هناك ثلاث اختلافات أساسية بين النظامين من حيث الموقع والتفاعل والهدف:

هناك فرق واضح بين التعلم عن بُعد والتعليم الإلكتروني؛ فالتعليم الإلكتروني هو أسلوب للتعلم، بينما التعلمعن بُعد هو وسيلة لحضور المحاضرات دون الحاجة للانتقال إلى قاعة المحاضرات. ولكل منهما مميزاتهوعيوبه وظروفه الخاصة للاستخدام.

كما هو الحال في أي استراتيجية تعليمية، لكل من النظامين عيوبه:

انعدام وجود بيئة ووسط تفاعلي والتي من شأنها ان ترفع من استجابة الطلبة في هذا النوع من التعليم.

زيادة الأعباء على المعلم لما يقضيه من أوقات على الهواتف الذكية من جهة وتواجده في المؤسسة التعليمية لإعطاء المنهاج من جهة أخرى.

عجز الطالب المتلقي لعدم التقييم لأدائه بشكل مستمر، وهو ما يوفره له التعليم الواقعي.

صعوبات متعلقة باستخدام الوسائل التقنية الحديثة للطالب او لأعضاء الهيئة التدريسية.

ضعف القدرة على ضبط الطلاب لتواجدهم اثناء الحصة الدرسية، فقد يسجل الطالب حضوره على الانترنت لكنه قد ينشغل في تصفح مواقع أخرى.

الافتقار للحضور والتقارب الحي والمعنوي الذي يحصل بين الطالب ومعلمه فيما لو كانا في قاعة المحاضرة.

تدني عنصر المنافسة والمبادرة لدى الطلاب وهذا ما يوفره التعليم العالي في قاعة المحاضرة.

ضعف وتيرة التفاعل بين الطلاب أنفسهم نتيجة غياب الأستاذ والذي سيتم عن طريقه إدارة الحوار والنقاش.

الجهد المضني الذي يبذله الطالب بسبب تواجده الطويل اثناء دراسته على مواقع الانترنت.

التحديات التي تواجه التعليم الالكتروني 
من اهمها 
صعوبات في عمليات الاتصال و التواصل عن طريق شبكة الانترنت.  صعوبة عملية التنسيق بين المعلم والمتعلم .   معوقات في توفير كل الامكانات اللازمة لإتاحة الفرصة للراغبين في التعلم إلكترونياً.


 قلة استجابة أغلب المتعلمين للتعلم عن طريق مناهج إلكترونية .ما قد تواجه العملية التعليمية بعض المعوقات من حيث معايير المناهج المختارة ومدى تناسبها مع بيئة التعليم الالكترونية،

 بعض المناهج لا تلائم التعليم الالكتروني مما جعل الحاجة لتعديلها وإحداث تطويرات بها.  عدم وجود قاعات دراسية تتكامل مع التعليم الفوري الالكتروني بل أن أساليب الدراسة لا زالت غير متوفرة بشكل يتناسب
مع الحاجة الفعلية لها .  عدم وجود المناهج الدراسية التي تتناسب مع التعليم الإلكتروني حيث إن غالبية المناهج تعتمد على المحاضرات والاستماع
والتلقين .  التكلفة العالية في تصميم وإنتاج البرمجيات التعليمي

                      التعليم الالكتروني 
١- انخفاض دافعيّة الطلاب نحوَ التعلّم، والتوجه إلى الألعاب ومواقع التسلية.
٢- قد يخفض من مستوى الإبداع والابتكار في إجابات الطلبة، والتي في الغالب تكون مبرمجة مسبقاً.
٣- ما زلنا نفتقد للمعلمين القادرين على استخدام التقنية الرقمية بطريقة تمكنهم من التعامل معها، والتدريس من خلالها بشكل محترف.
٤- التعليم  الإلكتروني يغفل عن مراعاتها أنماط التعلم عند إعداد المادة التعليمية سواء في التعلم المتزامن أو غير المتزامن

