Erfaringsopsamling DPL/Afdelingsleder by Mette Thompson

4 fokus

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

A: 1. periode: alle hjemme og modtage fjernundervisning (og nødpasning) B: 2. periode: 0.-5. klasse tilbage i skolerne C: 2. periode: 6.-9. fortsat klasse hjemme og modtage fjernundervisning D: 3. periode: 0.-10. klasse tilbage i skolerne

Overvejelser

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Hvordan var jeres oplevelser ift. elever med særlige behov?

Hvordan oplevede I mulighederne for differentiering?

Hvad var jeres oplevelser ift. materialer?

Hvad har I gjort jer af erfaringer/observationer ift. elevernes udbytte af denne periode?

Hvilke oplever og erkendelser gjorde i jer ved samarbejdet på tværs?

Vilkår:

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Hjemsendelse for alle

Fjernundervisningen igangsat

Nødpasning iværksættes

Spørgsmål:

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 1. periode, hvor alle var hjemsendt med fjernundervisning samt organiseringen af nødpasning til de børn, der ikke kunne blive hjemme.

Vilkår

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Afstandskrav 2 meter
Små hold
Faste legegrupper
Faste voksne

Spørgsmål

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 2. periode, hvor 0.-5. årgang var tilbage i skolerne med et afstandskrav på 2 meter og krav om udeundervisning?

Vilkår

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Fjernundervisning fortsættes
Eksamenerne aflyses

Spørgsmål

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 2. periode, hvor 6.-10. årgang stadig fik fjernundervisning.

Vilkår

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Afstandkravet reduceres til 1 meter
Klasserne genetableres

Spørgsmål

mette_thompson — 2020-06-03 14:06:13 UTC

Hvad er de vigtigste oplevelser og erkendelser I gjorde jer i 3. periode, hvor alle igen bliver undervist på skolerne og afstandskravet reduceres til 1 meter?

(US) Inge

2020-06-10 12:16:04 UTC

Fjernuv har været super for nogle elever <(mødestabile og "sagde noget mere").. Kom ud af "skal".
Elever med diagnoser blomstrede og var virkelig på (egne trygge rammer).

Omstillingen var krævende for både elever og forældre.
Udfordring at præsentere elever for nye fagområder. teknologien var uvant og begrænsede mulighederne for at præsentere stoffet og følge elevernes faglige proces .
Nemt at finde opgaver - nemt at aflevere opgaver
God træning i selvforvaltning hos nogle af eleverne

RØ (Morten)

2020-06-10 12:16:18 UTC

Udfordringer: De første uger som et ståsted, hvor alle afventede om det ville vare længe eller slutte snart. Altså var vi lidt forsigtige omkring, at sætte større ting igang og rammesætte undervisningen i så stor grad som vi er endt med.

Teknik - måske særligt på udskolingerne, hvor der ikke er Chromebooks endnu. Det betød, at bare det at logge ind på sin Google-konto var et benspænd for lærere og elever

Udfordringer med at forklare/overbevise 2. sprogede forældre, atd et var sikker at komme.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:16:24 UTC

2020-06-10 12:16:38 UTC

Vi gik fra de traditionelle skemaer til fagdage, hvilket gav ro og fordybelse med de samme voksne hele dagen

Bemærkelsesværdigt så hurtigt lærere, elever og forældre fik organiseret undervisningen hjemme

2020-06-10 12:16:48 UTC

Tydeligt at besked fra skolelederen virkede godt, da han var den eneste der formidlede til alle forældre på alle afdelingerne

TK (Peter)

2020-06-10 12:17:04 UTC

Imponerende hvor hurtigt lærerne fik den digitale fjernundervisning op og stå.

Lærerne meldte hurtigt ind med elever, der så ikke deltog, så ledelsen kunne gå ind og hjælpe med at få fat i familierne.

Hornbæk:

2020-06-10 12:17:36 UTC

Den første uge afventede vi varigheden men gradvist satte vi fælles retningslinjer og forventinger til den virtuelle uv. Vi opdagede hurtigt at vi skulle være tydelige i vores krav og forventninger til lærerenes online møder med eleverne. En af udfordringen var samtidig at vi ikke havde de store erfaringer med hvad der virkede og hvorfor i forhold til elevernes læring og det praktiske

Svært, da medarbejderne ikke havde erfaringer med fjernundervisning, både i forhold til det tekniske og det didaktiske.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:17:37 UTC

HE (Julie)

2020-06-10 12:17:41 UTC

Den daglige kontakt var vigtig. Meet gav mening på alle alderstrin.
Nogle lærere strålede meget mere og leverede undervisning på nye måder
Sproglærerene oplevede at der blev skabt et mere trygt rum for nogle af de mere forsigtige elever. De turde sige mere.
Gruppearbejde og tæt dialog mellem lærer og elev blev brugt meget

Anders (GU)

2020-06-10 12:17:57 UTC

I forhold til Fjernundervisning oplevede vi, at der specielt for de mindre elever, var behov for en forholdsvis stor forældrehjælp.
Der er en del familier hvor opkoblingen er af en kvalitet, som gjorde det svært for eleverne at deltage.

