Según Ellis, los sentimientos de ansiedad, depresión, rechazo, culpa, furia y alienación se inician y perpetúan por un sistema de pensamientos basados en ideas irracionales que se adoptan sin cuestionar durante la niñez.

1. Modelo ABC: Es el modelo central de la TREC.

   • A (Acontecimiento activador): Situación o evento que ocurre.

   • B (Creencia): Interpretación o pensamiento sobre el acontecimiento activador. Estas creencias pueden ser racionales (adaptativas) o irracionales (disfuncionales).

   • C (Consecuencia emocional y conductual): La respuesta emocional y conductual que resulta de la creencia sobre el acontecimiento. Las creencias irracionales tienden a provocar consecuencias negativas, como ansiedad, ira o depresión.

• Tamaño del grupo: Normalmente, los grupos suelen tener entre 6 y 12 miembros para facilitar una interacción eficaz. Un tamaño reducido asegura que todos los participantes tengan tiempo suficiente para compartir y participar.

• Duración y frecuencia: Las sesiones grupales de REBT suelen durar entre 60 y 90 minutos y se pueden realizar semanalmente. La duración permite tiempo para la psicoeducación, las discusiones grupales y el trabajo individual dentro del grupo.

• Enfoque Didáctico: La REBT en grupos tiene un componente educativo fuerte. El terapeuta suele comenzar proporcionando información sobre el modelo ABC y los conceptos clave, como las creencias irracionales y el proceso de disputación. Esto ayuda a todos los miembros del grupo a entender cómo los pensamientos influyen en sus emociones y comportamientos.

• Psicoeducación y Tareas para el Hogar: Los miembros del grupo aprenden a identificar sus creencias irracionales y a disputarlas a través de ejercicios guiados. Las tareas para el hogar son una parte fundamental, ya que permiten que los participantes practiquen lo aprendido fuera de las sesiones y luego compartan sus experiencias y desafíos con el grupo.

• Modelo ABC Compartido: Los miembros pueden compartir sus propios eventos activadores (A), creencias (B) y consecuencias emocionales (C) con el grupo. Este proceso no solo permite la autoexploración, sino también la identificación de creencias comunes entre los participantes, lo cual contribuye a una sensación de conexión y apoyo mutuo.

• Disputación Grupal: En un contexto grupal, la disputación de creencias irracionales puede llevarse a cabo de manera colectiva. Los otros miembros del grupo pueden ayudar a desafiar las creencias de un participante, aportando diferentes perspectivas y ayudando a generar alternativas racionales. Esta dinámica contribuye a que los participantes se den cuenta de patrones de pensamiento irracional que podrían no haber notado por sí mismos.

• Apoyo y Modelado: En un entorno grupal, el apoyo mutuo es una herramienta poderosa. Los participantes aprenden de las experiencias y disputaciones de otros, lo que ayuda a que vean sus propios problemas desde una nueva perspectiva. Además, al observar cómo otros miembros del grupo modifican sus creencias irracionales, los participantes pueden sentirse motivados a aplicar estrategias similares.

• Técnicas Cognitivas y Conductuales en Grupo: Además de la disputación cognitiva, el grupo puede participar en ejercicios conductuales, como juegos de roles, para enfrentar miedos o situaciones difíciles que surgen de creencias irracionales. Los miembros pueden practicar nuevas respuestas y recibir retroalimentación del grupo, lo que facilita el cambio conductual.

• Facilitación del Terapeuta: El rol del terapeuta en la REBT grupal implica ser un facilitador activo. El terapeuta debe mantener la estructura, garantizar que todos los miembros tengan la oportunidad de participar y modelar el proceso de disputa de creencias irracionales. También debe promover un ambiente de respeto y aceptación incondicional, lo cual es crucial para que los miembros se sientan cómodos al compartir.

• Manejo de la Resistencia: En el contexto grupal, la resistencia a cambiar creencias irracionales puede ser enfrentada de forma colectiva, lo cual puede ser más eficaz que en un entorno individual. Los miembros del grupo que ya hayan avanzado en el proceso pueden servir de modelo a otros, ayudando a disminuir la resistencia.

• Beneficios del Trabajo Grupal:

• Normalización de Experiencias: Los participantes pueden darse cuenta de que no están solos en sus luchas emocionales, lo cual reduce el estigma y les permite sentirse más comprendidos.

• Perspectiva Amplia: Los miembros del grupo reciben múltiples perspectivas y pueden aprender diferentes estrategias de afrontamiento.

• Coste-eficacia: Las sesiones grupales suelen ser más económicas que las individuales, lo que facilita el acceso a la terapia.

