UTC

Descripción del proyecto: DJs en el Calasanz
Dirigido al alumnado de 6º. En éste proyecto del área de música vamos a hacer que el alumnado ponga en práctica los conocimientos musicales adquiridos durante toda la etapa de primaria. Para ello, se creará música propia a través de distintos programas, se grabarán canciones y se crearán programas de vídeos con recomendaciones musicales.

Artefacto generado: Fiesta final de curso
Con las distintas creaciones producidas, se amenizará la fiesta de despedida al alumnado de 6º que se realiza al finalizar el curso. Además, se habrá creado un vídeo donde que se proyectará en dicha fiesta, donde se podrá ver el desarrollo de este proyecto.

Herramientas:
Drumbit: programa para crear bases rítmicas https://drumbit.app/
Incredibox: programa para crear música beatbox https://www.incredibox.com/
Audacity: programa de edición y grabación de sonido. Descarga gratuita.
Filmora: programa de edición de vídeos
Programas para crear vídeo tutoriales: loom y edpuzzle

Nivel SAMR:
Redefinición: el alumnado ha realizado sus propias creaciones utilizando las TIC y sus conocimientos. Y estas creaciones sirven a un fin concreto: la ambientación y animación de su propia fiesta fin de curso

2020-05-21 16:26:06 UTC

Gema Cardenete

2020-05-22 06:48:23 UTC

Historia de bichos

Descripción:
La tarea consiste en inventarnos un cuento entre todos a través de una aplicación que permite a los niñ@s introducirlos en el mundo de la programación.

Artefacto Tic:
Cuento interactivo donde los insectos tengan un papel principal.

Herramientas:
Las herramientas que vamos a utilizar son:
- Para ayudarnos al reconocimiento de insectos y sus características, la aplicación de Play Store
"iNaturalist" que nos permite a través de fotos reconocer insectos.
- Para la historia interactiva vamos a utilizar la App "Scratch Jr,"
https://play.google.com/store/apps/details?id=org.scratchjr.android&hl=es.

Momento:
Se va a desarrollar durante el transcurso del Proyecto para llegar a un producto final, que será la historia interactiva la cual presentaremos en las visitas a nuestro museo del insecto.

anaperniaparraga — 2020-05-22 07:25:42 UTC

Ana María Pernía Párraga

Descripción:

Este proyecto va destinado al alumnado de tercer ciclo, 5º curso. En el proyecto se integran diferentes áreas: C. naturales, C. sociales, Lengua, Matemáticas y E. artística, aunque más centrada en ciencias naturales, como eje principal el conocimiento de los ecosistemas.

Artefacto:

Los alumnos elaborarán un vídeo documental sobre los ecosistemas presentes en los parajes naturales cercanos a nuestra localidad. Será el producto final de recopilación del trabajo realizado durante el proyecto: carteles, cuadernos de campo, mapas, dibujos, gráficos, presentaciones…. Los vídeos serán subidos a youtube y al blog del colegio.

Herramientas utilizadas:

Para elegir el paraje natural se utiliza google maps https://www.google.es/maps/@36.9337286,-5.2788935,15z

Se les ofrece el siguiente vídeo tutorial sobre como subir vídeos a youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=j-o6Dm8BNlI

Nivel SAMR:

Nivel de Modificación.

Rosa María Fernández Sarmiento

rfernandez785 — 2020-05-23 16:26:02 UTC

El proyecto que he planteado está dirigido al aprendizaje y la práctica del pasado simple en inglés. Está planteado para 4º curso de Primaria, pero se podría adaptar y utilizar con el tercer ciclo también.

DESCRIPCIÓN:

Dado que el estudio de la gramática en la lengua extranjera es algo tedioso para el alumnado, así como poco útil si no se estudia en contexto, planteo dar la vuelta a la clase haciendo que la teoría sea lo menos importante.

Partiendo de un vídeo explicativo en el que se dan las nociones básicas sobre el pasado simple, se plantearán al alumnado una serie de ejercicios, actividades y tareas para practicar dicha estructura gramatical.

Para ello, realizaremos los siguientes pasos:

1.- Visualización de vídeo en YouTube.

2.- Realización de ejercicios de comprensión de tipo respuesta cerrada mediante la aplicación de EdPuzzle.

3.- Puesta en práctica dentro del aula (o de manera telemática) de las estructuras aprendidas, escuchando y repitiendo, practicando la pronunciación y utilizándolas en diferentes contextos. Aquí utilizaremos también materiales como el libro de texto y la libreta de clase para la realización de diferentes actividades.

4.- Preparación de una tarea o proyecto final para publicar en un blog de clase, utilizando distintos artefactos TIC según el nivel de cada alumno/a.

5.- Presentación del Proyecto final en el blog de clase.

ARTEFACTO GENERADO:

Diaro personal con una descripción de los hechos o acontecimientos que han tenido lugar durante el fin de semana por parte de cada alumno/a. Dependiendo del nivel de competencia digital de cada alumno/a, se le dará libertad para utilizar la herramienta TIC más adecuada a sus capacidades: PowerPoint, Genially, Podcast, Moviemaker...
Cada alumno/a deberá grabar su voz explicando lo que ha hecho durante el fin de semana (práctica de la pronunciación y la fluidez). Asimismo, podrá acompañar esta grabación con dibujos o imágenes (fotografías, vídeos...) de cada actividad realizada.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

Youtube (https://www.youtube.com/)
PowToon (https://www.powtoon.com/ )
Blogger (https://www.blogger.com/ )
Genially (https://app.genial.ly/ )
EdPuzzle (https://edpuzzle.com/ )
Podcasts
PowerPoint
Movie Maker
Cámara digital, móvil, tablet y ordenador personal.

NIVEL SAMR:

Creo que este proyecto se encontraría dentro del nivel de Mejora: Aumento, ya que no estamos sustituyendo por completo las actividades que haríamos en una clase convencional, sino que estamos aumentando las opciones posibles para que el alumnado aprenda y se exprese de formas que no podríamos hacer en una clase normalmente. Esto da la oportunidad al alumnado más tímido a expresarse delante de los demás alumnos/as sin tener que ponerse de pie delante de toda la clase. Asimismo, permite al alumnado a trabajar a su propio ritmo y potencia la capacidad imaginativa del alumnado.

Beatriz Espejo AGUILERA

beatrizespejoaguilera — 2020-05-23 21:46:57 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO: Dicho proyecto está dirigido a un grupo de alumnos de 2o ciclo (3o y 4o de Primaria) y pueden intervenir todas las áreas en las que forman parte estos cursos, ya que hay muchas actividades para desarrollarse y formar parte de nuestro trabajo globalizado, además del desarrollo de todas las competencias clave implicadas. La duración del proyecto está pensada para desarrollarlo a lo largo del primer trimestre, ya que las actividades son variadas y todas aportan su granito de arena para concluir con el producto final. No obstante este proyecto puede ser sintetizado a la duración de una unidad didáctica, escogiendo aquellas actividades que sean asequibles para realizar el centro. Al igual que como está destinado para 2o ciclo, se puede llevar a cabo de manera conjunta con todos los alumnos del ciclo aplicando el trabajo cooperativo y colaborativo tanto a nivel horizontal como a nivel vertical del ciclo.
ARTEFACTO GENERADO:
Códigos QR donde se expondrán breves párrafos de interés sobre el flamenco.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
https://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/
NIVEL SAMR: modificación

Ángela Martín de los Santos

angela_04390 — 2020-05-24 18:33:07 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Es un proyecto basado en aprendizaje servicio con el fin de concienciar al alumnado sobre el comportamiento colaborativos y de carácter social con el que pretendemos ayudar a los demás para formar una sociedad mejor, en este caso será ayudar y cuidar de nuestros mayores.

ARTEFACTO GENERADO:
El artefacto será un "canal de youtube" donde subirán varios vídeo explicativo de todo el proceso llevado a cabo hasta la visita al centro de mayores "San Pedro Nolasco". Tendrán que elaborar diferentes vídeos colaborando siempre todos los miembros de cada grupo. Los cuales quedaran registrados, además deberá quedar claros cada uno de los pasos que han ido dando, como por ejemplo, en la elaboración de los tableros de los juegos de mesa, algún vídeo durante la visita a la residencia y por último, dando su opinión de como se han sentido al realizar dicho proyecto. Para su difusión emplearemos el blog y el facebook de nuestro cole.

HERRAMIENTA UTILIZADA:
Para la elaboración del vídeo se utilizará diferentes herramientas ya que los alumnos a los que va dirigido son del tercer ciclo y se les propondrá una variedad de recursos entre los cuales cada grupo decidirá como realizar sus vídeos. Entre estas herramientas encontramos, la cámara del teléfono, tableta u ordenador, tiktok https://www.tiktok.com/es/
como el grupo de alumnos es del tercer ciclo, se propondr
Inshot,
https://filmora.wondershare.com/es/editor-de-video/ad-filmora.html?gclid=CjwKCAjwtqj2BRBYEiwAqfzurw7ZPoGjkxmd-PE0n_UrI_i1z-J3AGlfHROPq76zwlXb2fd_NWTgDBoCAR8QAvD_BwE
Snapchat
https://play.google.com/store/apps/details?id=com.snapchat.android&hl=es

Para que posteriormente lo suban al canal de youtube https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES que disponemos de nuestra clase.

NIVEL SAMR:
Dicho artefacto, se situaría en el nivel "transformación" y dentro de este los dos primeros vídeos (preparación tableros juegos y durante la visita al centro de mayores) estaría ubicado en subnivel "modificación" ya que supone la creación y presentación de contenidos. Asimismo, también nos encontaríamos en el subnivel "redefinición", puesto que nuestro alumnado crean materiales audiovisuales recogiendo lo que han aprendido y sentido.

Elisabet Cabrerizo Reyes

lis169114 — 2020-05-24 18:52:01 UTC

Descripción del proyecto: Nuestro alumnado deberá ir siguiendo las pistas que encontraran en videos creados por el docente para llegar a saber quién fue Sherlock Holmes y quiénes son ellos mismos dentro de este proyecto (en la introducción de la historia se les dice que acaban de despertarse en un hospital sin recordar nada sobre su pasado). Cuando hayan encontrado las preguntas deberán explicarles a otros compañeros, un colegio de habla inglesa, sus resultados.
Artefacto generado: Encontramos dos artefactos generados. Por un lado, los powepoints o presentaciones genially generadas por los diferentes grupos de alumnos en donde explican sus descubrimientos. Por otro lado, la unión de todas estas presentaciones en la grabación de un vídeo en el que participe toda la clase, el cuál se subirá a Youtube, para que la otra clase de estudiantes de habla inglesa puedan cerciorar si lo que han encontrado sobre Sherlock Holmes es cierto.
Herramientas utilizadas:
1. Powerpoint
2. https://www.genial.ly/login
3. https://www.youtube.com/
Nivel SAMR: Modificación, ya que crean nuevos contenidos y presentan la información integrando distintas tecnologías.

Carmen María Morilla

teachercarmenasitigi — 2020-05-25 00:42:01 UTC

Descripción del proyecto: Nos convertimos en booktubers.
Para acercar la lectura al alumnado de una manera lúdica y novedosa, los alumnos y alumnas de quinto de primaria, recomendarán los libros que están leyendo o aquellos que más le han gustado a través de podcasts y vídeos.Sustituiremos por tanto, la clásica ficha de lectura por algo más dinámico que invite e incite a la lectura.
Artefacto generado: podcasts y videos en los que recomiendan a sus compañeros distintos libros que están leyendo en clase .
Herramientas utilizadas:
Youtube para los vídeos :https://www.youtube.com/
Para la creación de los podcast: https://www.spreaker.com/

Nivel SAMR: modificación.

Ana Belén Fernández Madrid

2020-05-25 16:26:13 UTC

Título: "Mejora tu planeta".
Descripción: La actividad va dirigida a alumnos/as de 4 años de edad. Estamos trabajando en el proyecto "Una mancha en el mar".
El objetivo de la actividad es concienciar al alumnado sobre la importancia del cuidado del medio ambiente y en concreto del mar ya que esta en su entorno más próximo. Para ello vamos a hacer varios carteles, pancartas... los elaboraran por grupos de 4-5 alumnos donde recojan las experiencias vividas durante el proyecto:

Fotos sobre la salida a limpiar la playa de nuestra localidad.
Texto e imágenes relacionados con el tema y su investigación por equipos.

Terminaremos el proyecto con una salida al entorno para reivindicar ,mediante nuestras pancartas , la importancia del cuidado de nuestro medio ambiente y a la NO CONTAMINACIÓN de nuestras playas ya que una de las consecuencias es poner en riesgo la vida de los animales marinos.

Artefacto generado: Infografía
Herramienta: Genially
https://www.genial.ly/es
Momento de su uso: Lo utilizaría como producto final ya que se necesitarían las pancartas para la salida del grupo e ir por las calles del pueblo demostrando el valor de un medio ambiente cuidado.

teachercarmenasitigi — 2020-05-25 16:32:43 UTC

Los grumetes descubren América

alejandragarciav26 — 2020-05-26 09:29:01 UTC

Descripción del proyecto:

Una vez que los alumnos han trabajado acerca del descubrimiento de América, cuántos viajes realizó Colón y qué descubrimientos trajo a España, van a realizar en grupos un cómic online a través de la aplicación Pixton.

Artefacto generado:

Esta aplicación permite seleccionar diferentes fondos para las viñetas de un cómic, elegir y diseñar a los personajes así como crear bocadillos y hacer que interaccionen entre sí. En el cómic los alumnos van a reproducir de manera muy sencilla, en alrededor de unas seis viñetas, todo lo que han aprendido de una manera divertida y sencilla.

Herramientas utilizadas:

https://app-es.pixton.com/#/

Nivel SAMR:

Los alumnos se encontrarían dentro del modelo de transformación en el nivel de modificación, donde ellos crean nuevos contenidos a través del uso de la tecnología. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC y los alumnos adquieren un papel más protagonista en su aprendizaje.

ARTEFACTO TIC: VÍDEO

garciamedinacarmen — 2020-05-28 08:44:05 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
ELABORACIÓN DE UN VÍDEO PARA PRESENTAR EL PROYECTO A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
ARTEFACTO GENERADO:
VAMOS ELABORAR UN VÍDEO DONDE SE RECOJA TODO EL PROCESO DEL PROYECTO.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
CÁMARA DE FOTOS DEL MÓVIL
MOMENTO DEL USO:
DURANTE TODO EL DESARROLLO DEL PROYECTO PARA RECOGER INFORMACIÓN Y AL FINALIZAR EL PROYECTO PARA EXPONER A LA COMUNIDAD EDUCATIVA.
NIVEL SAMR:
ESTA TAREA ESTARÍA EN LA CAPA SEGUNDA(TRANSFORMACIÓN) CONCRETAMENTE EN EL NIVEL DE
REDEFINICIÓN YA QUE LOS ALUMNOS CREARAN UN MATERIAL AUDIOVISUAL QUE RECOGE LO APRENDIDO DURANTE SU INVESTIGACIÓN Y LO COMPARTIRÁN CON TODA LA COMUNICAD EDUCATIVA.

AVOCADO TROPICAL COAST

krystynamorant — 2020-06-01 22:01:57 UTC

Descripción del proyecto:
Continuamos con el proyecto para dar a conocer el aguacate' avocado' en inglés , producto estrella de la Costa Tropical, sus propiedades, usos y diferentes recetas a elaborar. El alumnado de tercer ciclo de la clase de inglés hará un spot publicitario para dar a conocer en el extranjero el aguacate ' AVOCADO'.

Artefacto generado:
El alumnado trabajará en grupos de 4, se va a hacer uso de infografías, se utilizará GENIALLY, para hacer el SPOT PUBLICITARIO con imágenes, vídeos y texto.

Herramientas utilizadas:
https://www.genial.ly/es

Nivel SAMR:
Esta tarea final estaría en el nivel de redefinición(cuarta etapa) los alumnos y alumnas analizarán diferentes informaciones, búsquedas en internet, innovarán y crearán a partir de lo que han aprendido un spot publicitario con materiales audiovisuales , contenidos interactivos para enganchar a una audiencia desconocida.

laumarguz — 2020-06-06 11:19:19 UTC

Cristina Guerrero Valle.

vivancovivanco — 2020-11-07 12:18:20 UTC

Descripción del proyecto: El proyecto está dirigido al alumnado de 6º de primaria y se pretenden que conozcan qué es un anuncio publicitario mediante la realización en grupo de un anuncio publicitario para posteriormente analizar en clase que grupo ha logrado convencer mejor con su anuncio (mejor eslogan, logo, música atractiva…)

Artefacto generado: Un video del anuncio publicitario creado.

Herramientas utilizadas.
- Spark https://spark.adobe.com/es-ES/sp/ que sirve para elaborar carteles publicitarios online y que tendrán que introducir en el video.
- Grabador de voz https://online-voice-recorder.com/es/ para explicar el anuncio.
- MoviMaker para el montaje del anuncio https://filmora.wondershare.net/es/editor-de-video/windows-movie-maker-alternativa/?gclid=CjwKCAiAqJn9BRB0EiwAJ1SztbxNaj6Rqzbnn1m_oNXfA1C3Ijp-RGauyP2Xwy31J7BeFKEu7uMR9RoCn6wQAvD_BwE
- Blogger https://www.blogger.com/blog/posts/2847862993077972707 para publicar el anuncio en el blog de la clase o del centro para difundirlo por la comunidad educativa.

Nivel SAMR: Modificación ya que se crea un material audiovisual y se sube a la red.

AHORRAMOS AGUA

2020-11-10 12:36:46 UTC

Este proyecto va dirigido a 6º de Educación Primaria. Trabajaremos de forma cooperativa para analizar el gasto del agua que consumimos en casa, estudiando la factura del agua, para compararla con el resto de compañeros de la clase, para sacar conclusiones sobre cuáles son las medidas a tomar, para reducir ese gasto.
PREGUNTA GUÍA:
1. ¿Conoces realmente como llega el agua potable a nuestras casas?
2. En años de sequía, ¿cómo reduciríais el gasto de agua?
3. ¿ Qué medidas planteais para aquellas familias ue tienen excesivo consumo de agua?
PRODUCTO FINAL:
Elaboración de folletos: para ello previamente hemos elaborado unos cuestionarios a las familias de cada escolar, a partir de ahí elaboramos unos gráficos donde se refleje el gasto de cada familia. Finalmente diseñaremos unos folletos dando consejos de cómo reducir el gasto del agua, reflejando los beneficios para nuestra economía y los daños que produce el gasto innecesario de agua, para nuestro entorno natural.
ARTEFACTO TIC:
Elaboración de un video explicativo de los ciclos del agua, los pasos a seguir de como llega el agua potable a nuestras casas y consejos de como poder reducir el gasto y consumo del agua en el hogar, concienciando a las personas sobre los perjuicios que conlleva el aumento de agua para su economía y para su hábitat. Se publicará en la web del colegio.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS.
- Web del colegio
www.nuestrasradelaluz.es
- Youtube
Todo ello lo llevaría a cabo al finalizar todo el estudio, para su presentación PODR todo el personal educativo de 5º de primaria e incluso a sus familias y con el permiso de estas lo subiríamos a las diferentes herramientas anteriormenta mencionadas.

DESCUBRIMOS LOS ANIMALES DE LA SIERRA

juanpe19951 — 2020-11-11 18:13:27 UTC

Descripción de la tarea: El alumnado buscará información sobre los animales que habitan en la Sierra de Cazorla y realizará posteriormente un audio donde expongan las características principales que han investigado sobre el animal (tipo de animal, fauna, etc.) Posteriormente las investigaciones se colgarán en el Podscat del aula.
Artefacto generado: Individualmente los alumnos realizarán un audio, donde expliquen las características principales de los animales que ha investigado. Una vez entregados todos los audios, realizaremos un Podscat de todos los animales, donde se recogerá la información y características de los animales que habitan en la Sierra de Cazorla.
Herramientas utilizadas:
-Spreaker https://www.spreaker.com/
Momento del proyecto en el que se va a utilizar: Los alumnos realizarán las grabaciones una vez que en clase hayamos trabajado e interiorizado los conceptos y características del mundo animal, poniendo así en practica todo lo aprendido.

elauladecynthia — 2020-11-13 18:34:57 UTC

El proyecto consiste en un programa de radio creado por los propios alumnos sobre periodos históricos de la Edad Moderna en el mundo. A cada grupo le tocara un periodo histórico dentro de este periodo y deberán crear con ayuda de ivoox, una serie de postcast entrevistando a personajes históricos, hablando como periodistas, reporteros, analistas, etc., de la época.

HABLAMOS CON LA EDAD MODERNA

elauladecynthia — 2020-11-13 18:35:06 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:

El proyecto consiste en un programa de radio creado por los propios alumnos sobre periodos históricos de la Edad Moderna en el mundo. A cada grupo le tocara un periodo histórico dentro de este periodo y deberán crear con ayuda de Ivoox, una serie de postcast en los que podrán:
- entrevistar a personajes históricos
- hablar como periodistas, reporteros, analistas, etc., de la época
- crea una historia entre varios personajes de la historia
- etc.

LOS EQUIPOS:

1. Renacimiento (8 alumnos)
2. Barroco (7 alumnos)
3. Ilustración (8 alumnos)

ARTEFACTO GENERADO:

Por equipos, cada grupo deberá crear una lista de poscasts en Ivoox, que no superen en su totalidad los ocho minutos de audio. Así en nuestra carpeta de Ivoox, tendremos la explicación de Historia (La Edad Moderna) por fases y podremos escucharla cada vez que queramos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- Ivoox https://www.ivoox.com/

MOMENTO DEL ABP:

Los alumnos realizaran las grabaciones una vez hayan interiorizado los conceptos y características de la fase que le toco de la Edad Moderna.

https://www.google.com/search?q=edad+moderna&sxsrf=ALeKk037WdFtS8OY88gAf5lO79ZJnQ4Gtw:1605292872208&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwi05aH7lYDtAhUKUcAKHZrDA2gQ_AUoAXoECAwQAw&biw=911&bih=400&dpr=1.5#imgrc=2TYQECy-CUPt2M

2020-11-15 12:40:24 UTC

Miguel Jurado Cabello

miguelmaestrodemusic — 2020-11-16 10:11:53 UTC

DESCRIPCIÓN: programa de radio para hablar de nuestro pueblo, centrándonos en distintas temáticas: población, música, religión, famosos y organizaciones.

ARTEFACTO: cada grupo creará un breve podcast (siguiendo el esquema de un programa de radio) sobre el tema asignado a cada grupo. Finalmente, uniremos los 5 podcast, creando así un programa de radio entre todo el grupo, valorando principalmente el trabajo en equipo.

HERRAMIENTAS:
- Spreaker
- Ivoox y/o Soundcloud

NIVEL SAMR:
Transformación - Redefinición, cuarto nivel.

Macarena Mates Bejarano

2020-11-16 16:03:19 UTC

HOY EL CHEF ERES TU
Descripción: los alumnos de forma individual colgarán una receta saludable siguiendo un modelo (título, ingredientes, pasos a seguir, imágenes...) en la aplicación Padlet (similar a lo que estamos haciendo en este curso). Asimismo podrán comentar y opinar las recetas de otros alumnos para que la retroalimentación esté presente. (Siempre bajo unas normas previas establecidas)
La tarea global será un recetario de la clase donde se recojan todas las recetas de los alumnos a las que todos tendrán acceso. De este modo trabajarán la importancia de la alimentación y la dieta saludable.
Herramientas: Padlet
Nivel Samr:Redefinición

Mariaj Moreno Perez

mariajmorenoperez499 — 2020-11-21 11:25:32 UTC

Descripción breve del Proyecto

Será un proyecto anual que se trabaja a nivel de centro y lo orientaré desde mi área de educación física trabajando cada una de las tres R en cada uno de los tres trimestres. Comenzaremos con una visita a Sadeco una planta de Reciclaje, con video explicativo, elaboración de material reciclado, juegos..etc. Comenzaremos a elaborar material que utilizaremos en nuestras sesiones de Educación Física, carteles, dibujos, participación de todo el centro en la elaboración de material, contamos con nuestro punto limpio, nuestras patrullas verdes en el recreo, papeleras diferenciadas…etc.
Artefacto generado.

Finalizaremos el proyecto coincidiendo con el día del Medio Ambiente 5 de junio con unas Jornadas de Reciclaje con actividades, talleres de material reciclado, juegos que hemos practicado y en los que utilizaremos material reciclado elaborado por los alumnos/as en nuestra área, tratando en definitiva de fomentar sobre la importancia de cuidar y respetar el medio ambiente y con la participación de todo el centro y familias.
Herramienta/s utilizada/s.

https://www.sadeco.es/servicios/recogida-de-residuos-solidos-urbanos

https://procomun.educalab.es/es/system/files/posts/49127323-aaba-4aff-babe-c63302269710/PROYECTO%20RECICLAJE%20www.a.pdf

https://youtu.be/CDpyfFXitOg

https://youtu.be/GCi5wmjSzpY

https://www.blogger.com/blog/posts/5100078849507384141?bpli=1&pli=1

Nivel SAMR

Modificación: El alumno/a modifica la utilización del material de educación física por uno que será elaborado por ellos mismos

Redefinición: Los alumnos/as crean nuevos ambientes de aprendizaje con otro tipo de material y que sean conscientes de cuidar y respetar el medio ambiente.

