A atividade aconteceu de forma tranquila. Apliquei a ficha com 4° ano

Inicimos a atividade com o relaxamento e com o som de uma música relaxante.

Os alunos adoraram realizar as atividades.

Utilizei a câmera do chromebook para que eles pudessem se ver.

Ficha 01

Foi um momento de expressar sentimentos e auto percepção.

Alguns expressaram descontentamento com relação a suas aparências e por isso focamos na auto aceitação e na necessidade das crianças conversarem sobre seus sentimentos com alguém de confiança e que os ama.

A atividade de autorretrato com a turma do 3º ano utilizou a webcam para estimular a observação dos próprios traços. Os alunos se envolveram com entusiasmo, riram, comentaram entre si e prestaram atenção aos detalhes de seus rostos. Ao desenharem, mostraram concentração e capricho, criando produções únicas. A atividade favoreceu o autoconhecimento, a autoestima e o respeito às diferenças, mostrando como o uso de recursos simples pode tornar a aprendizagem mais significativa. ✨😉

Ficaram muito entusiasmados com o projeto e amaram a parte da meditação.

No início, alguns rostinhos mostravam receio e certa dificuldade… Mas, com acolhimento e incentivo, as crianças foram se soltando e expressando sua beleza única. O resultado? Autorretratos cheios de identidade, cores e sentimentos. Uma verdadeira obra de arte de cada um

Não coloquei música para realizar o relaxamento da primeira vez que apliquei as atividades, mas dessa vez coloquei músicas suaves e foi bem mais tranquilizante.

Eles estão fazendo as atividades com prazer e dedicação.

Adorei a ideia de usar um objeto da fala, pois assim, fala um de cada vez e não tumultua. Usei uma almofada do Homem Aranha que pertence ao meu neto e os alunos adoraram, pois ela é muito macia. Quando estava segurando a almofada, a aluna me disse que a aula estava parecendo com a brincadeira do silêncio.

Foi muito interessante ouví-los contar para o colega sobre um momento marcante que lembraram. Conversaram bastante. Tive apenas um aluno que não aceitou conversar com a colega que estava ao seu lado. Então, troquei a aluna com outro colega e ele conversou.

A ficha foi aplicada com 4° ano

Iniciamos com o relaxamento com técnicas de aterramento e escaneamento corporal trazendo cada criança pro momento presente. Cada criança ilustrou uma lembrança que tenha lhe feito muito feliz. Posteriormente, socializaram os desenhos em roda de conversa aos colegas da turma. Identificamos as emoções após o resgate dessa lembrança. Foi realmente muito significativo esse momento!

Atividade foi realizada com 4° ano

Usamos o Chrome book - todos se divertiram e os resultados surpreendeu.

Teve alguns alunos que me perguntaram se podia desenhar duas emoções que estavam sentindo no momento e eu disse que sim. A aluna Isabella, por exemplo, me disse que estava calma e feliz e que gostaria de desenhar as duas expressões faciais.

A maioria dos alunos descobriram qual era a emoção que o colega expressou. Foi muito divertido!

Perguntei para a classe se é fácil ou difícil reconhecer a emoção que as pessoas estão sentindo apenas olhando para elas e todos responderam que sim. Então, perguntei a eles se foi fácil identificar as emoções dos autorretratos. Eles disseram que sim. Eu perguntei se não tiveram nenhuma dúvida com algumas expressões. Então, pensaram e responderam que algumas foram mais difícil de identificar, pois ficaram confusos. Todos foram unânimes em afirmar que a moça do autorretrato estava feliz.

Achei engraçado que a maioria dos alunos reconhece quando a mãe está brava por meio da expressão facial.

"Para explorar as emoções de forma divertida, as crianças se organizaram em duplas. Cada colega expressou uma emoção facial, que foi desenhada e pintada pelo outro. Depois, trocaram os desenhos para ver como cada um interpretou a emoção do colega."

