Con respecto a la evolución de las teorías de aprendizaje, como bien sabemos a lo largo de la historia de la humanidad, podemos observar los cambios en todos los. ámbitos, en este caso en la educación, por consiguientes, en este trabajo se verá cómo con el pasar de los tiempos fueron surgiendo teorías que explica el proceso de enseñanza aprendizaje. cómo fueron implementado en el aula de clase. sobre todo, el impacto significativo en el contexto educativo. a final de cuenta los que se busca en los estudiantes que ellos obtengan un aprendizaje significativo es un proceso en el que el conocimiento nuevo se relaciona con conocimientos previos y se integra en una estructura cognitiva. De modo que se util a la sociedad, es por ellos que estudiaremos estos temas a continuación.

El proceso de aprender incluye una variedad de elementos que interactúan para definir la cantidad, calidad y accesibilidad de lo aprendido. Por lo que la neurofisiología del aprendizaje nos ayuda a conocer la capacidad de adquirir y almacenar información de manera significativa.

• Gracias a la neurociencia podemos comprender de una mejor manera cómo funciona el órgano fundamental del proceso de aprendizaje, nuestro cerebro. Todo educador a nivel mundial que realmente este comprometido con enseñar para el cerebro que aprende debe conocer al menos las funciones más elementales de cómo funciona el mismo y como se puede mejorar la práctica docente para alcanzar un aprendizaje significativo en los estudiantes.

• Albert Einstein dijo una vez que “aprender no es memorizar hechos sino entrenar la mente para pensar”

1. Inteligencia no es sinónimo de coeficiente intelectual. Los tests de inteligencia se crearon para predecir los resultados de los alumnos en un determinado tipo de escuela, centrada en notas y exámenes y que otorgaba gran importancia a las palabras y los números.

2. Existen ocho inteligencias que están más o menos desarrolladas en cada persona. No hay una forma única de inteligencia, ni una manera única de aprender, sino ocho, que varían según la persona y que se relacionan con distintas habilidades y destrezas: verbal, visual-espacial, cinestésica-corporal, lógico-matemática, musical, intrapersonal, interpersonal y naturalista. Todas aportan, todas denotan genialidad y todas pueden estimularse.

3. Para educar de manera eficaz debemos tener en cuenta las inteligencias. Las inteligencias o fortalezas intelectuales que predominan en cada persona influyen de manera definitiva en cómo aprendemos, cómo representamos los conceptos en nuestra mente y cómo mostramos lo que hemos aprendido.

• La metacognición: se refiere al proceso de reflexionar sobre el propio aprendizaje. Es una habilidad esencial que te permite entender cómo aprendes mejor.

• La autoevaluación: es un complemento crucial de la metacognición. Implica revisar tu progreso, estableciendo objetivos claros y medibles, y reflexionando sobre los resultados de tus esfuerzos de estudio.

• La motivación: es el motor que impulsa tu aprendizaje. Sin ella, incluso las tareas más simples pueden parecer abrumadoras.

• El compromiso: se refiere a la constancia y la persistencia en tus esfuerzos de aprendizaje.

• El pensamiento crítico es una habilidad vital para aprender eficazmente. Implica analizar y evaluar la información de manera objetiva y hacer conexiones

• Las tecnologías y recursos educativos modernos: ofrecen oportunidades sin precedentes para mejorar el aprendizaje.

• Crear un ambiente positivo, para lograr que los alumnos participen en el proceso de enseñanza y adquieran conocimientos.

• Hay que considerar que después de cada aprendizaje se requiere de un tiempo de reflexión para interiorizar lo aprendido.

• El docente debe ser una persona cercana y empática con los alumnos, capaz de contagiarles de positivismo.

• Es necesario mantener niveles bajos de estrés en el aula, que estimulen y motiven al estudiante, sin llegar a cotas en los que se perjudique su rendimiento.

• Las emociones y la memoria están ligadas, por lo que hay que buscar la generación de conexiones emocionales con los temas que se están tratando.

• Se busca promover la educación por medio del juego.

1. Memoria a corto plazo: La usamos para memorizar datos de forma inmediata, algunos de los cuales no es necesario mantenerlos en nuestra memoria y se eliminan una vez hemos hecho uso de ellos. Un ejemplo sería cuando nos dicen un número de teléfono, mantenemos esa información el tiempo suficiente para que podamos apuntarla.

2. Memoria episódica: Hace referencia a eventos personales y se almacena en nuestro cerebro asociada a los datos espaciotemporales de cuando ha sucedido. Un ejemplo sería la memoria de todo lo que ha pasado durante la semana pasada.

3. Memoria semántica: Conjunto de los conocimientos sobre personas o datos del mundo que nos rodea, que hemos ido almacenando a lo largo de nuestra vida.

Si el cerebro es afectado por alguna enfermedad neurológica, disminuye la capacidad de memoria.

Los cuatro principales, desde los que se han desarrollado las teorías de aprendizaje son: la conducta, las emociones como factor para el aprendizaje, el efecto social y el aprendizaje como un proceso mental. La psicología, la pedagogía, y la sociología son áreas de estudio que están en constante intercambio de información, pues sus postulados explican muchos de los fenómenos que se observan dentro del aprendizaje.

Estas teorías de aprendizaje nos suministran importantes referentes para comprender los aspectos involucrados en el aprendizaje desde distintas perspectivas; desde la tradicional a la online.

• Estudiar

• Investigar

• Aplicar estrategias para el aprendizaje eficaz.

Una de la ventaja del aprendizaje significativo es que favorece los resultados académicos.

Bajo este enfoque, las actividades del salón de clase suelen ser ejercicios de repetición.

Podemos ver algunas características del conductismo son:

• Determina que las personas se pueden influenciar a través de estimulaciones.

• Establece que los estímulos producen respuestas, por ello, forman una relación causal.

• Implementa el método experimental.

• Se vale de los experimentos y de la observación directa.

Dedicó gran parte de su vida a investigar el modo en el que evolucionan tanto nuestro conocimiento acerca del entorno como nuestros patrones de pensamiento dependiendo de la etapa de crecimiento en la que nos encontramos, y es especialmente conocido por haber propuesto varias etapas de desarrollo cognitivo por las que pasamos todos los seres humanos a medida que crecemos.