Індивідуальна робота:

Різновікова група «Ромашка» (діти старшого дошкільного віку)

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Індивідуальна робота:

Група

№ 5-В «Веселка»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Різновікова група «Ромашка» (діти старшого дошкільного віку)

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО

Різновікова група «Ромашка» (діти середнього дошкільного віку)

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Група

№ 5-В «Веселка»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Індивідуальна робота:

Група

№ 6-Б «Левеня» (2-га підгрупа), група

№ 6-В «Барвінок»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Індивідуальна робота:

Група

№ 6-Б «Левеня» (1-ша підгрупа), група

№ 6-А «Сонечко»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Група

№ 6-В «Барвінок»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Група

№ 6-А «Сонечко»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Група

№ 6-Б «Левеня»

16.55 - 17.30

Підготовка навчального матеріалу для заняття. Добір матеріалів для взаємодії з батьками та педагогами. Робота з документами, на Padlet-дошці, сайті ЗДО.

Малювання "Професія моїх батьків"

Мета: Розвивати творчість і уяву, а також закріплювати знання про професії через образотворче мистецтво.

Завдання:

Попросити дитину намалювати свою родину під час роботи. Під час малювання обговорювати, що саме роблять зображені члени сім’ї та чому ця робота важлива.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Інтерактивна гра "Вгадай професію"

Мета: Розширити знання дітей про професії, розвивати логічне мислення.

Завдання:

Описати одну з професій, не називаючи її (наприклад, "Ця людина лікує людей і виписує ліки"). Дитина має вгадати професію. Запропонувати дитині самому загадати професію, яку мають її батьки, щоб дорослий вгадав.

Малювання "Професія моїх батьків"

Мета: Розвивати творчість і уяву, а також закріплювати знання про професії через образотворче мистецтво.

Завдання:

Попросити дитину намалювати свою родину під час роботи. Під час малювання обговорювати, що саме роблять зображені члени сім’ї та чому ця робота важлива.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Міні-інтерв’ю "Професії моїх рідних"

Мета: Розвивати комунікативні навички, цікавість до професій.

Завдання:

Попросити дитину вдома задати кілька питань своїм рідним:

§ Що їм подобається у їхній професії?

§ Як вони обрали цю професію?

§ Що найважче в їхній роботі?

Під час наступної зустрічі дитина розповідає, що дізналася.

Створення книжечки "Мій улюблений садок"

Мета: Розвивати творчу уяву та закріплювати знання про садок.

Завдання:

Разом із дитиною створити невелику книжечку про садок: намалювати сторінки про різні події, улюблені заняття, вихователів і друзів. Придумати короткі підписи до кожної сторінки.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Малювання "Мій дитячий садок"

Мета: Розвивати уяву, художні здібності, закріплювати знання про будову та функції дитячого садка.

Завдання:

Намалювати дитячий садок, як дитина його уявляє або бачить. Зобразити друзів, вихователів, улюблені місця (ігровий майданчик, кімнату для занять, спортивний зал тощо).

Створення книжечки "Мій улюблений садок"

Мета: Розвивати творчу уяву та закріплювати знання про садок.

Завдання:

Разом із дитиною створити невелику книжечку про садок: намалювати сторінки про різні події, улюблені заняття, вихователів і друзів. Придумати короткі підписи до кожної сторінки.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Малювання "Мій дитячий садок"

Мета: Розвивати уяву, художні здібності, закріплювати знання про будову та функції дитячого садка.

Завдання:

Намалювати дитячий садок, як дитина його уявляє або бачить. Зобразити друзів, вихователів, улюблені місця (ігровий майданчик, кімнату для занять, спортивний зал тощо).

Гра "Ім'я у віршах"

Мета: Розвивати творче мовлення та асоціативне мислення.

Завдання: разом із дитиною придумати віршик, у якому звучить її ім’я (наприклад: «Маленька Оля любить грати, всім дарує щиру радість»). Запропонувати скласти риму до імені: «Миколка — гарна школа», «Оленка — веселенька».

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра "Чарівне ім’я"

Мета: Вчити помічати унікальність свого імені та його співзвучність із іншими.

Завдання: знайти у групі дітей, чиє ім’я починається на ту ж букву. Порівняти, які імена схожі за звучанням або нагадують одне одного.

Гра "Ім'я у віршах"

Мета: Розвивати творче мовлення та асоціативне мислення.

Завдання: разом із дитиною придумати віршик, у якому звучить її ім’я (наприклад: «Маленька Оля любить грати, всім дарує щиру радість»). Запропонувати скласти риму до імені: «Миколка — гарна школа», «Оленка — веселенька».

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Пальчикова гра "Букви мого імені"

Мета: Вчити дитину аналізувати склад імені, розвивати моторику.

Завдання: разом із дитиною «виписати» пальчиками в повітрі кожну букву її імені. Скласти ім’я з кубиків, букв на картках чи інших елементів.

Малювання "Я маю право на..."

Мета: Розвивати уявлення про права дитини та художню творчість.

Завдання: запропонувати дитині намалювати ситуацію, яка ілюструє її право (наприклад, право на гру, на дружбу, на відпочинок). Пояснити малюнок своїми словами.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра "Я маю право – я виконую обов’язки"

Мета: Розвивати вміння розрізняти права й обов’язки.

Завдання: показати дитині малюнки або картки із зображеннями різних ситуацій (наприклад, дитина читає книжку, прибирає іграшки, грається). Запитати, чи це право чи обов’язок. Запропонувати придумати ще одну ситуацію і пояснити, до чого вона стосується.

Малювання "Я маю право на..."

Мета: Розвивати уявлення про права дитини та художню творчість.

Завдання: запропонувати дитині намалювати ситуацію, яка ілюструє її право (наприклад, право на гру, на дружбу, на відпочинок). Пояснити малюнок своїми словами.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Розповідь "Як я дотримуюся правил"

Мета: Формувати уявлення про важливість правил і обов’язків у житті.

Завдання: попросити дитину розповісти про свій день, звернувши увагу на ситуації, коли вона дотримується обов’язків (наприклад, чистить зуби, допомагає вдома). Пояснити, як ці дії впливають на її життя та життя інших.

Історія "Як з’явилося наше місто?"