JOSÉ DIEGO VALENZUELA GAITÁN

gaitandiego6 — 2020-11-21 16:20:43 UTC

"my HOMETOUR"

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA: Nuestro alumnado del aula de Ed. Infantil de 3 años después de trabajar en clase y en casa con tareas FC en familia, sobre nuestra Unidad "La Casa": https://www.youtube.com/watch?v=iDPfYoGKkQs&t=1s,https://www.youtube.com/watch?v=Rl2-foQOWOw,... crearan en el Hogar un recorrido videográfico sobre su Casa, explicando, valorando y analizando dependencias,habitaciones, funciones, personas que viven en ella, preferencias... y demás contenidos que les parezcan interesantes desde su propia experiencia, creatividad y originalidad.

Los expondrán en clase, mediante nuestro Blog de Aula: http://laclasedediego.blogspot.com/, o por la carpeta Drive compartida en nuestro Classroom. De este modo nuestra unidad didáctica integradora se retroalimentará y nutrirá de las vivencias y material/recursos aportados por nuestro alumnado y sus familias que junto a la tarea escolar de nuestra clase, imprimiéndole más significatividad, calidad y adaptación a nuestro contexto, siendo así más real, motivante e innovadora para todos-as.

ARTEFACTO GENERADO:

Finalmente, crearemos un Genially con todos los trabajos ó los más significativos que hayan realizado, para compartir en la Web del Centro y con toda la Comunidad Educativa del Centro con los productos finales de todo nuestro proyecto sobre la Casa.

HERRAMIENTA UTILIZADA:

Youtube,Blogger,Drive,Classroom pero sobre todo Genially:
https://view.genial.ly/5fb9425e9e845a12b6ececd6/presentation-my-hometour

NIVEL SAMR:

Intentamos propulsar nuestro paso hacia la MODIFICACIÓN, debido a la etapa y nivel en el que nos encontramos estre Proyecto Flipped no debe ser muy ambicioso, sino suponer un cambio metodológico con nuevas propuestas que poco a poco fomenten la comodidad y el uso de nuevas plataformas hacia la Transformación y Autonomía digital y tecnológica.

Rocío González Sánchez

rociogosa — 2020-11-22 22:53:13 UTC

Rocío González

rociogosa — 2020-11-22 22:53:29 UTC

Breve descripción del proyecto:
En el contexto de estudiar el pasado simple en inglés desde el punto de vista de la arqueología, visualizamos este vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=MIS0x2_U9mc
Tomándolo de ejemplo, el alumnado de 6º dividido en pequeños grupos generará un “genially” sobre el conjunto histórico que elijan, escribiendo frases simples en presente y pasado que describan cómo es y cómo es el lugar elegido y cómo era la vida de las personas que allí vivían en aquella época. Lo acompañarán de distintos recursos tales como imágenes, enlaces, vídeos, juegos, cuestionarios…

Artefacto generado:
Genially sobre arqueología.

Herramientas utilizadas:
https://www.genial.ly/es
https://www.youtube.com
https://www.google.es/imghp
https://en.wikipedia.org/wiki/
https://wordwall.net/es

Niveles SAMR:
Mejora-Aumento.

Paula González Picó

maestrapaulagp — 2020-11-24 17:56:27 UTC

Título: Púa´s News

Descripción: (Continuación de la idea del anterior Padlet)

Creación de un periódico en papel a través de Google Documentos.

Tras las actividades 1ª, donde hemos conocido las partes del periódico; 2ª donde realizaron un análisis de diferentes noticias; 3,ª, elección de sección; y de la 4, donde escribieron en papel una noticia inventada e individual, llega la hora de la actividad número 5. Escritura en Google Documentos de la noticia ya corregida en papel para darle formato de impresión. Todas estas noticias serán un único documento que vaya formando, poco a poco, el periódico del curso. Las 3 mejores serán parte de la portada del periódico (enlace que se adjunta más adelante).

Artefacto generado: Periódico online-papel (cuando se imprima). Así producen dos productos.

Herramienta utilizada: Google Documentos (Enlace adjunto)

Nivel SAMR:
Modificación al mejorar el producto creado por los alumnos/as y no crear la típica noticia en papel a mano dotándola de mayor calidad y aumentándole las posibilidades de creatividad.

HABLAMOS CON LA EDAD MODERNA

elauladecynthia — 2020-11-24 21:54:19 UTC

Susana García García

susanagargar22 — 2020-11-27 18:32:20 UTC

Descripción del proyecto: Creación de un mural digital en el que se colgará toda la información recabada sobre París para el viaje de estudios que realizarán los alumnos de 6º.
Artefacto generado: Mural digital sobre París. Este mural se elabora con dos objetivos principales, el primero es el de conseguir información que sea de utilidad a los estudiantes una vez estén en la ciudad de las luces como monumentos, restaurantes, callejero de la ciudad, etc. Y el segundo objetivo se hará con posterioridad al viaje, creando un fotomontaje de los mejores momentos vividos en el viaje, con fotos, documentos, planos, etc. Dicho mural también se podrá incorporar al blog del colegio para que toda la comunidad educativa sea participe de las experiencias de los alumnos en París.
Herramientas utilizadas: El mural digital se hará con https://edu.glogster.com ,la información que se incorpora al mural se busca tanto en https://www.youtube.com como en https://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia o en buscadores de la ciudad como https://sobreparis.com/informacion-de-paris/ .
Nivel SAMR: Redefinición ya que los alumnos crean contenidos de calidad que les serán de utilidad en su viaje y posteriormente servirá para mostrar lo que han aprendido en el viaje.

Mª Julia Lavado Antequera

mlavant900 — 2020-12-04 18:48:42 UTC

"El huerto"
Descripción:
El alumnado visualizará videos sobre las plantas, su desarrollo, su mantenimiento, los elementos necesarios para su crecimiento, y buscarán información con ayuda de su familia sobre dichos temas.

Artefacto generado:
Videos con información relacionada sobre la materia de estudio, en los que habrá resoluciones de problemas a través de preguntas insertadas en dichos videos.

Herramientas utilizadas:

Youtube --> Para que el alumnado visualice vídeos
Playposit--> Para que podamos realizar evaluaciones al alumnado a través de vídeos con preguntas, debates, discusiones, etc.
Google--> Para que el alumado realice búsquedas de información sobre las tareas designadas.

NIvel SAMR:

Sustitución y aumento.

BLANCA GARRIDO MOYA.

bgarmoy — 2020-12-05 14:53:26 UTC

Mi proyecto Flipped trata sobre la alimentación saludable, la concienciación de los alumnos/as sobre el nivel de azúcar que consumen con las bebidas que toman a diario. Va dirigido a alumnos/as de 4º de Educación Primaria, en el área de Ciencias de la Naturaleza.
ARTEFACTO TIC: los niños se grabarán en un vídeo explicando el producto final generado, sobre el contenido de azúcar en las bebidas consumidas diariamente, que los niños/as han plasmado anteriormente en cartulinas.
Herramienta utilizada: se grabarán con su audio desde la aplicación PowToon adjuntando las imágenes y se subirá al Canal de Youtube de clase y después lo colgaremos en nuestro Blog de clase.
Enlaces de las herramientas:
Powtoon Workspace
YouTube
Enlace de mi Blog: Un paseo por mi cole... (viajerosporelcole.blogspot.com)
NIVEL SAMR: Modificación

Patricia García González

patriciagarciaglez — 2020-12-07 16:12:22 UTC

CC SOCIALES-LOS PAISAJES DE ESPAÑA

Descripción de la tarea: Realización de una presentación sobre los Paisajes de España, con enlaces a vídeos y a mapas interactivos.
Artefacto generado; Por grupos de 4 alumnos, dentro de las aplicaciones de Google: realizarán sus presentaciones compartidas por grupo. Para ello buscarán imágenes, vídeos que irán guardando en sus Drive, así como Urls de juegos online de mapas interactivos que insertarán en sus presentaciones.
Herramientas utilizadas:

Google;
Classroom;
Drive;
presentaciones;
documentos de google; https://docs.google.com/document/d/16LbSqeAwZndnPyvuZAxNfNBHRAf2C2C-jUqQZInZkbk/edit
youtube: https://www.youtube.com/?hl=es&gl=ES
edpuzzle (para editar algún vídeo): https://edpuzzle.com/

Momentos del proyecto en el que se va a utilizar: A lo largo del desarrollo de la unidad, los alumnos irán poniéndose de acuerdo para ir seleccionando los contenidos que van a desarrollar en sus presentaciones. Para ello en cada grupo los alumnos tendrán asignados unos roles (trabajo cooperativo) y deberán respetar y llevar a cabo sus funciones correspondientes. Aprovecharemos la clase de C y P Digital para ir viendo la evolución de las presentaciones, así como solucionar los posibles problemas que hayan surgido.
Yo, como tutora puedo ir viendo quién va trabajando en la realización de las diapositivas.
Una vez finalizado la presentación, realizarán una exposición de la misma ante la clase y ante otros grupos de alumnos/as del centro.
Nivel SMAR: en aumento.

• CLAUDIA MOLINA • Descripción breve: Vamos a hacer un documental sobre animales amenazados en Andalucía. Está dirigido a tercero de E.P. Hacemos un trabajo de investigación sobre los animales en peligro de extinción en Andalucía, para ello tendremos que documentarnos, buscar imágenes, gráficas e información. Después seleccionaremos la información relevante a través de resúmenes y esquemas para preparar su exposición oral. Todo ello con el fin de grabar un documental sobre los animales en peligro de extinción en Andalucía, donde se implicarán todas las áreas de Educación Primaria.• Artefacto generado: Como resultado tendremos un documental-informativo donde se muestren los animales en nuestra Comunidad en peligro de extinción y las medidas o acciones que se están haciendo para poner solución a este problema.• Herramienta/s utilizada/s:• 1. Realizaremos una búsqueda dirigida de páginas webs en Google. Como maestra daré varios enlaces para que el alumnado busque la información concreta. También se buscarán imágenes y graficas en Pinterest.• 2. Para realizar el ensayo oral, grabaré sus discursos para que puedan oírse y corregir determinados fallos. Utilizaré la grabadora del móvil.• 3. Para realizar el documental, usaremos un croma gracias a la aplicación Touchcast y Windows Movie Maker.• 4. Una vez editado el video lo subiremos al blog del cole y a YouTube.• 5. Como evaluación, realizaremos un Kahoot, para ver que han aprendido.• 5. Por último, haremos una reflexión de lo trabajado en Podcast.• Nivel SAMR: Modificación.

claudiamoi86 — 2020-12-08 17:26:30 UTC

Julián García Maroto García Muñoz

2020-12-08 19:57:41 UTC

Julián García Maroto García Muñoz

Descripción breve del proyecto:

Nuestro proyecto se llama: “Patios Creativos”. Consiste en hacer un cambio de nuestro patio-recreo en función a las necesidades y gustos del alumnado de nuestro centro educativo. Consiste en cambiar nuestro patio, creando rincones de lectura, pintura de nuestro suelo con juegos educativos, pintura de las paredes de nuestros patios con espacios educativos….Para ello contamos con la colaboración de toda la comunidad educativa ( familias, alumnado, maestros ). Además hemos pedido colaboración tanto económica como personal al AMPA de nuestro centro y al Ayuntamiento de nuestra localidad.

Concretamente el proyecto va dirigido al alumnado de sexto de Educación Primaria.

Artefacto generado:

La tarea final de nuestra investigación será la modificación de nuestro patio en sí en función a las necesidades que hayamos detectado en todo el alumnado de nuestro centro.

Herramientas. Para ello usaremos varias herramientas:

https://docs.google.com/forms/u/0/

Para obtener información de los gustos de nuestro alumnado.

https://www.canva.com/es_es/graficos/

Para representar nuestros resultados en gráficas.

https://padlet.com

Utilizaremos esta plataforma para hacer ver a la comunidad educativa nuestros avances, conocer las dudas de los protagonistas del proyecto y resolver dichas dudas.

https://youtube.com

En esta conocida plataforma iremos subiendo todos nuestros progresos y cambios físicos que se vayan realizando en nuestro patio.

Nivel SAMR:

Esta tarea final estaría en la capa segunda (transformación), concretamente en el nivel de MODIFICACIÓN.

Inmaculada C. Galán Gutiérrez

2020-12-12 14:59:12 UTC

LAURA MERCHANTE PÉREZ

2020-12-13 10:00:56 UTC

DESCRIPCIÓN:

“NUESTRO EN PUEBLO EN MINIATURA”. Vamos a confeccionar una pequeña maqueta de nuestro pueblo para posteriormente, grabar un video explicativo con todo lo que hemos aprendido. Por último, lo subiremos al blog del colegio para que otros niños/as puedan verlo.

ARTEFACTO GENERADO:

Maqueta, vídeo explicativo con el proyecto trabajado y publicación en el blog del colegio.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

- Presentación del vídeo: Power Point

- Grabación del vídeo: Icecream Screen Recorder

- Página para subir el vídeo: Youtube

- Grabación del alumnado: Loom

- Montaje del vídeo del alumnado: Vivavideo

- Subida al blog: Blogger

NIVEL SAMRS:

Transformación y redefinición mediante la creación de un nuevo material audiovisual, donde se recoge todo lo aprendido por el alumnado.

Inmaculada C. Galán Gutiérrez

2020-12-13 12:40:00 UTC

Descripción del proyecto:
Fabricaremos nuestro propio disfraz, ayudándonos de las matemáticas y utilizando material reciclado.
Artefactos TIC y herramientas utilizadas:
-Juego interactivo con la aplicación Kahoot! (https://kahoot.it/) para poner en práctica los conceptos aprendidos en este proyecto y los anteriores. Además, nos dará pistas para elegir nuestro disfraz.
-Mapa mental, entre todos/as, con la aplicación Bubble (https://bubbl.us/) para ir recogiendo todo lo que se va aprendiendo a lo largo del proyecto, empezando por las ideas previas y enriqueciéndolo con todos los nuevos aprendizajes. Cada vez que añadamos algo, se encargará un grupo y se subirá a Classroom.
- Artefacto final: Grabación de un Podcast por grupo de una duración entre 3-6 minutos, con la aplicación ivoox (https://www.ivoox.com/), para explicar cómo hemos llegado a elaborar nuestro propio disfraz e insistir en la importancia de reciclar. Se deberán tratar 5 puntos, que serían:
1. En qué consiste nuestro proyecto.
2. Qué disfraz propuso mi grupo.
3. Por qué se eligió el disfraz que llevaremos este año finalmente.
4. Cómo se ha fabricado el disfraz.
5. Importancia del reciclaje en nuestras vidas.
Posteriormente, se elegirá el mejor Podcast de la clase, entre todos/as, y se incluirá en la emisora de radio de un colegio de nuestra localidad.
Nivel SAMR:
REDEFINICIÓN, ya que queremos crear un nuevo ambiente de aprendizaje, a través de tareas motivadoras para nuestro alumnado.
Nuestros/as alumnos/as crearán materiales audiovisuales (mapa mental y podcast) para recoger lo que han aprendido durante todo el proceso y resultarán de utilidad fuera de clase.

Mª del Mar Salado.

2020-12-13 15:18:01 UTC

Descripción del proyecto: a lo largo del curso, en nuestra aula de 1º de primaria, vamos a estudiar los minerales, el alumnado ha propuesto el tema en asamblea.
Vamos a buscar información, trabajar en los grupos bases, contactar con especialistas,...

ARTEFACTO: la idea es crear un Genially, en el que quede reflejado el proceso de creación de los conocimientos: búsqueda de información, creación de lapbook en trabajo cooperativo, evaluación de todo el proceso.

HERRAMIENTAS USADAS: usaremos la aplicación Genially https://www.genial.ly/es, las grabaciones de vídeo las haremos con el móvil, pero el alumnado la modificará con él y ampliará con la aplicación Explain EDU. Además cada pequeño grupo creará un cuestionario con la herramienta Kahoot!
https://kahoot.it/ que se incluirá en el Genially, que por supuesto será reutilizable.
Todo el trabajo se subirá a nuestro Classroom.

NIVEL SAMR: Redefinición.

Juan Carlos Escobar López LA CÉLULA

2020-12-13 17:21:11 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA
Vamos a trabajar el tema de la célula, para ello conoceremos primero las ideas previas de nuestros alumnos/as con una lluvia de ideas, utilizando la aplicación Mindomo. Visionamos el vídeo subido a youtube sobre el tema, realizando las actividades. Repartiremos las diferentes partes del tema por grupos, para que cada uno trabaje una parte y realice con Genially una presentación. Posteriormente cada grupo expondrá su parte del tema utilizando su presentación y será grabado en vídeo. Para finalizar utilizando movie maker editaremos los vídeos uniéndolos y formaremos un tema completo para poder visionarlo, cargándolo en el blog de la clase.
ARTEFACTO GENERADO.
Mindomo, Youtube, genially, movie maker, blogger.
NIVEL SAMIR
Redefinición: los alumnos realizan un vídeo final donde recogen todo lo aprendido.

Estilos musicales.

juanamariarico — 2020-12-14 19:42:59 UTC

Juana Mari Rico Pérez.
DESCRIPCIÓN: Conocer distintos estilos musicales a partir de los grupos y cantantes favoritos de cada alumno/a.
ARTEFACTO GENERADO: Un póster por alumno en el que aparecería en la plantilla una de las plantillas predeterminadas de canva relacionadas con la música, o con su grupo o cantante, y sobre esa plantilla pondría el nombre de su grupo, los componentes, el estilo de música, los discos que tengan...
HERRAMIENTA UTILIZADA
https//www.canva.com/es_es
NIVEL SARM:
A través de las tecnologías se consigue una mayor motivación en el alumnado. Produciéndose un cambio metolológico.

Rubén Medina Escobar

rmedinamerino — 2020-12-15 11:47:04 UTC

Descripción del proyecto:
Concienciación de la importancia en la adquisición de hábitos de vida saludables, en especial, los hábitos alimenticios, permitiendo que puedan discriminar alimentos saludables de los no saludables, así como poder confeccionar su propio menú equilibrado.

Artefacto generado:
Elaboración de un menú sano y equilibrado. El menú deberán elaborarlo en una tabla, empleando para ello el procesador de textos.

De manera complementaria, grabarán un video en el que expliquen la elaboración de un plato.

Herramientas utilizadas:
- Kahoot, para la evaluación inicial.

- Word/Documentos y Power Point/Presentaciones para transmitir información.

- Edpuzzle para consolidar conocimientos.

- Youtube, para presentar los productos elaborados.

Nivel SAMR:
Redefinición.

2020-12-18 18:38:09 UTC

El título de la nota debe ser tu nombre. Descripción breve del proyecto, un párrafo, para centrar el artefacto. Artefacto generado, una descripción clara y concisa. Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s). Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

2020-12-18 18:38:33 UTC

Lucía Masero Rubio

2020-12-18 18:38:42 UTC

Descripción breve del proyecto: Realización de una pirámide alimenticia para trabajar la importancia de una comida saludable.
Artefacto generado: elaboración de una pirámide alimenticia. Se realizará una en papel para hacer un mural en el aula y esta llevará un código QR que nos lleve a la página Canva. En esta plataforma se abrirá la misma pirámide y al pulsar sobre las imágenes accederemos a vídeos/podcast/powerpoint de recetas realizadas por los alumnos, con ayuda de sus familias.
Herramienta/s utilizada/s:

Generador de códigos QR. https://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/
Plataforma Canva. https://www.canva.com/es_es/
SoundCloud para subir los podcast.
Youtube para subir los vídeos.
Power Point
Nivel SAMR: Modificación.

MªJosé García

2020-12-20 12:00:48 UTC

El viaje de Fin de Curso.
Descripción: Se desarrollará en 6º de Educación Primaria. La finalidad es la elección del destino del viaje de fin de curso. Para cuál por grupos deben de investigar sobre los destinos que elijan, para más tarde en clase llegar a la elección final.
Artefacto: Cada grupo deberá de investigar sobre el destino elegido en páginas dadas de internet para luego crear vídeos. Estos vídeos por grupos es donde se presentaran las la ciudad propuesta por cada grupo, lo que permitirá trabajar de forma cooperativa y podrán combinar imágenes, audios, enlaces de interés, textos y pequeños presupuestos de lo que nos supondría viajar a ellas. Estos vídeos se subirán al blog de la clase dónde los compañeros podrán hacer comentarios y debatir de los destinos para llegar a la elección final. Estos videos una vez usados para su objetivo: elección del destino. Luego pueden ser usados en otros cursos para dar conocer estas ciudades concretas.
Herramienta utilizada:
- Cava, genieally, prezi: Para relizar una presentación, guia turística de lo que se podría visitar en cada lugar.
- Touchcast (para generar vídeos explicativos)
- Blog de la clase
Nivel SAMR: Esta tarea estaría en la capa de transformación, concretamente en el nivel de MODIFICACIÓN, ya que los alumnos crean y presentan información dónde se recoje lo aprendido y lo comparten con el resto, los cuales pueden tambien comentar el contenido.

Mª Teresa Vega Qurós

tervequi — 2020-12-20 12:26:41 UTC

María Teresa Vega Quirós

tervequi — 2020-12-20 12:27:28 UTC

Descripción: Conocer y comprender la historia de España de finales del S.XVIII y S. XIX.
Artefacto generado: Creación de 6 vídeos (uno por grupo) donde expondrán distintos momentos de la historia contemporánea de España hasta el siglo XX. Centrándonos en la Revolución francesa, Invasión de Napoleón-guerra de la Independencia, Reinado de Fernando VII, Reinado Isabel II, Primera República y reinad Alfonso XII-Alfonso XIII.
Cada grupo realizara un vídeo y deberá incluir cinco preguntas sobre el mismos para que el resto de grupos puedan reflexionar sobre el contenido de dichos vídeos. Los vídeos se grabaran con el programa Videoscribe, que aunque es de pago, tiene un periodo de prueba gratuito suficiente para la edición de los vídeos.
Antes de grabar los vídeos, deberán investigar sobre la etapa de la historia, resaltando los acontecimientos más importantes y elaborando el guion del vídeo.
Se subirán todos los vídeos al blog del centro para que este trabajo sea de ayuda para la comunidad educativa. En clase, visualizaremos los vídeos en la PDI.
Herramienta/s utilizada/s:
- Videoscribe: Para crear los vídeos-pizarra. https://www.videoscribe.co/en/
- Youtube: Para alojar los vídeos.
- Blog del centro: Para compartir y dar a conocer nuestro proyecto. http://ceipnaranjomoreno.blogspot.com/
- PDI: Para reproducir los vídeos en clase.
Nivel SAMR: Redefinición. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Exposición agrícola.

2020-12-26 15:33:20 UTC

Ana Belén Miranda Cuesta.

DESCRIPCIÓN: Realizamos este proyecto para que los alumnos sean conscientes de la gran importancia que tiene la agricultura en nuestras vidas y conozcan los cultivos.

ARTEFACTO GENERADO: celebrar una exposición agrícola, en la que mostrarán productos elaborados por ellos a partir de materias primas vegetales, además de realizar un vídeo donde den ideas para una agricultura futura eficaz y respetuosa.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS: www.google.com www.pinterest.es www.youtube.com

NIVEL SAMR: modificación.

María del Carmen Núñez Portillo

mariadelcarmennunezportillo — 2020-12-27 10:41:32 UTC

Descripción del proyecto:
-Diseño de un menú saludable para el comedor del colegio.
La actividad se llevará a cabo en 2 sesiones:

1ª Sesión: Búsqueda de la receta y elección de los platos del menú.

2ª Sesión: Elaboración de las infografías para compartir en Padlet.
Técnicas didácticas a utilizar: Grupos de discusión, trabajo colaborativo.
Artefacto generado:
Cada equipo se encargará de buscar una receta de la dieta mediterránea para incluir en el menú. Se elegirán de forma consensuada de entre estas recetas los platos que compondrán el menú. Finalmente, utilizando la herramienta Genially, se elaborarán las infografías con las recetas seleccionadas y se podrán ubicar en un Padlet colaborativo.
Herramientas digitales utilizadas:
Genially, Padlet.
Nivel SAMR: MODIFICACIÓN.

ROCÍO BORREGO ORTEGA

rocioalamocole — 2020-12-27 12:10:22 UTC

Descripción del proyecto: Proyecto de recuperación de juegos tradicionales para el alumnado de 4º de primaria en el que se trabajan de forma interdisciplinar las áreas de lengua y educación física.
Artefacto generado: en primer lugar se creará el vídeo o el audio de una entrevista realizada a la persona más mayor que tengan cerca y las uniremos todas formando un documental sobre juegos tradicionales llamado “Los juegos de nuestros mayores”. El artefacto principal será un libro digital en la aplicación de BookCreator donde recopilaremos las fichas de los juegos tradicionales que nos han enseñado.
Herramienta/s utilizada/s:

- VIMEO para la creación del documental con las entrevistas https://vimeo.com/

- BOOKCREATOR para el libro de las fichas de los juegos https://app.bookcreator.com/read/library/-M8QufjT1a8bMG4lJ-zF/l1Ec7FZ1TTWRwKuHK7qbb3NbIG22/CHQ7GPkJRx--fQcOUgL1sQ/sTR9px1sRkS7_t26OBFfHw?from=editor

Nivel SAMR: transformación: redefinición

NOTA: En el siguiente trimestre, tras haber hecho en clase de educación física los juegos tradicionales que han aprendido, se aplicarían en el programa de recreos activos, de forma que el alumnado de 4º, distribuido en grupos, se los enseñe a los más pequeños (1º, 2º y 3º).

