Nous — tous·tes sur cette Terre — vivons dans des temps déconcertants, des temps en désordre, des temps troublants et tourmentés. La tâche est de devenir capable — les un·es avec les autres, dans toutes nos formes d’arrogance — d’une réponse. Ces temps chaotiques sont empreints de peines et de joies — de structures inégales, du massacre de la continuité, mais aussi de réparations essentielles. La tâche est de tisser des liens à travers nos connections créatives, comme une nouvelle pratique d’apprendre à bien vivre et mourir ensemble, dans un présent étouffant. Notre tâche est de mettre le trouble, de soulever une réponse puissante aux événements dévastateurs, mais aussi de calmer les eaux troubles et bâtir de nouveaux lieux sûrs. 

En cette période d’urgence, plusieur·es d’entre nous sont tenté·es de confronter le trouble en conceptualisant un futur sécuritaire ou imaginé, de prévenir une éventualité, d’effacer le présent et le passé pour offrir un avenir aux générations futures. Mais, vivre avec le trouble ne demande pas une telle relation avec le futur. En fait, vivre avec le trouble demande à apprendre à être vraiment présent·e — pas comme un pilier qui s’estompe entre les passés abominables ou paradisiaques et les futurs apocalyptiques ou salvateurs, mais comme des créatures mortelles entremêlées dans des possibilités infinies de configurations abstraites de lieux, de temps, de matières, d’importances, de significations.

• Présentations

• Lecture du plan de cours

• Entente d'évaluation

  
  

2. Design et fin du monde

• Définir la recherche-création

• Méthodes de résistance

  
  

3. Le manifeste

• Présentation du projet 1

• Lecture du manifeste Staying With the Trouble Through Design (Marie Louise Juul Sondergard) inspiré par Donna J Haraway

Au besoin, les manifestes ont été traduits en français ici.

Dalie Giroux

• Créer et tester au moins 3 outils typographiques

• Documentez votre processus, vos tests, vos erreurs!

• Amener des explorations en classe (physique ou écranique)

• Amenez vos outils! (si possible)

2. Manifeste

• Continuez à développer votre concept et vos aphorismes. Lors du prochain cours, nous organiserons des rencontres en petits groupes pour finaliser vos choix.

(elle/they/she)

bilodeau.alexandra@uqam.ca

Teams

Présentations

• Contexte (sujet, histoire, liens avec votre vision du monde)

• Recherche (angle, public, sources, inspirations)

• Processus (outils typographiques, erreurs, itérations)

• Résultat (affiches)

Vous devez présenter 1 affiche avec 5 aphorismes, ou 5 affiches avec 5 aphorismes.

Vous pouvez présenter avec l'écran, ou avec vos recherches visuelles physiques.

Je serai disponible pour des rencontres virtuelles !

27 zines, coupés et pliés

Couleurs : Bleu et rose. 1 côté zine en 2 couleurs, 2e côté affiche 1 couleur

Organisation et mise en page : Numéroter son zine selon le template fourni par Léonardo Monteiro Beauchamp. 0.25po de marge par planche * NE PAS COUPER LES MARGES

*** prévoir quelques heures pour la coupe et l'assemblage ! ***

• Présentation visuelle (PDF) de 15 à 20 minutes

• Dossier de recherche (à remettre sur Teams)

Membres du jury

Éliane Legault-Roy | Politologue, consultante en communication et relations publiques, et fondatrice de Bête Féroce

Geneviève Bergeron | Cofondatrice et directrice de création chez Club Sexu

Amandine Alessandra | Photographe, designer graphique et professeure à l'École de design

Table ronde sur la lecture

• Le design social peut-il véritablement répondre aux problématiques sociétales comme la pauvreté ou l’exclusion sociale ?

• En quoi la ces nouveaux processus de design participatif transforment-t-ils la posture ou le processus des designers?

• Comment les notions de participation et de collaboration influencent-elles la conception des politiques publiques ou du changement social ?

1. Design participatif, design social: Définitions et méthodes

2. Atelier de Design Thinking

   • Développement de méthodologies pour le projet en équipe

9:00 - 9:30: Équipe 7

9:30 - 10:00: Équipe 2

10:00 - 10:30: Équipe 4

10:30 - 11:00: Équipe 6

11:00 - 11h30: Équipe 1

11h30 - 12h00: Équipe 5

12h00 - 12h30: Équipe 3

L’université, en tant qu’espace de transmission et de réflexion, doit être un lieu d’écoute, de cohabitation et de réparation.

Il est crucial de reconnaître et de dénoncer les violences historiques et contemporaines du colonialisme, ici et ailleurs — le vol, le génocide et le pillage des terres ancestrales des peuples Anicinape, Atikamekw, Eeyou, Inuit, Innus, Mi’gmaq, Kanien’kehá:ka, Naskapi, Wendat, W8banaki et Wolastoqiyik.