Мета: Розвивати інтерес до історії рідного краю.

Завдання: розповісти доступну історію виникнення міста (легенду чи реальні події). Попросити дитину придумати казку, як могла з’явитися її вулиця або будинок.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра "Що є в нашому місті?"

Мета: Ознайомити дитину з різними об’єктами та їх призначенням.

Завдання: показати картки або зображення (школа, лікарня, магазин, парк, пам’ятник). Запитати: «Як ти думаєш, що це за місце? Чому воно потрібне людям?»

Історія "Як з’явилося наше місто?"

Мета: Розвивати інтерес до історії рідного краю.

Завдання: розповісти доступну історію виникнення міста (легенду чи реальні події). Попросити дитину придумати казку, як могла з’явитися її вулиця або будинок.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Міні-розповідь "Моя прогулянка містом"

Мета: Розвивати навички розповідання.

Завдання: попросити дитину розповісти про свою прогулянку (наприклад: «Ми з мамою гуляли парком, там були качечки. Потім ми зайшли до магазину купити смаколики»). Допомогти дитині сформулювати розповідь, додаючи запитання.

Гра "Придумай закінчення легенди"

Мета: Розвивати фантазію, логічне мислення.

Завдання: розповісти легенду, але не завершувати її. Запропонувати дитині придумати своє закінчення історії.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Розповідь "Моя власна легенда"

Мета: Розвивати мовлення, фантазію.

Завдання: запропонувати дитині придумати власну легенду про рідне місто чи село. Допомогти сформулювати ідеї:

§ Про що буде твоя легенда?

§ Хто в ній буде головним героєм?

Гра "Придумай закінчення легенди"

Мета: Розвивати фантазію, логічне мислення.

Завдання: розповісти легенду, але не завершувати її. Запропонувати дитині придумати своє закінчення історії.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Ляльковий театр "Відтворення легенди"

Мета: Розвивати мовлення, творчі здібності.

Завдання: використати іграшки чи ляльки, щоб розіграти легенду разом із дитиною. Запропонувати дитині придумати діалоги для героїв.

Гра "Що це за символ?"

Мета: Розвивати пам’ять та мислення.

Завдання: показати дитині зображення прапора, герба та нот гімну. Запитати, який це символ, і попросити пояснити, що він означає.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Малювання прапора України

Мета: Розвивати творчі здібності, дрібну моторику, закріпити знання про кольори прапора.

Завдання: запропонувати дитині намалювати прапор України. Пояснити, що синій колір символізує небо, а жовтий — пшеницю.

Гра "Що це за символ?"

Мета: Розвивати пам’ять та мислення.

Завдання: показати дитині зображення прапора, герба та нот гімну. Запитати, який це символ, і попросити пояснити, що він означає.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Аплікація "Тризуб – герб України"

Мета: Розвивати творчу уяву та моторику.

Завдання: разом створити герб України з кольорового паперу чи картону. Пояснити, що тризуб — це символ сили та незалежності.

Гра "Впізнай символ"

Мета: Розвивати увагу та пам’ять.

Завдання: показати дитині малюнки з рослинами (верба, калина, дуб, сосна). Запитати: які з них є символами України? Чому саме ці рослини?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Ліплення "Калиновий кущ"

Мета: Розвивати моторику та фантазію.

Завдання: зліпити з пластиліну або солоного тіста кущ калини. Розповісти, як його прикрашають ягоди.

Гра "Впізнай символ"

Мета: Розвивати увагу та пам’ять.

Завдання: показати дитині малюнки з рослинами (верба, калина, дуб, сосна). Запитати: які з них є символами України? Чому саме ці рослини?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Колаж "Україна з вербою та калиною"

Мета: Формувати знання про символи природи.

Завдання: разом із дитиною створити колаж із малюнків або вирізок, які представляють вербу, калину, природу України. Обговорити, чому саме ці рослини важливі для українців.

Міні-розповідь "Як я люблю свою мову"

Мета: Розвивати зв’язне мовлення.

Завдання: допомогти дитині скласти коротку розповідь про те, чому вона любить свою мову. Використовувати приклади: «Мені подобається, коли мама співає колискові українською мовою...»

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Словесна гра "Ланцюжок слів"

Мета: Розвивати мовленнєві навички.

Завдання: попросити дитину придумати слово, яке починається на останню букву попереднього слова (наприклад, «книга» – «абрикос» – «сонце»).

Міні-розповідь "Як я люблю свою мову"

Мета: Розвивати зв’язне мовлення.

Завдання: допомогти дитині скласти коротку розповідь про те, чому вона любить свою мову. Використовувати приклади: «Мені подобається, коли мама співає колискові українською мовою...»

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Вправа "Слова, що гріють серце"

Мета: Розвивати мовленнєву уяву.

Завдання: запитати, які слова дитині подобаються найбільше (наприклад, «дружба», «щастя», «калина»). Попросити пояснити, чому саме ці слова.

Виготовлення "Різдвяної зірки"

Мета: Ознайомити з символами Різдва.

Завдання: разом зробити різдвяну зірку з паперу. Розповісти, що ця зірка символізує.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Розгляд ілюстрацій "Як святкують в Україні"

Мета: Ознайомлення з традиціями.

Завдання: показати дитині зображення зимових свят (вертеп, Святий Миколай, колядники). Запропонувати описати, що вона бачить.

Виготовлення "Різдвяної зірки"

Мета: Ознайомити з символами Різдва.

Завдання: разом зробити різдвяну зірку з паперу. Розповісти, що ця зірка символізує.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Інсценізація колядки або щедрівки

Мета: Розвивати уяву та артистизм.

Завдання: розіграти коротку сценку: колядники вітають господаря дому. Допомогти дитині вибрати роль та підготувати слова.

Майстерня «Українська різдвяна листівка»

Мета: закріпити знання дітей про традиції святкування Нового року та Різдва в Україні, розвивати дрібну моторику, фантазію.
Завдання: кожна дитина виготовляє власну листівку із зображенням вертепу, ялинки, дідуха або колядників.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Індивідуальна розповідь «Як святкували Новий рік у нашій родині»

Мета: формувати навички зв’язного мовлення, розширювати знання дітей про родинні традиції святкування.
Завдання: дитина описує сімейні традиції святкування Нового року та Різдва, зосереджуючись на українських звичаях.