TÍTULO: EXPOSICIÓN AGRÍCOLA

2020-12-28 13:40:08 UTC

DESCRIPCIÓN: Realizamos un proyecto para que los alumnos/as sean conscientes de la gran importancia que tiene la agricultura en nuestras vidas y conozcan los diferentes tipos de cultivos que hay por nuestra zona.

ARTEFACTO GENERADO: Celebrar en nuestro cole una exposición agrícola en la que los niños/as mostrarán productos elaborados por ellos a partir de materias primas vegetales, además de realizar un video donde darán ideas para una agricultura eficaz y respetuosa con el medio ambiente.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- www.google.com
- www.pinterest.es
- www.youtube.com

NIVEL SAMR: modificación.

Estefanía Castillo

Ángeles Rodríguez

2020-12-28 16:12:05 UTC

Descripción del proyecto

Trabajaremos la importancia de las abejas en el ecosistema, y a través de ellas aprenderemos partes de las plantas, animales invertebrados, fauna y flora de la comunidad. Analizaremos porque están disminuyendo la población de abejas sus causas y sus posibles soluciones.

Artefacto generado

- Realizaremos un video de concienciación sobre la disminución de estos importantes insectos, explicando qué significa este término, cual es el riesgo y consecuencias de su desaparición. Cuáles son las acciones que podemos llevar a cabo para evitarlo.

- Realización de códigos QR

- Tríptico informativo sobre las conclusiones obtenidas. Con elementos como enlaces al blog del centro, YouTube, kahoot y códigos QR.

Herramientas utilizadas

www.google.es
https://www.pinterest.es/https://audacity.es
www.youtube.com
https://www.codigos-qr.com
https://www.canva.com/
https://kahoot.com/

Nivel SAMR

Redefinición: el alumnado crea materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

2020-12-28 16:14:07 UTC

www.google.es

Dulce María Rodríguez Daza

dulcechucena20 — 2020-12-28 18:08:08 UTC

Descripción del proyecto: Este proyecto va dirigido a un grupo de niños y niñas de 6º de EP de Isla Cristina (Huelva), dentro de las asignaturas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales. El objetivo principal es que el alumnado conozca los ecosistemas y paisajes típicos de su pueblo, y se conciencien sobre la importancia del cuidado de estos.

Artefacto generado: Crear un decálogo de normas para cuidar los ecosistemas y paisajes de Isla Cristina y exponerlo oralmente al resto de la población a través de la radio del pueblo.

Herramienta/s utilizada/s:

Google: para buscar información relacionada con la tarea

https://www.google.es/

Word Office: para crear el decálogo de las normas de manera individual
Canva: para decorar el decálogo en pequeños grupos, puesto que esta herramienta facilita la elaboración de un cartel en diferentes tamaños de manera creativa y activa.

https://www.canva.com/es_es/

SoundCloud: aplicación para crear los podcast con objeto de mandarlo a la radio del pueblo.
PDI: para observar los vídeos de cada grupo en el colegio.

Nivel SAMR: Consideró que la integración de las TIC en el el diseño del artefacto se encuentra dentro del nivel de redefinición, puesto que el alumnado participa activamente la mayor parte del tiempo, el aprendizaje está centrado en ellos, tomando propiamente las decisiones, finalizando una tarea con unos resultados inmediatos y propios.

Sonia Andrade López

2020-12-28 19:25:48 UTC

Descripción
Se trata de un proyecto dirigido a niños/as de infantil, concretamente al nivel de 5 años.
Con este proyecto pretendemos que los alumnos/as conozcan todo el mundo de la aceituna, desde que es recogida del olivo hasta que podemos comerla.

Artefacto generado
Vídeo recopilatorio de todas las fotos recogidas durante la visita a un olivar y a una cooperativa de aceituna.

Herramientas utilizadas
- Camara de fotos.
- Programa iMovie, para hacer el montaje de fotos.
- Blog de clase, donde incluiremos toda la información recogida.

Nivel SAMR
Nivel mejora, ya que hay parte del aprendizaje que será dirigido por los profesores.

Jesús Jiménez Vargas

jesuscoleta1992 — 2020-12-28 19:30:05 UTC

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Este proyecto cooperativo está centrado a un 5º curso de educación primaria en el área de Educación física, con el objetivo de mejorar la convivencia y las relaciones entre los alumnos/as, a la vez de integrar valores sociales y cívicos.
ARTEFACTO:
Después de acabar el proyecto de convivencia con los alumnos/as de 5º curso, llevaremos a cabo un reto final en el que los alumnos deben llevar a cabo una serie de juegos cooperativos distribuidos en diferentes postas rotativas.
Los alumnos/as se dividirán en grupos de 6 con diferentes roles que irán rotándose (el alumno/a con cámara en mano que graba el video ejecutándose el juego, el alumno/a que escanea el código QR y explica el juego a su grupo y 4 alumnos/as que ejecutan el juego)
En cada una de las postas habrá un código QR que los alumnos/as deben escanear para saber que juego cooperativo deben practicar.
Una vez terminado cada uno de los juegos cooperativos los alumnos/as realizarán un baile final que será grabado por el maestro/a.
HERRAMIENTAS:
Crear video: cámara de video.
Generar codigo qr; https://www.codigos-qr.com/generador-de-codigos-qr/
Leer código qr: https://www.codigos-qr.com/lectores-codigos-qr/
Para crear códigos QR y generar códigos QR existen múltiples app gratuitas.
NIVEL SAMR: las herramientas TIC se integrarán a lo largo del artefacto de manera continua.
Cada uno de los juegos cooperativos y final de baile se colgarán en la web del colegio.
Como parte final, a los alumnos por grupos se le harán una entrevista para conocer qué han aprendido en este proyecto, lo que más le ha gustado y que mejoraría (herramienta a utilizar: grabadora de voz o grabador de video).

Sandra Hidalgo Esquinas

Sandra_Hidalgo_Esquinas — 2020-12-28 23:47:55 UTC

Descripción breve del proyecto:

Conocer los adjetivos demostrativos en francés y su uso (ce, c’, cet, cette, ces) y la estructura “c’est et ce sont”.

Artefacto generado:

Vamos a realizar un mapa mental sobre la clasificación de los adjetivos demostrativos y sobre la estructura “c’est et ce sont” con el fin de explicar su uso de la forma más sencilla para que sea fácil de entender.

Herramienta/s utilizada/s:

Utilizaremos la herramienta online para crear mapas mentales en línea de MindMeister. https://www.mindmeister.com/es?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=es_es_search_brand&utm_content=mm&gclid=Cj0KCQiAoab_BRCxARIsANMx4S6xPT-QM69hDlqnpQnNC9RoX67WAywHFgRMwh1unfLDO68bPTeR7VMaAihLEALw_wcB

Nivel SAMR: Mejora y transformación

Sustitución: a través del visionado de varios vídeos para la comprensión de los contenidos estudiados en este caso los adjetivos demostrativos y la estructura “c’est y ce sont”.

Redefinición: creación de un mapa mental.

Rubén Cano Hernández

2020-12-29 12:08:48 UTC

Descripción:
Realización de un Escape Room virtual en el que hay que superar diferentes retos, tareas y actividades (acertijos, grabaciones de vídeo, investigaciones en la red...), de las cuales se obtiene un número que forma parte del código necesario para abrir el cofre del tesoro y obtener la recompensa final: Diseñar el itinerario de su viaje fin de curso.
Artefacto generado:
Guía del viaje final de curso en Madrid, en la cual habrán sido partícipes tras superar los retos propuestos. Deberán investigar aquellas actividades que se pueden realizar en la capital y entre todos elegir cuales son las que más les interesan y motivan. Entre estas actividades deberán mezclar tanto lúdicas como culturales.
Herramienta/s utilizada/s
www.youtube.com
www.google.com
APP móvil para edición de vídeo: https://play.google.com/store/apps/details?id=com.cyberlink.powerdirector.DRA140225_01&hl=es&gl=US
https://es.wikipedia.org/
https://www.minube.com/guias
Nivel SAMR
Las TIC/TAC forman parte constante en el proceso, ya que el alumno, además de consumirlas de forma pasiva en algunas actividades, ha de ser una parte activa en la mayoría de ellas, siento autor de gran parte del contenido necesario, desde lo vídeos para superar retas, pasando por las investigaciones necesarias, hasta la creación del producto final como es la guía de viaje.

Domingo Moya Hidalgo

dmh80ubeda — 2020-12-29 12:34:10 UTC

Descripción:
Realización de una maqueta de un ecosistema y de una presentación en Genially que defina y describa dicho ecosistema (tipo de ecosistema, biotopo y biocenosis, y relaciones alimentarias que se establecen en dicho ecosistema).

Artefacto:
Los alumnos realizarán una maqueta de un ecosistema utilizando diferentes materiales.

Posteriormente realizarán una presentación en Genially, en el que deben definir qué es un ecosistema y describir los siguientes aspectos de dicho ecosistema:

· Tipo de ecosistema: según su extensión, su origen y las características del biotopo (utiliza la información que aparece en el libro de texto).

· Biotopo y biocenosis del ecosistema.

· Relaciones alimentarias del ecosistema.

o Productores, consumidores y descomponedores.

o Ejemplo de una cadena o red alimentaria.

Herramientas:
· https://www.pinterest.es

· https://www.genial.ly/es

· https://www.anayaeducacion.es/index_alumnado.php

· https://es.wikipedia.org/wiki/Ecosistema

Nivel SARM:
Los alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

dmh80ubeda — 2020-12-29 12:34:43 UTC

PROYECTO ANDALUCÍA

2020-12-30 11:29:45 UTC

PROYECTO ANDALUCÍA

2020-12-30 11:32:00 UTC

Sonia Ferrada Tíscar

2020-12-30 16:46:47 UTC

Descripción del proyecto.
Motivar a escribir un diario dando un giro a la actividad. Sacar el máximo partido y motivación, generar interés hacia una actividad que puede parecer tediosa. Investigar técnicas de expresión oral y escrita, de escucha activa y colaborativa, fomento de la crítica constructiva y compartir experiencias personales positivas y significativas.
Artefacto generado
El alumnado de tercer ciclo generará en grupos un Ebook: diario digital, seleccionando el contenido del diario trabajado personalmente e individualmente en clase y en casa.
Herramientas utilizadas
https://classroom.google.com, https://drive.google.com *Con dominio GSuite de centro.
AdobeScan, FotoScan.
Ebook-Canva: https://www.canva.com/es_es/crear/ebooks/
Nivel SAMR
Hay una mejora en la calidad de la tarea de escritura. Se aumenta el grado de implicación del alumnado haciéndoles buscar información y trabajando con herramientas digitales. Su creación escrita se modifica digitalizándola. Finalmente, se redefine publicando ese material audiovisual a nivel de centro. *En caso de éxito y permiso de las familias, se podría hacer extensivo a otras redes sociales.

ELISA ISABEL MARTÍNEZ MARTÍNEZ Imaginamos historias e inventamos personajes. Descripción breve del proyecto: El objetivo del proyecto es que el alumnado de un grupo, de 3º de Primaria, visualice un video explicativo sobre qué es la narración y sus elementos, con preguntas de comprensión de ese video, después realice una recopilación de los mejores cuentos tradicionales por grupos, por medio de una lluvia de ideas entre ellos/as mismos, para escoger cuentos según sus aportaciones. Los cuentos seleccionados se leerán en clase, con preguntas de comprensión que ellos/as mismos/as realizarán para el resto de los grupos. Cada grupo que responda bien a las preguntas recibirá una tarjeta de logros alcanzados. Por último, se realizará un cuento de elaboración propia, con todas las aportaciones de los miembros de cada grupo, con ayuda del folio giratorio. El proyecto realizado se colocará en la página web del centro. Artefacto generado: Los alumnos/as realizarán unos carteles con diferentes imágenes y una breve descripción de los cuentos escogidos y después, realizaremos un video con sus explicaciones, donde solo aparezcan sus carteles y su voz, explicando su descripción. Además, los cuentos que elaboren, los grabaremos en formato audio y lo colocaremos en la web del centro, así como también el video, para todo el alumnado del centro. Herramientas utilizadas: - Moodle del centro para que el alumnado vea la tarea y la información. https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/centros/jaen/login/index.php- - Google como herramienta de búsqueda de información. www.google.es - Youtube para ver y escuchar cuentos. www.youtube.com - Cámara de fotos. - Software de presentaciones Power Point, para la edición de imágenes, videos y/o audios. - Edpuzzle para la edición y publicación de video. www.edpuzzle.com - SoundCloud para realizar los audios. www.soundcloud.comNivel SAMR: Redefinición, ya que el alumnado elabora los contenidos, investigan, utilizan las TIC y es el encargado de exponerlo en el aula.

2020-12-30 17:03:50 UTC

Manuela Rincón Cruz

2020-12-30 17:53:05 UTC

Descripción: realizaremos una puesta en común a través de un vídeo, de todas las oraciones de la Iglesia que se hayan aprendido los alumnos/as mandadas en clase.
Artefacto generado: Cada alumno deberá realizar un vídeo en el cuál tienen que grabarse diciendo la oración que se ha aprendido pudiendo elegir entre el padre nuestro, el ave maría y el credo. Además tienen que decir el porqué han elegido esa oración y no otra.
Herramientas utilizadas:
- Realizarán su grabación con el móvil y lo tendrán que subir a la plataforma de Youtube. Por último nos enviarán su enlace en la plataforma Flipped Classroom o a través de EDpuzzle.
https://www.youtube.com/?gl=ES&hl=es
https://edpuzzle.com
https://classroom.google.com/
- También podrán grabarse mediante la plataforma de software llamada Canva, en el cuál deberán de enviarnos su vídeo con un enlace a la plataforma de Flipped Classroom.
https://www.canva.com/es_es/
Nivel SAMR: modificación y redefinición.

Antonio Manuel Muñoz Conejero

2020-12-30 18:53:34 UTC

Descripción breve del proyecto:
El proyecto que se va a llevar a cabo consiste en la búsqueda de información, investigación y puesta en común de los diferentes medios de comunicación que el ser humano ha utilizado a lo largo de la historia. En este proyecto investigaremos sobre características, inventores y anécdotas de estos medios de comunicación.

Artefacto generado:
El "Artefacto TIC" que elaborarán mis alumnos en el proyecto Flipped consistirá en la realización de una línea del tiempo en el que podamos ver la historia y evolución de los medios de comunicación.

Herramientas utilizadas:

- Plataforma Youtube, en la que los estudiantes tendrán acceso a videos ilustrativos:
https://www.youtube.com/watch?v=dLeLuhtxVfM

https://youtu.be/fTEZrLQL0po

- Herramienta Timeline, para la creación de la línea del tiempo
http://www.readwritethink.org/files/resources/interactives/timeline_2/

Nivel SAMR:

Redifinición. Los estudiantes crean un material visual en el que recogen lo aprendido durante la realización del proyecto

Artefacto TIC: KAHOOT Descripción de la tarea: La tarea final es la elaboración por cada uno de los alumnos/as de un Kahoot de los contenidos de la unidad. La Unidad a trabajar será: ÁREA:SOCIALES CURSO 6º EP. UNIDAD 5. "SECTORES ECONÓMICOS" EDITORIAL: SANTILLANA Artefacto generado. El artefacto generado serán los Kahoot elaborados por el alumnado. DEFINICIÓN: Una vez creado un Kahoot, los alumnos/as deben unirse a él introduciendo un código PIN en la aplicación para móvil o la tablet. El alumnado debe acceder a la web de la herramienta utilizada, meter el código que se refleja en el proyector o pizarra digital, y poner un nombre o apodo para identificarse. Se muestra al alumnado en la pizarra y ellos con un dispositivo como un pc o tablet tienen que elegir la mejor opción de manera individual señalando una forma y su color. Van sumando puntos cada vez que acierten, y también se premia al mas rápido. Herramienta utilizada (ENLACE: https://create.kahoot.it/preview/9d6a916f-555e-4fdb-8cbf-7cc87d53d281 Especifica en qué momento de desarrollo del proyecto la utilizarías y cómo. Utilizaremos esta herramienta al principio del proyecto como evaluación inicial para conocer sus conocimientos previos y motivarlos, engancharlos al proyecto. “¿Qué sabes de…?” La siguiente actividad es el visionado de un vídeo sobre la unidad. Posteriormente se debate en clase los conceptos de la Unidad. El alumnado diseña su propio Kahoot, con 7 preguntas que debe seleccionar de la unidad. Se finaliza con la selección de 20 preguntas que se responderán en un Kahoot final de autoevaluación.

marcoserralvo — 2020-12-31 17:56:43 UTC

2021-01-02 04:48:15 UTC

SOFÍA SOLÁS SANTAELLA

sofiass — 2021-01-02 10:09:16 UTC

3º ciclo de Educación primaria.
Proyecto: Aprenderemos a sintetizar la información, esquematizarla y presentarla de forma visual, para facilitar su estudio, mediante la creación de infografías que elevar a nuestras redes sociales.
Artefacto generado: una infografía. En nuestro caso sobre H.G. Wells, escritor del libro "La máquina del tiempo" sobre el que versa la película de nuestra actividad de cineforum "El tiempo en sus manos".
Herramientas usadas:
https://www.canva.com/es_419/
https://visual.ly/
https://infogram.com/es/
Nivel de SAMR: Transformación--Modificación, ya que el alumnado creará nuevos contenidos usando las nuevas tecnologías y los presentará de modo sintetizado y atrayente de modo que facilite su estudio y retención con facilidad.

ALBA MARÍA IGNACIO QUINTERO

albaignacio85 — 2021-01-02 15:50:36 UTC

albaignacio85 — 2021-01-02 15:50:48 UTC

Descripción: conocer aspectos que han variado a lo largo de varias generaciones (ropa, música, juguetes...) Actividad dirigida a 2º de educación primaria. Esta actividad comenzará visionando una presentación interactiva en genially, sobre cambios en objetos cotidianos como las bicicletas, televisión, móviles, etc. Esto servirá para establecer un debate inicial con el alumnado sobre el paso del tiempo y la evolución. Posteriormente, los alumnos tendrán que investigar en sus casas y casas de sus abuelos sobre este tema. Traerán al colegio entrevistas, fotografías, recuerdos, objetos antiguos, etc. Desde el área de lengua se escribirá el guion del corto en el que se van a mostrar esa evolución que han ido estudiando. Artefacto generado: creación de un corto con las aportaciones de todo el grupo clase. Herramientas utilizadas: Genially: para la presentación inicial. Móvil: para la grabación de los vídeos. Aplicación del móvil: para editar y montar el corto. YouTube: para subir el vídeo. Blog del aula: para compartir el vídeo con las familias. Nivel SAMR: Redefinición. Nuestro alumnado crea materiales que recogen lo que han aprendido a lo largo de la unidad como proyecto de trabajo.

Carmen Fuentes Gaytan.

cfuegay452cfg — 2021-01-02 18:20:15 UTC

Descripción:
Analizarán lo aprendido del Antiguo Egipto. Lo compararán con la idea que tenían al principio.
Generarán nuevas conclusiones.
Artefactos generados:
En una infografía con Genially, crear un mural con las ideas iniciales que tenían sobre el Antiguo Egipto.
Videos específicos sobre Egipto, visualizado.
Crear Genially interactivo para generar ideas nuevas sobre los faraones.
Crear juegos interactivos con Educaplay como crucigramas, sopa de letras, etc
Realizar flashcars con el vocabulario aprendido y utilizarlo para crear un scape room, donde deberán encontrar la llave que abre la pirámide y dentro de la pirámide descifrar un jeroglífico para poder abrir el sarcófago.
Utilizar movie maker para grabar lo aprendido por los alumnos.

Virginia Gaitán Olmo

2021-01-02 18:40:38 UTC

Descripción:
"ESPAÑA EXPRESS".
Proyecto orientado al alumnado de 6º de Educación Primaria que abarca las áreas de Ciencias Sociales y Cultura y práctica digital, para que el alumnado conozca la geografía física y política de España.

Artefacto generado:
Elaboración de una guía interactiva con la aplicación genial.ly en la que aparezcan las explicaciones y reseñas geográficas de la etapa asignada a cada grupo de alumnos/as, que trabajarán de manera colaborativa.

Herramientas utilizadas:
- Youtube (para visualización previa de vídeos elaborados por los maestros/as sobre el contenido que deben conocer para poder elaborar el trabajo).
- Google maps (para señalizar en el mapa el recorrido de la etapa asignada y comprobar cuántos km recorrerán en cada una de las etapas).
Ejemplo: https://www.google.com/maps/dir/M%C3%A1laga/Parque+Natural+de+las+Sierras+de+Cazorla,+Segura+y+las+Villas,+Cazorla,+Ja%C3%A9n/Murcia/@37.4657622,-3.9124293,339369m/data=!3m2!1e3!4b1!4m20!4m19!1m5!1m1!1s0xd72f6698d30d151:0x403d278a576e680!2m2!1d-4.4217199!2d36.7211784!1m5!1m1!1s0xd6fb1f65bae5c01:0xa841dd2fddfeaa32!2m2!1d-2.7381672!2d38.158176!1m5!1m1!1s0xd6381f8d5928c7f:0xd627129b38c4ab9a!2m2!1d-1.1306544!2d37.9922399!3e0
- Genial.ly https://app.genial.ly/templates/guide

Nivel SAMR:
Redefinición, ya que se crean nuevos ambientes de aprendizaje y actividades, y el alumnado tendrá que elaborar una guía interactiva de viaje, con las etapas previamente establecidas, en la que se recoja la información más importante sobre la geografía física y política de España.

Rosa Núñez Varela.

2021-01-02 18:42:54 UTC

Descripción del proyecto. Nuestro instrumento
Es un proyecto basado en concienciar a alumnado de que nuestro cuerpo es un instrumento y como podemos acompañar todas las melodías del mundo con nuestro cuerpo. 1º ciclo de Primaria.
Artefacto generado:
Cuando hayamos trabajado y tomado conciencia de nuestro cuerpo como un instrumento. Procederemos a realizar grabaciones con el programa croma para luego ponerlo en la página del cole y compartirla con las familias.
Herramientas utilizadas:
https://www.youtube.com/watch?v=-7BQ6-UQ0Zs
https://www.youtube.com/watch?v=uor-IFk4vKU
https://www.youtube.com/watch?v=EEkUB-1XUzI
Nivel SAMR:
Se trabajará:
Modificación:
El proyecto será dirigido por la maestra, ya que nos encontramos en un nivel con un alumnado de poca edad.
Redefinición:
El alumnado empieza su aprendizaje en casa a través de visionado de vídeos.
Para finalizar nos grabamos haciendo nuestro ritmo corporal.

GEMA GARCÍA ROCA

Gema78 — 2021-01-02 18:47:39 UTC

Descripción :
El artefacto se enmarca dentro de la tarea final de la UDI de Naturales, donde estamos trabajando los HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES. Dicha unidad se ha relacionado con lengua y mates , ya que el diseño se basa en un decálogo de hábitos saludables con rimas y un toque de humor en ellas. Terminaremos haciendo un cuestionario Google a todo el alumnado y valoraremos el estilo de vida en general del centro, tomando medidas y haciendo campañas de buenos hábitos.
Artefacto generado
Es un decálogo-mural con códigos QR que nos llevarán a imágenes o vídeos realizados por los alumnos , ejemplificando cada uno de esos hábitos y donde se animarán a todos los alumnos del centro a subir fotos o videos desarrollando alguno de ellos u otros nuevos.Y a responder un cuestionario google sobre su estilo de vida para hacer campañas de concienciación.
Herramienta/s utilizada/s .
- Youtube y vimeo para información sobre el tema.
-powtoon.com gratis para hacer vídeo por ordenador.
-Kinesmaster para móviles
-https://es.qr-code-generator.com/
-Tic-Toc
-Formulario google.
-Generaly
Evaluación
Hacer un kahoot sobre los hábitos saludables y todo lo aprendido.
Nivel SAMR
pienso que hemos llegado al nivel de redefinición, ya que las actividades planteadas nos van a hacer ver que estilo de vida predomina en nuestro alumnado ( sus compañeros/as), van a analizarlo , reflexionar y tomar decisiones para motivarlos a cambiar y para ellos deben ser atractivos en sus vídeos o imágenes y motivadores.

manuelaroman2 — 2021-01-02 19:00:27 UTC

MURAL DIGITAL SOBRE LONDRES

nestikes — 2021-01-02 20:23:40 UTC

Descripción:

Haremos uno mural en el cual aparezcan los 6 monumentos más emblemáticos de Londres además de los lugares de interés, sitios para comer, estaciones de metro cercanas

Artefacto generado

Mural digital de viaje GLOGSTER
Herramienta/s utilizada/s

Para crear el mural digital:

https://edu.glogster.com/

Herramientas para obtener información:

https://sobrelondres.com/informacion-de-londres/

https://www.viajarlondres.com/londres.php

https://www.londres.es/informacion-londres
Nivel SAMR

Modificación

El alumnado crea un resumen para poder continuar con una guía de viaje para el próximo trimestre.

