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      <title>Maria de Fátima pereira da Silva by </title>
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      <description>Capacitação Digital  N1 T5</description>
      <language>en-us</language>
      <pubDate>2021-06-02 09:16:54 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexão sobre a Resolução do Conselho de Ministros nº 30/200</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <description><![CDATA[<div>Um dos pilares estratégicos da Resolução do Conselho de Ministros nº 30/2020 é a <strong>capacitação e inclusão digital das pessoas</strong>, sendo uma das medidas <strong>a integração transversal das tecnologias nas diferentes áreas curriculares dos ensinos básico e secundário</strong>. No nível de ensino que leciono, 1º ciclo, a área das TIC é transversal a todas as restantes disciplinas. Devido ao extenso programa que este nível de ensino apresenta e a lecionar dois anos de escolaridade, onde estão inseridos alunos com bastantes dificuldades de aprendizagem, é dificílimo ter tempo para que os alunos utilizem e adquiram competências nesta área. Visto que as novas tecnologias são o <strong><em>Futuro</em></strong><strong>…</strong>é<strong> </strong>fundamental que o ministério da educação reduza os programas em algumas disciplinas e implemente as TIC como uma área disciplinar estanque das restantes, ou seja com carga horária própria.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-02 14:10:16 UTC</pubDate>
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         <title>Sugestões para o desenvolvimento de competências em cada área do DigCompEdu</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <description><![CDATA[<div><strong>Área 1</strong> - Envolvimento profissional<br><br></div><div><strong>Área 2</strong> - Recursos digitais<br><br></div><div><strong>Área 3</strong> - Ensino e aprendizagem<br><br></div><div><strong>Área 4</strong> - Avaliação<br><br></div><div><strong>Área 5</strong> - Capacitação dos aprendentes<br><br></div><div><strong>Área 6</strong> - Promoção da competência digital dos aprendentes&nbsp;<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-02 14:11:44 UTC</pubDate>
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         <title>Meios e ferramentas de comunicação Institucional </title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <pubDate>2021-06-02 14:17:59 UTC</pubDate>
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         <title>Comunicação institucional</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <pubDate>2021-06-02 14:19:58 UTC</pubDate>
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         <title>Apresentação</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <pubDate>2021-06-02 14:23:21 UTC</pubDate>
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         <title>Recursos Educativos Digitais</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <pubDate>2021-06-02 14:27:11 UTC</pubDate>
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         <title>Plano de aula utilizando recursos digitais</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <pubDate>2021-06-02 14:30:40 UTC</pubDate>
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         <title>Reflexão sobre um modelo de ensino hibrido - Modelo de Laboratório Rotacional</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
         <link>https://padlet.com/mariafatimasilva/4h12ezg6ymxzl1ts/wish/1605303882</link>
         <description><![CDATA[<div>Quando penso no Ensino Híbrido, associo a esta modalidade de ensino todas as mudanças que são necessárias realizar no ensino, nas escolas e na mentalidade da maioria dos professores, no qual me incluo. Com o aparecimento da pandemia e consequentemente a implementação do ensino a distância, senti necessidade de pesquisar e procurar meios digitais para lecionar as minhas aulas, passando assim a utilizar mais, algumas das plataformas já existentes. Com o retorno às aulas presenciais tentei manter esses hábitos, mas nem sempre tem sido fácil, visto que gostaria de utilizar mais os recursos interativos existentes e nem sempre é possível, por lecionar dois anos de ensino e por falta de recursos humanos e materiais. A Criação de salas de Ensino Hibrido, no 1ºciclo, podem ser uma das alternativas para combater a falta destes recursos. Porém, é imprescindível que os professores possam escolher o melhor modelo para a sua realidade e criar experiências de aprendizado significativas para os seus alunos. Tendo em conta a minha realidade, eu escolheria o modelo de Laboratório Rotacional. Neste modelo, os alunos teriam dois espaços distintos para realizarem as suas aprendizagens: a sala de aula, onde realizariam um trabalho mais “teórico” e um laboratório, para realizarem atividades mais lúdicas. A componente online seria mais individualizada e personalizada e enriqueceria o processo de ensino-aprendizagem desenvolvido no primeiro momento, trabalhando um mesmo conteúdo de diferentes formas. Todos os alunos desenvolveriam um trabalho mais autónomo, com o apoio de outros professores. Este modelo de ensino, na minha opinião, é o equilíbrio ideal entre o ensino convencional e o ensino moderno.<br><br></div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-14 14:57:39 UTC</pubDate>
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         <title>Questionário Socrative</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <description><![CDATA[<div>Porque será que alguns materiais flutuam e outros não?</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-20 13:43:36 UTC</pubDate>
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         <title>Atividades de aprendizagem</title>
         <author>mariafatimasilva</author>
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         <description><![CDATA[<div>Desenvolvimento da competência digital dos alunos</div>]]></description>
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         <pubDate>2021-06-24 11:02:24 UTC</pubDate>
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