Майстерня «Українська різдвяна листівка»

Мета: закріпити знання дітей про традиції святкування Нового року та Різдва в Україні, розвивати дрібну моторику, фантазію.
Завдання: кожна дитина виготовляє власну листівку із зображенням вертепу, ялинки, дідуха або колядників.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Індивідуальна розповідь «Як святкували Новий рік у нашій родині»

Мета: формувати навички зв’язного мовлення, розширювати знання дітей про родинні традиції святкування.
Завдання: дитина описує сімейні традиції святкування Нового року та Різдва, зосереджуючись на українських звичаях.

4.  «Легенда про Дністер»

6.  Пізнавальне відео «Водойми України»

·  Володимир Великий

4.    Творче завдання «Галерея портретів київських князів

·  «Осіння квітка й весняна квітка»

Гра «Що зайве?»

Мета: Закріпити знання про Київ та його символи.
Завдання: Дитині пропонуються зображення різних місць та об’єктів (Лавра, Хрещатик, Карпати, київський торт, прапор України, Тунель кохання в Рівному). Потрібно визначити, що зайве, і пояснити свій вибір.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Оживи пам’ятку» (гра-імітація)

Мета: Формувати уявлення про визначні місця Києва.
Завдання: Показати дитині фото або малюнки Софійського собору, Майдану Незалежності, Києво-Печерської лаври, пам’ятника засновникам Києва. Запропонувати уявити себе екскурсоводом і розповісти, що зображено на картинці.

Гра «Що зайве?»

Мета: Закріпити знання про Київ та його символи.
Завдання: Дитині пропонуються зображення різних місць та об’єктів (Лавра, Хрещатик, Карпати, київський торт, прапор України, Тунель кохання в Рівному). Потрібно визначити, що зайве, і пояснити свій вибір.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що це за символ?»

Мета: Розвивати пам’ять та мислення.
Завдання: Показати дитині зображення прапора, герба та нот гімну. Запитати, який це символ, і попросити пояснити, що він означає.

Гра «Що це за символ?»

Мета: Розвивати пам’ять та мислення.
Завдання: Показати дитині зображення прапора, герба та нот гімну. Запитати, який це символ, і попросити пояснити, що він означає.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Знайди Україну на мапі»

Мета: Закріпити знання про розташування України.
Завдання: Показати карту світу та карту України, запитати, де знаходиться наша країна, і дати дитині змогу самостійно вказати її на карті.

Гра «Україна в кольорах»

Мета: Ознайомити дітей із державними кольорами, розвивати уяву.
Завдання: Запропонувати дитині розфарбувати зображення прапора, герба або вінка у національних кольорах та пояснити, що означають ці кольори.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Відгадай місто»

Мета: Розширити знання дітей про великі міста України.
Завдання: За описом або за картинкою дитина має відгадати місто (наприклад, «Тут є Майдан Незалежності» – Київ, «Це місто біля моря» – Одеса).

Гра «Збери мапу»

Мета: Закріпити знання про карту України.
Завдання: Дати дитині пазли із зображенням карти України, які потрібно скласти правильно.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Чарівні маршрути»

Мета: Розвивати логічне мислення та орієнтування на мапі.

Завдання: Намалювати умовні дороги на карті України (наприклад, «з Києва до Львова», «з Одеси до Харкова») та запропонувати дитині знайти найкоротший маршрут.

Гра «Збери мапу»

Мета: Закріпити знання про карту України.
Завдання: Дати дитині пазли із зображенням карти України, які потрібно скласти правильно.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що привеземо з подорожі?»

Мета: Ознайомити дітей із культурними особливостями регіонів України.
Завдання: Дитині пропонують предмети або продукти (львівський сирник, полтавські галушки, одеський маяк, гуцульську трембіту), вона має визначити, з якого регіону вони походять.

Гра «Опиши природу»

Мета: Розвивати мовлення та уяву.
Завдання: Дитині пропонують зображення Карпат, лісів Полісся, степів півдня. Вона має описати, що бачить, які там живуть тварини, які ростуть рослини.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Хто де живе?»

Мета: Закріпити знання про тваринний світ України.
Завдання: Показати дитині зображення різних тварин (бурий ведмідь, лось, сайгак, сова, вовк). Дитина має визначити, хто живе в горах, хто в лісах, а хто в степах.

Гра «Знайди пару»

Мета: Закріпити знання про природу України.
Завдання: Дитині дають картки із назвами природних зон та відповідними картинками (Карпати – гори, Полісся – ліси, південь – степ). Потрібно правильно поєднати.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Звуки природи»

Мета: Розвивати слухову увагу.
Завдання: Включити дитині аудіозаписи (шум вітру в горах, спів птахів у лісі, цвіркуни в степу). Вона має відгадати, якій природній зоні належить звук.

Гра «Знайди водойму на мапі»

Мета: Ознайомити дітей із головними річками, морями та озерами України.
Завдання: Показати дитині карту України із позначеними водоймами. Запропонувати знайти Дніпро, Дністер, Дунай, Чорне та Азовське моря, озеро Світязь.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Яка це водойма?»

Мета: Закріпити знання про різні типи водойм.
Завдання: Дитині показують зображення річки, озера, моря, ставка. Вона має правильно назвати тип водойми та пояснити, чим вони відрізняються.

Гра «Хто живе у воді?»

Мета: Ознайомити дітей із водними мешканцями України.
Завдання: Показати картинки із рибами, птахами, земноводними (сом, щука, лебідь, жаба, бобер). Дитина має визначити, хто де живе – в річці, в озері чи біля моря.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що зайве?»

Мета: Розвивати логічне мислення.
Завдання: Дитині пропонуються чотири слова, три з яких пов’язані з водоймами, а одне – зайве. Наприклад:

·  «Дніпро, Дунай, Карпати, Дністер» (зайве – Карпати, бо це гори).

Гра «Що беруть із собою на море?»