GEMA GUERRERO FERRER

2021-01-03 10:56:45 UTC

El proyecto se basa en la creación de un concurso digital sobre el vocabulario de inglés donde los alumnos recurriendo a sus móviles, tablets u ordenadores puedan crear y responder a las preguntas, seleccionando las respuestas que consideren correctas y así, repasar el vocabulario y gramática del tema de inglés.

Se han creado diferentes formatos de concursos de preguntas online recurriendo a las páginas web kahoot.it y quizizz.com

https://create.kahoot.it/details/60018683-4b20-455a-b9e7-9de6c6add76a

https://quizizz.com/join/quiz/5c69a2e4723c3c001ed2d5fa/start?studentShare=true

El alumnado crea su propio concurso digital en nivel SAMR desde la modificación.

Mª Cristina García Jaén

2021-01-03 16:21:36 UTC

Descripción: El proyecto se basa en la construcción de maquetas de diferentes tipos de ecosistemas por parte de alumnado de 5º de Primaria dentro de la Unidad 2 de Naturales: LOS ECOSISTEMAS.

Artefacto generado: El producto final será la grabación de un vídeo explicativo sobre el tipo de ecosistema que han reproducido en maquetas; qué seres bióticos y abióticos lo conforman; así como, las relaciones que existen entre estos seres. Entre ellas, la cadena alimentaria (estudiada en el tema anterior). Primeramente, para ello, el alumnado ha de elegir qué tipo de ecosistema quiere representar en forma de maqueta. Posteriormente, construirá de forma física su ecosistema. Finalmente, grabará su video.
Herramienta/s utilizada/s:

- Google Classroom: Servirá para ofrecerles recursos con ejemplos de ecosistemas realizados en maquetas. Además, se les adjuntará un enlace a Google Drive donde se alojarán todos los videos realizados por el alumnado.

- Blogger:
Servirá para alojar, también, los videos realizados por el alumnado en el blog del colegio y donde las familias y otros/as compañeros/as puedan consultarlos.

Nivel SAMR: Redefinición. El alumnado crea un material audiovisual (vídeo) a partir de un material físico creado por ellos mismos. El material recoge lo que han aprendido a lo largo del proyecto y se expone de forma que se busca su utilidad más allá de la clase.

Rita María García Torres

garcia29330 — 2021-01-03 17:58:17 UTC

Descripción del proyecto:
Elaboración de un libro cuyos autores sea el grupo de 6º.
Artefacto Generado:
Creación de un libro con de género narrativo o poético, con sus ilustraciones correspondientes.
Los capítulos serán realizados en distintos grupos de alumn@s.
Se realizará una presentación digital a los compañer@s .
Usaremos el blog del colegio para su difusión.
Herramientas utilizadas:
www.blogger.com
También utilizaremos todas aquellas herramientas que google nos ofrece, entre otras www.youtube.com
Nivel SAMR:
Mejora

Descripción: los alumnos/as realizarán una lluvia de ideas de cuáles son sus cantantes favoritos.

musica1lossauces — 2021-01-03 21:43:16 UTC

Artefacto: Con la ayuda de herramientas digitales buscarán que instrumentos tocan cada cantante. Con la ayuda de la aplicación Canva clasificarán los instrumentos de cada uno de los cantantes con la familia a la cuál pertenezcan.

María del Carmen Díaz Luque

mcdiazluque — 2021-01-04 15:32:52 UTC

Descripción del proyecto:
Se realizará un proyecto anual a través de un mural donde aparecerán seis monumentos emblemáticos de la ciudad de Londres junto a lugares de interés, restaurantes y coffee shops y las estaciones de metro cercanas.

Artefacto generado:
Es un mural digital de viaje a Londres que utiliza la plataforma para alumnos llamada Glogster, la cual consite en una nube donde se pueden crear presentaciones y se da el aprendizaje interactivo. En ella se puede combinar texto, imágenes, video y audio para crear un póster interactivo basado en la web a modo de lienzo virtual de la ciudad de Londres en nuestro caso.

Herramientas utilizadas:
- Creación del mural digital:
https://edu.glogster.com/
- Herramientas para la obtención de información:
https://sobrelondres.com/informacion-de-londres/
https://www.viajarlondres.com/londres.php

Nivel SAMR:
Modificación

Los alumnos crearán un resumen de lo trabajado para poder continuar con una guía de viaje a Londres para los próximos trimestres al ser un proyecto anual.

Olga Gómez Sánchez

2021-01-05 12:47:53 UTC

Descripción del proyecto:
Aprender cómo escribir distintos tipos de texto: organización, estructura y vocabulario.

Artefacto generado:
Creación de una producción escrita libre (cuento, poesía...) para su posterior publicación en un libro a nivel de centro.
Grabaciones de vídeo para realizar cuentacuentos o similar, y de audio para podcast.

Herramientas utilizadas:
-Editores de texto a disposición del alumnado para generar las producciones.
-Youtube para subir los vídeos de los cuentacuentos o similares producidos por el alumnado.
-Ivoox o cualquier aplicación podcast para subir los audios de las producciones de los/as alumnos/as.

Nivel SAMR:
El alumnado crea vídeos y audios para exponer al resto de sus compañeros/as las producciones escritas que han creado por sí mismos/as.

Juani Gordillo

ciclodeprimaria1juanilc — 2021-01-06 04:51:58 UTC

Descripción del proyecto: Sensibilizar al alumnado y concienciarlos de que con muy poquito, pueden ser felices. A veces, lo material no llena los corazones.

Artefacto generado: Elaboración de una charla con apoyo de la pizarra digital o proyector en el sum del colegio. Se realizará por tramos horarios, días y ciclos al alumnado del cole. El alumnado se ha distribuido en 4 grupos y cada día presenta un grupo. Esta charla conducirá a un debate entre todos los asistentes.

Herramienta/s utilizada/s:

® www.google.es (búsqueda de imágenes)

® Power point (Esquema o guión de la charla)

® Cámaras de vídeo (Grabar momentos más debatidos)

® https://www.youtube.com/ (subir los vídeos grabados)

® https://www.canva.com/ (poster para la presentación)

Nivel SAMR:

Redefinición : los alumnos crean materiales audiovisuales para difundir su proyecto .

Marta Fernández Pérez

martafernandez12 — 2021-01-09 11:37:34 UTC

Descripción

Después del viaje realizado a la Edad Antigua en la máquina del tiempo, el alumnado de 4º de primaria por grupos de 5 personas, debe ubicar cada civilización histórica y a los pueblos de la Península Ibérica (Egipcia, Fenicios, Griegos, Pueblos del Norte, Celtíberos e Íberos, podemos incluir Tartessos) conocer sus características y cómo vivían, costumbres, su cultura.

Artefacto generado

Los artefactos son varios, por un lado, realizaremos una línea del tiempo, para ubicar a cada civilización en su lugar correspondiente. y luego mediante códigos QR, se abrirá el segundo artefacto: el cual el alumnado podrá elegir entre las siguientes posibilidades:
- Un Stop Motion con muñecos de plastilina, playmovil….

- Un vídeo/representación, disfrazados y actuando.

- Un vídeo exposición con PowerPoint.
Finalmente, cada grupo realizará un cuestionario sobre su civilización que incluiremos en un Plickers.

Herramienta/s utilizada/s (con su/ enlace/s).

La línea del tiempo la realizaremos con https://www.tiki-toki.com/

El Stop Motion con la App “Stop Motion Studio” https://apps.apple.com/es/app/stop-motion-studio/id441651297

El vídeo exposición con “Power Point”
- https://apps.apple.com/es/app/microsoft-powerpoint/id586449534

- https://www.microsoft.com/es-es/microsoft-365/p/powerpoint/cfq7ttc0k7c6?=&ef_id=CjwKCAiAxeX_BRASEiwAc1QdkbIIpg4LyVHl0rJX3-iYuN7ny3G_sQyTWntbAULvQhLht7qq6a2pKRoCsRYQAvD_BwE%3aG%3as&OCID=AID2100139_SEM_CjwKCAiAxeX_BRASEiwAc1QdkbIIpg4LyVHl0rJX3-iYuN7ny3G_sQyTWntbAULvQhLht7qq6a2pKRoCsRYQAvD_BwE%3aG%3as&lnkd=Google_O365SMB_App&gclid=CjwKCAiAxeX_BRASEiwAc1QdkbIIpg4LyVHl0rJX3-iYuN7ny3G_sQyTWntbAULvQhLht7qq6a2pKRoCsRYQAvD_BwE&activetab=pivot%3aoverviewtab

El Cuestionario con https://www.plickers.com/

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.

MODIFICACIÓN, REDEFINICIÓN y AUMENTO: El alumnado elabora nuevo material de calidad a partir del vídeo creado por la maestra. El conocimiento de las nuevas tecnologías y aplicaciones permiten un rediseño de actividades atractivas para el aprendizaje del alumnado.

Proyecto de Viaje por Inglaterra

churtado18 — 2021-01-12 20:12:21 UTC

Descripción: Que el alumnado trabaje a través de distintas áreas la elaboración de un vídeo publicitario de una ciudad de Inglaterra y un panfleto informativo.

Artefacto generado: Vídeo publicitario con una cámara de vídeo y subido a Youtube.
Panfleto elaborado con material escolar.

Herramientas utilizadas: Navegadores de internet, diccionarios online, cámaras de vídeo, Youtube, material escolar, etc.

Nivel SAMR: Modificación, ya que está creando un material visual utilizando las nuevas tecnologías.

HOLA PIO PIO PIO

2021-03-04 18:31:07 UTC

Aitor Baltanás Martos

aitorbm_89 — 2021-03-22 15:46:14 UTC

Descripción del proyecto:
El proyecto consistirá en la búsqueda de información, análisis y explicación de las diferencias entre una célula animal y una célula vegetal, utilizando la realidad aumentada.

Artefacto generado:
Elaboración de una presentación de aula por grupos, explicando las principales diferencias, así como las partes de una célula animal y vegetal, utilizando una aplicación de realidad aumentada.

Herramientas utilizadas:
https://www.genial.ly/es (herramienta utilizada para realizar las presentaciones interactivas)
https://quivervision.com/ (aplicación para trabajar las diferentes partes de una célula y sus diferencias, mediante dibujos en 3D, utilizando la realizad aumentada.

Nivel SAMR:
Sustitución: Utilización de una herramienta interactiva para crear las presentaciones y una aplicación de realidad aumentada para mostrar las partes de una célula, en lugar del libro y el cuaderno.
Aumento: Mejora en la búsqueda de información a través de internet y de la motivación a la hora de trabajar con contenidos como la célula y sus partes.
Modificación: Cambio a la hora de intervenir en clase mediante la creación de una presentación interactiva y de la explicación de contenido a través de la realidad aumentada.
Redefinición: Nuevas actividades en grupo utilizando 3D y explicaciones interactivas en clase por parte del alumnado.

Proyecto “El carnaval de mi pueblo”. En este proyecto el alumnado se adentra en el conocimiento de la idiosincrasia de su pueblo, valorando la fiesta del carnaval como la principal fuente de desarrollo cultural, social y económico de la localidad. Para resolver la tarea final el alumnado deberá recopilar la información necesaria, reflexionar sobre cómo se organiza la fiesta actualmente y pensar y crear distintas formas de promocionar la fiesta con el fin de realzarla y actualizarla.

javiers6b — 2021-03-22 16:57:39 UTC

Artefacto Generado: El alumnado va a crear una campaña de promoción del Carnaval digital mediante la creación de un blog, un vídeo promocional, un podcast y una cuenta de Instagram y otra de Facebook.

Herramientas Utilizadas:

Ultraportátiles, tablets (para crear contenidos) y smartphones (realizar fotografías y grabar vídeos).

-Ultraportátiles, tablets (para crear contenidos) y smartphones (realizar fotografías y grabar vídeos).

-Blogger (donde crearemos nuestro blog): es una herramienta que permite crear y publicar contenidos en un blog o bitácora en línea. https://www.blogger.com/about/?hl=es

-Animoto (editaremos y crearemos nuestros vídeos): es una herramienta online muy sencilla con la que puedes crear vídeos educativos online a partir de fotografías u otros materiales multimedia. https://animoto.com/

-Youtube (donde alojaremos y compartiremos nuestros vídeos): es un sitio web dedicado a compartir vídeos. https://www.youtube.com/

-Audacity (grabaremos y editaremos nuestros podcasts): es un software de código abierto de edición de audio y grabación de sonido digital. https://audacity.es/

-Soundcloud (para subir nuestros podcasts): es una de las aplicaciones de grabación de audio más populares, aunque es muy conocida para compartir y escuchar música. https://soundcloud.com/

-Instagram (crearemos una cuenta para difundir más nuestras fotografías y vídeos cortos): es una aplicación y red social, cuya función principal es poder compartir fotografías y vídeos con otros usuarios. https://www.instagram.com/

-Facebook (crearemos una cuenta y una “FanPage” para difundir más nuestras publicaciones, fotografías y vídeos cortos: Facebook es la red social que más usuarios tienen en el mundo para compartir todo tipo de contenidos. https://es-es.facebook.com/

-Apache OpenOffice (donde crearemos los artículos que subiremos posteriormente a nuestro blog): es un procesador de texto multiplataforma. https://www.openoffice.org/es/producto/writer.html

-Desygner (para crear carteles y editar fotografías para promocionar nuestro evento): es una app gratuita para hacer carteles a partir de nuestras fotografías. https://play.google.com/store/apps/details?id=com.delgeo.desygner&hl=es

Modelo SAMR: Transformación – Redefinición.
Se generan nuevos aprendizajes activos y experienciales basados en el desarrollo competencial mediante el uso de las TIC, TAC y TEC.

Mª SONIA GARCIA MARTÍN. 4º primaria

2021-03-25 20:48:31 UTC

1.DESCRIPCIÓN:
Conocer e investigar como Dios hizo la creación.

2.ARTEFACTO GENERADO:
Creación dediferentes actividades. La clase estará dividida en 5 grupos, cada grupo por medio deeducaplay va a crear una actividad:
* video con preguntas
* sopa de letras
*memoria
*relacionar
*crucigramas
Como el alumnado es de 4º de primaria, lo harán con mi ayuda.y al ser pequeños y no deben abrirse perfiles a su nombre lo harán desde mi perfil.
Antes van a tener que investigar sobre el tema.
Estas actividades se subirán al blog de la asignatura.

4. HERRAMIENTAS:
* Aplicación educaplay
* blog: religionbarriomonachil.blogspot.es

5. NIVEL SAMR:

REDEFINICIÓN: Nuestros alumnos crean el material que recogen de lo que han aprendido en la unidad

Yolanda Calvillo Mora

yoliyolanda_6 — 2021-03-27 18:12:57 UTC

Descripción: El proyecto Flipped Classroom se llama “Nuestro Jardín Botánico” y con él pretendemos adentrarnos en el mundo de las plantas; conocer las diferentes partes, funciones, características y procesos. Para ello, el alumnado tendrá acceso a una presentación Prezi con todos los objetivos, contenidos, modelo pedagógico, actividades que van a desarrollar, materiales necesarios, aplicaciones y tipo de evaluación. En él encontrarán enlaces a diferentes vídeos que trabajaran para poder poner en práctica dichos conocimientos. Con ellos y su entorno más cercano (el patio del colegio y las plantas que hay en él) deben investigar sobre un tipo de planta concreta y realizar un proyecto final mediante un video a través de la aplicación Movie Maker.

Artefacto generado:

El alumnado, mediante grupos cooperativos, debe realizar un vídeo final a través de Movie Maker sobre una planta que haya elegido tras investigar en la red. En él pude poner fotografías, dibujos, vídeos de internet, vídeos realizados por ellos…y posteriormente subirlo a la web del centro.

Herramientas utilizadas

Prezi para ver todo el contenido de la UDI.

- Copia de "Nuestro Jardín Botánico" by Yolanda Calvillo Mora on Prezi Next

- https://prezi.com/p/edit/qhtor6jugwdw/

Genial.ly para la elaboración de presentaciones

- https://www.genial.ly

Youtube para el visualizado de los vídeos

- https://www.youtube.com

Kahoot! Para realizar cuestionarios

- https://kahoot.com

Camara fotográfica, internet o acceso a la red

Movie Maker para la elaboración de un vídeo explicativo de una planta.

Nivel SAMR: Transformación, concretamente Modificación, ya que mediante las TIC se mejora la tarea con un cambio metodológico. El alumnado crea contenido y presenta información integrando diferentes tecnologías con aplicaciones sencillas (Movie Maker en este caso) y su posterior publicación en la web del centro.

TÍTULO: "Nuestros Mapas Mentales"

ANAGP — 2021-03-30 15:39:38 UTC

DESCRIPCIÓN: Crear una batería de mapas conceptuales de diferentes contenidos de matemáticas que le ayuden a estudiar y comprender diferentes contenido del área de matemáticas. En primer lugar el alumnado elabora un borrador en su libreta y posteriormente lo debatimos en clase entre tod@s y creamos un mapa conceptual definitivo que cada alumn@ lo digitaliza a través de una tarea en Google Classroom utilizando " GoConq".
ARTEFACTO: Una biblioteca de Mapas conceptuales de contenidos del área de matemáticas.
HERRMIENTAS: : Google Classroom y GoConq.
https://www.goconqr.com/es
NIVEL SAMIR: Redefinición. El alumnado crea materiales audiovisuales que recogen lo aprendido creando así una batería de contenidos.

JUANA BENÍTEZ AMADO

juanibenitezamado24 — 2021-04-01 19:09:55 UTC

Descripción del proyecto:

Debido al interés suscitado por los insectos en mi alumnado, pretendo que éste haga una recopilación de información de los insectos de la zona. En un principio me lo planteé en tarjetas individuales, pero ahora veo muchas más posibilidades.

El alumnado deberá:

· realizar dibujos y fotos.

· Buscar información en internet sobre las características de estos insectos.

· Realizar vídeos explicativos de los distintos insectos.

· Crear eje cronológico de los insectos encontrados y estudiados.

Artefacto generado:

Eje cronológico de cada insecto, en él se podrá ver cada una de las fotos de los insectos, sus características y una información del lugar, gracias a Google map.

Audiolibro, éste se realizará con el objetivo de contar a los demás compañeros sus descubrimientos, con sus propias palabras, dando la oportunidad de expresar la importancia de cuidar tanto el hábitat como a los propios insectos.

Herramientas utilizadas:

http://www.dipity.com/

(Eje cronológico)

https://www.audacityteam.org/

(audiolibro)

https://www.google.es/maps/

(Google maps)

Nivel SAMR:

Nivel de Redefinición, ya que el alumnado es el que crea el material deseado.

2021-04-02 10:24:05 UTC

David Ramírez Macías

micuentapersonalisima — 2021-04-02 11:46:57 UTC

Artefacto TIC: PRESENTACIÓN AICLE

Descripción: Realización de la línea del tiempo a través de diferentes actividades de completar, contestar preguntas, escuchar audios, etc.

Artefacto generado: Por cada época tratada, cada grupo generará un objeto típico de entonces. Por ejemplo: Reloj de arena, Edad Antigua. Edad Media, libro hecho al estilo medieval, con cosido, encuadernación, etc. Edad Moderna: Brújula. Edad Contemporánea: un circuito básico con bombilla y pila de petaca.

Nivel samr: Aumento, el alumnado crea objetos físicos nuevos usando tutoriales de internet como guía.

Herramientas utilizadas: Videos de Happy Learning para niños, sobre las diferentes épocas de la Historia. Por ejemplo: https://www.youtube.com/watch?v=Sw-SO3WTxAc

Presentación-plantilla AICLE para trabajar las actividades elaborada por el maestro.

María Carrión Gámez

2021-04-05 18:03:07 UTC

Proyecto: Patrullando mi ciudad. Después de dar respuesta a varias preguntas, los alumnos tendrán que confeccionar una ruta turística en la que se incluya la visita a varios monumentos y lugares de la ciudad.

Artefacto generado: ruta turística con Google Maps.
https://www.google.es/maps/
Antes de confeccionarla, los alumnos deberán hacerse un esquema con la herramienta Goconqr de los lugares, monumentos y museos que desean visitar para tener claro cuáles serán a la hora de seguir un orden en la ruta que se va a crear.
https://www.goconqr.com/es

Nivel SAMR: nivel de redefinición, puesto que el alumno es quien crea el material deseado.

Laura López González

2021-04-06 18:37:46 UTC

Descripción breve del proyecto: Después de conocer cómo se realizan las multiplicaciones con ABN, que lo han realizado de forma autónoma, a través de un vídeo explicativo por el docente adjuntado el Class-Room y un juego virtual: http://www.retomates.es/?idw=tt&idJuego=multiplicacion_rinconluca y de su aplicación en clase con una actividad cooperativa.
Artefacto generado: El alumnado generará por grupos cooperativos un vídeo tutorial de lo que acaban de adquirir : la multiplicación con rejilla. Estos se visionarán y de forma democrática se elegirá el mejor realizado, valorando los mismos a través de una rubrica que el propio alumnado completará. El vídeo elegido se colgará en la web del colegio para que el resto de cursos pueda usarlo y también como recordatorio para nosotros.
Herramienta/s utilizada/s : Tablet para grabar los vídeos.
Un editor de vídeos como : Edit Tube o el propio de la tablet utilizada.
La web del colegio para compartir los vídeos creados.
Nivel SAMR : Redefinición: Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Inmaculada Yeguas Cantarero

inmayeguas — 2021-04-07 14:20:55 UTC

Descripción:

El alumnado aprende a multiplicar de forma autónoma a través del método ABN, gracias a un vídeo explicativo del docente adjuntado a la MOODLE, y mediante la realización de varios juegos realizados en clase entre todos los compañeros y compañeras.

Artefacto generado:
mediante grupos cooperativos el alumnado realizará un vídeo explicando el conocimiento adquirido, es decir, la multiplicación con ABN. Cada video se verá en clase y se elegirá entre todos el mejor vídeo.
Se le entregará al alumnado una rubrica, la cual ellos mismos completarán valorando el trabajo realizado.
El vídeo elegido podrá ser subido a la Web del centro para ser compartido con el resto del alumnado.

Herramientas utilizadas: Tablet, móvil u ordenador para grabar los videos. Un editor de videos como Movie Maker o el propio de las tecnologías utilizadas. La web del colegio para compartir los videos creados.

Nivel SAMR: Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de clase.

Descripción del proyecto: aprendemos sobre la naturaleza. Debido a la importancia de aprender sobre la naturaleza experienciando, primeramente el alumnado saldrá al patio del cole a tomar fotografías con su "cámara de fotos" (falsa) a árboles, insectos y a todo lo que les vaya pareciendo interesante. Luego, en grupos realizarán un puesta en común y un mapa conceptual con dibujos y pequeñas explicaciones. Finalmente, también tendrán la oportunidad de exponer sus ideas frente a la clase una vez hayan acabado el proyecto, de forma que también deberán repartirse los roles para exponer de forma organizada. Artefacto: desde los seres vivos (plantas y animales) hasta el ser inerte. Aprendemos sobre todo lo que nos rodea y como artefacto final y actividad final aparte de la exposición, cada alumno deberá buscar en google como es la naturaleza en otras partes del mundo y anotar grandes diferencias que encuentren en un power point, que lo usarán para la exposición final.Herramienta utilizada: google y power point.Nivel SAMR: nivel básico, puesto que el alumno es quien usa el ordenador y el power point y quien lo diseña.

2021-04-08 20:13:54 UTC

Descripción del proyecto: aprendemos sobre la naturaleza. Debido a la importancia de aprender sobre la naturaleza experienciando, primeramente el alumnado saldrá al patio del cole a tomar fotografías con su "cámara de fotos" (falsa) a árboles, insectos y a todo lo que les vaya pareciendo interesante. Luego, en grupos realizarán un puesta en común y un mapa conceptual con dibujos y pequeñas explicaciones. Finalmente, también tendrán la oportunidad de exponer sus ideas frente a la clase una vez hayan acabado el proyecto, de forma que también deberán repartirse los roles para exponer de forma organizada. Artefacto: desde los seres vivos (plantas y animales) hasta el ser inerte. Aprendemos sobre todo lo que nos rodea y como artefacto final y actividad final aparte de la exposición, cada alumno deberá buscar en google como es la naturaleza en otras partes del mundo y anotar grandes diferencias que encuentren en un power point, que lo usarán para la exposición final.Herramienta utilizada: google y power point.Nivel SAMR: nivel básico, puesto que el alumno es quien usa el ordenador y el power point y quien lo diseña.

2021-04-08 20:14:10 UTC

José López Torres.

ltjose41 — 2021-04-11 12:41:34 UTC

Proyecto ABP-Flipped: “Animals-Animales”. NIVEL Y ÁREAS: 1º de Educación Primaria. Inglés y Ciencias Naturales.