Der var lidt panik til at starte med. Mange lærere havde ikke fornemmelse af, at der som sådan skulle undervises. Der var derfor store udsving i kvalitet og antal undervisningsdage.

2020-06-10 12:18:34 UTC

Vi gik fra de traditionelle skemaer til fagdage, hvilket gav ro og faglig fordybelse med de samme voksne hele dagen

2020-06-10 12:19:25 UTC

det bliver hverdag og der er en tydelig ro

2020-06-10 12:19:32 UTC

Anders (GU)

2020-06-10 12:20:07 UTC

En del utryghed hos nogle forældre.
De mindre hold, og den faste struktur var positivt ift både læring og trivsel.
Afkortning af skoledagen (til samlet 5 timer) gav større overskud hos eleverne.
Få skift i løbet af dagen gav plads til mere fordybelse.

TK: vi delte alle klasser i to, med to voksne pr. klasse.

2020-06-10 12:20:10 UTC

faste udearealer. Voksne på hele dagen.

Det blev sværere at holde de store væk fra skolen, de savnede hinanden og deres voksne. Der blev lavet særaftaler

2020-06-10 12:20:28 UTC

Mange elever havde stor glæde af de mindre grupper, og fastere struktur på dagen, ikke så mange skift.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:21:07 UTC

Det var positivt, at vi fik psykologerne tæt på skolen

2020-06-10 12:21:13 UTC

HO

2020-06-10 12:22:03 UTC

Vi erfarede hurtigt at det var nødvendigt at komme i dialog med de familier som var særligt sårbare

Det var dejligt og godt tænkt at BUR fordelte medarbejderne til indsatser på skolerne

2020-06-10 12:22:22 UTC

RØ (Morten)

2020-06-10 12:22:28 UTC

De ældste har savnet hinanden meget og har haft meget svært ved, at at holde en hverdag i gang hjemme i så mange uger, hvor en dels forældre har skulle på arbejde i en stor del af perioden.
Det har været svært at have føling med, hvordan nogle elever reelt har haft det.

Medarbejderne var kreative og fandt på gode løsninger til at holde kontakt til eleverne og sikre at de havde det godt

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:22:46 UTC

Ro på pauserne. Klassernes lærere har oftere tilsyn med deres egne elever

2020-06-10 12:22:47 UTC

TK: underligt at kun én klasse ikke måtte komme i skole, men deres lærere nursede dem virkeligt mht. fjernundervisningen

2020-06-10 12:22:56 UTC

HO:

2020-06-10 12:23:16 UTC

stærkt samarbejde mellem lærere og pædagoger inkl klubpædagoger.

Morten (RØ)

2020-06-10 12:24:16 UTC

Der har ikke været store udfordringer med at få alle elever tilbage. Der har selvsagt været nogle logiske ting, der skulle løses. Men skoledagens længde har også gjort, at der har været plads til at arbejde meget mere fleksibelt, så mere har kunnet lade sig gøre.

Den største udfordring lige nu er egentlig oplevelsen af, at samfundet omkring skolen åbner mere op og mange retningslinjer slækkes på privat såsom afstand osv. Vi har eks. flere forældre, der fortsat tager i sommerhus i Sverige, som vi må tale med efterfølgende vedr. karantæne.

Nogle af de elever, der har været i faglig mistrivsel er blomstret op i denne periode.
Til gengæld har andre elever fået det meget svære - blandt nogle af de elever, der ikke har været i social trivsel i klassen i forvejen, har haft svært ved, at skulle vende tilbage.

Vores mest udsatte familier fik "daglig morgenvækning" af vores inklusionsvejleder i den sidste del af perioden - dette strakte sig ind i periode B. Det hjalp på både de sociale og faglige udfordringer.

2020-06-10 12:24:23 UTC

Lærerne har alle elever med i undervisningen. Nogle virtuelt andre fysisk. Det styrker fællesskabet i klassen. Alle inkluderes

2020-06-10 12:24:27 UTC

Nygård: Vi oplevede, at nogle elever reagerede meget på det hele, og derfor var deres faglige indsats/udbytte begrænset. Vi havde dog god kontakt til hjemmene.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:24:32 UTC

Ikke den store forskel, vi kunne nu samle de fleste klasser i egne lokaler, to klasser forblev delte.

2020-06-10 12:24:49 UTC

de fleste forældre har været trygge, nogle få valgte at holde deres børn hjemme i begyndelsen.

Mere ro på skolen i dagligdagen, når der er stor bemanding på igennem hele skoledagen.
TK

HO

2020-06-10 12:24:56 UTC

vi brød skemaerne op og satte et fast lærer/pæd-team på hver årgang som selv helt fleksibelt organiserede undervisningen mm. Dette gav virkelig god energi og høj trivsel hos både personale og elever. Kendetegnet var mere aktiv og varieret uv med udeområderne i høj anvendelse
Der var og er fortsat meget lavt fravær for både personale og elever

Tib: Vigtigt med rammesætning og forventningsafstemning i forhold til fjernundervisning.