Мета: Розширити знання дітей про відпочинок біля моря.
Завдання: Показати картинки з речами (сонцезахисний крем, купальник, м’яч, шапка, лижі, ліхтарик). Дитина має вибрати, що потрібно для відпочинку на морі.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Морський транспорт»

Мета: Ознайомити дітей із транспортом, що плаває морем.
Завдання: Показати картинки з кораблями, катерами, паромами, підводними човнами. Дитина має назвати їх та розповісти, для чого вони потрібні.

Гра «Знайди море на мапі»

Мета: Ознайомити дітей із розташуванням Чорного та Азовського морів.
Завдання: Показати карту України та запропонувати знайти Чорне та Азовське моря. Пояснити, яке море більше, яке мілкіше, які міста знаходяться на їхніх узбережжях (Одеса, Миколаїв, Херсон – біля Чорного моря; Маріуполь, Бердянськ – біля Азовського моря).

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Морські хвилі»

Мета: Розвивати слухову увагу.
Завдання: Включити дитині звуки моря (тихий плескіт хвиль, шторм, крики чайок). Дитина має уявити себе на березі моря та описати, що бачить і відчуває.

Гра «Назви одним словом»

Мета: Розвивати асоціативне мислення.
Завдання: Вихователь називає ім’я, а дитина має одним словом описати, чим ця людина відома (наприклад: Тарас Шевченко – «поет», Леся Українка – «письменниця», Богдан Хмельницький – «гетьман»).

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Збери портрет»

Мета: Розвивати увагу та пам’ять.
Завдання: Дитині пропонують пазли з портретами видатних українців. Вона має скласти їх і назвати особистість.

Гра «Впізнай видатну особистість»

Мета: Ознайомити дітей із відомими українцями.
Завдання: Показати дитині портрети видатних українців (Тарас Шевченко, Леся Українка, Іван Франко, Григорій Сковорода, Богдан Хмельницький). Дитина має впізнати або вгадати, хто це, та послухати коротку розповідь про його досягнення.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що зробив цей українець?»

Мета: Закріпити знання про внесок видатних українців у культуру, науку, історію.
Завдання: Дитині пропонують зображення книг, картин, історичних подій, наукових винаходів (наприклад, «Кобзар» Т. Шевченка, драматичні твори Лесі Українки, першу українську Конституцію Пилипа Орлика, літак Ігоря Сікорського). Дитина має визначити, кому вони належать.

Гра «Хто це?»

Мета: Ознайомити дітей із сучасними видатними українцями та Героями України.
Завдання: Показати портрети відомих сучасних українців (волонтерів, військових, науковців, митців, спортсменів, лікарів). Дитина має спробувати назвати, хто це, або прослухати коротку розповідь про їхні заслуги.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Що зробила ця людина?»

Мета: Закріпити знання про внесок сучасних українців у життя країни.
Завдання: Вихователь називає ім’я або професію видатного українця (захисника України, лікаря, спортсмена, науковця), а дитина має пояснити, чим ця людина відома.

Гра «Відгадай героя»

Мета: Формувати уявлення про героїзм та патріотизм.
Завдання: Вихователь описує Героя України (наприклад, військовослужбовця, який захищав країну, волонтера, що допомагає постраждалим), а дитина має відгадати, про кого йдеться.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Наші чемпіони»

Мета: Ознайомити дітей із видатними українськими спортсменами.
Завдання: Показати зображення українських спортсменів (Олександр Усик, Ярослава Магучіх, Дар’я Білодід). Дитина має відгадати, у якому виді спорту вони змагаються.

Гра «Відгадай, хто це?»

Мета: Ознайомити дітей із життям і творчістю Тараса Шевченка.
Завдання: Вихователь читає короткий опис:
🔹 «Цей хлопчик народився в бідній сім’ї, любив малювати і писати вірші...»
🔹 «Він написав книгу під назвою «Кобзар»...»
Дитина має здогадатися, про кого йдеться.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Склади портрет»

Мета: Розвивати уважність і зорову пам’ять.
Завдання: Дитині пропонують пазли із зображенням Тараса Шевченка. Вона має скласти портрет та впізнати поета.

Гра «Чарівні рядки»

Мета: Ознайомити дітей із віршами Шевченка, розвивати пам’ять.
Завдання: Вихователь читає уривок із вірша:
🔹 «Садок вишневий коло хати...»
🔹 «Реве та стогне Дніпр широкий...»
Дитина має спробувати продовжити рядки або повторити їх після вихователя.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що не так?»

Мета: Розвивати логічне мислення.
Завдання: Вихователь розповідає історію життя Шевченка, навмисно роблячи помилки (наприклад, «Тарас Шевченко народився у Львові» або «Його книга називається «Буквар»). Дитина має знайти помилку і виправити її.

Гра «Знайди правильне твердження»

Мета: Закріпити знання про життя Лесі Українки.
Завдання: Дитині пропонують кілька тверджень, серед яких є правильні та хибні, наприклад:
✅ Леся Українка народилася в Україні.
❌ Вона була художницею.
✅ Її відома п’єса – «Лісова пісня».
❌ Вона жила у Франції все життя.
Дитина має вибрати правильні відповіді.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Малюнки Лесиної казки»

Мета: Ознайомити дітей із творчістю Лесі Українки.
Завдання: Дитині показують ілюстрації до творів Лесі Українки («Лісова пісня», «Біда навчить»). Вона має визначити, що зображено, який це твір і про що він.

Гра «Якби я зустрів Лесю Українку...»

Мета: Розвивати уяву та зв’язне мовлення.
Завдання: Запропонувати дитині уявити, що вона зустріла Лесю Українку. Що б вона у неї запитала? Про що б розповіла?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Маленькі поети»

Мета: Розвивати творчі здібності.
Завдання: Разом із дитиною скласти невеликий віршик, як це робила Леся Українка.

Гра «Продовж рядок»

Мета: Ознайомити дітей із віршами Івана Франка, розвивати пам’ять.
Завдання: Вихователь читає рядок із вірша, а дитина має спробувати його продовжити:
🔹 «Ой ти, дівчино, з горіха зерня...»
🔹 «Не пора, не пора, не пора...»

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Казковий світ Франка»

Мета: Ознайомити дітей із казками Івана Франка.
Завдання: Показати ілюстрації до казок «Лис Микита», «Фарбований лис», «Коли ще звірі говорили». Дитина має визначити, що зображено, як називається твір і про що він.