                       التعليم عن بعد
١- ضعف التواصل لبعد المسافة وعدم التأكد من جذب الانتباه
٢- ضعف التفاعل وعدم ضمان لفت انتباه الشخص
عدم الإنضباط خصوصا للطلبة الذين يجدون صعوبة في ضبط أوقاتهم
٣- فقدان التركيز بسبب محيط الطالب واختلافه عن محيط المعلم
٤- ضياع بعض المعلومات و حدوث بعض المشاكل تتعلق بالإنترنت 
٥- انخفاض مستوى المهارات الشخصية

تتكون تحديات للمعلمين ولطلاب وللأهالي يمكن ان نوجزها على النحو التالي:

يقوم مبدأ التعليم عن بُعد على المسافة بين الطالب والمعلم ودور التكنولوجيا في خلق تواصل دون الحضور الفعلي للطالب لموقع المحاضرة، مما يجعل الالتحاق بالجامعات أكثر سهولة بالنسبة للأشخاص الذين يعيشون في المناطق الريفية أو النائية. 

صُمم هذا النظام بهدف خلق تواصل عبر الإنترنت بين المعلم والطالب؛ حيث يستخدم المعلم التعليم الإلكتروني من أجل استكمال عملية التعلم التي تمت في الفصل الدراسي.

على سبيل المثال، يستطيع المعلم تعيين الواجبات المنزلية والمهام أو يمكن إجراء الاختبارات القصيرة في الفصل.

هناك فرق واضح بين التعلم عن بُعد والتعليم الإلكتروني؛ فالتعليم الإلكتروني هو أسلوب للتعلم، بينما التعلم عن بُعد هو وسيلةلحضور المحاضرات دون الحاجة للانتقال إلى قاعة المحاضرات.

*مثال على ادوات خاصه بالتعليم والتعلم 
 أدوات نظام عرض المقررات :-

1- جدول المقررات :- ويعتبر أداه التفاعل مع المقرر وارتباطاته مثل الأهداف ووصف المقرر ومحتواه ووحداته ومواقع الصفحات وغيرها مما يصف المقررات ومواقعها ومساحاتها وطرق تقديمها وأساليبه .

2- مواقع البحث ومصادر التعليم والتعلم المتاحة علي الشبكة مثل المكتبات ومحركات البحث التي من الممكن أن يستفيد بها المتعلم لاستكمال المعارف الخاصة بالمقررات

3- الأنشطة والمهام التعليمية التي يكلف المتعلم بها ويتطلب إنجازها.

4- صفحات الاختبارات والتقويم بأنواعها .

5- صفحات نتائج المتعلمين في الاختبارات .

6- ملف المتعلم والذي يضم كل ما يتعلق بالمتعلم وإنجازه وأنشطته وتقويم الأداء .

7- صفحات المقررات ومحتواها وتشمل الصفحات الساكنة التي تضم المحتوي فقط وأدله التجوال بين صفحاته ووسائل تقديمه سواء كان بالنص فقط أو الوسائل المتعددة أو الصفحات التفاعلية التي تضم بجانب المحتوي الأدوات التي تثري عمليه التعلم وتزيد من مستوي التفاعلية مع عناصر المحتوي .

مثال على :* أدوات الاتصال والتفاعل :

- وتشكل كل الأدوات المتزامنة وغير المتزامنة التي يتم توظيفها أو استخدامها في الاتصال والتفاعل مع الغير " معلم – مشرف تربوي – مسئولون " ، وتعتبر في نفس الوقت من أدوات التعلم بقدر الحاجة إليها وبصفه خاصة في التعلم التعاوني عبر الشبكات الذي يحتاج إلي أدوات للتعلم وأدوات للاتصال مع المعلم والأقران.

