Material: Rollos de papel higiénico/Tiras de diario unidas y enrolladas.

Espacio: Para la siguiente actividad se requerirá de un espacio amplio, despejado de mobiliario para que los niños puedan circular por el libremente.

Recursos humanos: Considero necesaria la presencia de dos a tres adultos para que puedan ir rescatando y socializando las posibilidades de acción que vayan surgiendo en los niños con respecto al material.       

Objetivos: La siguiente propuesta tiene como objetivo la construcción paulatina, por parte del niño, de su esquema corporal a través del conocimiento y relación con el propio cuerpo y su movimiento.

                El niño logrará conocer cómo se mueve su cuerpo y sus diferentes partes, aprendiendo además a dominarlas.

                 

a) En un primer momento, los niños estarán sentados en el piso y la docente les dice que hay una caja con sorpresas. Pide a los niños que se levanten y miren qué hay. Cada niño toma un rollo y se da un tiempo para que lo exploren y comiencen a manipularlo. 

b) La docente interviene proponiendo  algunas formas de acción que no hayan surgido espontáneamente en los niños (lanzar-recibir-rolar) Rescata e imita el movimiento de algún niño y lo socializa al grupo: Miren a…. Hacemos como él…

Una variable será bailar con las tiras con música.

También se podrán realizar pelotas para patear a algún compañero o lanzar.

c) La docente tomará papel y propondrá juegos en los que se escondan partes del cuerpo. Podrán tapar a alguno de los niños o a la seño.

Otra variable será modificar la apariencia de alguna parte del cuerpo utilizando el papel. Por ejemplo, la docente puede “llenarse la panza” de papel y dramatizar algún personaje “barrigón”. Seguramente, por parte de los niños surgirán muchas otras propuestas. Será interesante para esta propuesta contar con un espejo para que los niños se vayan mirando. 

Con la lana tejí la luna 
 y fue una luna lanar,
 la lana tenía un nudo                                                 
 y fue en la luna un lunar. 

Lana lunera, 
 luna lanar, 
 luna redonda 
 te vi sobre el mar. 

En el mar se mojó la luna, 
 y de blanco se tiñó el mar, 
 y el beso que vos me diste 
 fue un beso de luna y sal. 

Lana lunera, 
 luna lanar, 
 luna redonda 
 me hiciste cantar.

 

Música original de Víctor y Pablo Escalona copyright ASCAP
 
 Canta: Víctor Escalona
 

ELEGI PARA UNA SECUENCIA EN SALA DE BEBES PARA REALIZAR UNA GALERIA DE ARTE EN LA SALA 4 IMAGENES DE ARTISTAS DISCAPACITADOS CUYAS IMAGENES SON ROSTROS.ESTA ACTIVIDAD SE PUEDE COMPLEJIZAR CON FOTOS DE LOS ROSTROS DE ELLOS, UN ESPEJO DE PVC... EN OTRO MOMENTO AGREGAR PAÑUELOS : TAPANDO Y DESTAPANDO LAS FOTOS Y LAS IMAGENES DE ROSTROS.

1)    Se presentará en una caja pañuelos de colores, se ofrecerá para que los tomen, exploren el material y se estimulará para esconder las partes de su cuerpo, señalando cuando algún niño lo haga en forma espontánea invitando de tal modo a probar y ocultar otras partes.

2)    Se propondrá esconder y encontrar cada parte de su cuerpo, acompañando el juego con cara de asombro, gestos y sonidos. También acariciarse con el pañuelo, acariciar cada parte del cuerpo, hacerse cosquillas.

3)    Se brindarán muñecos y peluches para esconder y encontrar las partes del cuerpo. Estas actividades serán acompañadas por música suave y tranquila. Como música de nanas para bebes. 

Una vez concluido se invitará a los niños a realizar una ronda cada uno con su cinta en la mano y la docente se parará frente al grupo realizando diversos movimientos que los niños deberán imitar: a la cinta la hacemos bailar por arriba de la cabeza, hacia adelante, hacia atrás, por debajo a la altura de las piernas, a la altura de los pies, tocando el piso. Luego la colocamos en el suelo, caminamos en ronda alrededor de ella, pasamos por arriba con las piernas abiertas, saltamos la cinta ¿Qué más se les ocurre hacer con la cinta?.. Con respecto a sus ideas imitamos de a uno los movimientos propuestos.

