Orígenes del concepto: La IE fue popularizada por Daniel Goleman (1995), aunque inicialmente fue planteada por Salovey y Mayer (1990) como la capacidad de procesar información emocional de manera efectiva.

Primera infancia: Investigaciones recientes demuestran que las experiencias tempranas influyen en la formación de habilidades socioemocionales, esenciales para la regulación emocional y el desarrollo cognitivo.

La IE en niños pequeños se asocia con mejor adaptación escolar, relaciones positivas con pares y adultos, y resiliencia frente a situaciones adversas.

El estudio y la guía de intervención se fundamentan en tres cuerpos teóricos primordiales:

1. La teoría de las etapas del desarrollo infantil temprano del teórico francés Henri Wallon.

2. El modelo de IE de Mayer y Salovey (2007).

3. Los principios formulados por Carroll Izard (2002) sobre intervenciones preventivas centradas en la emoción

Reconocimiento de emociones propias: Los niños identifican sentimientos básicos como alegría, tristeza, miedo o enojo.

Regulación emocional: Comienzan a aprender a calmarse, compartir y esperar turnos.

Empatía: Capacidad de entender y responder a las emociones de otros.

Habilidades sociales: Desarrollo de la cooperación, el juego simbólico y la resolución de conflictos.

Motivación intrínseca: Comienzan a actuar según intereses internos y satisfacción personal, no solo por recompensas externas.

Daniel Goleman:

• Enfoque: Propone un modelo mixto, integrando habilidades y rasgos de personalidad, enfocado en la interacción entre el yo (intrapersonal) y los demás (interpersonal). 

• Aplicación en primera infancia: Se centra en la capacidad de reconocer y manejar los propios sentimientos y los de los otros, aspecto fundamental para las relaciones sociales y la integración del niño desde el principio. 

Peter Salovey y John Mayer:

• Enfoque: Desarrollaron el modelo de habilidades, definiendo la inteligencia emocional como la habilidad para percibir, asimilar, comprender y regular las emociones. 

• Aplicación en primera infancia: Su trabajo subraya la importancia de la capacidad de identificar emociones, tanto las propias como las de los demás, y la habilidad para reconocer la conexión entre pensamientos y sentimientos. 

Rafael Bisquerra:

• Enfoque: Describe la inteligencia emocional como un proceso de adquisición de competencias emocionales esenciales, como la conciencia y la regulación emocional. 

• Aplicación en primera infancia: Considera que el niño debe aprender a reconocer y nombrar sus emociones, así como a tolerar la frustración y utilizar métodos de autorregulación para alcanzar logros. 

Henri Wallon:

• Enfoque: Destaca el valor adaptativo y genético de las emociones, señalando que estas generan nuevas estructuras de conocimiento y vinculan al niño con el mundo social. 

• Aplicación en primera infancia: Sostiene que las emociones desde el nacimiento, como el placer o el desagrado, son fundamentales para la humanización y el desarrollo cognitivo del bebé. 

Coaching. (2023, septiembre 25). Inteligencia emocional infantil: Guía para trabajarla. Forma Infancia European School. https://formainfancia.com/inteligencia-emocional-infantil-significado-tipos/

Coca, C. A. (2016). La inteligencia emocional en educación infantil: Propuesta de intervención [Trabajo de fin de grado, Universidad de Valladolid]. UVaDOC. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/22381/TFG-G2312.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Guil, R., & Molero, J. M.-O. (2017, julio 16). Desarrollo de la inteligencia emocional en la primera infancia: Una guía para la intervención. Universitas Psychologica, 16(3), 1–13. https://www.redalyc.org/journal/647/64757109015/html/

Solé, C. F. (2022, marzo 22). 4 autores que hablan sobre inteligencia emocional. Flich: Educación emocional para América Latina. https://flich.org/autores-que-hablan-sobre-inteligencia-emocional/