2) En Educación Inicial enseñamos a leer a los niños a través del juego, la exploración y el contacto con textos significativos, usando imágenes, cuentos, canciones, letras móviles y conversaciones que despierten su interés por el lenguaje escrito.

3) Cuando se inicia el proceso lector desde edades tempranas, los niños desarrollan habilidades como:

• Comprensión y expresión oral.

• Atención y memoria.

• Discriminación visual y auditiva.

• Vocabulario y pensamiento crítico.

• Amor por la lectura.

4) Al diseñar una Situación de Aprendizaje Significativa (SAS), es fundamental considerar procesos didácticos como la motivación para captar el interés de los niños, la exploración de sus saberes previos, el planteamiento de un conflicto cognitivo que despierte su curiosidad, la construcción del nuevo conocimiento mediante actividades lúdicas y significativas, la aplicación de lo aprendido en su entorno y, finalmente, la evaluación continua para observar sus avances y logros.

Sara Crespo

1- Leer es entender lo que otros han escrito, conectar con ideas, emociones y conocimientos, y abrir la mente a nuevos mundos sin moverse del lugar.

2- A través de pictogramas, rimas, cuentos y canciones.

3- Desarrollo del lenguaje.

• Memoria y atención.

• Imaginación.

• Creatividad.

4- La motivación

• Inicio

• Desarrollo

• Cierre

1.leer es el proceso de comprender un texto

Sara Crespo

¿Qué es leer?

Leer es entender (comprender) lo que dice un texto.

¿En educación inicial, cómo enseñamos a los niños a leer?

Mediante imágenes, pictogramas, etc.

Desarrollo

Cierre

Tiene que ser muy didáctico para el interés el niño además ver una situación problemática

Leer es un proceso complejo que va más allá de decodificar letras. En educación inicial, leer significa comprender y dar sentido a lo que se observa, escucha o interpreta, ya sea a través de imágenes, símbolos, palabras o textos.

Pizarro Cano

1.- Leer es la interpretación y comprensión de un texto escrito

2.- Enseñamos a través de imágenes donde los niños puedan comprender y relacionar el texto que está escrito

3.- Mejor comprensión lectora y comunicativa, crecimiento del vocabulario, y conocer y generar conocimientos

4.- Los procesos didácticos motivación, saberes previos, propósito y problematización

2. Se le enseña a los niños a leer a través de imágenes, pictogramas

3. Desarrollan la atención, les empieza a gustar la lectura

4. Se tiene que tener en cuenta la motivación, propósito, generar las hipótesis, transferencia

1- Leer es entender lo que las palabras escritas nos quieren decir.

2- Los niños aprenden a leer a través de las imágenes,cuentos.

3- Cuando los niños comienzan a leer, comprenden mejor, imaginan más, se enfocan, confían en sí mismos y disfrutan el aprender con palabras.

Sara Crespo

1. Leer es entender un mensaje , es también interpretar lo que otros nos quieren decir por medio de un texto, una imagen o incluso gestos

2. Lo hacemos mediante juegos, canciones, cuentos, rimas y Motivándolos porque es importante que ellos vean la lectura como algo divertido y significativo

3. 
   

   • Atención y memoria.

   • Comprensión auditiva y visual

4. 
   

   Antes de la lectura: motivamos a los niños, activamos sus saberes previos

   
   

   Durante la lectura: leemos con emoción, pausamos para hacer preguntas

   
   

   Después de la lectura: reflexionamos juntos, dramatizamos, hacemos dibujos

   
   

En esta etapa no se trata de una enseñanza formal de la lectura como en primaria. Se trabaja a través de estrategias lúdicas y significativas que favorecen la conciencia fonológica, la familiarización con el lenguaje escrito y el desarrollo del gusto por la lectura.

Pizarro Cano

Comprensión oral y vocabulario.

Conciencia fonológica (reconocimiento de sonidos).

Motivación e interés por la lectura.

Atención, memoria y secuenciación.

Comprensión de la función del lenguaje

escrito.

1. Comprender un texto.

2. Enseñamos a través de cuentos, canciones entre otros.

3. El lenguaje, habilidades sociales, comunicativas

4. Motivación, saberes previos, problematizacion, propósito, gestión y acompañamiento y evaluación

1. Es una actividad que fomenta el desarrollo del lenguaje del niño.

2. A través de pictogramas, tarjetas de palabras.

3. Pensamiento crítico, atención, concentración, comprensión lectora y sus habilidades del lenguaje.

4. Inicio, desarrollo y cierre

1: Leer es el proceso de reconocer y comprender símbolos escritos, como letras, palabras y frases, para extraer su significado.

2: En educación inicial, se enseña a leer mediante el desarrollo de la conciencia fonológica, el reconocimiento de letras y sonidos, y la asociación de estos con palabras y significados a través del juego y la exploración

3: Cuando los niños inician el proceso lector desde pequeños, desarrollan habilidades clave como la conciencia fonológica, el lenguaje oral, la memoria, la atención, el pensamiento crítico, la creatividad y la motricidad fina, que son esenciales para comprender y producir lenguaje escrito.

4: Al diseñar una SAS para la comprensión lectora, se deben considerar procesos como la motivacion, los saberes previos, tener un propósito , guiar la lectura, reflexionar después de leer y evaluar su comprensión.

2- atraves de libro llamativos, titeres , imágenes , etc.

Nicho Rios, Ambar Paola

1. Leer es comprender lo que describe un texto.

2. Aprenden por medio de ilustraciones.

3. La capacidad de imaginar se expande, adquiere nuevo vocabulario, desarrolla el pensamiento crítico.

4. Motivación, saberes previos, antes, durante y después de la lectura.

1. ¿Qué es leer?

   Es cuando uno entiende e interpreta y le da un significado al texto.

2. ¿En educación inicial, como enseñamos a los niños a leer?

   A través de los pictogramas

3. ¿Qué habilidades desarrollan nuestros niños cuando inician el proceso lector desde edades tempranas?

   Mejora la audición, y ayuda a poder reconocer las letras y los sonidos

4. ¿Qué procesos didácticos debemos tener en cuenta al momento de diseñar una SAS – Comprensión Lectora?

   • Saberes previos

   • Usar material de apoyo como imágenes

   • Hacer preguntas antes, durante y después de nuestra lectura.

   
   

2.A través del juego, la lectura de cuentos, canciones, rimas y actividades que conectan lo oral con lo escrito en contextos significativos.

3.Desarrollan conciencia fonológica, vocabulario, comprensión, atención, memoria, expresión oral y gusto por la lectura.

4.Seleccionar textos adecuados, conectar con intereses, planear actividades antes, durante y después de leer, y evaluar de forma lúdica y continua.

2.atravez de títeres , cuentos y imágenes

3.el lengua oral , la atención y comprensión

4.inicio ,desarrollo y cierre

Jinna Nikol Corrales Montenegro