2 Ano

A aula iniciou com um momento de relaxamento. É importante ressaltar que os alunos já esperam por esse momento de relaxar. Durante a aula, percebi que alguns alunos se dedicaram em seus desenhos. Ao final da ficha, os alunos dirigiam-se à frente da sala e mostravam seus desenhos para que os colegas adivinhassem os sentimentos expressados em suas folhas.

Alguns alunos demonstraram timidez, porém ao longo da atividade foram se soltando.

Aproveitei para trabalhar a importância da oralidade como um instrumento importante para a comunicação.

Jogo das Emoções

A atividade com sentimentos e expressões faciais foi trabalhada com as crianças, lembrando que somos sujeitos a sentimentos e emoções, porém devemos priorizar o pensamento positivo e a empatia.

A atividade foi realizada com um 4° ano.

Alunos do 1 ano B Escola Regina Célia Prof Eliana

1ano B Escola Regina Célia Prof Eliana

Após a história coletiva ,as crianças desenharam o ambiente

Ao término dos registros em ficha, os alunos fizeram a dramatização da história em sala. Foi bastante divertida e desafiadora a proposta, os alunos se divertiram muito.

Assistiram vídeosde diferentes tipos de danças: africanas, indígenas e de origem europeia que ao longo do tempo deram sua contribuição à diferentes estilos que temos hoje.

Atividade aplicada com 4° ano

EM Profª Maria Apparecida Camargo

Seguiram as orientações com atenção, trabalharam de forma colaborativa e criativa, e conseguiram atingir o objetivo proposto, apresentando resultados de qualidade. O momento foi marcado por envolvimento, respeito aos colegas e entusiasmo.

Professoras: Fátima Aparecida, Cristhiane Ouverney, Marta, Ana Maria Neves.

Atividade aplicada com 4° ano

Utilizamos materiais recicláveis para brincar durante a encenação da história que criamos em conjunto.

Em seguida fizeram as atividades.

Li o conto do povo Khoisan, o qual gostaram muito.

Pedi a cada aluno que fosse à frente da sala e mostrasse com o movimento do corpo como estava se sentindo no momento. A aluna Giovanna fez uma expressão facial e movimentos com o corpo demonstrando raiva e desatou a chorar. A acolhi em meus braços e lhe perguntei o que houve. Ela me disse que apanhou do pai porque comeu um chocolate dele. Agradei-a até se acalmar. Depois, a aluna Cecília fez movimentos de tristeza. Perguntei a ela o que aconteceu. Ela me disse que estava triste porque a amiga estava chorando.

Assistiram as danças de todos os países. Amaram!

Cada aluno escolheu uma curiosidade sobre o país escolhido para pesquisarmos em sala de aula. Ficaram muito impressionados com o que os chineses comem: espeto de escorpiões, baratas, morcegos, ratos etc. Teve muitas curiosidades: Como são as escolas, as casas, os restaurantes, a ponte mais alta, quais são os animais do país, o comem etc. Foi uma aula muito produtiva, porém, foi o período todo.

Coloquei algumas músicas de alguns países para dançarem. Eles extravasaram. Amaram!

Professora de Arte - Rafaella

Professora de Arte Rafaella

Atividade aplicada com 4° ano

Os alunos se mostraram extremamente envolvidos e comprometidos, explorando diferentes materiais, cores e formas.

Esse trabalho permitiu que eles expressassem suas próprias interpretações de mundo imaginários, onde os alunos puderam compartilhar suas visões e aprender uns com os outros. Foi uma experiência enriquecedora que ficará marcada tanto para mim quanto para os alunos.

Aula 6.

Eles amaram ouvir alguns contos durante está aula.

Atividade foi realizada com 4° ano

Ana Maria Neves B.