• Psicoeducación: El terapeuta actúa como un educador, explicando los principios fundamentales de la TREC, como el modelo ABC, la diferencia entre creencias racionales e irracionales, y los efectos de estas creencias en las emociones y comportamientos. La educación permite que los pacientes comprendan cómo sus pensamientos influyen en su bienestar emocional.

• Enseñanza de técnicas: El terapeuta enseña al paciente técnicas de disputa cognitiva, ayudándole a desafiar sus creencias irracionales y a reemplazarlas por pensamientos más realistas y útiles.

• Identificación de Creencias Irracionales: El terapeuta ayuda al paciente a identificar sus creencias irracionales mediante la exploración de situaciones problemáticas y la conexión entre los eventos (A), las creencias (B) y las consecuencias emocionales y conductuales (C).

• Mediante preguntas guiadas, el terapeuta lleva al paciente a reconocer patrones de pensamiento rígido o absolutista (por ejemplo, “debería”, “tendría que”, “necesito”).

Disputación de Creencias:

• Cuestionamiento Socrático: El terapeuta emplea preguntas socráticas para desafiar la lógica de las creencias irracionales del paciente. Este proceso de disputa ayuda al paciente a reconocer las falacias en sus pensamientos y a generar nuevas creencias más racionales.

• Desafiar el Catastrofismo: Parte importante del trabajo del terapeuta es ayudar al paciente a desafiar su tendencia a catastrofizar los eventos negativos y a evaluar de manera más equilibrada las situaciones difíciles.

Modelo de Racionalidad:

• Actitud no dogmática: El terapeuta modela una actitud racional y no dogmática, mostrando cómo lidiar con la frustración y el conflicto de una manera equilibrada.

• Aceptación incondicional: El terapeuta muestra una aceptación incondicional del paciente, independientemente de sus comportamientos o creencias, lo cual es fundamental para fomentar la autoaceptación del propio paciente.

• Guía Activa y Directiva: A diferencia de enfoques más pasivos, el terapeuta TREC tiene un papel activo y directivo. Guiará activamente al paciente en la identificación y cambio de sus creencias y puede sugerir temas específicos para trabajar en la sesión.

• Establecimiento de objetivos: Junto con el paciente, el terapeuta establece metas claras y específicas para el proceso terapéutico. Estas metas suelen centrarse en la reducción de síntomas emocionales no saludables y el desarrollo de una filosofía de vida más racional.

• Asignación de Tareas para el Hogar: El terapeuta asigna tareas para el hogar que refuercen el trabajo realizado durante la sesión. Estas tareas pueden incluir ejercicios de registro de pensamientos, disputación de creencias irracionales o la práctica de conductas alternativas. El propósito es que el paciente practique las técnicas aprendidas y las integre en su vida cotidiana.

• Uso de Estrategias Conductuales: Además del trabajo cognitivo, el terapeuta también utiliza estrategias conductuales para ayudar al paciente a enfrentar situaciones temidas o desafiantes, lo que facilita la consolidación de las nuevas creencias racionales.

• Exposición: El terapeuta puede guiar al paciente en tareas de exposición gradual a situaciones evitadas, ayudándole a enfrentar sus miedos y a desafiar creencias irracionales sobre dichas situaciones.

• Monitoreo del Progreso: El terapeuta evalúa constantemente el progreso del paciente, ajustando las intervenciones según sea necesario. Puede emplear autoevaluaciones y otras herramientas para medir cambios en las creencias y en el nivel de malestar emocional.

• Refuerzo positivo: A medida que el paciente logra cambios, el terapeuta reconoce y refuerza estos avances, fomentando la motivación y la persistencia en el proceso terapéutico.

• Facilitador del Cambio Filosófico: Uno de los objetivos de la TREC es ayudar al paciente a desarrollar una filosofía de vida más adaptativa y racional. El terapeuta trabaja con el paciente para cambiar su perspectiva general sobre sí mismo, los demás y el mundo, promoviendo actitudes de aceptación, flexibilidad y autoeficacia.

• Promover la Autonomía: A lo largo del proceso terapéutico, el terapeuta fomenta la autonomía del paciente. La meta es que el paciente aprenda a identificar y disputar sus propias creencias irracionales sin la necesidad constante de la intervención del terapeuta, desarrollando habilidades de afrontamiento efectivas que pueda aplicar en su vida cotidiana.

• Enseñar los ABC

• Discusión de los pensamientos irracionales.

• Enseñanza de autoafirmaciones de manejo.

• Métodos psicoeducativos.

• Tareas cognitivas.

• Aceptación incondicional

• Imaginación racional emotiva

• Uso del humor

• Ejercicios para combatir la vergüenza

• Rol Play

• Tareas para la casa

• Refuerzos y castigos

• Entrenamiento en habilidades