2020-06-10 12:25:00 UTC

Anders (GU)

2020-06-10 12:25:22 UTC

Medarbejderne udvist stor kreativitet ift at være i kontakt med alle elever/hjem

Udforderne at flere medarbejdere, ikke måtte komme tilbage, da de var i risikogruppen.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:26:06 UTC

Vores medarbejderfravær er faldet markant.

2020-06-10 12:26:47 UTC

Tib: Det har givet en anden slags ro og hvilen i sig selv at de store elever kun er sammen med klassen i skoletiden.

2020-06-10 12:27:08 UTC

Elever der tidligere fyldte meget i klasserne får bedre plads, når de er i blandt færre elever. Den voksne er tættere på sine elever

2020-06-10 12:27:28 UTC

HE

2020-06-10 12:27:28 UTC

udfordringer med at få 2 personalegrupper (lærere og klubpædagoger), der ikke kendte hinanden så godt inden, til at samarbejde om undervisningen.
Udfordring at have nok lærere til at undervise, og samtidig begrænse, hvor mange voksne der havde kontakt med elevgruppen

Meget få konflikter blandt børnene

Lærerne savnede deres kollegaer, når de var med samme elevgruppe hele dage.

(US)

2020-06-10 12:27:31 UTC

Eleverne var gode til at forstå hygiegne-regler - svært i pauser at holde afstand.

Anders (GU)

2020-06-10 12:28:28 UTC

Der arbejdes stadig meget med udeundervisning, hvilket både elever og medarbejdere ser ud til at trives godt med (især i denne periode hvor der har været fint vejr)

Dejligt, at IT-support er tilbage.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:28:33 UTC

(US) Inge

2020-06-10 12:28:47 UTC

Betød meget for de sociale relationer at komme tilbage i skole.
Mange elever reagerede positivt på de "øveprøver" der blev afholdt i flere prøvefag

Mere kreativ undervisning og flere udendørs aktiviter.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:30:05 UTC

(US)

2020-06-10 12:30:09 UTC

Vi har brugt rigtig lang tid på administrativt arbejde fx. daglige opdateringer i elevernes logbøger.

Flere elever har fået et positivt udbytte af den øget kontakt til deres forældre bl.a. i forbindelse med fælles opgaveløsning. Samtidig har andre forældre givet udtryk for at situationen har være presset

Medarbejderne blev hurtigt trygge ved Google Meet og efter nogle uger fik vi struktureret hverdagen med tjek ind for alle elever flere gange dagligt. Dette løftede den virtuelle undervisning

2020-06-10 12:30:12 UTC

Refleksioner over hvor meget der er vaner og hvad der virkelig batter.

2020-06-10 12:30:29 UTC

Hos os har vi en drøftelse af hvordan vi får frigjort ressourcer til at kunne lave en (om end begrænset) to-lærerfordeling.
Der kunne også være en drøftelse på kommunalt niveau ift. at omlægge ressourcer, og få mere ud på hver skole.

TK: det gjorde vi også

2020-06-10 12:30:56 UTC

Mere kreativ undervisning og flere udendørs aktiviter.

nethe_louise_larsen — 2020-06-10 12:31:13 UTC

Der er gode og vigtige pædagogiske og didaktiske erfaringer, der samles op på efterfølgende møder mellem medarbejderne. Hvordan kan vi bringe det ind i vores hverdag efter Corona.

2020-06-10 12:32:07 UTC

(US) Aflysning af prøverne have generelt en negativ effekt på motivation.

2020-06-10 12:32:25 UTC

De fleste elver var gode til at kommuniere med os, mens andre afbrød kontakten.
Elever manglede struktur på hverdagen, hvilket betød, at vi modtog opgaver, sms'er og opkald på alle tidspunkter af døgnet

Tib: Gode erfaringer med hvad der har virket i fjernundervisningen skal osamles og mangfoldiggøres.

2020-06-10 12:33:15 UTC

Anders (GU)

2020-06-10 12:33:40 UTC

At der kun i meget begrænset omfang har været forældre på skolen har (især på de mindre klassetrin) givet en mere rolig start på dagen

Forskudt mødetid - og sted har givet meget rolige morgener.

2020-06-10 12:55:41 UTC

Svært for de store elever (og deres lærere) at komme tilbage efter ikke at være blevet oplært i afstand og håndhygiejne.

2020-06-10 12:56:45 UTC

Konflikterne i skolegården blev mærkbart flere

2020-06-10 12:57:34 UTC

udfordring at forklare forældre i de ældre klasser at ude-undervisning også er faglig-undervisning

2020-06-10 12:57:38 UTC

Eleverne begyndte at kede sig - flere havde svært ved at møde ind (til tiden)

2020-06-10 12:59:47 UTC