معوقات استخدام ادوات التعلم الالكتروني ممكن تلخيصها في الاتي :
-خصائص المتعلمين والمعلمين : احيان تكون مهاراتهم في استخدامها ضعيفه.
- المحتوى : يكون غير مناسب لاستخدام الادوات .
- خصائص البيئه الالكترونيه والبنيه التحتيه.
-عمليات التعليم والتعلم 
- تعدد مصادر التعلم والتعليم.

١) جدول المقرر : ويعتبر أداة التفاعل مع المقرر وارتباطه، ووصف المقرر ومحتواه ووحداته ومواقع الصفحات ... وغيرها.

٢)مواقع البحث ومصادر التعليم والتعلم المتاحة على الشبكة.

٣). صفحات الاختبارات والتقويم 
٤) الأنشطة والمهام التعليمية التي يكلف المتعلم بها ويتطلب إنجازها في سياق تعلم المقرر ومحتواه. 
٥) ملفات المتعلمين.

 ٦) صفحات نتائج المتعلمين في الاختبارات.

• الأدوات التي تختص بالاتصال والتفاعل :

وتشمل كل الأدوات المتزامنة وغير المتزامنة التي يتم توظيفها أو استخدامها في الاتصال والتفاعل مع الغير .

١)ضعف البنية التحتية لغالبية الدول النامية .

٢ .صعوبة الاتصال بالإنترنت و رسومه المرتفعة .
  ٣ .عدم إلمام المتعلمين بمهارات استخدام التقنيات الحديثة مثل الحاسوب و تصفح الإنترنت.

 ٤ .عدم اقتناع هيئة التدريس بالجامعات باستخدام الوسائط الإلكترونية في التدريس و التدريب و الخوف من التقليل من دورهم.

5 .صعوبة تطبيق أدوات ووسائل التقويم . 

6 .عدم اعتراف بعض الجهات الرسمية بالشهادات التي تمنحها الجامعات الإلكترونية .

7 .التكلفة العالية في تصميم و إنتاج البرمجيات التعليم.

📍التعليم الإلكتروني 

يتلقى المتعلم فيه المعرفة عن طريق استخدام تقنيات الوسائط المتعددة بمعزل عن ظرفي الزمان والمكان، حيث يتم التواصل بين المعلم والمتعلمعبر وسائل عديدة ويتم هذا النوع من التعليم في صور ثلاثة هي :

📍التعليم عن بعد 

هو التعليم الذي يتميز بعدمالتواصل المباشر الكلي بين المعلم المتعلم ويتم من خلال وسائط التعلم التكنولوجية المختلفة .

ويمكن للطالب فيه الحصول على المعلومة العلمية من الكتب  أو مواد مطبوعة ليس شرطاً استخدام تقنيات الاتصال الحديثة .

لا يتطلب حضور المتعلم إلى المؤسسة التعليمية التقليدية .

و يُعرف التعلم عن بعد بالتعليم المفتوح .

هناك بعض الأدوات التي لا غنى عنها في مجال التعلم الالكتروني والتي يجب ان تكون متوفرة لكلا من الطلاب والمعلمين لكي تنجح فكرة التعلم إلكتروني ومنها:

 بما ان بعض الدورات لا تتطلب تواجد الطلاب في نفس الوقت مكن ان تكون المحاضرات الافتراضية وسيلة مفيدة لخلق التفاعل والنفاش بين المدرس والطلاب لان هذه البرامج تتيح للمعلم ان يدرس مادته التعليمية للطلاب حتى وان كإنو في بيوتهم كما انه يمكن ان يسجل المعلم على هذه البرامج المحاضرات للطلاب الذين فاتتهم المحاضرة ليسترجعوها فيما بعد.

عند تعذر على المدرسين والطلاب استخدام برامج انشاء المحاضرات او بعض البرامج المشابهة تظهر اهميه شبكات التواصل الاجتماعي فهي تتيح للمدرس والطلاب انشاء مجموعات خاصة حيث يتمكن الطلاب من مناقشة دروسهم والتعارف بشكل أفضل كما ان هذه المجموعات تتيح مشاركة الصور والفيديوهات المفيدة.