Trabalhei com meus alunos o tema Contos e Lendas de Pindamonhangaba, de algumas trabalhadas em pesquisa como tarefa, leituras e vídeo em sala de aula, foi escolhido a lenda “Os enamorados do Bosque da Princesa”.

As crianças gostaram das atividades e aproveitamos o momento para ouvir outros reconto de histórias ouvidas em casa pelos pais.

Foi explicado sobre o Eco-meme e em grupos criaram. Essas sãoalgumas críticas e reflexões:

"Roubaram as folhas e destruiram a família da árvore para criarem folhas que usamos".

"Passarinho despejado da árvore e de seu ninho pois não pagava aluguel ao "dono" da árvore".

Iniciamos com uma conversa e depois foram apresentadas algumas histórias. Após a contação os alunos participaram de um diálogo sobre a diferença e semelhança entre os contos brasileiros e de outros países.

Para finalizar, cada aluno realizou uma ilustração representando a parte da história que mais chamou sua atenção. A atividade proporcionou momentos de escuta, imaginação e expressão artística.

A aula foi muito proveitosa e participativa, demonstrando o interesse dos alunos pelas histórias e a compreensão de que os contos tradicionais fazem parte da cultura de diferentes povos.

Durante a atividade, cada aluno teve a oportunidade de experimentar, observar e transformar suas idéias em produções visuais.

O ambiente favoreceu a troca de experiências, a imaginação e o diálogo entre eles.

A atividade mostrou o quanto é importante dar espaço para que as crianças tenham voz ativa e se expressem de forma criativa e autoral.

Os alunos se organizaram em grupos e produziram cartazes coletivos, planejando o conteúdo e os materiais necessários, como folhas grandes, papéis coloridos, lápis, tintas, tesoura e cola. Cada grupo realizou pesquisas sobre o tema escolhido, reunindo informações, imagens e ideias para criar cartazes informativos e visualmente atrativos.

Como resultado final, os cartazes foram apresentados para as turmas mais novas, permitindo que os alunos compartilhassem seu conhecimento e sensibilizassem outras crianças sobre a importância da preservação do meio ambiente, da sustentabilidade e da reciclagem. A atividade promoveu trabalho em equipe, expressão artística, pesquisa e conscientização ambiental, fortalecendo o protagonismo dos estudantes e o impacto positivo de suas ações.

Em seguida, cada aluno foi incentivado a identificar como estava se sentindo e a transformar essa emoção em um movimento, criando gestos e pequenas sequências que expressavam alegria, calma, empolgação ou até timidez.

Depois desse momento de expressão livre, os alunos assistiram a vídeos sobre diferentes danças ao redor do mundo, conhecendo suas origens, significados e contextos culturais. Entre as danças apresentadas estavam o samba brasileiro, o flamenco espanhol, o balé clássico, as danças africanas, o hula havaiano e o hip hop, entre outras manifestações. As crianças observaram os trajes, os ritmos, as músicas e os estilos de movimento característicos de cada cultura.

Após assistir aos vídeos, cada aluno escolheu a dança que mais gostou, dialogando e compartilhando com os colegas o que mais chamou sua atenção. Para concluir, pesquisaram mais sobre o povo, o lugar e a história da dança escolhida, descobrindo curiosidades e ampliando seu conhecimento sobre a diversidade cultural do mundo.

A atividade despertou o interesse pelas diferentes culturas, promoveu a empatia e o respeito à diversidade, além de valorizar o corpo como meio de expressão e comunicação universal.

Cada estudante, então, escreveu sobre essa conversa, registrando detalhes como o que foi dito, como se sentiu e se conseguiu se expressar de forma clara. Também refletiram sobre como compreenderam o que a outra pessoa queria transmitir, percebendo a importância da escuta atenta.

A partir dessas experiências, a turma discutiu o que significa expressão: como cada um pode mostrar seus sentimentos, ideias e pensamentos de diferentes maneiras, principalmente por palavras e entonação. Em seguida, refletiram sobre o que é comunicação, entendendo que comunicar envolve não apenas falar, mas também ouvir, compreender e estabelecer conexões com os outros.

