Los niños y las niñas aprenden en todo momento, de ahí la importancia de que padres, docentes y los otros adultos contribuyan a organizar el entorno educativo, para que desde su nacimiento, o aun antes, puedan vivir en un ambiente cálido, nutritivo, comunicativo y enriquecedor para facilitar y promover sus potencialidades y en esta forma contribuir con su desarrollo integral y con la construcción de sus aprendizajes, en definitiva aportar significativamente para que la incidencia de los ambientes de aprendizaje sobre los niños sea positiva y productiva en su desarrollo integral. (Guisella Gómez, 2010, págs. 13-15)

 

De ahí que los Centros de Desarrollo Infantil se convierten entonces en la primera comunidad educativa en la que los niños y niñas aprenden a vivir juntos, a conocer, querer y respetar a los demás, donde interiorizan normas básicas de convivencia y de reconocimiento propio, de los demás, de la particularidad y la diversidad y de todo lo que sucede en el entorno. Por ello es de suma importancia los ambientes de aprendizaje, espacios con vida propia, diseñados y 

organizados para desarrollar acciones de forma planeada e intencionada (DIRECCION GENERAL DE EDUCACION INICIAL, 2006)

 

Un ambiente Pedagógico es el entorno que se establece a través de una serie de situaciones de aprendizajes en las que se da una efectiva interacción entre un facilitador, la persona que construye conocimientos (el alumno), los recursos y las estrategias metodológicas adecuadas para el logro de un aprendizaje significativo. (MOSCOSO, 2010)

desarrollo. El proceso educativo se da en un ambiente que puede influir de manera positiva o negativa, promoviendo, facilitando o impidiendo ciertas conductas. Cuando se habla del ambiente, se hace referencia al entorno físico y material que rodea al niño y la niña, el espacio 

exterior, iluminación, calefacción, ventilación, mobiliario, conducción, materiales educativos, alimentación, condiciones del medio físico y natural. (Eliason, 2003)

 

Al momento de diseñar ambientes de aprendizaje, lo que más debe importarnos es el niño. La visión de la persona adulta suele ser a la que se le da más peso en estas situaciones, pero no debe ser así. Los niños deben sentirse dueños de su ambiente, y para ello es necesario que los elementos que los rodean y que constituyen su ambiente sean significativos para ellos. 

Es decir, que para el niño tenga sentido lo que está en su ambiente. Es importante conocer en profundidad sus familias, su cultura y permitir que esas características estén presentes en el ambiente. (Zabalza & Zabalza, Una Guia para el Currículum en Preescolar, 2003, pág. 121)

 

Otro docente podría permitir que los niños hagan todo el tiempo lo que quieran, no dar nunca direcciones ni estructura, carecer de reglas y dedicarse sólo a observar cómo los niños se desenvuelven libremente, y generar con esto un ambiente permisivo y desestructurado, en el que los niños difícilmente podrán manejarse con orden. Mientras que el ideal sería un punto intermedio, en el cual el docente logre compartir el control de lo que sucede en la clase con los niños, los contenidos sean adecuados y además provengan de los intereses que ellos demuestran. Si se logra esto, si las personas adultas aprenden a observar y orientar el juego y a valorar los procesos de aprendizaje activo, el ambiente socioemocional que se logra es 

de apoyo al niño y genera un escenario apropiado para aprender de verdad. (Guisella Gómez, 2010)

 

Contar con un área al aire libre permite el desarrollo de múltiples habilidades. Los espacios al aire libre permiten moverse con más libertad, jugar a la pelota, correr, explorar con materiales como: barro, arena y agua. Pueden contar con un pequeño huerto o árboles para trepar. Este espacio debe brindar seguridad. (Educación Inicial, 2010)

 

Contar con un área al aire libre permite el desarrollo de múltiples habilidades. Los

espacios al aire libre permiten moverse con más libertad, jugar a la pelota, correr, explorar con materiales como: barro, arena y agua. Pueden contar con un pequeño huerto o árboles para trepar. Este espacio debe brindar seguridad. (Educación Inicial, 2010)