Гра «Лис Микита»

Мета: Закріпити знання про казкових персонажів Франка.
Завдання: Дитині показують зображення Лиса Микити, Вовка, Ведмедя, Лева. Вона має назвати персонажів, описати їхні риси характеру.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Якби я зустрів Івана Франка...»

Мета: Розвивати мовлення та уяву.
Завдання: Запропонувати дитині уявити, що вона зустріла Івана Франка. Що б вона у нього запитала?

Гра «Знайди правильне твердження»

Мета: Закріпити знання про життя Сухомлинського.
Завдання: Дитині пропонують твердження, серед яких є правильні та хибні, наприклад:
✅ Василь Сухомлинський народився в Україні.
❌ Він був космонавтом.
✅ Він писав оповідання для дітей.
❌ Його найвідоміший твір – «Лис Микита».

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Чарівні оповідання»

Мета: Ознайомити дітей із оповіданнями Василя Сухомлинського.
Завдання: Вихователь читає уривок із оповідання («Кривенька качечка», «Як Сергійко навчився жаліти», «Ластівка в житі»). Дитина має відгадати назву твору або пояснити, про що він.

Гра «Добрі вчинки»

Мета: Розвивати емоційний інтелект і виховувати доброту.
Завдання: Дитині пропонують ситуації:
🔹 Хлопчик загубив рукавичку на вулиці. Що ти зробиш?
🔹 Твоєму другові сумно. Як ти його підбадьориш?
Дитина має обрати правильний варіант поведінки.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що трапилося далі?»

Мета: Розвивати уяву та зв’язне мовлення.
Завдання: Вихователь читає початок оповідання Василя Сухомлинського, а дитина має придумати його закінчення.

Гра «Правда чи вигадка?»

Мета: Ознайомити дитину з елементами весняної обрядовості українського народу.
Завдання: Дитині пропонуються твердження, серед яких є правдиві та вигадані. Її завдання — обрати правильні.

✅ Навесні водили гаївки.
❌ Веснянки співали лише взимку.
✅ Великдень — це весняне свято.
❌ На Масляну фарбують яйця.
✅ Писанка — символ весни й життя.
❌ Весняні свята святкують у серпні.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «З якого це свята?»

Мета: Закріпити знання про традиційні українські весняні свята.
Завдання: Дитині показуються (або описуються) предмети чи дії — вона має назвати свято, до якого це стосується.

🔸 Писанка, паска, освячення в церкві — (Великдень)
🔸 Водіння хороводів, пісні біля дерев — (Гаївки, веснянки)
🔸 Гойдалки, калина, вишиванки — (День весни, Зелені свята)
🔸 Печуть жайворонків, кличуть птахів — (Свято Сорока Святих, «Жайворонки»)

Гра «Добрі вчинки»

Мета: Розвивати емоційний інтелект і виховувати доброту.
Завдання: Дитині пропонують ситуації:
🔹 Хлопчик загубив рукавичку на вулиці. Що ти зробиш?
🔹 Твоєму другові сумно. Як ти його підбадьориш?
Дитина має обрати правильний варіант поведінки.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Творче завдання: «Намалюй весняне свято»

Мета: Розвивати творчу уяву, закріпити знання про символи весняної обрядовості.
Завдання: Попросіть дитину намалювати одне з весняних свят (наприклад, Великдень, гаївки, закликання весни), а потім коротко розповісти, що зображено.

Гра-роздум «Що означає “спільний дім”?»

Мета: Розвивати вміння дитини висловлювати власні думки про єдність, дружбу, повагу.
Запитання для бесіди:

• Що для тебе Україна?

• Хто живе в нашій країні?

• Як треба поводитись у спільному домі, щоб усім було добре?

• Що ти можеш зробити для своєї України?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Творче завдання: «Мій дім — Україна»

Мета: Стимулювати творче мислення, закріпити знання про українські символи.
Завдання: Попросіть дитину намалювати свій дім як частинку України: де є і сім’я, і прапор, і калинка, і улюблені місця (наприклад, луг, садочок, поле соняшників тощо).
Потім дитина розповідає: «Що є у моєму українському домі?»

Гра-роздум «Що означає “спільний дім”?»

Мета: Розвивати вміння дитини висловлювати власні думки про єдність, дружбу, повагу.
Запитання для бесіди:

• Що для тебе Україна?

• Хто живе в нашій країні?

• Як треба поводитись у спільному домі, щоб усім було добре?

• Що ти можеш зробити для своєї України?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Що в нашому домі?»

Мета: Формувати уявлення про Україну як великий дім для всіх її мешканців.
Завдання: Дитині зачитуються назви або описуються елементи — вона має сказати, чи це частина української культури або природи.

🔹 Писанка — ✅
🔹 Суші — ❌
🔹 Вишиванка — ✅
🔹 Степи, ліси, гори — ✅
🔹 Ейфелева вежа — ❌
🔹 Калина, соняшник, верба — ✅

Гра «Що це за символ?»

Мета: Ознайомити дитину з головними символами Великодня.
Завдання: Показати дитині зображення:
🔸 паска,
🔸 писанка,
🔸 кошик,
🔸 свічка.
Запитати:
– Що це?
– Чи бачив(-ла) ти це на Великдень?
– Що воно символізує?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Великодній кошик»

Мета: Розвивати логіку, увагу, закріпити знання про великодні традиції.
Завдання: Показати зображення з предметами (сіль, паска, цукерки, м’яч, іграшка, ковбаса, яблуко).
Попросити дитину вибрати ті, що кладуть до великоднього кошика, і пояснити чому.

Гра «Як святкують у моїй родині»

Мета: Формувати навички зв’язного мовлення.
Завдання: Запропонувати дитині розповісти:
– Що ти робиш на Великдень разом із батьками?
– Чи ходите ви до церкви?
– Як прикрашаєте писанки?

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Розмалюй писанку»

Мета: Розвивати творче мислення та дрібну моторику.
Завдання: Запропонувати дитині намалювати свою власну писанку або розфарбувати заготовку, прикрасивши її традиційними символами: сонце, хрестик, зірочка, хвилька.

Гра «Що росте на подвір’ї?»