يستعمل العديد من الطلاب المفكرة او برامج كتابة النصوص مثل الوورد لتدوين الملاحظات ولكن يوجد برامج مصممة لهذا الغرض كبرنامج evernote الذي يقوم بما هو أكثر من مساعدة الطلاب في تدوين الملاحظات وتنظيمها ولكنه يتيح أيضا تبادل المذكرات وتجميع الملاحظات من مصادر متعددة بما في ذلك البريد الالكتروني والموارد المتوفرة على شبكة الانترنت.

تم تصميم بعض البرامج المتخصصة في مجال التعليم الالكتروني وعلى سبيل المثال موقع Edmodo   الذي يسمح للمعلمين بأنشاء فصول افتراضية تتيح للطلاب الدردشة مع بعضهم البعض من ناحية ومن الناحية الأخرى مع المعلم بالإضافة الى انه يمكن المدرسين من ارسال إعلانات لجميع الطلاب وتبادل الوثائق وعرض الشرائح التعليمية وأيضا انشاء اختبارات وتقييمها.

كما انه يوجد بعض الأدوات الغير أساسية ولكن وجودها سوف يرفع من كفاءه التعلم على سبيل المثال:

معوقات التعليم الإلكتروني
الافتقار للبنية التحتية المناسبة للاتصالات مع الجهة الباعثة للتعليم. عدم توفر ذوي الخبرات والكفاءات في مجال إدارة التعليم الإلكتروني. عدم القدرة على توفير الصيانة السريعة للأجهزة في بعض الأماكن البعيدة. صعوبة الإقناع والعدول عن فكرة التعليم التقليدي والانتقال للتعليم الإلكتروني. نقص الإمكانيات المادية اللازمة للشروع بالعمل في مجال التعليم الإلكتروني. الافتقار للوعي المجتمعي حول التعليم الإلكتروني. عزوف بعض أعضاء هيئة التدريس عن انتهاج هذا الأسلوب في التعليم. الحاجة الملحّة لتمكين المتعلمين والمعلمين وتدريبهم على كيفيّة استخدام الإنترنت للتعلم والتعليم. عدم توفّر الأمان اللازم للمواقع الإلكترونية وبالتالي التخوّف من استخدامها في التعلم والتعليم، وبالتالي تكون معرّضة للاختراق

 يمكن تصنيف أدوات التعلم الإلكتروني إلى قسمين هما أدوات التعلم الإلكتروني المتزامن 

وأدوات التعلم الالكتروني غير المتزامن :

📍أ- أدوات التعلم الإلكتروني المتزامن :

ويقصد بها تلك الأدوات التي تسمح للمستخدم الاتصال المباشر بالمستخدمين الآخرين على الشبكة ، ومن أهم هذه الأدوات ما يلي :

1-  المحادثة ( Chat )  .

2-   المؤتمرات الصوتية ( Audio Conferences ) .

3-   مؤتمرات الفيديو ( Video Conferences)  .

4-   اللوح الأبيض ( White Board )  .

📍ب- أدوات التعلم الالكتروني غير المتزامن :

ويقصد بها تلك الأدوات التي تسمح للمستخدم بالتواصل مع المستخدمين الآخرين بشكل غير مباشر أي أنها لا تتطلب تواجد المستخدموالمستخدمين الآخرين  على الشبكة معاً أثناء التواصل، ومن أهم هذه الأدوات ما يلي :

1- البريد الالكتروني ( E-mail ) . .

2- مجموعات النقاش ( Discussion Groups ) .

3- نقل الملفات ( File Exchange )  .

4- الفيديو التفاعلي ( Interactive video )  .

5- الأقراص المدمجة  ( CD )  .