Los alumnos/as de la clases de 1º de Primaria están muy motivados con el aprendizaje de animales y mascotas. Tras buscar imágenes en internet sobre mascotas y la lectura del cuento “The Lion and the Mouse” (fábula de Esopo, Editorial Express Publishing) podemos realizar las siguientes preguntas guía, reto o desafío inicial del proyecto.

El proyecto comenzaría con las siguientes preguntas guía:

- ¿Cuántos animales hay en la selva?

- ¿Conoces el nombre de algunos de ellos?

- ¿Las mascotas son importantes?

- ¿Cómo podemos cuidarlos?

Después se realizaría el visionado del siguiente vídeo y su correspondiente vídeo enriquecido con EdPuzzle (conectando conceptos como el cuidado de los animales, así como del entorno y clima):

- Link vídeo YouTube: https://youtu.be/CroIdq0xDrU

- Link vídeo YouTube enriquecido con EdPuzzle: Edpuzzle

El artefacto TIC:

Los alumnos/as se convertirán en escritores y biólogos, ya que crearán su propio “libro de animales” sobre animales salvajes y mascotas: datos, imágenes, comida, lugares… También realizarán un folleto de concienciación sobre cómo cuidar la naturaleza. Se realizará a través de grupos cooperativos y con herramientas colaborativas (con las cuáles los estudiantes pueden trabajar en el aula y fuera, así como difundir sus ideas).

Utilizarían Storyjumper (herramienta para crear libros digitales con imágenes, textos…) y Google Sites (creador de webs de Google que vamos a usar a modo de Portfolio y para difundir el trabajo realizado en el proyecto).

Herramientas utilizadas:

Youtube: https://www.youtube.com/?hl=es

Edpuzzle: https://edpuzzle.com/

Storyjumper: https://www.storyjumper.com/user/signup

Google Sites: https://workspace.google.com/intl/es/products/sites/

Nivel SAMR (Rubén D. Puentedura):

Considero que este artefacto se puede circunscribir en la fase de transformación, ya que hay una modificación de la metodología y el alumnado participa activamente en su aprendizaje (nivel 3: modificación). Por otra parte, los estudiantes crean materiales que recogen lo aprendido a través de herramientas TIC colaborativas que permiten hacer dicho artefacto (sin dichas herramientas no se podría trabajar colaborativamente para crear el ebook con Storyjumper, trabajar online con los alumnos/as confinados o difundir el folleto sobre cuidado de la naturaleza). Los estudiantes crean materiales (nivel 4: redefinición).

Paola Alba Holgado

2021-04-12 09:20:39 UTC

Descripción:
Conocer nuestros sentimientos (en español e inglés) y saber cómo gestionarlos. (2º Primaria)

Artefacto: en la idea principal, el alumnado crearía un calendario (a mano) con sus sentimientos de cada día y una breve explicación. Ahora, mi alumnado creará su calendario de forma virtual a través de la aplicación "Google Calendar".

Herramienta utilizada: "Google Calendar".
https://calendar.google.com/calendar/u/0/r?hl=es&pli=1

Nivel SAMR:
Se encuentra en el nivel de Aumento ya que las herramientas TIC sustituyen la creación del calendario en papel, pero ofrece otras posibilidades de aprendizaje como por ejemplo; compartir sus impresiones con sus compañeros, editar la informacion, etc.

Eduardo Gómez Pérez

2021-04-13 11:00:57 UTC

PROYECTO:

Concienciar acerca del cuidado del medioambiente y de las prácticas a seguir para su conservación, es uno de los retos del planeta. Por ello, es de vital importancia educar a los más pequeños desde pronta edad. Solo de esta manera, lograremos que las generaciones del futuro tengan un comportamiento responsable. Por ello es importante concienciar sobre el reciclaje en el aula y la educación ambiental.

Hacerles entender cómo reciclar los residuos o mostrarles qué se puede hacer para preservar el entorno en el día a día, son algunas de las grandes enseñanzas que, gracias a la creación de un programa de reciclaje en el aula, podemos transmitir a los niños.

¿Cómo aplicar estas ideas en tu centro educativo? Te damos algunas propuestas, ¡toma nota!

1.Tratar la importancia de las tres R con los alumnos.

Enseñar a los niños que aplicando la regla de las tres R (Reducir, Reutilizar y Reciclar) ayudamos a desarrollar hábitos de consumo responsable y a concienciar sobre un mejor aprovechamiento de los residuos, beneficiando al medioambiente y a nosotros mismos.

2.Comenzar un sistema de reciclaje en el aula.

Los niños pueden decorar cajas de cartón para utilizarlas como contenedores de reciclaje. Cada caja debe identificar correctamente qué se debe introducir en cada una de ellas, para hacer un uso correcto y reciclar adecuadamente. Y, como todos sabemos, es fácil con nuestro código de color habitual:

Amarillo: para envases de plástico, latas y briks
Azul: para envases de cartón y papel
Verde: envases de vidrio

Con esta medida, aprenderán cómo deben reciclar ellos mismos los residuos que generan tanto dentro como fuera del aula.

3.Designar contenedores para guardar materiales de manualidades.

Es interesante que los alumnos guarden los restos de papel, cartón, plástico, etc., para reutilizarlos en otras actividades y talleres de manualidades. Cuando los niños han utilizado sólo una cara de la hoja del papel, y no quieren guardar su trabajo, debemos motivarlos para que lo dejen en la caja identificada y así pueda ser utilizado en el futuro.

4.Reutilizar artículos que se puedan obtener de la cocina o de la cafetería del colegio.

Con artículos que regularmente se desechan por completo, por ejemplo de la cafetería del colegio, puede mostrarse a los más pequeños cómo darles una segunda vida. Pueden ser cajas, bandejas de espuma y más envases que pueden reutilizarse de forma práctica y original. ¡Anímate a decorar tu clase con materiales reciclados!

5.Fomentar que los niños traigan artículos reciclables de su casa.

Es aconsejable pedir a los padres que envíen envases específicos que se podrán reutilizar en los próximos talleres y actividades programadas, como cajas de zapatos, botellas de plástico vacías, etc.

ARTEFACTO GENERADO:

- Creación de Carteles (a través de Canva) sobre potenciación de uso de contenedores diversificados para reciclaje en las aulas.

- Grabación en vídeos de todas las actuaciones que se generen en el desarrollo del proyecto (creación y colocación de contenedores, recogida y reutilización de materiales para la propia aula, área de manualidades y centro escolar).

- Subir dichos carteles y vídeos en la WEB del colegio.

HERRAMIENTAS:

Canva, Medios audiovisuales de grabación (Edpuzzle, grabación y edición de los vídeos), Pagina WEB del centro.

Nivel SMAR:

Modificación, desde el momento en que el alumnado va a intervenir en la confección de los carteles y vídeos a través de herramientas TIC, así como de redefinición al usar las TIC para la difusión de las ideas sobre reciclaje a toda la comunidad educativa a través de la página WEB.

Título: La Obesidad Infantil: ¡Cuídate!

Jesus_MMoreno — 2021-04-13 17:19:17 UTC

Descripción: Conocer los hábitos de vida saludable para prevenir la Obesidad infantil

Artefacto generado: Creación de videos. Haremos 5 grupos (los 5 escalones de la pirámide) y una recomendación para evitar la obesidad en un futuro.

- Cada grupo deberá recopilar información de los alimentos que se deben consumir de la parte de la pirámide que le corresponda, además de recomendarnos como podemos evitar enfermar en un futuro y un menú saludable con productos de la dieta mediterránea y que obligatoriamente lleve aceite de oliva. Los videos se grabarán con un teléfono móvil o Tablet y se editarán en imovie (Mac) o filmora (Mac y Windows).

- Antes de grabar, deberán buscar información adicional, preguntar al profesor las dudas y hacer hincapié en las cosas importantes a mostrar al resto de compañeros.

- El video debe incluir al final preguntas para comprobar que los compañeros están atentos.

- Una vez revisados los trabajos, se expondrán en la página web y canal privado del colegio.

Herramientas utilizadas:

- Teléfono móvil o Tablet

- Programa Imovie

- Programa filmora. https://filmora.wondershare.net/es/filmora9-video-editor-es.html?gclid=Cj0KCQjwgtWDBhDZARIsADEKwgPD5_yI8sNequlAzOVev-PTHwuE3dPomygSlHDPWOSQIWZzVOnr15oaAmHUEALw_wcB

Nivel SAMR:

Redefinición: Se crean nuevos ambientes de aprendizaje. Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Yaiza Barrera Merino

2021-04-14 08:25:55 UTC

Descripción breve del proyecto:

Entrevistar a través de una radio escolar a diferentes personas de la comunidad educativa sobre cómo está viviendo esta pandemia.

Artefacto generado:

Nos dedicaremos semanalmente a preparar nuestras entrevistas sabiendo previamente a quién nos dirigimos.
Elaboraremos las cuestiones que queremos realizar, focalizando en la importancia de una buena expresión oral para favorecer la comunicación.
De otra parte, preparemos junto al alumnado el programa que utilizaremos para la grabación y difusión, que en un principio lo haremos a través de podcast de una tablet del centro para facilitar al alumnado el manejo de dicha herramienta. Una vez que vayamos avanzando y mejorando nuestra técnica, implementaremos la actividad con programas específicos que les permita editar la grabación, a través, por ejemplo, de SoundCloud.

Herramientas utilizadas:

Utilizaremos el creador de documentos de Google a través de la cuenta que tenemos como dominio del centro (@juliocarobaroja.com) para elaborar el guión de la entrevista.
Así mismo, utilizaremos el email para ponernos en contacto con las personas a las que entrevistaremos, de forma que le digamos el día y la hora y el tema sobre el que se hablará.

Por último, utilizaremos la tablet y el programa SoundCloud para realizar la grabación del programa.

Nivel SAMR:

Esta actividad la incluiría dentro del nivel de Redefinición ya que estaríamos creando un nuevo ambiente de trabajo, con nuevas herramientas que supondrán para el aula un desafío educativo.

Cristina Teruel Heredia

2021-04-15 16:51:55 UTC

Descripción breve del proyecto:

Proyecto dirigido a niños de 5º de EP, donde se trabajen y diferencien los alimentos saludables de los que no lo son, cómo cocinar adecuadamente dichos alimentos, propuesta de distintos tipos de dietas saludables, etc.

Artefacto generado:

Creación de un vídeo donde aparezca toda la información recabada, relativa al proyecto que se va a realizar. El cual se podrá consultar por toda la comunidad educativa y las familias en el blog escolar.

Herramienta/s utilizada/s:

Para la búsqueda de información, se puede usar cualquier navegador de internet, por ejemplo: https://www.google.es

Para el almacenamiento y selección de información relevante: https://www.google.com/intl/es_es/drive/

Para el vídeo, la herramienta es Inshot: https://chrome.google.com/webstore/detail/window-1078%C2%BB-inshot-for-p/mlkhglmcpkelenodmeechmmlfkldidbj?hl=es

Para subir el vídeo al blog del colegio y compartirlo, la herramienta es: https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

Nivel SAMR:

Redefinición. Ya que se crea material audiovisual nuevo, que se comparte fuera del aula y al que puede acceder tanto docentes y alumnado como familias.

María Guerra Carrasco (Dirigido a alumnos de 6º curso de E.P.)

mguerracar — 2021-04-15 16:54:45 UTC

Descripción breve del proyecto:
El proyecto llamado “Aprendemos a cuidarnos: hábitos saludables” consiste en la creación de una campaña de sensibilización sobre los hábitos saludables y su importancia para que los alumnos además de concienciarse sobre este tema den a conocerlo a los demás.

Artefacto generado:
En primer lugar, a partir de preguntas guías tales como: ¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Por qué es importante su cuidado? El alumnado en grupos investigará sobre los hábitos saludables, especialmente sobre los alimentos o comidas saludables, el ejercicio físico y los respectivos beneficios. Harán una búsqueda de información en navegadores de internet como por ejemplo en Kiddle y recogerán la información encontrada en un Padlet para que así puedan verla otros grupos.

Tras esto, una vez recogida toda esa información, cada grupo creará el artefacto, que consiste en un folleto en forma de infografía con la aplicación Canva, en la que se especifiquen cuáles son los hábitos saludables, sus beneficios y la importancia de seguirlos en nuestro día a día.

Una vez elaboradas las infografías, se colgarán en el blog del centro, para divulgar y sensibilizar al resto de la comunidad educativa, incluidas las familias, sobre su importancia.

Herramientas utilizadas y enlaces:
Las herramientas utilizadas para la creación de este proyecto serán las siguientes:
- Google u otros buscadores como Kiddle https://www.kiddle.co/

- Padlet https://padlet.com/dashboard

- Canva https://www.canva.com/es_419/

- Blogger https://www.blogger.com/about/?r=1-null_user

Nivel SAMR:
El nivel SAMR, considero que sería redefinición porque además de crear un material audiovisual (folleto) en el que recogen lo que han aprendido, también lo dan a conocer fuera de clase a otros miembros de la comunidad educativa.

¿Qué es in Iglú?

joaquincastellanoluque — 2021-04-16 17:10:00 UTC

Descripción: Los alumnos de 5º y 6º de primaria investigarán sobre los Iglús; su fabricación, sus materiales, técnicas, funcionamiento, situación,etc...

Artefacto generado:
Vídeo resumen de los resultados de la investigación y fabricación de un Iglú en el patio del colegio siguiendo las instrucciones generadas en el grupo.

Herramientas utilizadas:
- Google, para investigar las características de los Iglús.
- Youtube, para enlazar lel vídeo resultante de la actividad propuesta.
- Blogger: publicación del producto final en RRSS.

Nivel SAMR:
IMPLICACIÓN Y Modificación: A través de las tecnologías se consigue una redifinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías

Miriam Lendínez Palomo

miryamclass — 2021-04-16 17:47:40 UTC

Descripción: El objetivo de este proyecto la adquisición de nociones básicas para escribir un cuento, a través de distintas tareas trabajas en dentro y fuera del aula.

Artefacto generado: A partir de la investigación, análisis de tareas y trabajo en casa, el alumnado podrá comenzar a escribir su propio cuento de manera digital, así como añadiendo notas de voz para crear un audio libro.

Herramienta utilizada:

https://app.bookcreator.com/sign-in/teacher

https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/centros/login/index.php
Libros de cuentos clásicos
https://www.bosquedefantasias.com/cuentos-clasicos-populares
Nivel SAMR:

Redefinición: Se crea un ambiente en clase innovador en el cual el alumnado crea materiales audiovisuales.

Natalia González Muriel

2021-04-19 17:01:34 UTC

DESCRIPCIÓN: Conocer y comprender El Universo, así como el Sistema Solar.
ARTEFACTO GENERADO: A nivel de grupo-clase realizaremos un Padlet dónde se irá colocando diferente información, muestras de los avances conseguidos y animando a los demás a que colaboren con el mismo.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS: Durante el curso se irán creando diferentes materiales y recursos que se irán añadiendo al Padlet, tales como otros tableros, documentos, pequeños blogs, etc. Cada alumno/a deberá tener una cuenta en https://es.padlet.com/
Para la búsqueda de información se usará la gran variedad de recursos que oferta Google (www.google.es), además de Youtube (www.youtube.com).
Para el fomento de la participación y, sobre todo, tener constancia de la evolución y evaluación se utilizarán formularios de google (google.es/intl/es/forms/about/) también se usará Kahoot (www.kahoot.com).
NIVEL SAMR: Modificación, al utilizar las tecnologías para la modificación de la tradicional exposición oral, además con ellas ayudan a facilitar el aprendizaje y fomentar la motivación.

2021-04-19 17:04:53 UTC

https://es.padlet.com/

María del Mar Herrero Andrés

marherreroandres — 2021-04-19 17:08:09 UTC

Descripción del proyecto:
El proyecto “Investigamos los ecosistemas” es un proyecto dirigido a 4º de Educación Primaria donde se va a trabajar el contenido de los ecosistemas con un enfoque globalizado ya que se van a plantear actividades de todas las áreas como Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Lengua, Matemáticas y Artística.

Artefacto generado:
Elaboración -por grupos cooperativos- de una maqueta de un ecosistema imaginario, inventando especies, elementos físicos y explicando relaciones. Todas las exposiciones de las maquetas se grabarán en vídeo y se colgarán en el blog de clase.

Herramientas utilizadas:
Además del material escolar para la realización de la maqueta, los alumnos harán uso de Google para investigar a través de una serie de enlaces propuestos por la maestra acerca de los diferentes tipos de ecosistemas que existen que puedan servirles como inspiración para la creación de su ecosistema imaginario (https://psicologiaymente.com/miscelanea/tipos-de-ecosistemas https://www.ecologiaverde.com/tipos-de-ecosistemas-2391.html). También harán uso de la plataforma YouTube donde se subirán los vídeos para finalmente colgarlos en el Blog de clase a través de la herramienta Blogger que permita compartir su trabajo con las familias y con otros miembros de la comunidad educativa. Asimismo, para el desarrollo del proyecto, la maestra hará uso de presentaciones de elaboración propia en Power Point con preguntas interactivas para explicar/aclarar determinados contenidos (https://app.playpos.it/player_v2/?type=share&bulb_id=1246137).

Nivel SAMR
Considero que la propuesta puede enmarcarse dentro de los cuatro niveles de SAMR:
Sustitución y ampliación puesto que la docente proporciona enlaces de consulta para trabajar los diferentes tipos de ecosistemas y diferentes presentaciones en Power Point que facilitan la comprensión de determinados contenidos con preguntas interactivas por lo que se produce una mejora.
Modificación y redefinición: El desarrollo de este proyecto y del uso de las TIC posibilitan rediseñar de forma significativa las actividades de aprendizaje y a su vez, crear contenidos que pueden compartir por lo que se produce una transformación.

SONIA PARADELA MANGA

sparman645 — 2021-04-19 21:17:08 UTC

TITULO: HOMINIZACIÓN.

1. DESCRIPCIÓN:La hominización. Ordenar e identificar las características más importantes del: AUSTRALOPITHECUS, HOMO HABILIS, HOMO ERECTUS, HOMO SAPIENS NEANDERTHALENSIS y HOMO SAPIENS SAPIENS.

2. ARTEFACTO GENERADOR:

· Crear su propio avatar (homo) que cuente todas sus características (herramientas, modo de vida, ropa, alimentación.)

· Crear una línea cronológica.

Para realizar esta actividad la tutora ha proporcionado a los alumnos diferente material.

· Los alumnos han buscado en Google diferentes nombres que recibían nuestros antepasados. Cavernícola, cromañón, homo…. Creamos un padlet con imágenes del hombre del pasado.

· Videos sobre la evolución del hombre con preguntas. Compartidos en Classroom. Previos al trabajo en clase.

· En grupo han organizado toda la información que han sacado de los vídeos y lo han recogido en un documento elaborado por la tutora.

·
Una vez realizada la puesta en común y corregido por la profesora, hemos realizado por grupo una línea cronológica en papel antes de crearla de forma digital.

3. HERRAMIENTAS UTILIZADAS.

· Padlet

https://es.padlet.com/sparman645/y9ge1fqtaxc2ft36

· Videos sobre la hominización.

https://www.youtube.com/watch?v=5PZVT4FY8Bs&t=9s

https://www.youtube.com/watch?v=iTDXJfSSqlE&t=2s

https://www.youtube.com/watch?v=9kE1OA_4YMA&t=1s

· Creador de avatar. Voki.com

https://tinyurl.com/yzkxxp76

· Configurar una línea con dipity

· PDI

· Classroom. Compartiremos nuestro avatar con los compañeros de la clase.

4. NIVEL SAMR

Nivel modificador.

Francisco Rosal Sojo

frs111188 — 2021-04-21 00:07:18 UTC

- Descripción breve del proyecto: Nuestro proyecto está dirigido al alumnado de 6º de Educación primaria y se trabajará desde una perspectiva interdisciplinar, nos preguntamos: ¿Qué podemos hacer para ayudar a evitar la contaminación en nuestro planeta?

- Artefacto TIC: con la elaboración de este proyecto vamos a elaborar varios productos.

En primer lugar, una encuesta para conocer las distintas propuestas de los alumnos para ayudar a nuestro planeta, así como la posible acogida que tendría la idea de un parking para bicicletas en el colegio y así evitar el uso de coches.

En segundo lugar, y este sería el artefacto TIC, en un principio tenía la idea de una presentación (power point) elaborada por los alumnos donde se muestren los diversos problemas medioambientales y repercusiones, además de resultados obtenidos en las encuestas (tablas y gráficos). A raíz de lo trabajado en este curso, les propondré a los alumnos que no se queden en la simple presentación y los mostraré algunas de las herramientas vistas en el curso: grabar audio y video con power point, capturar pantalla para elaborar video, utilizar un slidepaper o cualquier otra herramienta que puedan conocer los alumnos y mostrarnos al resto.

Finalmente, el producto final de nuestro proyecto, la elaboración del parking para bicicletas en el colegio.

- Herramientas utilizadas:

Power point

Youtube, para subir videos (https://www.youtube.com/)

Screencast o matic, programa para capturar la pantalla (https://screencast-o-matic.com/home)

Programa para insertar preguntas: Playposit (https://go.playposit.com/) o Edpuzzle (https://edpuzzle.com/)

Cualquier otra herramienta que consideren oportuna.

- Nivel SAMR:

Nos encontramos dentro de la capa de transformación en concreto en el nivel de modificación, ya que a través de las tecnologías se consigue una redefinización significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en el uso de las TIC; los alumnos serán los encargados de crear nuevos contenidos (presentaciones, videos,…) y presentar la información con el uso de dichas tecnologías.

Rocío Lucena Requena

lurekchio — 2021-04-25 16:36:21 UTC

Descripción: conocer las diferentes provincias de Andalucía y trabajar los contenidos andaluces (contenidos transversales)

Artefacto generado:

- Creación de 8 folletos interactivos, uno por grupo y por provincia, donde se insertarán enlaces, audios, vídeos, etc sobre música popular, bailes, literatura, ubicación, actividades, paisajes, fotografías, leyendas, visita virtual por monumentos y conjuntos arqueológicos de cada provincia, gastronomía…

- Los folletos serán el soporte interactivo que cada GRUPO GUÍA utilizará en su visita guiada en la actividad ¡Qué viva Andalucía!

- Antes de realizar los folletos deberán hacer una investigación sobre cada provincia y elaborar 3 preguntas para la síntesis de la información de cada folleto-provincia.

- Los folletos informativos se subirán a la plataforma de Google Classroom de aula.

- Se creará además un Código QR para poder acceder a cada folleto.

Herramientas:

- Power Point ó Canvas para realizar el folleto informativo.

- Páginas enlaces utilizadas para las visitas virtuales y Youtube para visionado de vídeos.

R http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/servtc5/ventana/entrar.do

R https://www.juntadeandalucia.es/organismos/culturaypatrimoniohistorico/areas/museos-arte/vistas-virtuales.html

R https://www.youtube.com/watch?v=RxK85vc80Nk

- Google Classroom (plataforma de clase)

- Página web del centro

- Proyector o PDI para visualizar presentación.

- Móviles (viejos o sin uso)para los alumnos que puedan traerlos y visualizarlo individualmente , con conexión a internet y lector de código QR.

Nivel SAMR:

REDEFINICIÓN: se usarán las redes sociales del centro para difundir los folletos informativos interactivos y las plataformas educativas.

Pablo Morán Maqueda

pablo_moran97 — 2021-04-26 12:03:54 UTC

Descripción del proyecto: Creación de juegos interactivos usando herramientas TICs.

Artefacto generado: A través de la aplicación digital JClic el alumnado utilizará diferentes plantillas predefinidas para crear juegos educativos. Tendrán a su disposición crucigramas, puzles, rompecabezas, etc.

Para ello, se dividirán en varios grupos y cada uno optará por enfocar su juego elegido en función de un tema determinado. De esta forma, el producto final servirá como método de evaluación y repaso de los contenidos.

El proceso se realizará en el aula TIC y el producto final se expondrá y grabará en clase para que tanto el profesorado como el alumnado lo evalué. Finalmente, el vídeo resultante será subido a la plataforma Youtube.

Herramientas utilizadas:

- Aplicación JClic: creación de juegos educativos. https://clic.xtec.cat/legacy/es/jclic/

- Youtube: subida de vídeos.

- Ordenadores: desarrollo de los juegos.

- Proyector: visualización del producto final.

- Dispositivo móvil: grabación de la exposición.

Nivel SAMR

Modificación: A través de las tecnologías se consigue una redefinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

José Tomás López García

2021-04-26 18:59:19 UTC

Descripción breve del proyecto:

El proyecto gira alrededor del conocimiento de los planetas y el espacio. Para ello estudiaremos los viajes al espacio y la creación de una nave espacial.

Artefacto generado:

Los alumnos de 4º de primaria, vamos a realizar una exposición en un de los salones del colegio, con una maqueta de nuestra nave espacial. Vamos a crear láminas con códigos QR que muestren fotos, enlaces a URLv de vídeos, o infografías (creadas por nuestro alumnado con Genially o Canva) sobre la temática del espacio y de los viajes espaciales.

Crearemos una última lámina con código QR con enlace a las redes sociales Facebook y Twitter, en la que el visitante pueda dar sus opiniones e impresiones sobre lo que han visto.

Tendremos preparado un equipo de azafatos/as que nos prestarán las tablets vexia de nuestro cole.