Мета: Закріпити знання про рослини, що ростуть біля хати.
Завдання: Показати дитині зображення або іграшкові моделі рослин:
🌻 соняшник, 🌺 мальва, 🌹 троянда, 🌿 м’ята, 🌾 жито.
Попросити вибрати ті, які традиційно прикрашали українське подвір’я, та пояснити свій вибір.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Збери подвір’я» (аплікація або конструктор)

Мета: Розвивати просторове мислення, уяву, дрібну моторику.
Завдання: Запропонувати дитині з частин зібрати «українське подвір’я»: хату, тин, дерева, пташки, квіти. Можна використати паперові елементи або конструктор.

Гра «Моя хата» (малювання)

Мета: Розвивати творчість, уяву, інтерес до національної культури.
Завдання: Запропонувати дитині намалювати свою уявну українську хатку з подвір’ям, пояснити, що і чому вона намалювала.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Запитай у бабусі» (рольова)

Мета: Виховувати повагу до українських традицій.
Завдання: Дитина грає роль онука/онуки, вихователь — бабусі. Дитина має запитати:
– Що ти садила біля хати?
– Хто жив у тебе на подвір’ї?
– Як ви прикрашали хату?

Гра «Що це таке?»

Мета: Ознайомити дитину з елементами традиційної української хати.
Завдання: Показати зображення (або макети):
🏠 біла хатка з солом’яною стріхою,
🪟 віконце з рушником,
🪜 піч,
🪑 лавка,
🕯️ свічка,
🌻 квіти на вікні.
Попросити дитину назвати предмет і розповісти, для чого він потрібен.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Знайди зайве»

Мета: Розвивати логічне мислення.
Завдання: Запропонувати дитині обрати зайвий предмет серед наступних:
– піч, лавка, холодильник, мисник.
– солома, глина, бетон, дерево.
Пояснити, чому саме він зайвий.

Гра «Хто тут жив?»

Мета: Формувати уявлення про життя української родини.
Завдання: Запропонувати уявити, хто жив у хаті: мама, тато, бабуся, дідусь, діти.
Попросити дитину розповісти, що кожен робив удома, хто допомагав біля печі, хто прикрашав рушниками.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Прикрась хату» (творча робота)

Мета: Розвивати естетичні навички та творчість.
Завдання: Дитина прикрашає малюнок української хати: домальовує квіти, віконця, рушники, тин. Можна зробити аплікацію з паперу або використати кольорові олівці.

          Дружнє коло.

          Тематична бесіда.

          Обговорення прислів.я «Хочеш їсти калачі – не сиди на печі»

      Фізкультхвилинка.

Дидактична гра «Зваримо борщ».

Дидактична гра «Крамниця хліба».

Ігрова вправа « Галушки та вареники»

Драматизація «Ходить гарбуз по городу»

            Підсумки заняття.

o  Діяльність: Привітання, емоційне налаштування. Запропонувати дітям поринути у світ українських традицій та дізнатися більше про один з найяскравіших символів України.

o  Пізнальне відео про український віночок, його історію та значення

o  Діяльність: Обговорення побаченого. Запитання: "Що ми бачили на відео? Що таке віночок? З чого його плетуть? Хто носить віночок? Чи є віночок оберегом?" Розповідь вихователя про символічне значення кожної квітки у віночку (мальва – краса, волошка – скромність, ромашка – доброта, калина – врода, верба – здоров'я, барвінок – довголіття).

o  Мета: Закріпити знання про квіти, які входять до віночка, та їхню символіку.

o  Діяльність: На столі розкладені картки із зображеннями різних квітів (частина з них – ті, що входять у віночок, частина – ні). Діти обирають лише ті квіти, які плетуть у віночок, і називають їхнє значення.

o  Діяльність: Імітація рухів: діти "збирають" квіти на лузі, "плетуть" віночок, "приміряють" його.

o  Діяльність: Запропонувати дітям створити власний український віночок. Це може бути аплікація з паперу (вирізання квітів і стрічок), ліплення з пластиліну, або ж, якщо є можливість, плетіння зі штучних квітів на картонній основі. Акцентувати увагу на виборі кольорів стрічок та їхньому значенні.

o  Діяльність: Організувати виставку дитячих віночків. Запитати дітей: "Що нового ви дізналися про віночок? Які квіти ви використали у своєму віночку? Які стрічки обрали і чому?" Похвалити за старанність.

o   Діяльність: Привітання. Запропонувати дітям поринути у чарівний світ українського мистецтва.

o   Відео-добірка репродукцій картин відомих українських художників

o   Діяльність: Обговорення побаченого. Показати окремо репродукції картин. "Подивіться, які чудові картини! Хто їх намалював? Це – українські художники. Наприклад, Катерина Білокур – вона дуже любила малювати квіти. А це – картини Марії Примаченко, яка створювала фантастичних звірів. А цей художник, Тарас Шевченко, не тільки писав вірші, а й був чудовим художником!"

o   Мета: Розвивати увагу, зорову пам'ять, вміння співвідносити картину з іменем художника.

o   Діяльність: На дошці розміщені портрети художників та їхні картини. Діти повинні підібрати картину до відповідного художника.

o   Діяльність: Імітація рухів художника: "беремо" пензлик, "малюємо" великі мазки, "розтушовуємо" фарби, "крокуємо" по картинній галереї.

o   Діяльність: Запропонувати дітям послухати українську народну або класичну музику. Запитати, які почуття викликає музика, які картини можна уявити під неї.

o   Діяльність: Запропонувати дітям стати маленькими художниками та намалювати власну картину на тему "Мій край", "Українські квіти", "Моя улюблена тварина" або "Фантастична істота" (якщо надихнулися Примаченко). Заохочувати до використання яскравих кольорів та виразних форм.

o   Майстер-клас з малювання для дітей на українську тематику

o   Діяльність: Організувати виставку дитячих робіт. Запитати дітей: "Що ви намалювали? Які почуття у вас викликає ваш малюнок? Які українські художники вам запам'яталися?"

Гра «Що в горщику?»

Мета: Формувати уявлення про різновиди українського посуду та його призначення.

Завдання:

1.       Запропонувати дитині розглянути зображення (або справжні зразки) українського посуду: горщик, макітра, глечик, миска, куманець, тарілка.