A atividade permitiu que os alunos explorassem seus sentimentos, percebessem diferentes formas de expressão e reconhecessem a comunicação como uma ferramenta essencial para o convívio e entendimento coletivo, promovendo autoconhecimento e empatia.

A professora então apresentou histórias tradicionais de diferentes lugares do mundo, permitindo que os alunos percebessem como cada cultura possui suas próprias narrativas, valores e formas de expressão. Houve contos africanos, asiáticos, europeus e indígenas, todos repletos de ensinamentos e simbolismos.

Depois de ouvirem e discutirem sobre as histórias, os alunos escolheram a que mais gostaram e a representaram por meio de desenhos e pequenas escritas, destacando personagens, cenários e mensagens que mais os encantaram.

Como resultado final, a turma se reuniu para criar uma nova história coletiva, inspirada nos contos que haviam conhecido. Os personagens e enredos foram ganhando vida através de fantoches confeccionados pelos próprios alunos, utilizando materiais simples e reaproveitados.

Com os fantoches prontos, os grupos encenaram suas histórias, explorando vozes, gestos e expressões. A atividade proporcionou momentos de imaginação, colaboração e valorização cultural, mostrando que as histórias — antigas ou novas — são pontes que conectam pessoas, tempos e lugares.

Iniciamos com uma conversa sobre o que cada um compreendia por natureza. Em seguida, perguntei em quais momentos do cotidiano eles sentiam ter maior contato com ela, e a maioria mencionou locais próximos de suas casas. A partir dessas respostas, propus que desenhassem esses lugares em seus respectivos bairros. Novamente, a grande parte dos alunos representou espaços sujos, queimados ou degradados. Após concluírem os desenhos, exibimos uma animação sobre a importância dos cuidados diários com o meio ambiente, destacando ações simples que fazem diferença. Por fim, os alunos criaram cartazes com possíveis soluções para os problemas ambientais que haviam identificado anteriormente.

Quando a história chegou ao fim, todos refletiram sobre onde ela acontecia e como eram esses ambientes. As ideias foram registradas em desenhos e pequenas descrições, repletas de cores, texturas e detalhes. A partir dessas criações, surgiu o desafio: reproduzir os cenários da história dentro da sala de aula, usando apenas os materiais e objetos que trouxeram de casa.

Os alunos se organizaram em grupos e montaram sua caixa cênica, reunindo tecidos, brinquedos, caixas, tampinhas, papéis coloridos e outros materiais reaproveitáveis. Com criatividade e colaboração, transformaram os objetos simples em casas, florestas, rios, montanhas e castelos, dando vida ao enredo que haviam criado juntos.

Por fim, as caixas cênicas foram utilizadas em uma divertida encenação, onde os alunos brincaram com a própria história, explorando personagens, gestos e vozes. A atividade estimulou a imaginação, o trabalho em equipe e o olhar artístico, mostrando que com criatividade e cooperação é possível transformar qualquer espaço em um palco de uma história incrível.

Durante a atividade de “Investigação Poética em Ateliês de Percurso”, os alunos participaram de uma roda de conversa sobre expressão e comunicação. Cada um escolheu um tema de interesse e registrou suas ideias por meio da arte — desenhando, colando e compartilhando com os colegas. Foi um momento de escuta, criatividade e protagonismo, em que todos puderam dar voz às suas próprias produções

A partir dessa lista, os alunos refletiram sobre ações que podem ser feitas em casa, na escola, na comunidade ou na cidade para contribuir com a preservação do meio ambiente. Essas ideias foram o ponto de partida para a criação coletiva de uma paródia musical, transformando informações e sentimentos em versos que expressassem a importância do cuidado com a natureza.