Herramientas utilizadas:

Canva: https://www.canva.com/es_es/plantillas/

Genially: https://www.genial.ly/es

Web QR code generator :

https://www.qr-code-generator.com/free-generator/?ut_source=google_c&ut_medium=cpc&ut_campaign=en_top_kw&ut_content=qr_generator_exact&ut_term=qr%20code%20generator_e&gclid=EAIaIQobChMIpfr8uMic8AIVC_lRCh1RqA5FEAAYASAAEgISqfD_BwE

Nivel SAMR: Redefinición.

José Tomás López García.

jotologa — 2021-04-26 19:03:38 UTC

Descripción breve del proyecto:

El proyecto gira alrededor del conocimiento de los planetas y el espacio. Para ello estudiaremos los viajes al espacio y la creación de una nave espacial.

Artefacto generado:

Crearemos una última lámina con código QR con enlace a las redes sociales Facebook y Twitter, en la que el visitante pueda dar sus opiniones e impresiones sobre lo que han visto.

Tendremos preparado un equipo de azafatos/as que nos prestarán las tablets vexia de nuestro cole.

Herramientas utilizadas:

Canva: https://www.canva.com/es_es/plantillas/

Genially: https://www.genial.ly/es

Web QR code generator :

Nivel SAMR: Redefinición.

Artefactos TIC

aisisan4021 — 2021-04-26 19:09:31 UTC

Descripción: Destinado a alumnos de 2º de primaria. Aprender las distintas partes que forman nuestro cuerpo, saber que el cuerpo está formado por cabeza, tronco y extremidades. Conocer nombre y ubicación de los elementos externos de la cara, de las partes del tronco, de las partes de las extremidades. Saber diferenciar entre género masculino y femenino. Conocer el nombre de algún órgano interno y saber su funcionamiento.

Artefacto generado: Creación de un mural digital o cartel temático a partir de los conocimientos adquiridos previamente con el fin de que puedan visualizar de una forma atractiva las diferentes partes del cuerpo, etc., y que posteriormente lo puedan proyectar en clase.

Herramienta Utilizada: GLOGSTER, herramienta en línea con la que poder crear posters de forma creativa. https://edu.glogster.com/

Nivel SAMR: Nos encontraríamos en el nivel 3 de modificación, donde se produce un cambio metodológico basado en las TIC. Nuestros alumnos crean nuevos contenidos y presentan la información integrando distintas tecnologías, en este caso GLOGSTER.

MARÍA LUISA AGUILERA PORRAS.

magupor384 — 2021-04-26 22:12:57 UTC

Curso:4ºE. Primaria
Reto Inicial: ¿ Por qué las "chuches" están tan buenas y son tan malas?
Esta pregunta inicial tendrá varias hipótesis que nos llevarán al análisis de los alimentos, distinguiendo entre alimentos procesados y no procesados así como el conocimiento de los grupos de alimentos y qué nos aportan (Vitaminas, proteínas, grasas, azúcares, fibra...)
Producto Final: "Creación de una carta para un restaurante de comida saludable"
Artefacto generado:
- Carta digital con códigos QR
Herramientas utilizadas
- Realización de carta: https://www.canva.com
- Realización del código QR
https://es.qr-code-generator.com/
- Presentación del proyecto
Video explicativo con Power Point o YouTube
- Compartir proyecto:
Portfolio realizado en Google sites en el que cada grupo compartirá el código QR generado con su carta- menú y el enlace de su video explicativo.
https://sites.google.com/
- Evaluación:
Realización de un cuestionario en Kahoot.
https://kahoot.it/
NIVEL SAMR
Redefinición: En lugar de realizar una carta- menú con papel y lápiz, se realiza en formato digital haciendo uso de canva y códigos QR.
Modificación: Se va más allá en los niveles de aprendizaje al tener que presentar la actividad mediante un video explicativo y tener que compartirla con el resto de compañeros.

José Tomás López García.

jotologa — 2021-04-27 15:49:22 UTC

Descripción breve del proyecto:

El proyecto gira alrededor del conocimiento de los planetas y el espacio. Para ello estudiaremos los viajes al espacio y la creación de una nave espacial.

Artefacto generado:

Crearemos una última lámina con código QR con enlace a las redes sociales Facebook y Twitter, en la que el visitante pueda dar sus opiniones e impresiones sobre lo que han visto.

Tendremos preparado un equipo de azafatos/as que nos prestarán las tablets vexia de nuestro cole.

Herramientas utilizadas:

Canva: https://www.canva.com/es_es/plantillas/

Genially: https://www.genial.ly/es

Web QR code generator :

Nivel SAMR: Redefinición.

Laila

lailaabouyab — 2021-04-27 17:09:10 UTC

Descripción breve: este proyecto trata sobre la cantidad de medusas que llegan a nuestros mares cada verano, siendo cada vez más. Al ser un tema que repercute directamente en el alumnado sería muy interesante tratarlo e indagar sobre él.
Artefacto generado: Dividimos la clase en 5 grupos que tendrán que buscar información sobre un tema asignado referente a las medusas (tipo de medusas, el por qué de su aumento cada año, qué podemos hacer para combatirlo, qué debemos hacer en caso de picadura... ) Cada tema se elaborará en un video para su posterior exposición.
Herramientas utilizadas: para la búsqueda de información google, para la elaboración de esquemas y recoger las ideas prezi y para la elaboración del video se usará powerpoint y se subirá a la plataforma youtube
Nivel ASMR: redefinición, e alumnado crea materiales audiovisuales que recogen lo aprendido en la búsqueda de información y elaboración de ideas principales.

Erica González Esquivel

2021-04-29 16:56:44 UTC

- Descripción: Conocer e identificar los sectores económicos.
- Artefacto generado: dividimos la clase en 8 grupos, de manera que cada uno de ellos, se informe e indague sobre los diferentes sectores económicos: agricultura, ganadería, pesca, industria, construcción, comercio, transporte y turismo. Cada grupo se encargará de entender qué lugar ocupa cada uno de ellos en nuestra sociedad, qué tipos hay y elaborarán un cuestionario para ver qué porcentaje ocupa cada sector entre los habitantes de su pueblo (número reducido para sacar redondeo de porcentaje).
Además, de cada exposición, el resto del alumnado elaborará cinco preguntas de cada tema para más tarde realizar un juego grupal por puntos.
Cada grupo se preparará su exposición, para posteriormente ser grabado, visualizado en la PDI, y analizado por todos los compañeros haciendo una coevaluación y una autoevaluación de la misma. Dicho proyecto será colgado en el blog del colegio.
- Herramientas utilizadas:

Móvil: para la grabación de los vídeos.
Aplicación móvil Inshot: para hacer el montaje del vídeo (cortar, introducir textos, música,...)
Youtube: plataforma para subir el vídeo.
PDI: para visualizar el vídeo en clase.
Blog del centro: para compartir el trabajo realizado con todos los miembros de la comunidad educativa.

- Nivel SAMR: Redefinición.
Los discentes crean un proyecto a través de la recopilación de datos, y creación de materiales audiovisuales de forma que les resulta útil fuera del aula.

2021-04-29 17:16:13 UTC

Nivel SAMR:

2021-04-29 21:26:02 UTC

Sandra Usero Úbeda

2021-04-30 19:16:29 UTC

Proyecto: "Un viaje por el espacio"
Descripción de la tarea:
El proyecto está pensado para una clase de infantil de 4 años. El objetivo principal que quiero conseguir con mi alumnado es conozcan el maravilloso mundo del espacio (los planetas del sistema solar, nuestro planeta, la diferencia entre las estrellas, meteoritos y satélites…) así como algunas de sus características más significativas de los mismos. Además veremos de qué forma podemos viajar al espacio, y planificaremos nosotros nuestro propio viaje mediante la elaboración de un itinerario.

Artefacto generado:
En un principio para despertar el interés del alumnado hacia el espacio visualizaremos un vídeo sobre el cuento “El zorro curioso y el universo”, un cuento maravilloso que nos explica la teoría del Big Bang y otras nociones básicas sobre el universo.

Para ver si los niños han captado algunos de los conocimientos, a continuación volveremos a verlo pero a lo largo de su desarrollo nos irán apareciendo una serie de preguntas que entre todos deberemos responder de forma correcta.

Una vez que hemos conocido un poquito sobre el espacio, realizaremos pequeños grupos de investigación y decidiremos sobre qué van a investigar cada uno de ellos. Para ello utilizaremos recursos tic como búsquedas por internet en google, búsqueda de libros sobre el espacio, revistas… o cualquier material que nos pueda ser útil haciendo para ello participes a las familias que podrán aportar todo material que nos pueda ayudar.

Finalmente, elaboraremos nuestro itinerario de viaje por espacio con las imágenes encontradas y grabaciones que haremos de los alumnos explicando cada lugar que vamos a visitar.

Herramientas utilizadas:
- Vídeo del cuento: https://www.youtube.com/watch?v=Fy0f-P1Oq-w

- Vídeo con preguntas sobre el cuento: http://edpuzzle.com

- Para la búsqueda de imágenes e información: http://google.es

- Montaje con las imágenes y grabaciones: Windows Movie Maker.

Nivel SAMR: Modificación.

Lorena Martín Peral : "Mini teachers".

2021-05-01 10:31:42 UTC

Cada alumno/a realizará un pequeño vídeo explicativo sobre los contenidos abordados para ayudar a sus compañeros al aprendizaje. Produciendose un aprendizaje entre iguales, así como la motivacion de crear pequeños vídeos tutoriales para ayudar a sus compañeros de clase. para poder subirlos a classroom

UNA VIDA MÁS ACTIVA Y SALUDABLE.

marybel3085 — 2021-05-01 16:34:28 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
El proyecto esta destinado a los alumnos de 5 de primaria, con el fin de que ellos conozcan la importancia de cuidar el cuerpo y la mente. Actualmente, vivimos en una sociedad rodea de estímulos como son las redes sociales, los videos juegos, entre otros. Dado al tiempo que le dedicamos a estos dispositivos electrónicos, se consigue un mayor tiempo de inactividad física, es decir, el sedentarismo y si todo esto le añadimos los malos hábitos alimenticios, nos encontramos con un mayor número de población infantil obesa.

EL ARTEFACTO GENERADO:
El objetivo es hacer que el alumnado cree un video explicativo (será subido en el blog) y acompañado o resumido en un poster o infografía que se colocaran en los pasillos del centro, sobre actividades que podemos hacer durante nuestra vida cotidiana y que van a conseguir que obtengamos una mejor calidad de vida.
Las temáticas que podemos guiarles a cada grupo, pueden ser:
- Yoga
- Fortalecimiento lumbar
- Mejorar el corazón mediante ejercicios aeróbicos.
- La importancia del calentamiento y los estiramientos.
- Hábitos posturales.
Una vez terminado el trabajo el profesor evaluará su creación e intervención (heteroevaluación) y además los alumnos de los distintos grupos se evaluarán entre sí ( coevaluación)

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- videos con preguntas al principio de la unidad para conocer los conocimientos previos del alumnado con PLAYPOSIT.
- Youtube, canva, tablet o móvil para hacer las grabaciones.
- Páginas web como google, para la recogida de información. Libros o revistas que sean útiles.
- Material fungible (cartulinas, papel, etc).

Nivel SAMR: el producto final es conseguir que los alumnos sean los propios protagonistas de su propio aprendizaje haciendo uso de las TIC.

PROYECTO: EL ROCÓDROMO DE NUESTRO COLE

airis82 — 2021-05-01 17:37:53 UTC

DESCRIPCIÓN DE LA TAREA:
El proyecto que vamos a llevar a cabo está destinado al alumnado del tercer ciclo con el fin de promover valores relacionados con la integración del alumnado del aula azul de nuestro centro.
ARTEFACTO GENERADO:
Creación de un blog en el que plasmaremos las respuestas a las preguntas que se han ido generando acerca de la investigación. grupal.
Como indicamos las tres ultimas sesiones de nuestro proyecto irán destinadas a la creación del blog y para ello utilizaremos las siguientes herramientas:
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Las herramientas utilizadas serán:
www.blogger.com

https://www.blogger.com/about/?https://www.blogger.com/about/?hl=eshl=es

www.wordpress.com

https://wordpress.com/es/create-blog/?v=spain_go_to_market&utm_source=google&utm_campaign=google_wpcom_search_brand_desktop_es_es&utm_medium=paid_search&keyword=crear%20un%20blog%20wordpress&creative=339382685166&campaignid=662707367&adgroupid=54953983906&matchtype=e&device=c&network=g&targetid=aud-1244516595316:kwd-21662031214&gclsrc=aw.ds&gclid=Cj0KCQjw-LOEBhDCARIsABrC0TkzRebhzO7jdjugS_pP5J59RD0x1mN1IRhnR4v3QwBvjR5vhqnfMckaAoAIEALw_wcB

NIVEL SAMR: Modificación del aprendizaje que van a adquirir y sustitución del soporte de aprendizaje.

José Antonio Avilés Velázquez

joseantonioaviles91 — 2021-05-02 11:49:48 UTC

- Descripción: Realización de una obra musical en la cual el alumnado de 6º de Educación Primaria tendrán que pedir permisos al ayuntamiento de la localidad para utilizar los recursos del municipio y elaborar una serie de tareas propuestas.

- Artefacto propuesto: El alumnado de 6º de Ed. Primaria elaborará la documentación para poder actuar, los materiales de exposición en la actuación, presentaciones previas al día, agradecimientos, etc.

- Herramientas utilizadas:
Videoscribe: https://www.videoscribe.co/en
Youtube: Alojar material en Internet.
Blog del centro educativo: http://ceipmarenostrumadra.blogspot.com/

-Nivel SAMR: Redifinición. El alumnado será el encargado de elaborar el material audiovisual, alojarlo en Internet y ponerlo en exposición utilizando las distintas TICs necesarias para su exposición.

Cristina Pastor Ramos

cristinapastor1989 — 2021-05-02 17:53:22 UTC

Descripción del proyecto :
Creación de una agencia de viajes post-covid en la que por grupos cooperativos deberán proponer un tipo de viaje a realizar trabajando diferentes tipos de contenidos (geografía, medidas de longitud, sistema monetario, expresión escrita, medios de transporte y reloj)

Artefacto generado :
video promocionador del lugar que proponen para ir de vacaciones. Mediante el transcurso de su creación trabajaremos los contenidos anteriormente nombrados.

Herramientas utilizadas :
- POWERPOINT
- YOUTUBE
- BLOG DEL AULA

Nivel SAMR:
Redefinición. El alumnado crea material audivisual recogiendo todo lo aprendido a lo largo del proyecto.

Ana Belén García Buciegas

anabelenmega — 2021-05-02 18:14:35 UTC

MI PROYECTO:
El proyecto está destinado a 2º curso de Educación Primaria, y consiste en conocer y saber realizar una descripción completa de manera fácil y sencilla.

ARTEFACTO TIC:
Realizaremos un lapbook interactivo, a través de genially, en el cual el alumnado tendrá presente todos los pasos para la realización de una descripción.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Para la realización del lapbook interactivo, el alumnado utilizará Genially
https://www.genial.ly/es

NIVEL SAMR: Modificación
El alumnado utilizará las TIC de forma sencilla, a través de la aplicación.
Creando nuevos contenidos con las aportaciones de todos los compañeros/as para posteriormente utilizarlos como recurso e instrumento de aprendizaje.

PEQUETUBERS.

helviry84 — 2021-05-03 10:37:21 UTC

Descripción del proyecto.
Los alumnos/as de tercero de primaria van a realizar un canal de youtube. El alumnado creará vídeos sobre aspectos relacionados con los hábitos saludables. Previamente investigará sobre estos hábitos, realizará una encuesta sobre los hábitos de las personas de su localidad y creará mapas saludables para aprovechar los recursos de su entorno.

Parte de las tareas deben de realizarse fuera del horario de clase. En el aula se establecen tareas de organización del grupo y se despejan las dudas que puedan surgir. Las horas presenciales se utilizarán, además, para la filmación del video y la exposición de conclusiones de las diferentes tareas del grupo al resto de la clase.

Además, se utilizará la clase invertida o flipped classroom donde los alumnos/as desarrollarán en el aula las tareas las actividades vinculadas al proyecto, creación e investigación etc. y pueden consultar en casa cada uno de los recursos vídeos o documentos propuestos en cada tarea.El alumnado contará con el apoyo del profesorado para desarrollar las propuestas del proyecto.

La parte principal de este proyecto está incentivando a la publicación en redes sociales de imágenes y vídeos presentados por los propios alumnos/as. Será necesario prever de forma anticipada cualquier contingencia relacionada con el problema de difusión de imágenes por parte de menores, se debe informar debidamente a los padres sobre las características y finalidad del proyecto y solicitar la autorización correspondiente para participar en él.

Artefacto generado.
Video documental. Cada grupo de alumnos/as creará un video para exponer el trabajo de investigación que ha realizado sobre los hábitos saludables.

Herramientas utilizadas.
Durante este proceso los alumnos/as tendrán la oportunidad de acceder al manejo de diferentes herramientas para el diseño de las diversas tareas propuestas: desde la creación de un mapa el diseño (GOOGLE MAPS), puesta en práctica e interpretación de una encuesta (GOOGLE DRIVE-FORMULARIOS GOOGLE) y la elaboración de un video desde su programación previa hasta su edición final y posterior publicación. (YOUTUBE) .

Nivel SAMIR.
Sustitución: Se crea un reportaje a partir de una salida al entorno. Se entrevistas a los familiares y se toman anotaciones SOBRE LOS HÁBITOS SALUDABLES.

Aumento: Se realizan tanto fotografías como entrevistas a los familiares. Todo ello, se grabará con el móvil utilizando las aplicaciones propias del dispositivo móvil.

Redefinición: El alumnado creará su propio guion y video documental ya que posteriormente lo subirá a su canal de YouTube. La creación de esta nueva actividad a través de material audiovisual será de gran utilidad para su desarrollo en las clases proporcionando calidad educativa.

Estefanía Zafra Bolívar

estefa_zafra — 2021-05-03 11:12:14 UTC

Descripción del proyecto:
Creación de varios Kahoot por equipos. Los alumnos divididos en 4 equipos crearán Kahoots sobre los contenidos tratados en la unidad 5 sobre la PREHISTORIA. (Se realizarán 4 kahoots: Paleolítico, Neolítico, Edad de los Metales y Yacimientos prehistóricos en la Península Ibérica)

Artefacto generado:
Kahoots con preguntas simples: multirrespuesta, verdadero o falso...

Herramientas utilizadas:
Videos con los contenidos:

https://www.youtube.com/watch?v=HGoK_cWIMH4&t=136s
https://www.youtube.com/watch?v=LBi2KLq8Fgs
https://www.youtube.com/results?sp=mAEB&search_query=happy+learning+edad+de+los+metales

Web para crear:

https://kahoot.com/

Nivel SAMR

Redefinición: Los alumnos crean una actividad lúdica y divertida con la que comprobar lo que han aprendido. Uso de las TICs no solo como herramienta de búsqueda sino de creación.
Aumento y modificación: Gracias a las TICs, en concreto a herramientas gamificadoras como Kahoot, los tradicionales y aburridos cuestionarios se transforman en algo lúdico, interactivo y competitivo. Lo que siempre resulta muy atractivo para los alumnos/as. Se produce una mejora de un elemento ya conocido por los alumnos. Al crear los alumnos la tarea se produce una modificación en el modelo metodológico.

SOMOS REPORTEROS

rpiqmar915 — 2021-05-03 16:14:40 UTC

Descripción: El proyecto pretende que un grupo de tercer nivel sepan de todas las partes de una noticia, sabiendo elaborarla y conocerla para ver su estructura en cualquier noticia del día a día.

Artefacto generado: Noticia de interés y actualidad.

Herramientas utilizadas:
Google para la búsqueda de información y de noticias.
Twitter, YouTube y Pinterest para difundir la noticia.

Nivel SAMR: Modificación. A través de las tecnologías se consigue una redefinición significativamente mejor de las tareas. Se produce un cambio metodológico basado en las TIC .

SOMOS REPORTEROS

rpiqmar915 — 2021-05-03 16:24:45 UTC

María Sáncez González. Basuraleza

marasanchezgonzalez — 2021-05-03 17:29:12 UTC

Proyecto planteado para 5° Primaria.

Venimos observando desde hace tiempo el deterioro de nuestras playas debido a la basura y residuos que se abandonan.

¿Qué podemos hacer nosotros y nosotras para mejorar nuestro entorno? ¿Qué ideas se nos ocurren para mejorarlo juntos y juntas?

Producto final: difusión de nuestro trabajo y hallazgos con la comunidad educativa para crear un mayor conciencia medioambiental y dónde compartiremos otras iniciativas sobre ecología de nuestro entorno más cercano. Se compartirá el material y el proyecto a través del blog del centro.

Actividad rediseñada:

Objetivos:

Conocer los peligros y riesgos de usar plásticos de un solo uso en nuestro entorno

Implicarse en el cuidado del entorno

Promover la actuación de toda la comunidad educativa

Actividades:

Visionado de un vídeo en casa para conocer algunos datos

Plantear dudas en clase.

Investigar en pequeño grupo sobre las alternativas al plástico

Artefacto TIC:

Realizar un vídeo o presentación con canva o genially donde se expongan los hallazgos encontrados por el alumnado a través de sus investigaciones. Una vez realizado y con ayuda del coordinador TIC del centro, difundirás los proyectos a través del blog del cole, para informar y concienciar a la comunidad educativa.
https://www.canva.com/
https://www.genial.ly/es

Nivel SAMR : modificación, (cambio metodológico con nuevos contenidos creados por el alumnado)

Inma Jiménez Santano

2021-05-04 15:14:00 UTC

Descripción del proyecto:
(Creando historias vivas).
Creación colectiva de una breve novela, (tras conocer los distintos elementos y estructura de la misma) y crear una película en movimiento con Stop motion. (6º de Primaria)

Artefacto generado:
Stop motion, con la historia creada por nuestro alumnado, tras el visionado de un video en el que se explican tanto la estructura, como los elementos y diferentes tipos de novela.

Herramientas utilizadas:
Video creado con screen cast:

https://screencast-o-matic.com/
Stop motion Studio App
http://ceiplosalcalagaliano.blogspot.com/

Nivel SAMR
Los alumnos aprenden todas y cada una de las partes y elementos de una novela, llevándolas a la práctica y dejando de lado, por tanto, la enseñanza tradicional. Son ellos mismos los que se convierten en creadores de su propia historia y la ven cobrar vida, con ayuda de las TIC.

Paloma Martínez Garcés. Proyecto: ¿Quieres que te cuente un cuento abuelit@?

palomartinez28 — 2021-05-04 17:12:23 UTC

Descripción: recoger todos los videocuentos creados en clase para llevarlos en formato digital al Asilo de ancianos.
Artefacto generado: recopilación de videocuentos
Herramientas utilizadas:
- No solo se eligirá una herramienta para la creación de los videocuentos, sino que le daremos libertad para que lo hagan en el formato que deseen, aunque la herramienta slidepaper, me parece muy innovadora y motivante para el alumnado.
- Los recopilaremos todos en Imovie, para poder entregárselo al rsponsable del Asilo.
Nivel SAMR:
-Tal y como hemos visto en este bloque de contenidos, de los niveles SAMR, trabajermos tanto el estadio la modificación como la redefinición.

Proyecto Medio Ambiente.

merchriespintor — 2021-05-04 18:22:38 UTC

Actualmente estamos inmersos en la creación de un proyecto para el Día del Medio Ambiente.
Como ya he comentado en ocasiones anteriores, soy tutora de una U.E. de E.E.
El trabajo consiste en la realización de un vídeo. Dicho vídeo irá sobre una versión ecologista del cuento de Caperucita Roja. Con voz e ilustraciones de los propios alumnos.
Uno de los temas del cuento y en el que nos vamos a detener, es el tema del Maltrato Animal.
Adjunto cartel realizado por uno de los alumnos, y algunas de las ilustraciones que aparecerán en el vídeo.

NUESTRO HUERTO ESCOLAR

rafaramirezt — 2021-05-05 16:31:31 UTC

Descripción de la tarea:

Primeramente veremos un video que tendrá como base un Power Point describiendo todo el proceso. Crearemos un blog donde iremos contextualizando todo el proceso, subiremos actividades y haremos una tarea final con otro video hecho con el material recopilado durante el proyecto y haremos preguntas usando Edpuzzle.

Plantaremos algunas variedades de plantas que produzcan tanto hortalizas como legumbres. Trabajaremos las diferentes etapas del proceso:

1 – Preparar el material. Buscaremos un pequeño terreno, semillas y la disponibilidad de agua.

2- Plantación del pequeño huerto.

3- Turno de limpieza y regado.

Iremos observando todo el proceso, desde que se plantan, su nacimiento y hasta que produzcan las plantas.

Artefacto generado: La primera etapa usaremos un video subido a YOUTUBE A través de un vídeo realizado con la base de un Power Point en el que visualizaremos el proceso de crecimiento de una planta.

Durante todo el proceso, el cuidado del huerto se hará por equipos. Cada equipo tendrá que ir documentando todo el proceso. Pueden ir haciendo fotos, comentarios o entradas que se irán subiendo al blog.