2.       Попросити дитину назвати кожен предмет посуду.

3.       Запитати, що можна приготувати або зберігати в кожному з них (наприклад, у горщику – борщ, кашу; у макітрі – вареники, у глечику – молоко, узвар; у мисці – салати; у куманці – напої; на тарілці – подавати їжу).

4.       Запропонувати дитині уявити, як цей посуд використовували в українській хаті, хто з членів родини ним користувався.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Творча робота «Розпиши глечик»

Мета: Розвивати естетичні навички, дрібну моторику та творчість, знайомити з елементами українського розпису.

Завдання:

1.  Надати дитині шаблон глечика (вирізаний з паперу або намальований контур) або зображення, на якому можна малювати.

2.  Запропонувати дитині розписати глечик за допомогою кольорових олівців, фломастерів, фарб або аплікації.

3.  Заохочувати використання традиційних елементів українського розпису (квіткові орнаменти, листочки, ягідки, геометричні фігури).

4.  Під час роботи можна обговорити, які кольори найчастіше використовуються в українському розписі та чому (червоний – любов, калина; зелений – природа, життя; жовтий – сонце, пшениця).

Гра «Що в горщику?»

Мета: Формувати уявлення про різновиди українського посуду та його призначення.

Завдання:

1.       Запропонувати дитині розглянути зображення (або справжні зразки) українського посуду: горщик, макітра, глечик, миска, куманець, тарілка.

2.       Попросити дитину назвати кожен предмет посуду.

3.       Запитати, що можна приготувати або зберігати в кожному з них (наприклад, у горщику – борщ, кашу; у макітрі – вареники, у глечику – молоко, узвар; у мисці – салати; у куманці – напої; на тарілці – подавати їжу).

4.       Запропонувати дитині уявити, як цей посуд використовували в українській хаті, хто з членів родини ним користувався.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Знайди пару» (логічна гра)

Мета: Закріпити знання про український посуд та його елементи, розвивати увагу та логічне мислення.

Завдання:

1.  Підготувати картки із зображеннями українського посуду (наприклад, горщик, глечик, миска) та окремі картки із зображеннями декоративних елементів, що зустрічаються на ньому (квіти, листочки, геометричні візерунки, смужки).

2.  Запропонувати дитині знайти пару: до кожного предмета посуду підібрати відповідний декоративний елемент, який міг би бути на ньому намальований.

3.  Під час гри обговорити, чому саме цей елемент підходить до цього виду посуду (наприклад, на глечику часто малювали квіти, а на мисці – простіші візерунки).

4.  Заохочувати дитину пояснювати свій вибір.

Гра «Розкажи про гру»

Мета: Формувати уявлення про українські народні ігри, їх правила та персонажів.

Завдання:

1.  Запропонувати дитині розглянути картки із зображеннями відомих українських народних ігор (наприклад, «Подоляночка», «Коза», «Кіт і миші», «Жмурки»).

2.  Попросити дитину назвати гру, яку вона впізнала.

3.  Запитати:

o  Як називається ця гра?

o  Хто головні герої (персонажі) у цій грі? (наприклад, Подоляночка, Коза, Кіт, Миші).

o  Що роблять гравці в цій грі? (коротко описати основні дії).

o  Чи подобається тобі ця гра? Чому?

4.  Запропонувати дитині уявити, як у цю гру грали її бабусі та дідусі, коли були маленькими.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Гра «Рухлива загадка»

Мета: Розвивати уяву, дрібну та велику моторику, вміння співвідносити рухи з ігровими діями українських народних ігор.

Завдання:

1.  Ведучий (вихователь) називає українську народну гру (наприклад, «Курочка», «Кіт і миші», «Жмурки»).

2.  Пропонує дитині показати рухи, які виконують гравці у цій грі, без слів.

3.  Наприклад:

o  «Курочка» – дитина може показувати, як курочка «клює» зерно, «махає» крилами, «шукає» курчат.

o  «Кіт і миші» – дитина може показати, як «кіт» підкрадається, а «миші» ховаються або тікають.

o  «Жмурки» – дитина може показати, як вона «затуляє очі» або «шукає» когось.

4.  Після показу рухів дитина може назвати гру.

5.  Заохочувати дитину імпровізувати та проявляти фантазію у рухах.

Гра «Розкажи про гру»

Мета: Формувати уявлення про українські народні ігри, їх правила та персонажів.

Завдання:

1.  Запропонувати дитині розглянути картки із зображеннями відомих українських народних ігор (наприклад, «Подоляночка», «Коза», «Кіт і миші», «Жмурки»).

2.  Попросити дитину назвати гру, яку вона впізнала.

3.  Запитати:

o  Як називається ця гра?

o  Хто головні герої (персонажі) у цій грі? (наприклад, Подоляночка, Коза, Кіт, Миші).

o  Що роблять гравці в цій грі? (коротко описати основні дії).

o  Чи подобається тобі ця гра? Чому?

4.  Запропонувати дитині уявити, як у цю гру грали її бабусі та дідусі, коли були маленькими.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Творча робота «Намалюй улюблену гру»

Мета: Розвивати естетичні навички, творчість та вміння передавати свої враження від українських народних ігор.

Завдання:

1.  Запропонувати дитині пригадати українські народні ігри, які вона знає або в які вже грала.

2.  Попросити дитину намалювати свою улюблену українську народну гру.

3.  Заохочувати дитину відобразити на малюнку головних персонажів гри, їхні дії, можливо, елементи вбрання або навколишнього середовища.

4.  Під час малювання можна обговорювати деталі гри, її правила та емоції, які вона викликає. Можна використовувати кольорові олівці, фломастери або фарби.

Гра «Знайди свою квітку для віночка»

Мета: Формувати уявлення про різноманіття квітів, що використовуються в українському віночку, та їх зовнішні ознаки.

Завдання:

1.       Запропонувати дитині розглянути зображення (або справжні/штучні зразки) різних квітів, серед яких є ті, що традиційно вплітаються у віночок (ромашка, волошка, мак, барвінок, калина, мальва) та інші (троянда, тюльпан).

2.       Попросити дитину вибрати тільки ті квіти, які, на її думку, можна вплести в український віночок, і назвати їх.