Para la vuelta a la calma, (con música suave) cada niño en ronda dejará su cinta en el suelo, se sentará encima de ella para descansar y se les pedirá que atiendan a las siguientes consignas: movemos los hombros hacia atrás, hacia adelante, estiramos  un brazo hacia arriba y lo movemos hacia un lado, (lo bajamos), hacemos lo mismo con el otro,  ahora con los dos brazos estirados hacia arriba. Luego dejamos los brazos estirados alrededor del cuerpo, movemos las muñecas, estiramos las piernas, intentamos tocarnos la punta de los pies, Luego nos levantamos despacio. 

 

Grupo: niños de 3 años
Actividades posibles:

-          Presentación del elemento escondido, dentro de una gran bolsa de tela. SORPRESA/ADIVINANZA. Intentos de descubrir de qué se trata, tocando/palpando la bolsa sin abrirla.

-          Exploración y manipulación del objeto libremente. Posibilidades de movimientos del objeto y con el objeto ¿qué podemos hacer con él? Jugamos a “como si” fuese… ¿qué puede ser? Observar propuestas e imitar movimientos de algunos de los alumnos proponiéndoselos a los demás.

-          Escuchamos música y nos movemos con nuestro objeto libremente por todo el espacio, incorporación de consignas con el detenimiento de la música solicitando, determinados movimientos: “lata arriba nuestro”, “lata abajo nuestro”, “nos paramos sobre la lata”, “nos sentamos en la lata ”, “escondemos la lata”, “abrazamos la lata”, entre otras.

-          Ponemos las latas acostadas en una misma línea y hacemos una carrera empujándolas, haciéndolas rodar. 

-          Imitamos a las latas, rodando (sobre piso de goma eva de alto impacto o colchonetas, la docente muestra como rodó la lata, si fuese necesario)

-          Ponemos nuevamente música y bailamos con la lata. Al finalizar la música las guardamos en la bolsa.

- Apreciación de las obras, las que estarán pegadas en la pared a la altura de los niños (fotocopia color de las mismas)

- Diálogo sobre lo observado, muestra de fotografía del autor de las mismas: Milo Lockett.

- Invitación a “pintar como Milo”

- Ofrecimiento de temperas mezcladas con un poquito de harina, para que tengan una mayor consistencia, papel obra (tamaño: un papel recortado en dos) y pinceles medianamente gruesos.

- Plano horizontal y plano vertical en atriles.

- En días posteriores se prepara la exposición de las obras producidas en la sala, invitando a las familias a visitarla.

(Paul Klee, Diarios)

Elijo una artista plástica discapacitada, joven, con problemas neurológicos: Valentina Reynoso.

Sus obras son luminosas, interesantes, coloridas, justo para "enseñar a mirar " a los nenes de sala de 2. Mirar formas, colores, objetos, formas de pintar, elementos, materiales...¡ y animarse a crear!

Obra: "Camino al Cielo"

Obra: "Un lugar de Paz"

Obra: "Cataratas"

Saludos

Silvana

                Las imágenes muestran rostros, partes de la cara y del cuerpo. Rompe con los estereotipos de figura humana utilizando colores y distintas formas.

                Los bebés pequeños centran mucho su atención en los rostros de los adultos que los rodean, y sus juegos suelen partir de la mirada y su sostén con otros, de las sonrisas, muecas, aparecer y desaparecer de los rostros.

                Cómo plantea Graciela Montes: “el arte es la continuación natural del juego… un lugar de negociación, de transición entre el sujeto y los rigores del mundo, donde se construyen las cosas personales.

Es por ello que, se invitara a los niños a conocer y apreciar las obras del artista Xul Solar, como así también, a desarrollar su creatividad e imaginación mediante la realización de las diversas actividades.

El trabajo con obras de arte en el Nivel Inicial, suele despertar un enorme interés en los niños. Conectarse con el color, las formas, los materiales y el artista que está detrás de todo ello, moviliza y hace cobrar otro sentido, a aquello que en torno a la plástica se realiza habitualmente en el jardín.

Es por ello que, se invitara a los niños a conocer y apreciar las obras del artista Xul Solar, como así también, a desarrollar su creatividad e imaginación mediante la realización de las diversas actividades.

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No quiero decir que la Discapacidad es algo mágico y maravilloso que me hizo feliz, sino más bien, que por ello pude "descubrir la vida" mediante mi esfuerzo por comprender su naturaleza, las razones de tantas cosas que se pretenden explicar y que sólo se alcanzan al vivirlas, mi esfuerzo por ir hacia donde debía sin lamentos ni tonta autocompasión, aprovechando esa energía de adolescencia y juventud...
Brindar a los niños de pequeños la posibilidad de creer que todos podemos crear, no importa nuestras condiciones, nos permite crecer en un mundo sin prejuicios.