Al final, con todo el material, se elabora un video donde se insertarán actividades para ver lo que han ido asimilando (Edpuzzle)

Herramienta utilizada: -

Un Power Point:

- Un video de YOUTUBE con la explicación del proceso: https://www.youtube.com/

- Un blog donde contextualizar todo el proyecto: https://www.blogger.com/

- Un Edpuzzle para ver lo que han asimilado: https://edpuzzle.com/

Nivel SAMR: Redefinición y Modificación. Se obtendrá material y se irá subiendo al blog.

Rosa Mª Domínguez Gómez

rosadgmaestraprimaria — 2021-05-05 16:40:06 UTC

- Descripción: Conocer los diferentes reinos animales.

- Artefacto generado: la clase se divide en 5 grupos coincidiendo cada grupo con un reino animal, para que cada grupo se centre en uno de ellos. Cada grupo trabajará en casa diferente información relevante del reino que le ha tocado, además de incorporar la búsqueda de vídeos interesantes sobre la temática que luego se expondrán en clase. Una vez tengan la información ya ordenada, prepararán su exposición junto a un cuestionario que entregarán a los demás compañeros, para que puedan completarlo con la información dada.

La exposición de cada grupo será grabada y podremos hacer un “feedback” constructivo entre todos.

- Herramientas:

o Móvil: para grabar la exposición.

o Editor de vídeos: Aplicación Vimeo.

o Youtube: subiremos los vídeos a mi canal.

o PDI: para proyectar los trabajos realizados.

o Facebook del centro: así compartimos todo el trabajo realizado.

- Nivel SAMR: Redefinición. Los alumnos son capaces de crear sus propias presentaciones y trabajos a través de la búsqueda activa de información.

MIGUEL ÁNGEL CALDERÓN VILLALBA

2021-05-05 17:32:56 UTC

DESCRIPCIÓN
proyecto vinculado al área de Ef y al programa Creciendo en salud, del cual soy coordinador.
El alumnado de sexto curso está indagando, investigando y anotando acciones necesarias acordes a un estilo de vida saludables. Acciones que se enmarcan en diferentes ámbitos de actuación tales como la Higiene postuiral, la Higiene personal,la bucodental, uan vida activa, una alimentación equilibrada y e un descanso adecuado.

ARTEFACTO
Una gamioficación para el alumnado de nuestro cole usando la herramienta de Presentaciones de Google, Genially y Canva (éta última para elaborar póster de promoción y de concienciación)

HERRAMIENTAS
- Presentaciones de Google.
- Genially.
- Canva

NIVEL SAMR
REDEFINICIÓN, ya que el alumnado CREARÁ materiales interactivos de aplicación práctica y de una forma lúdica sobre contenidos transversales que se trabajan en diferentesa áreas así como en el programa Creciendo en salud.

María Garrido Reyes

mgarrey046 — 2021-05-05 23:11:26 UTC

Máquinas que funcionan
Descripción:
El proyecto pretende que el alumnado conozca los distintos materiales y las formas de energía priorizando el uso de materiales reciclados y concienciándolos del uso de las energías renovables.
Artefacto generado:
Creación de una máquina simple de la elección de cada alumno/a elaborada con material reciclado y que produzca algún movimiento utilizando energías limpias como la eólica o la mecánica.
Herramientas:
-Google para búsqueda de información
- Genially y explain everything para la creación de videos explicativos.
Blog de aula para compartir nuestras creaciones con la comunidad educativa.
Nivel SAMR:
Redefinición ya que el alumnado creará materiales interactivos a la hora de explicar como ha fabricado su creación en el blog de clase y aprenderá de forma activa los contenidos del área.

NOELIA PÉREZ MUÑOZ

noeliamperezmunoz — 2021-05-06 21:23:25 UTC

DESCRIPCIÓN:
En este proyecto vamos a ser investigadores de nuestra propia vida. Tendremos que recabar información sobre dos hechos importantes que nos han ocurrido a lo largo de cada uno de los años de nuestra vida. Para ello usaremos fuentes orales o escritas que evidencien la información obtenida.

ARTEFACTO: Realizarán un Genialy con la Línea del tiempo de su propia vida. Harán una exposición en clase del trabajo realizado.

Herramientas:

Genially
Canva
Google
Vídeos de Youtube:

https://www.youtube.com/watch?v=oIWSxeDRMU8

https://www.youtube.com/watch?v=c2JEVd9KhC8

Nivel de SAMR sería Redefinición porque están creando materiales audiovisuales propios.

MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ VILLAREJO

2021-05-07 15:23:51 UTC

Descripción del proyecto:

El Proyecto que vamos a llevar a cabo, se llama “Paco de Lucía” y está dirigido al alumnado de 6º de Primaria. El objetivo de dicho proyecto es acercar a mi alumnado a la figura de Paco de Lucía, así como a recordar algunos contenidos trabajados a lo largo del curso relacionados con el mundo del Flamenco.

Artefacto Digital:

Presentación interactiva sobre Paco de Lucía y otros contenidos relacionados con el artista (la guitarra, palos del flamenco, acompañamiento de palmas, colaboraciones con otros artistas).
Se comienza trabajando mediante grupos cooperativos que irán exponiendo el tema que les haya tocado investigar, para finalmente exponerlo en la clase y llevar a cabo el montaje de la presentación.

Herramientas utilizadas:

- YouTube, para el visionado de vídeos.
- Podcast, sobre Paco de Lucía.
- Audacity, para grabar un Podcast.
- Power Point, Lapbook.
- Editor de vídeo, tipo iMovie.
- Genially, para la elaboración de la presentación final.
- Kahoot, para realizar un cuestionario que valore el aprendizaje del alumnado.

Nivel SAMR:

Redefinición: el alumnado realiza sus propias creaciones haciendo uso de la TIC y de sus conocimientos. Dichas creaciones tienen como fin el montaje de una presentación interactiva que pueda ser utilizada en cursos próximos en celebraciones del Día del Flamenco o del Día de Andalucía.

Modificación: aumento en la utilización de las TIC en el aula. Publicación del producto final en la web del centro.

LAS PLANTAS

maesel82 — 2021-05-08 13:52:40 UTC

CURSO: 1º DE PRIMARIA
DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Empezamos con una pregunta guía: ¿Cómo nacen las plantas?

Trabajamos el tema de plantas del área de Ciencias de la Naturaleza y los niños y niñas se hacen muchos interrogantes. Uno de ellos es este: ¿Cómo nacen las plantas? Aprovechando que en el colegio tenemos un jardín y un invernadero, vamos a trabajar y vivir de primera mano como es el proceso de reproducción y crecimiento de las plantas a través de visitas al jardín e invernadero.

ARTEFACTO GENERADO:
Montaje de un pequeño invernadero en clase. A cada parte del proceso de creación del invernadero le haremos fotos y grabaremos vídeos explicativos. También vamos a grabar vídeos por grupos, explicando qué van a plantar y todo el proceso de crecimiento de la planta.
En este caso, al ser un 1º de primaria, los niños y niñas se encargarán de la preparación de los vídeos y el montaje correrá por mi cuenta.
Las fotos que hagamos se imprimirán y haremos murales con pequeñas explicaciones.

Esos vídeos serán subidos al blog de la clase y a YouTube para que los visualicen en casa y afiancen conocimientos.

HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
Cámara de fotos, vídeo, móvil para la grabación de vídeos y toma de fotos.
Para la edición del vídeo utilizaré el programa ADOBE PREMIERE PRO.

NIVEL SAMR: Modificación/Redefinición (Aunque por su edad no crean el vídeo directamente, pero sí participan en su elaboración)

CREATING A CÓMIC

2021-05-08 17:19:38 UTC

María del Carmen Salinas López.
Definición:
Proyecto vinculado al plan de bibliotecas y relacionado con el área de E.F.. inglés y lengua y literatura castellana, la idea principal surge desde el área de lengua extranjera, donde se va a trabajar la descripción de las personas física e interiormente y se llevará a un contexto bilingüe trabajando la motivación y distintas estrategias metodológicas. A la vez la evaluación será distinta y no tradicional.
Se requiere un trabajo y comprensión por parte del alumnado desde el centro y desde casa.
ARTEFACTO:
-Partiendo de un mapa mental realizar un cómic bilingüe.
-Trabajar una aplicación de cómic virtual (pixton) para transformar nuestro cómic tradicional.
-Facilitar una geolocalización (google maps) de dónde sucede el cómic.
NIVEL SAMR:
Aumento: ampliamos el nivel de conocimiento utilizando y una aplicación virtual de cómic donde creamos nuestros propios personajes e historias.
Redefinición: vamos a transformar una idea tradicional que nos va a servir de base para llevarla a un nivel más del siglo XXI de fácil acceso y mayor difusión.

2021-05-08 20:53:21 UTC

Artefacto: línea del tiempo sobre la Edad Media
Descripcion: a lo largo del tema iremos viendo determinados acontecimientos históricos que marcaron esta etapa. Los alumnos deberán analizar y destacar los acontecimientos que consideren más relevantes y hacer después una línea del tiempo con ellos.
Herramientas: se utilizará un buscador para seleccionar imágenes adecuadas que acompañen a cada acontecimiento y la herramienta tiki.toki para construir de manera online el producto final. Esta actividad se llevará a cabo al finalizar el tema y servirá como repaso del mismo.

Maria del mar Sierra Bueno

2021-05-08 21:42:00 UTC

Descripción: Tras estudiar el tema, los alumnos deberán analizar e identificar los acontecimientos de esta etapa histórica qu consideren más importantes.
Artefacto: realizarán una línea del tiempo creada digitalmente con los acontecimientos que hayan considerado.
Herramientas: tiki.toki, así como un navegador para buscar imágenes que acompañen a esos acontecimientos y finalmente la suban a Moodle.
SAMR: Redefinicion

Gema Carvajal Flores

2021-05-09 11:10:14 UTC

DESCRIPCIÓN: Se diseñará un proyecto llamado "La noticia" en el que los alumnos/as trabajarán en equipo para buscar las noticias más interesantes de nuestro cole.
ARTEFACTO GENERADO: Presentarán su trabajo en una infografía en la que entre todos/as deberán sintetizar información.
HERRAMIENTAS UTILIZADAS:
- Cámara de foto, ordenador o tablet.
- https://www.genial.ly/es
- https://www.canva.com/
NIVEL SAMR:
Mejora: Sustitución. Los alumnos/as darán a conocer la información haciendo uso de las TIC

Isabel García Traverso

2021-05-09 11:12:11 UTC

Somos Booktubers.
Descripción: Los alumnos aprenden a escribir cuentos breves de manera estructurada
Artefacto: Los estudiantes deberán promocionar sus cuentos realizando un vídeo a modo de booktubers.
Herramienta utilizada: Como se trata de alumnos de 2º de Primaria, pueden realizar la grabación con el medio que les resulte más fácil, incluso con el móvil y editarlo, después subirlo a la plataforma de Classroom para que todos sus compañeros puedan verlo.
En caso de autorizar todas las familias el permiso para difundir estas imágenes se podría subir a la página del colegio.
Nivel SAMR:
El nivel en el que nos encontramos sería el de modificación ya que el uso de las herramientas Tics permite rediseñar significativamente las actividades de aprendizaje.

Conchi Flores

2021-05-09 11:54:31 UTC

Descripción: El proyecto consiste en que mediante la experimentación, descubran las características del agua, la reacción de determinados objetos al entrar en contacto con el agua, los cambios de estado, su utilidad….

Artefacto generado: Aunque esto es un proyecto para un grupo concreto, con esta actividad podemos también hacer participes a otros grupos del centro, para ello, organizaremos excursiones a la zona de experimentación. Puesto que seguimos en pandemia y los grupos burbuja no es conveniente que se mezclen, prepararé videos y power point a partir de las fotos y videos donde recogeremos todos nuestros experimentos. Estos videos servirán también para afianzar los conocimientos de mi alumnado.

Herramienta/s utilizada/s: Utilizaré la cámara de mi móvil para hacer power point e Inshot para hacer las grabaciones.

Nivel SAMR Este artefacto TIC, pienso que sería “aumento” ya que, a través de la tecnología, se consigue potenciar las situaciones de aprendizaje; y “ modificación”, ya que con las tecnologías se consigue una redefinición significativamente mejor de las tareas.

Rocío Bernáldez-

2021-05-09 16:37:10 UTC

Descripción breve del proyecto.

Grupo privado de facebook matemático.

Artefacto generado.

Se ha generado una página de centro en facebook cuyo contenido es creado por el alumnado. Cada día un/a alumno/a distinto del centro ( de 4º a 6º de primaria) subirá un vídeo editado por Vimeo o videopad cuya temática será la explicación de un material manipulativo matemático (ábaco, torre rosa, tabla perforada...).

Herramienta/s utilizada/s :

-Tablet o móvil para grabar.
-PDI para su visualización en clase.
-Red social del centro.
-Guión en cuaderno de lo que queremos transmitir.

Nivel SAMR
Creo que estaría en el el nivel de redefinición. Es una página creada para la elaboración de recursos digitales hechos por niños/as para ayudar a otros compañeros/as del centro.

Bibiana Nogueiro Ruiz

2021-05-11 18:02:41 UTC

El proyecto que voy a detallar es una guía sobre contaminación ambiental que formará parte de la biblioteca de centro, así como un decálogo de buenas prácticas medioambientales que se repartirá en la comunidad.

Por un lado, la guía sobre contaminación ambiental contendrá todos los aprendizajes adquiridos a lo largo de la unidad didáctica integrada: el equilibrio ecológico, las energías renovables y no renovables, las fuentes de energía, la conservación y protección del medio natural, el reciclaje y el desarrollo territorial sostenible. Además, incluirá experiencias del alumnado, consejos, evidencias de talleres realizados... Para realizarla, utilizaremos la plataforma Canva y Genially, así como un procesador de textos.

Por otro lado, el decálogo de buenas prácticas medioambientales estará compuesto por un total de diez reglas básicas que nuestro alumnado estimará oportuno que se lleven a cabo para el cuidado de nuestro entorno. Lo crearemos con ayuda de Glogster.

Para concluir, esta actividad se podría circunscribir dentro del nivel Transformación - Modificación del proceso SAMR, puesto que, gracias a las TIC, estamos adquiriendo un cambio metodológico.

Maria Dolores Ruiz Moreno

2021-05-12 15:45:56 UTC

Descripción
El proyecto va dirigido al segundo ciclo de educación infantil concretamente a niños y niñas de cuatros años. Este se titula "La Prehistoria ".
Artefacto generado
Dividimos al alumnado en diferentes grupos que se encargaran de buscar información o aportar material relacionado con el tema. Estos mismos grupos se encargarán de exponer a sus compañeros la información recopilada con la que posteriormente decoramos nuestra cueva. Para la exposición de sus búsquedas contaran la pizarra digital.
Herramientas
Movil para grabar las exposición.
Pizarra digital
Pinteres para la búsqueda de imágenes.
Vimeo para editar los videos.
YouTube para subir los videos.
Blog del cole para compartir la experiencia.
PowerPoint para la exposición del material recopilado.
Nivel SARM
Modificación y redefinición.

Virginia Parra Orti

vparrorti — 2021-05-14 23:53:44 UTC

Gossip - La revista más cotilla del cole.
Descripción.
Se trata de un proyecto que busca mejorar la expresión escrita del alumnado y el acercamiento a la lectura, a través de la creación de una revista escolar.
Para desarrollarlo, trataremos algunos de los subgéneros periodísticos más comunes. Todo ello lo llevaremos a cabo utilizando video tutoriales, que se trabajarán en casa y fomentando el trabajo en equipo en el centro.
Artefacto Generado.
A través de este proyecto se persigue generar una revista escolar, de tipo digital, que muestre informaciones cercanas al alumnado. Se busca lograr que el alumnado adquiera una cierta autonomía, de modo que sean ellos quiénes decidan de qué quieren hablar y cuál es el modo más adecuado para ello.
Herramientas.
Procesador de textos.
Scribus.
Plataforma Calameo.
Nivel SAMR:
Sustitución: Ya que se va a utilizar el procesador de textos como alternativa al cuaderno, por ejemplo.
Aumento: Los vídeos tutoriales de cada subgénero periodístico, se trabajaran en casa.
Redefinición: Debido a que se pretende publicar la revista en el facebook del colegio y a través de las redes sociales que rodean al centro.

Maestro Julio

2021-05-16 13:50:31 UTC

Descripción:
El proyecto Bookflix nace de la necesidad de fomentar el hábito por la lectura y los libros en nuestro alumnado, aprovechando el tiempo y espacio del recreo del colegio para ello. A través de esta forma, original y atractiva, conseguiremos que nuestro alumnado empatice de forma amena con la lectura.

Artefacto:
Realizarán una búsqueda en internet de los diferentes géneros literarios, autores y títulos de libros de diferentes generaciones así como los de actualidad. Una vez realizado este trabajo de investigación, haber hecho encuestas sobre preferencias literarias y haberlo presentado en clase, deberán de buscar las obras similares en la biblioteca del centro para así crear una especie de carro/estantería de préstamos de libros que estableceremos en un rincón del recreo. Del mismo modo, se habilitará una zona de lectura que atraiga a los alumnos y alumnas para el disfrute de los libros.

Herramientas:
-Procesador de textos
-Power Point, Excell...
-Blogs
-Links de editoriales

Nivel de SAMR:
Redefinición y modificación. Nuestros alumnos crean materiales y entradas (blog con las novedades de los libros, encuestas...) que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo.

Aventura pirata

mvilrod335 — 2021-05-16 18:47:34 UTC

La actividad irá dirigida a una clase de 25 alumnos de 4 años, que se encuentran en el 2 curso de educación infantil.

Descripción breve del proyecto: Tras recibir en clase la nota con la dirección y ver el video, en el que se nos invita a la búsqueda de un tesoro, comenzaremos a buscar por grupos de clase, diferentes aspectos acerca de los piratas, un equipo buscará información sobre la alimentación, otros sobre el tipo de vestuario, otros sobre los barcos y otro sobre los diferentes miembros de la tripulación. Cada grupo tendrá una semana para realizar la exposición de la información, materiales y contenidos que han encontrado acerca del tema que les ha tocado. Estas exposiciones serán grabadas y fotografiada, con autorización de familias y centro, con el objetivo de crear un artefacto final.
Artefacto: Una vez hayan terminado las exposiciones crearemos un vídeo explicativo sobre la historia de los piratas, utilizando los videos y fotos de cada grupo, de forma que quede una historia coherente, y fácil de seguir, y poder exponer al resto de cursos de infantil. Para la creación de esta presentación usaremos la aplicación cansa, y realizaremos la reproducción del video, con la aplicación viva video. Este año, pensando en la situación en la que nos encontramos sería interesante, la opción de subir el video a nuestro canal de youtube y el resto de clases puedan visualizarlo. Para comprobar con los niños y niñas de clase, al igual que sus compañer@s de otros cursos han asimilado e interiorizado los contenidos, podremos crear el video de forma interactiva, añadiendo preguntas, y que cada tutora pueda planteárselas a su alumnado, y entre todos elegir la opción correcta (esto lo podemos hacer con eddpuzzle o el editor de preguntas youtube), y para los mayores podemos crear un kahoot temático de piratas. Todo ello será subido al blog del centro.
Nivel SARM: Aumento y modificación

ALEXANDRA RUZ

2021-05-17 18:02:33 UTC

Descripción: Queremos trabajar las partes del cuerpo en francés. En clase nos aparece un extraterrestre (de juguete) con diferentes palabras en francés. Las cuales tendremos que traducir y averiguar que significan.

Artefacto: Una vez se han trabajado las partes del cuerpo...Crear un proyecto a través de de Paint. En éste tendremos que crear una figura en la que añadiremos flechas poniendo las diferentes partes del cuerpo en francés. Una vez realizado, se tendrán que grabar exponiendo el proyecto. Ambos archivos serán enviados a classroom.
Los vídeos y trabajos serán expuestos en la PDI.

Nivel SARM: redefinición.

Isabel Mª Moreno Sánchez

2021-12-12 16:26:22 UTC

Descripción:

Elaboración de un proyecto sobre el Cuerpo Humano.

Artefacto generado:

Creación de los diferentes experimentos sobre los aparatos del cuerpo humano en pequeños grupos: circulatorio, respiratorio, locomotor y digestivo. Estos experimentos serán colocados en los pasillos del colegio y cada grupo en diferentes tramos horarios podrán explicar a compañeros de otros cursos cómo funcionan los mismos a través de estos sencillos experimentos.

· Para el aparato respiratorio:

¿Cómo hacer el sistema respiratorio con bolsas?

Pega tu bolsa con cinta adhesiva a cada pulmón, firmemente para que no se escape aire. Sopla y observa cómo los "pulmones" se expanden, toman aire y exhalan. Repetir las veces que quieras.

(FUENTE: https://sites.google.com/site/experimentossencillos/cuerpo-humano)

· Para el aparato circulatorio:

El objetivo de este experimento es ver cómo funciona el corazón y la fuerza con la que bombea la sangre.

Materiales

· 1 recipiente de vidrio

· ½ taza de agua

· Colorante

· 2 globos, uno grande y uno pequeño

· Gomas elásticas

· Pajitas flexibles

· 1 cinta adhesiva

Para demostrar cómo funciona solo tienes que presionar con fuerza el globo que has colocado sobre el tarro para que el agua empiece a bombear, tal y como hace el corazón con la sangre.

(FUENTE: https://sites.google.com/site/experimentossencillos/cuerpo-humano)

· Para el aparato digestivo:

Experimento de la digestión relacionado con la nutrición. Con solo cuatro elementos puedes enseñar a los niños cómo funciona la digestión (1 globo, Aceite, Vinagre, Trozo de pan, avena o cereales)

(FUENTE: https://sites.google.com/site/experimentossencillos/cuerpo-humano)

· Para el aparato locomotor:

El misterio de los músculos

Con este experimento tendrás la extraña impresión de flotar.

Materiales

· El hueco de una puerta

· Procedimiento

· Ponte de pie en el espacio vacío de la puerta con las manos en los lados.

· Levanta los brazos hasta que el dorso de las manos toque el marco de la puerta

· Presiona con el dorso de la mano el marco tan pronto como puedas y aguanta así 30 segundos.

· Ponte fuera de la puerta y relaja los brazos. ¿Qué notas?

Explicación

El Cerebro ha estado mandando el mensaje mediante los nervios a los músculos para que levantasen los brazos. Cuando de repente das un paso y sales del marco de la puerta, algunos de estos mensajes todavía están de camino, y por tanto, son necesarios algunos segundos para que sus músculos reciban la orden de relajarse

(FUENTE: https://sites.google.com/site/experimentossencillos/cuerpo-humano)

Herramienta utilizada:
En el blog de la clase, el profesor irá colgando información relevante sobre las diferentes funciones que realiza el cuerpo humano a través de videos explicativos, infografías realizadas con genially.

NIVEL SAMR:
REDEFINIR Y MODIFICAR.

Mercedes Fernández Atoche

2021-12-12 16:29:23 UTC

Mercedes Fernández Atoche

Descripción:
Elaboración de un proyecto sobre el Cambio climático

Artefacto generado:
Creación de diferentes experimentos donde puedan observarse las consecuencias del cambio climático en nuestro planeta.

· El deshielo. Tenemos dos vasos con la misma cantidad de agua, uno dulce y otra salada, marcamos con un rotulador el nivel del agua. Introducimos una pieza de hielo en cada vaso y esperamos que se descongele.

· La contaminación de los océanos. En un vaso de agua introducimos aceite y colorante alimenticio.

· Efecto invernadero. Ponemos al sol durante varias horas dos vasos marcados con la misma cantidad de agua, pero uno de ellos lo tapamos con otro vaso mayor.

· Calentamiento global. En un bol con agua, introducimos un vela encendida y tapada con un vaso.

· Simulación del cambio climático. En una botella de agua introducimos un embudo con hielo. Observamos cómo el nivel del agua asciende con la descongelación del hielo.

Se divide la clase en grupos y cada uno realizará un vídeo donde explicarán no sólo qué representa cada experimento, también, qué consecuencias tiene para el planeta.

Herramientas utilizadas:
En el blog de la clase, la maestra colgará diferentes videos explicativos de YouTube, donde los alumnos pueden apoyarse para realizar los suyos, además de infografías con la teoría adecuada a cada contenido.

Cada grupo elaborarán un genially con el vídeo y las explicaciones oportunas (no menos importante) y los subirán a Classroom donde todos tienen acceso.

NIVEL SAMR:
REDEFINIR Y MODIFICAR.

Ana González Guerrero

2021-12-15 18:20:23 UTC

- Descripción breve del proyecto: el objetivo del proyecto es animar a la lectura buscando una alternativa a la tradicional hoja resumen que se suele rellenar cuando el alumno ha leído un libro. Con ello conseguiremos reducir el uso que hacemos del papel al mismo tiempo que aprendemos nuevas herramientas digitales de manera amena y atractiva.

- Artefacto generado: Cada niño elaborará su propio “booktrailer”; un pequeño vídeo donde se realiza una pequeña reseña del libro que se ha leído y hace recomendaciones a sus compañeros de manera amena.

-Herramienta/s utilizada/s

Youtube
Power point
Genially
Internet, uso de la PDI, móviles.