Para dar ritmo à atividade, a turma utilizou batidas de rap como fundo musical, compondo versos e refrões que foram escritos diretamente nos cadernos. Com o apoio da professora, organizaram a letra e, por fim, cantaram a paródia juntos, explorando ritmo, rima e entonação, e ao mesmo tempo reforçando mensagens de conscientização ambiental.

A atividade promoveu trabalho coletivo, criatividade, expressão musical e reflexão sobre atitudes conscientes, permitindo que os alunos se engajassem de forma ativa e lúdica na preservação do meio ambiente.

A turma começou relembrando os principais assuntos registrados nos cartazes, como preservação do meio ambiente, coleta seletiva, economia de água e cuidado com os espaços verdes. A partir dessa lista, os alunos criaram eco-memes, que poderiam ser compartilhados no WhatsApp ou distribuídos pela escola, com o objetivo de alertar a comunidade escolar sobre a importância de cuidar da natureza.

Além dos memes, alguns grupos produziram tirinhas, adesivos ou folhetos, utilizando imagens, frases curtas e humor para tornar a mensagem mais clara e atrativa. Para expandir ainda mais a expressão de suas ideias, outros alunos encenaram pequenas peças de teatro ou gravaram podcasts, abordando os mesmos temas e reforçando a conscientização ambiental.

A atividade promoveu trabalho coletivo, criatividade, comunicação e engajamento social, mostrando que é possível transformar o conhecimento adquirido em ações lúdicas e de impacto positivo na comunidade.

Os desenhos foram realizados nos cadernos de desenho e também no quadro branco, permitindo que todos pudessem observar e compartilhar suas criações. O resultado foi um conjunto de representações cheias de emoções transformadas em imagens: alguns alunos criaram emojis divertidos, outros fizeram caricaturas com expressões marcantes e muitos usaram cores para representar o que sentiam — tons quentes para a alegria, suaves para a calma, escuros para a tristeza, e assim por diante.

Depois, o grupo participou de uma dinâmica de adivinhação: cada aluno mostrou sua expressão facial e os colegas tentaram identificar o nome da emoção retratada. A turma também refletiu sobre como é possível perceber os sentimentos das pessoas apenas observando seus rostos, gestos e olhares.

Por fim, em duplas, cada estudante fez uma expressão de emoção enquanto o colega a desenhava e coloria. Depois, trocaram os papéis e puderam observar como suas emoções foram percebidas e representadas pelo outro. A atividade foi um momento rico de sensibilidade, criatividade e empatia — uma verdadeira exploração das emoções através da arte.

Em seguida, registraram essas lembranças por meio de desenhos e pequenos textos, descrevendo com detalhes o que sentiram: se era dia ou noite, se fazia calor ou frio, quem estava presente e como aquele instante se tornou tão marcante. As produções ficaram cheias de cores, sentimentos e histórias únicas.

Depois, conversamos sobre o que são lembranças e memórias e refletimos sobre como recordar momentos felizes pode nos trazer bem-estar e conforto. Por fim, os alunos compartilharam suas lembranças com os colegas, usando palavras, gestos e movimentos para expressar suas emoções. O momento foi de escuta, empatia e alegria — uma bela oportunidade para se conhecerem melhor e valorizarem as boas memórias que carregam.

Durante a atividade, eles conversaram sobre atitudes importantes, como economizar água, separar o lixo e evitar desperdícios. Depois escolheram músicas conhecidas e mudaram as letras, colocando mensagens sobre preservação e cuidado com o meio ambiente.

Foi uma atividade divertida e cheia de criatividade! Os alunos mostraram que entendem a importância de agir com consciência e que pequenas atitudes podem fazer a diferença.

A proposta uniu criatividade e aprendizado, mostrando que é possível falar de temas sérios de um jeito leve e divertido.

Os alunos se envolveram bastante e entenderam que cuidar do meio ambiente também pode ser algo inspirador e divertido.

professora Fátima - Bonotti