Teoría del desarrollo cognitivo

• Plantea que los niños pasan por etapas sucesivas de desarrollo intelectual, cada una con características particulares.

Etapas del desarrollo cognitivo

• Etapa sensoriomotora (0-2 años): el niño conoce el mundo a través de los sentidos y la acción. Surge la permanencia del objeto.

• Etapa preoperacional (2-7 años): se desarrolla el lenguaje y el pensamiento simbólico, pero el pensamiento es egocéntrico.

• Etapa de operaciones concretas (7-11 años): el niño logra razonar de forma lógica sobre objetos concretos, comprende la conservación y la clasificación.

• Etapa de operaciones formales (12 años en adelante): aparece el pensamiento abstracto, hipotético y deductivo.

Constructivismo

• El niño construye su propio conocimiento a través de la interacción con el entorno.

• El aprendizaje no es solo transmisión de información, sino un proceso activo.

Procesos de adaptación

• Asimilación: incorporar nueva información a esquemas existentes.

• Acomodación: modificar esquemas previos para adaptarse a lo nuevo.

• Equilibración: búsqueda de balance entre asimilación y acomodación, motor del desarrollo cognitivo.

Rol de la actividad

• El aprendizaje surge cuando el niño manipula, experimenta y explora. La experiencia práctica es fundamental.

Educación centrada en el niño

• Piaget impulsó un cambio en la educación: el docente debe ser guía y facilitador, no solo transmisor de conocimientos.

Teoría sociocultural del desarrollo

• El aprendizaje y el desarrollo cognitivo se dan en interacción con el entorno social y cultural.

• El lenguaje, las costumbres y las herramientas culturales influyen en cómo pensamos y aprendemos.

Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

• Diferencia entre lo que un niño puede hacer por sí solo y lo que puede lograr con la ayuda de un adulto o compañero más capaz.

• Destaca la importancia de la guía y el apoyo (andamiaje) en el proceso de aprendizaje.

Importancia del lenguaje

• El lenguaje es la herramienta principal del pensamiento.

• El “lenguaje egocéntrico” en la niñez (hablar consigo mismo) es clave para organizar la conducta y resolver problemas, evolucionando luego en “lenguaje interno”.

El aprendizaje precede al desarrollo

• A diferencia de Piaget, que decía que primero se desarrolla y luego se aprende, Vygotsky sostenía que el aprendizaje impulsa el desarrollo cuando ocurre en interacción social.

Herramientas psicológicas y culturales

• Además de las herramientas materiales (libros, tecnología), existen herramientas simbólicas como los números, los mapas, los sistemas de escritura y el lenguaje, que permiten pensar y resolver problemas de manera más compleja.

Rol del adulto y de los pares

• El docente, la familia y los compañeros juegan un papel fundamental en guiar, motivar y apoyar el aprendizaje.