-Nivel SAMR: modificación, puesto que el alumnado está creando nuevos contenidos mediante el uso de diversas tecnologías.

Mª Teresa Narváez Gámez

mariateresanarvaez — 2021-12-16 18:45:45 UTC

Descripción: Conocer los diferentes tipos de máquinas que tenemos a nuestro alrededor, las diferentes energías con las que funcionan, así como su evolución a lo largo de la historia y su importancia en nuestro día a día.

Artefacto generado: Elaboración de una máquina simple así del conocimiento del tipo de fuerza que necesita para su funcionamiento.

Tras la realización de visionados del vídeo que hemos puesto en marcha así como la elaboración de preguntas, se procederá en clase a una serie de tareas que llevarán como objetivo final la realización por grupos de una máquina simple así como el conocimiento de cuál es la fuerza necesaria para que pueda funcionar.
Se llevarán a cabo puestas en común sobre cómo funcionan diferentes tipos de máquinas (tanto simples como compuestas) y se realizará una tabla-mural con diferentes tipos de máquinas según el funcionamiento de su energía.
Se trabajará también cómo han evolucionado determinadas máquinas como la rueda, el arado, la máquina de vapor, imprenta, telégrafo, a través de trabajos en códigos qr que elaborarán por grupos para saber cuál ha sido su evolución.
También se llevará a cabo un tríptico con las máquinas más relevantes en cada ámbito de la vida social: cultura, trabajo, estudios, medicina, ocio, etc.
Por último, el producto final será la elaboración de una máquina simple en grupos que será expuesta al resto de compañeros y en el colegio.

Herramientas utilizadas:
Vídeos de youtube diversos que podrán acceder en casa o también se realizará el visionado de los mismos en clase (ej: https://youtu.be/DML24R1x3W0
https://youtu.be/i53aXjnPRig
https://youtu.be/CO5o1fzjqpk).
Eddpuzzle para el visionado de toda la información y el aprendizaje de las mismas (https://edpuzzle.com/media/61bb7f589ec5ac42fce69aaa) .
Genially: con toda la información relevante. (https://view.genial.ly/6099451014855d0d965560c6/presentation-las-maquinas).

Nivel SAMR: Redefinición: Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo y que resultan de utilidad fuera de la clase.

Cristina Alcaide Gómez

2021-12-28 09:41:49 UTC

- Descripción breve del proyecto: Realizar un proyecto con el fin de conocer la localidad en la que vive el alumnado.
- Artefacto generado: Realización de un lapbook y posterior vídeo explicativo por parte del alumnado sobre el municipio.
- Herramientas utilizadas: Teléfono móvil (grabación de la exposición). Editor de vídeos Edpuzzle (editar vídeo generado). Youtube ( Subir vídeo a mi canal para posterior difusión). PDI (proyectar trabajos realizados entre el alumnado). Blog del centro (Difusión del proyecto).
- Nivel SAMR: Redefinición: El alumnado crea un material que recoge lo que ha trabajado e investigado a lo largo del proyecto.

María Lourdes Holanda Beas

LourdesHB — 2021-12-28 22:57:16 UTC

Descripción breve: llevar a cabo un proyecto para que los alumnos conozcan el pueblo donde viven.

Artefacto generado: los alumnos realizarán un Lapbook y después se grabarán realizando un vídeo sobre su pueblo.

Herramientas: utilizaremos el móvil para hacer la grabación, un editor de vídeo como por ejemplo el Imovie, el Youtube para subir el vídeo y las redes sociales como por ejemplo el Facebook del centro para proyectar las exposiciones.

Nivel SAMR: REDEFINICIÓN: a través de lo que se ha aprendido durante el proyecto los alumnos crean su propio material.

Elías Rivero

2022-01-02 12:15:51 UTC

Descripción: Conocer y comprender el Sistema Solar.
Artefacto generado: Creación de diferentes presentaciones, por grupos, donde cada uno de ellos expondrá diferentes características de uno de los diferentes planetas del Sistema Solar.
Cada grupo realizara una presentación y deberá incluir varias preguntas para el resto de sus compañeros. Las presentaciones se realizarán con la herramienta genially.
Antes de realizar las presentaciones, deberán buscar información sobre el Sistema Solar y los planetas a partir de una serie de pautas dadas por el maestro.
Herramienta/s utilizada/s:
- Genially: Para realizar las presentaciones.
- Youtube: Para buscar información.

Nivel SAMR: Redefinición. Nuestro alumnado crea presentaciones que recogen lo que han aprendido.

Artefacto TIC

mespgar208 — 2022-01-04 12:11:22 UTC

Descripción:

Trabajar la lectura La isla del Tesoro para el alumnado de 5º de Primaria. Lectura de la presentación de los personajes de la historia. La actividad planteada es la realización de una grabación por grupos donde se reparten los personajes y con la técnica del folio giratorio esquematizan la información más relevante para la presentación de un personaje. Deben debatir y acordar los datos que se van a presentar. Esta tarea será evaluada a través de una rúbrica que contempla la capacidad de trabajo y esfuerzo individual, la participación en el grupo y el resultado de la utilización de la herramienta tecnológica.

Artefacto TIC generado:

Se buscará en internet una imagen del personaje y con la aplicación Chatter Pix tendrán que grabar su presentación en primera persona dramatizando para darle vida a esa imagen. En clase se presentarán todos los personajes.

Herramientas utilizadas:

Presentación Power Point de los personajes.

Buscador de Google para las imágenes.

Aplicación Chatter Pix.

Youtube para subir el vídeo con las presentaciones.

Pizarra digital para las presentaciones.

Blog del centro para presentar a la comunidad educativa el trabajo realizado.

Nivel SAMR:

Modificación, pues emplea medios tecnológicos para modificar la exposición oral tradicional resultando un aprendizaje más motivador y significativo.
---
Eugenia Espada

Clara Cortés Gómez

Isacuentos — 2022-01-04 18:22:44 UTC

ISABEL Mª PACHECO

Isacuentos — 2022-01-04 18:40:06 UTC

¿Qué animal es?

La actividad va dirigida a una clase de 12 alumnos de 5º E.P en la asignatura de ingles.

Descripción breve:
Tras ver el video explicativo de la forma comparativa en ingles(creado y editado en las tareas anteriores), los alumnos tendrán que describir a un animal comparándolo con otros animales sin decir de que animal se trata. en un poster. Cada alumno hará una breve presentación oral de su poster y el resto tendrán que intentar adivinar de que animal se trata.

Artefacto Tic:
Genially para la creación del poster.

Nivel SAMR
Modificación y aumento

Manuel Jesús López Molero

mlopmol032 — 2022-01-05 07:21:57 UTC

Descripción: Conocer parte de la Geografía Europea, sus lugares de interés, gastronomía, museo, cultura, etc.

Artefacto generado: el proyecto será realizado por parejas y deberán realizar una búsqueda de información por un o varios soportiles electrónicos (preferible móvil) de la ciudad o sitio que vayan a visitar en Europa, el maestro previamente le ha dado una estructura de proyecto que no es fijo y se puede ir modificando de forma creativa. Será realizado en google sites y deberán realizar una ficha turística de la zona que quieran visitar como si fuera una AGENCIA DE VIAJES, posteriormente se expondrá a clase una zona de las 8 que hayan realizado.

Herramientas:

o Móvil: para búsqueda de información y creación de contenido.

o Editor de imágenes: Aplicación libre a elegir.

o Youtube: subiremos los vídeos a mi canal de la exposición.

o PDI: para proyectar los trabajos realizados.

o Google Drive: así compartimos todo el trabajo realizado.

- Nivel SAMR: Redefinición. Los alumnos son capaces de crear sus propias presentaciones y trabajos a través de la búsqueda activa de información.

Susana Álvarez Bueno

susanaalvarez17 — 2022-01-05 19:00:35 UTC

Descripción:

Teniendo en cuenta que estamos trabajando el proyecto de la Reproducción humana, se organizará la clase en grupos cooperativos y se realizará una investigación acerca del proceso de embarazo y de las distintas opciones disponibles en función del tipo de pareja que seas. Una vez planteadas todas las opciones disponibles, cada grupo se encargará de elaborar un vídeo explicativo de una de las opciones, abarcando entre todos, todas las opciones investigadas.

Artefacto generado:

Creación de vídeos explicativos acerca del proceso de embarazo y las opciones posibles en función del tipo de pareja. Dichos vídeos, serán utilizados por los propios alumnos/as para explicar el tema en el resto de clases de 5º de Primaria.

Herramientas utilizadas:

Utilizaremos la aplicación de https://padlet.com/dashboard a modo de lluvia de ideas por parte de los alumnos/as de un mismo grupo cooperativo, con el fin de que vayan subiendo ahí el material y la información localizada respecto al tema que hayan elegido.

Una vez recopilada la información, se organizará en un Power Point, que exportarán en modo vídeo una vez habiéndole incluido el audio explicativo gracias a la aplicación de Soundcloud.

En cuanto tengan el vídeo elaborado, se subirá a un canal de https://www.youtube.com/ elaborado previamente para el uso de estos vídeos por parte de la comunidad educativa del colegio. Desde el enlace de los propios vídeos, se podrá proyectar al resto de aulas del colegio, interesadas en el tema.

Nivel SAMR:

Modificación: gracias al uso de estas aplicaciones sencillas, los alumnos/as crearán nuevos contenidos y presentar la información integrando la tecnología, en este caso a través del uso de vídeos.

María Isabel Parrilla Jiménez

marisaparrilla — 2022-01-08 16:54:18 UTC

Descripción
Este proyecto pretende acercar al alumnado al conocimiento de grandes compositores andaluces dentro de la historia de la música.

En este caso, conoceremos e indagaremos acerca de la figura de Manuel de Falla y su relevancia dentro del flamenco.

Artefacto
Representación de la obra "Amor brujo", la cual será compartida en YouTube y en el blog del centro.

Herramientas utilizadas
Cámara de video, para la grabación de la representación de la pieza musical.
Youtube, para compartir el video producido (httt://www.youtube.com/)
Blog del centro, para compartirlo con la comunidad educativa
Imovie, para la edición de video

Nivel SAMR
Redefinición: Nuestros alumnos crean materiales audiovisuales que recogen lo que han aprendido como proyecto de trabajo (Representación de "Amor brujo") y que resultan de utilidad fuera de la clase (Posterior subida a YouTube para compartir actividades).

Postal navideña en Canvas

ivilmor091 — 2022-01-09 17:45:44 UTC

Descripción:
Elaboración de postales navideñas que incluyan una foto del alumno/a realizadas con CANVA en los portátiles de la escuela. Video presentación con las diferentes postales del alumnado.

Artefacto generado.
Presentación en video con las diferentes postales navideñas alojada en el blog del centro y en diferentes redes sociales.

Herramientas utilizadas:
-Ordenadores portátiles de la escuela.
-Cheese. sencillo programa con el que se harán la foto que aparece en la postal.
-Canva. Herramienta de edición de imagen muy sencilla e intuitiva para crear su postal navideña.

Nivel SAMR:
REDEFINICIÓN: Los alumnos/as crean materiales audiovisuales y aprenden a utilizar heramientas TIC que puedan resultarles utiles fuera de clase.

Concepción Mateos Montero

conchimateos — 2022-01-10 10:56:08 UTC

Descripción
A partir de una lluvia de ideas sobre nuestro sistema planetario pondremos en marcha este proyecto que da a conocer el sistema solar de manera creativa usando las nuevas tecnologías como base para crear una maqueta del sistema solar.

Artefacto
Realización de una maqueta del sistema solar. Los alumnos se grabarán en vídeo explicando los pasos que han seguido para su creación. El profesor lo compartirá en You Tube.

Herramientas
Para la creación de la maqueta:
Base de corcho, esferas de corcho, pinturas, alambre, pegamento, papel, tijera, bolígrafo
Youtube:
Para compartir el vídeo de la maqueta generado (http://www.youtube.com/)
Cámara de vídeo:
Para grabar la explicación y montaje de la maqueta.
MovieMaker:
Para editar y montar el vídeo.

Nivel SAMR:
Modificación. A través de aplicaciones sencillas nuestros alumnos pueden crear nuevos contenidos y presentar la información integrando distintas tecnologías.

Mª Esther González Lamoso

2022-01-11 14:50:47 UTC

No es oro todo lo que reluce

a través de esta unidad " especial que hemos tenido que trabajar , intentare un trabajo de concienciación sobre los peligros de las Redes sociales , todos las usan y en una primera parte de este proyecto buscaran toda la información posible de cada red social, obviamente ellos solo encontraran ventajas en el uso, mi trabajo es , utilizando cavas PowerPoint y la creación de un video concienciarles de los posibles punto negros que las redes sociales pueden tener....nuestro artefacto será un gran mural a colocar en un lugar visible del Centro donde se resuma cada una de as que mas usan lo bueno y lo o tan bueno que tienen asi como que pueden hacer si se encuentran con un problema de ciberbullyng, lo desarrollaremos en este segundo trimestre

Rosario María Guerrero Solís

2022-01-12 18:55:35 UTC

- DESCRIPCIÓN: conocer nuestro entorno natural.
- ARTEFACTO GENERADO: creación de un cuaderno de ampo, de manera individual, donde cada uno recogerá y analizará datos de algunas plantas, insectos, madera...recogidas durante una mañana de campo. Antes de crearlos, investigarán en internet (qué es un cuaderno de campo, tipos de cuadernos, para qué sirven....).
- HERRAMIENTAS:
+ Youtube: para proyectar vídeos sobre la elaboración del cuaderno.
+ Google Classroom: con enlaces, vídeos y fichas interactivas sobre la temática a estudiar.
+ Editor de vídeos: usaremos "Filmorago" para crear un vídeo sobre nuestra mañana en el campo.
+ Móvil: para grabar la recogida de seres y uso del cuaderno.
+ Blog del centro: para compartir nuestro trabajo.
- NIVEL SAMR: Redefinición. Los alumnos/as buscan información sobre seres recogido para rellenar la información en sus cuadernos de campo.

Miriam Reyes Cárdenas

miriamreyescardenas1990 — 2022-01-13 08:55:17 UTC

Descripción:
Nuestro proyecto consiste en la realización de una feria del libro a nivel de centro donde nuestro alumnado trabajará la importancia de la lectura y del reciclaje para vivir en sociedad.

La lectura ha de considerarse como una herramienta básica para el ejercicio del derecho a la
educación y a la cultura. A este objeto, la LOE (2006), modificada por la LOMLOE (2020), incluye
como principio pedagógico de la educación primaria que se dedicará un tiempo diario a la misma,
con el fin de fomentar el hábito de la lectura. A su vez en su artículo 2.2 reconoce el fomento de la
lectura y el uso de las bibliotecas como uno de los factores que favorecen la calidad de la enseñanza.
Igualmente en las Instrucciones del 24 de Julio de 2013, de la dirección general de innovación
educativa y formación del profesorado, sobre el tratamiento de la lectura para el desarrollo de la
competencia en la comunicación lingüística de los centros educativos públicos que imparten
educación infantil, educación primaria y educación secundaria, en adelante (Instrucciones de 24 de
Julio de 2013) se afirma que la lectura constituye una actividad clave en la educación por ser uno de
los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos.
Los propósitos de la lectura son muy diversos y están siempre al servicio de las necesidades e
intereses del lector. Se lee para obtener información, para aprender, para comunicarse, para disfrutar
e interactuar con el texto escrito. Todas estas finalidades de la lectura deberían ser tenidas en cuenta
a la hora de trabajar en el aula y deberían desarrollarse estrategias que facilitaran al alumnado su
consecución.

Por tanto, se realizará una recogida de libros usados, donde aprenderemos diferentes tipos de temáticas, los clasificaremos por stand, le pondremos diferentes precios donde trabajaremos el euro en el área de matemáticas y la resolución de diferentes tipos de problemas, así como restaurarlos.

Artefacto generado: La recreación de la feria en nuestro patio del centro.
Por grupos cooperativos de 4 alumnos distribuidos, trabajarán las diferentes temáticas de los libros que hemos recogido con la ayuda de los padres y madres, además de los que nos han regalado la biblioteca municipal para nuestra feria.
Trabajaremos el reciclado, restaurándolos, las monedas y billetes para darles un precio módico, así como la importancia de la lectura, diferentes obras literarias...

Herramientas utilizadas:
Utilizaremos las tablets, nuestra pizarra digital, nuestro video flipped creado por la maestra, nuestro blog de clase a través del google classroom, entre otros...

Nivel SAMR: modificar ya que estamos creando una feria, a su vez, sustitución ya que son ellos mismos los que elaboran la feria, y mejora y transformación ya que van a restaurar diferentes libros para su reutilización.

Juan María Rodríguez García

juarodgar4 — 2022-01-13 18:07:25 UTC

Título: ¿Quién es quién en el zoológico?

Descripción: Elaborar un póster digital sobre los vertebrados y sus características.

Artefacto: Los alumnos en pequeño grupo (5 alumnos por grupo) tendrán que crear un póster digital sobre los vertebrados donde se incluya sus características, sus tipos y las características de cada grupo de vertebrado. El póster digital será presentado y explicado a sus compañeros en clase.

Herramientas utilizadas:

Para la búsqueda de información (texto, imágenes, etc), emplearán Google (www.google.com)

Para la elaboración del póster podrán utilizar diferentes herramientas digitales de libre elcción, desde el programa PowerPoint a otras herramientas online como Canva (www.canva.com), Glogster (https://edu.glogster.com/), Venngage (https://es.venngage.com/), etc.

Nivel SAMR: Modificación puesto que el alumnado a través de las TIC utiliza diferentes herramientas de diseño para crear nuevos contenidos (en este caso el póster digital) y presentan la información integrando distintas tecnologías.

María Albendín Ramírez

mariaalbendin — 2022-01-15 12:55:32 UTC

Título:¡¡¡¡ Animales por el mundo !!!
Nivel: Primero de educación primaria.
Descripción:
Realizaremos un proyecto para conocer y dar visibilidad a los diferentes animales del mundo.
Artefacto Generado:
Murales en los pasillos con los diferentes animales. Grabación de un video y cada alumno/a explicará las características del animal que le ha tocado ( se reparten cromo de animales ) así como tipo de materiales y técnicas que ha utilizado para su descripción.
Herramientas Utilizadas:
www.google.com
www.pinterest.com
www.youtube.com ( videos de animales)
Nivel SAMR: Modificación.

Sheila González Martínez

sheilagonzalez6 — 2022-01-15 18:23:56 UTC

Descripción breve del proyecto: el proyecto está destinado a mejorar el conocimiento cultural de nuestros alumnos sobre los países francófonos a través de su gastronomía, lo que les permitirá descubrir los platos típicos de los países con los que están trabajando a lo largo del curso. Se llevará a cabo con los alumnos de 6º de primaria y estaremos trabajando también la competencia lingüística.

Artefacto generado: cada alumno se grabará un vídeo haciendo la receta del plato típico de su país. Luego los subiremos todos a YouTube creando un canal ficticio "cuisine avec nous”, que nos permitirá ver en clase los vídeos de todos los compañeros.

Herramientas utilizadas: Google ( búsqueda de información), el móvil para grabarse y YouTube para subir los vídeos

Nivel SARM: modificación, ya que el alumnado está creando nuevos contenidos mediante el uso de diferentes tecnologías.

Convertir películas de DVD a MP4

2022-11-14 09:51:03 UTC

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kristin11180218 — 2023-04-11 07:06:00 UTC

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ziyunsuo — 2023-08-18 10:35:57 UTC

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ziyunsuo — 2023-08-18 10:40:34 UTC

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ziyunsuo — 2023-08-18 10:42:41 UTC

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leafdomoto — 2023-08-23 02:41:44 UTC

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2023-09-15 03:50:09 UTC

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2023-09-15 06:48:40 UTC

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Other popular products of Y2Mate include the following:

| https://y2mate.ch/disney-plus-downloader
| https://y2mate.ch/hbo-downloader
| https://y2mate.ch/hulu-video-downloader
| https://y2mate.ch/crunchyroll-downloader
| https://y2mate.ch/paramount-plus-downloader
| https://y2mate.ch/discovery-plus-downloader

プライムビデオが見れない？解決方法と便利なテクニック

2023-09-15 09:56:23 UTC

プライムビデオが見れない問題に直面していますか？この記事では、その解決方法と便利なテクニックを詳しく解説します。

2023-09-15 09:56:59 UTC

世界中で大人気の配信プラットフォームであるNetflixで視聴できるホラードラマの中から10本をピックアップしてご紹介します。さらには作品をご利用の端末に保存できる方法もご紹介するので、気になる方はぜひ。

2023-09-15 09:57:21 UTC

U-NEXTの動画は録画できないという噂がありますが、この記事ではStreamGaGa U-NEXT downloaderを使えば可能であることを紹介します。

【必読】FANZA動画を高画質でダウンロードする簡単な方法

2023-09-15 09:58:09 UTC

FANZAの動画をダウンロードする方法を知りたいですか？この記事では、FANZAの動画をダウンロードするための最も効果的な方法を紹介します。

2023-09-15 09:58:36 UTC

MacでDisney Plusをダウンロードするには？MacでDisney Plusをダウンロードするための最良のソリューションを利用するために私たちの記事をお読みください！

Huluダウンロード制限を解決！StreamGaGa Huluダウンローダーの使い方

2023-09-15 09:59:15 UTC

Huluのダウンロード制限についての詳しい情報と、制限を解決するためのStreamGaGa Huluダウンローダーの使い方を紹介します。

The Idol: HBOの新作ドラマの全貌を解説！

2023-09-15 09:59:39 UTC

【待望】HBOが放送する新ドラマThe Idolのキャストやリリース日、視聴方法など最新情報を徹底解説！ファン必見の記事です。

[究極の解決策] パラマウント・プラスで無制限に録画する方法

2023-09-15 09:59:59 UTC

パラマウント・プラスで番組を録画できますか？もちろんYESです！多機能なサードパーティのソフトウェアがあれば、Paramount Plusで録画することができます。

【5つの方法】Mac/WindowsでDiscovery Plusをスクリーン録画するには？

2023-09-15 10:00:13 UTC

どうやってDiscovery Plusの画面を録画しますか？この文章は5つの人気ソフトを紹介することで、Discovery Plusのスクリーン録画についてすべて分かります。比較し、自分に最も適したものを選んでください！

PCでクランチロール・エピソードを無制限にダウンロードする方法は？

2023-09-15 10:00:31 UTC

Crunchyrollのダウンロード制限を解除し、オフライン視聴のためにCrunchyrollのビデオをダウンロードしたい場合、この記事はステップバイステップのガイドでそれを行うのに役立ちます。

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leafee244 — 2023-09-21 04:18:09 UTC

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How to Download Shows on HBO Max

leafee244 — 2023-09-21 04:24:14 UTC

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How to Download Shows on Paramount Plus

leafee244 — 2023-09-21 04:25:57 UTC

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2023-09-26 04:41:46 UTC

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[Quick&Easy] How to Download Videos from Atresplayer for Unlimited Offline Viewing?

2023-11-21 09:30:47 UTC

Want to keep yourself entertained while you are without an internet connection? This article delves into the way to download videos from Atresplayer on PCs in easy steps.

[Quick & Easy] How to Download Videos from SHOWTIME?

2023-11-21 09:31:49 UTC

Can you download SHOWTIME shows to watch offline? Offline Viewing of SHOWTIME is accessible on your mobile phones and even Mac/Windows PC easily through the help of StreamGaGa, a versatile software aiming to help you download SHOWTIME shows.

[Quick Solution] Why Tubi Has Ads? How to Enjoy Tubi Without Ads?

leafdomoto — 2023-11-21 09:33:14 UTC

Tubi is a free streaming service, which boasts rich video library while offering compulsive ads viewing in videos. To get rid of ads on Tubi Tv is pretty easy with StreamGaGa Tubi Downloader, which is a morep powerful tool than Tubi ad blocker.

Descargador StreamFab

2023-12-21 10:35:58 UTC

StreamFab Downloader es una herramienta de descarga de videos en línea diseñada para usuarios que deseen guardar videos para verlos sin conexión. Con este programa, puedes descargar videos de diferentes plataformas como YouTube, Dailymotion, Facebook, Instagram, Vimeo y muchos más.

La interfaz de usuario del StreamFab Downloader es intuitiva y fácil de usar. Solo necesitas copiar y pegar la URL del video que deseas descargar en el programa, y luego seleccionar el formato y la calidad en la que deseas guardar el video. El programa también te permite descargar videos en lotes, lo que significa que puedes descargar varios videos al mismo tiempo.

Además de la descarga de videos, StreamFab Downloader también te permite extraer el audio de los videos y guardarlo en diferentes formatos, como MP3, AAC, FLAC, entre otros. También cuenta con una función de descarga rápida que maximiza la velocidad de descarga para ahorrar tiempo.

En resumen, StreamFab Downloader es una herramienta confiable y conveniente para descargar videos en línea en diferentes plataformas. Es ideal para aquellos que buscan tener acceso a sus videos favoritos sin necesidad de una conexión a internet.

Site : https://dvdfab.fr/downloader.htm

StreamFab

2023-12-21 10:37:08 UTC

https://dvdfab.fr/downloader.htm