Laurence Bussière

Samuel Caron

Augustin Chapdelaine

Laura Yu Delorme

Élie Desgreniers

Amy Gaudreault

Elsa Gref

Pauline Sulya Inthavong

Axel Jean-François

Marly Jean-Noel

Flavie Karam

Gabrielle Labonté

Florence Lalonde

Douangmanie Laphengphratheng

Éloïse Lavoie

Ana-Maria Mititelu

Léonardo Monteiro Beauchamp

Chelsea Nadarajah-Chinniah

Sammy-Lee Pelletier

Brithany Perreault

Sophie Russenberger-Tran

Antoine Savy

Léane Vandal-Lévesque

Maripier Veniot

Laurie Vigneault

Dossier de projet

• Padlet perso

• Photos in situ

• Argumentaire

• Affiches

BRADA, Manuel. Kurgans (Gravure)

COELHO, Luiza. ExperimentaçãoVital (Organique)

DAVEY, Jack. Amalgamate (Pochoir, découpe, estampe)

DEVLIN, Sinead. EXPERIMENTAL TYPE (Organique, découpe, matérielle)

FILIPPOVA, Maria. experimental typography (Recherche organique, scans, calligraphie etc)

GORHAM, Dan. Handmade Typography (Pochoir de cire)

LEVISTKAYA, Veronika. Experimental stencil (Modulaire, 3D)

MEDIC, Luciana. Homage (Gestuelle, peinte)

RAŽANSKAITĖ, Kamilė. Experimental typography (Organique)

REED, Daniel. DR-BUILD (Modulaire)

SHADMI, Liad. Alphabetical Room (Grille expérimentale, modulaire)

SHUTTLEWORTH, Chris. Typogateaux 2012: Gingerbread Press. (Estampe)

SULEJIC, Angelina. TYPTAMP (Modulaire, impression 3D)

TINGUELY, Laura. Seashell typography experiment (Estampe)

1. Développer une méthodologie finale pour votre projet

   • Choix de votre objet (amenez 2-3 options)

   • Quelle(s) méthode(s) de recherche allez-vous utiliser ? Comment allez-vous recueillir vos informations/images/texte ? Si vous faites une recherche in situ/marchée/sensorielle, c'est le moment de le faire !

   • Commencez votre recherche: explorez des mises en pages, archivez, recherchez, marchez, créez, découpez, photographiez, dessinez, trouvez ou écrivez des textes pertinents. Vous devriez arriver au prochain cours avec une bonne idée du matériel que vous utiliserez pour réaliser votre zine. Plus, c'est toujours mieux que pas assez ! ;)

     
     

2. Regardez les tutoriels No Gloss

https://indigenous.abbyschools.ca/sites/default/files/3.%20%20The%20Gift%20of%20Strawberries%20Excerpt_0_0.pdf

Ancestry (Mondial)

My Heritage (Mondial)

1. Terminer les phases 1 à 4 de l'atelier de Design Thinking

2. Recherche in situ (aller prendre une marche sur les terrains possibles !)

3. Repérer des initiatives ou projets existants portant sur votre enjeu

2. Analyse des résultats

3. Préparation de la présentation et du dossier de recherche

4. Ordre des présentations (voir semaine 15)

À mettre dans le dossier de recherche

(votre dossier de recherche peut être le même PDF que votre présentation !)

• Processus de recherche (tests, erreurs, idéations, prototypes, maquettes, esquisses etc.)

• Analyse des données recueillies (réussites, choses à améliorer, réactions, taux de participation, etc.)

• Documentation (photos de l'installation, des interactions, du processus d'installation, du processus de conception ect.)

Elsa, Emma, Maripier, Flavie, Laurence

Équipe 2

Leonardo, Sophie, Elie

Équipe 3

Axel, Antoine, Augustin

Équipe 4

Samuel, Laurie, Amy, Brithany

Équipe 5

Douangmanie, Laura Yu, Ana-Maria, Chelsea

Équipe 6

Florence, Pauline, Sammy-Lee

Équipe 7

Éloïse, Léane, Marly, Gabrielle

• Proscrit : tape double face, agrafes, ou tout adhésif qui pourrait arracher la peinture ou endommager les murs.

• Autorisé : gommette repositionnable, pâte adhésive type Patafix, ou autres solutions douces qui ne laissent aucune trace.

  
  

Marquage au sol

• Rien ne doit être collé au sol (sauf éventuellement du tape de peintre qui s’enlève sans résidu).

• Privilégiez la craie ou toute méthode effaçable.

• Le marquage au sol est temporaire : le plancher sera nettoyé après 2 ou 3 jours maximum.

• Si vous souhaitez que votre marquage soit conservé un peu plus longtemps, inscrivez-le dans le document partagé ici (le même pour les 4 groupes-cours) : Lien vers le Google Doc (avec l’emplacement exact et les dates souhaitées)