3.       Запитати, які кольори мають ці квіти, яка в них форма (наприклад, у ромашки білі пелюстки, жовта серединка; мак – червоний, великий).

4.       Запропонувати дитині уявити, як пахне ця квітка і де вона росте.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Творча робота «Прикрась віночок стрічками»

Мета: Розвивати естетичні навички, дрібну моторику та творчість, знайомити із значенням кольорів стрічок у віночку.

Завдання:

1.       Надати дитині контурне зображення українського віночка (намальований вінок без стрічок) або вирізану з паперу основу віночка.

2.       Запропонувати дитині додати до віночка кольорові стрічки за допомогою кольорових олівців, фломастерів, фарб або аплікації з паперу.

3.       Під час роботи обговорити значення кольорів стрічок:

o  Коричневий – земля-годувальниця.

o  Жовтий – сонце.

o  Зелений – природа, врожай, молодість.

o  Синій/блакитний – небо, вода.

o  Помаранчевий – хліб.

o  Фіолетовий – мудрість.

o  Малиновий – достаток.

o  Рожевий – ніжність, любов.

o  Білий – чистота.

4.       Запропонувати дитині розповісти, які стрічки вона обрала і що вони означають.

Гра «Знайди свою квітку для віночка»

Мета: Формувати уявлення про різноманіття квітів, що використовуються в українському віночку, та їх зовнішні ознаки.

Завдання:

1.       Запропонувати дитині розглянути зображення (або справжні/штучні зразки) різних квітів, серед яких є ті, що традиційно вплітаються у віночок (ромашка, волошка, мак, барвінок, калина, мальва) та інші (троянда, тюльпан).

2.       Попросити дитину вибрати тільки ті квіти, які, на її думку, можна вплести в український віночок, і назвати їх.

3.       Запитати, які кольори мають ці квіти, яка в них форма (наприклад, у ромашки білі пелюстки, жовта серединка; мак – червоний, великий).

4.       Запропонувати дитині уявити, як пахне ця квітка і де вона росте.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Віночкова пантоміма»

Мета: Розвивати уяву, емоційний інтелект та асоціативне мислення, пов'язуючи рухи з символікою віночка.

Завдання:

1.  Ведучий (вихователь) називає квітку або елемент українського віночка (наприклад, ромашка, мак, барвінок, стрічка, віночок).

2.  Пропонує дитині показати за допомогою рухів або міміки, що означає цей елемент або що з ним асоціюється, без слів.

o  Наприклад:

§  Ромашка: показати, як вона "хитається" на вітрі, "чиста" і "добра" (через усмішку).

§  Мак: показати "яскравий" червоний колір, як "розкривається" квітка.

§  Стрічка: показати, як вона "має" на вітрі, її "довжину".

§  Віночок: показати, як його "одягають" на голову, "оберігають".

3.  Після показу дитина може назвати квітку/елемент та коротко пояснити, чому вона показала саме так.

4.  Заохочувати дитину проявляти креативність та фантазію у рухах.

Гра «Знайди на картині»

Мета: Формувати уявлення про основні об'єкти та кольори на картинах українських митців, розвивати спостережливість та вміння описувати.

Завдання:

1.  Запропонувати дитині розглянути репродукцію відомої української картини (наприклад, пейзаж Катерини Білокур з квітами, або фантастичний звір Марії Примаченко, або портрет Тараса Шевченка).

2.  Попросити дитину назвати, що вона бачить на картині (квіти, тварин, людей, будинки, дерева).

3.  Запитати, які кольори художник використав найчастіше.

4.  Запропонувати дитині знайти на картині конкретні деталі (наприклад, "Знайди найяскравішу квітку", "Де тут пташка?", "Якого кольору небо?").

5.  Попросити дитину описати, що їй найбільше сподобалося на картині.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-А «Сонечко»

Творча робота «Мій настрій в кольорі»

Мета: Розвивати естетичні навички, творчість та вміння виражати емоції через колір, надихаючись роботами українських митців.

Завдання:

1.  Запропонувати дитині пригадати картини українських художників, які вона бачила (особливо ті, що мають яскраво виражений настрій або колір).

2.  Попросити дитину обрати один з настроїв (радісний, спокійний, задумливий, веселий) та намалювати те, що асоціюється з цим настроєм, використовуючи фарби або кольорові олівці.

3.  Заохочувати дитину використовувати кольори, які, на її думку, відповідають обраному настрою (наприклад, для радості – яскраві жовті, помаранчеві, для спокою – сині, зелені).

4.  Під час малювання можна обговорювати, як художники використовують колір для передачі почуттів у своїх творах.

Гра «Знайди на картині»

Мета: Формувати уявлення про основні об'єкти та кольори на картинах українських митців, розвивати спостережливість та вміння описувати.

Завдання:

1.  Запропонувати дитині розглянути репродукцію відомої української картини (наприклад, пейзаж Катерини Білокур з квітами, або фантастичний звір Марії Примаченко, або портрет Тараса Шевченка).

2.  Попросити дитину назвати, що вона бачить на картині (квіти, тварин, людей, будинки, дерева).

3.  Запитати, які кольори художник використав найчастіше.

4.  Запропонувати дитині знайти на картині конкретні деталі (наприклад, "Знайди найяскравішу квітку", "Де тут пташка?", "Якого кольору небо?").

5.  Попросити дитину описати, що їй найбільше сподобалося на картині.

Індивідуальна робота з дітьми групи № 6-В «Барвінок»

Гра «Хто це намалював?» (Асоціативна гра)

Мета: Розвивати пам'ять, асоціативне мислення та вміння співвідносити художній стиль з іменем митця.

Завдання:

1.  Ведучий (вихователь) показує репродукцію картини одного з вивчених українських художників (наприклад, Катерини Білокур або Марії Примаченко).

2.  Пропонує дитині відгадати, хто міг намалювати цю картину, спираючись на знайомі елементи стилю художника (наприклад, дуже багато квітів у Білокур, фантастичні звірі у Примаченко).

3.  Після того, як дитина назве ім'я художника, запитати: "Що особливого в картинах цього художника?" або "Чому ти думаєш, що це саме він намалював?"

4.  Заохочувати дитину пояснювати свій вибір, навіть якщо її пояснення будуть простими та асоціативними.