https://conalfa.edu.gt/wp/alfabetizacion/historia/

https://youtu.be/IftPJhCrWZk

https://youtu.be/o2ca4oMYQqc

https://youtu.be/X9_7DQ8diMA?si=lphkvHafgL2hhOfF

https://youtu.be/ZbutsMD5yuU

https://youtu.be/y4ZVmGFkhp8

https://es.scribd.com/document/182769267/HISTORIA-DE-LA-EDUCACION-DE-GUATEMALA-DE-1944-A-1963

https://youtu.be/myppqIslQ38

En palabras más simples, son los acuerdos que pusieron fin a la guerra y decretaron la paz entre el Ejército de Guatemala y la denominada Guerrilla, un conflicto que azotó al país durante más de tres décadas. La firma del acuerdo final y definitivo se llevó a cabo el 29 de diciembre de 1996 en el Palacio Nacional de la Cultura. El enfrentamiento empezó en 1960 y dejó un saldo de 250 000 entre muertos y desaparecidos (Comisión para el Esclarecimiento Histórico, s.f., p. 17). Un informe divulgado en 1998 por el sacerdote Juan José Gerardi Conedera determinó que más del 90 por ciento de las masacres que se registraron en la guerra y que dejaron miles de muertos fueron cometidas por el Ejército de Guatemala (El informe REHMI, s.f.) .

https://youtu.be/DA6pSWXMZHg?si=Sx8T7xr1gxx6el6N

Posteriormente, en el Acuerdo sobre Aspectos Socioeconómicos y Situación Agraria se incluye no sólo la equidad étnica y cultural sino también la social y de género.

En 1997 la Comisión Paritaria de Reforma Educativa —COPARE— elaboró y presentó el Diseño de Reforma Educativa. Este Diseño señaló los caminos para llevar a cabo el proceso: El Plan Nacional de Educación, los diálogos y consensos para la Reforma Educativa y el Programa de Gobierno, sector Educación. Ha correspondido al Ministerio de Educación trabajar en la Transformación Curricular, área de suma importancia para lograr el cambio en la educación y el futuro del país.

Como toda empresa importante, la Reforma Educativa tiene un reto muy importante: un futuro mejor, una mejor sociedad para todos y todas los y las ciudadanos (as) de nuestro país. Sí, la Reforma Educativa pretende una sociedad pluralista, incluyente, solidaria, justa, participativa, intercultural, multicultural, multiétnica y multilingüe.

Sin importar quiénes somos, lo que hacemos o creemos, los y las guatemaltecos (as) podremos tener las mismas oportunidades de estudiar, opinar, trabajar, desarrollarnos y hacer una mejor sociedad. Para lograrlo, se presentan los siguientes objetivos. Reflexione sobre lo que significa cada uno.

https://youtu.be/OZQ-dnLPkss?si=Mxl5ECgmApFz5kwu

¿Qué es?[editar | editar código]

La educación acelerada es una estrategia que ofrece una oportunidad educativa a la población que se encuentra con desfase escolar. Permite que esa población adquiera los aprendizajes significativos en un período de dos años lectivos. Es decir, ofrece un mejor servicio educativo, a los y las estudiantes que se encuentran en situación de sobre edad y que son atendidos (as) con la estrategia de aceleración. Los y las estudiantes con sobreedad avanzan dos o tres grados en un año escolar, cuentan con módulos y cuadernos de trabajo que contienen los elementos curriculares organizados en forma tal que responden a las necesidades e intereses de esta población en particular.

Esta estrategia recurre a la metodología de proyectos que permite a los y las estudiantes trabajar en casos concretos logrando así apropiarse de los pasos a seguir en una jornada de trabajo. El o la docente se convierte en facilitador (a), orientador (a) y asesor (a) de los aprendizajes. Se aprende a trabajar con objetividad mediante el desarrollo de los proyectos y subproyectos y a tener un sentido crítico de sus avances, éxitos y limitaciones. Se hace énfasis en el desarrollo de hábitos de estudio y se impulsa el gusto por la lectura. Se promueve el trabajo en equipo y la interacción con compañeros y compañeras. También se desarrolla y fortalece la autoestima y el liderazgo de los y las estudiantes al sentirse valorados e incluidos y como miembros de una comunidad educativa, además de alcanzar los logros de las áreas básicas del conocimiento – 2^o a 6^o grados – en dos años lectivos, se les posibilita para la adquisición de competencias como las que se enumeran a continuación.

1. Utiliza la lectura como medio de información, ampliación de conocimientos y de manera comprensiva.

2. Produce textos escritos con diferentes intensiones comunicativas.

3. Utiliza las herramientas básicas de la matemática en situaciones concretas de la vida cotidiana.

4. Planea, ejecuta y evalúa su desempeño en las actividades que realiza.

5. Participa en trabajo en equipo con objetividad.

6. Contribuye al logro de las metas establecidas por el equipo y al aprendizaje de sus compañeros y compañeras.

7. Manifiesta satisfacción por el logro de la calidad en sus creaciones y en los proyectos en los que participa.

https://cnbguatemala.org/wiki/Bienvenidos_al_Curr%C3%ADculum_Nacional_Base

• El obispo Gómez Fernández de Córdoba y Santillán autorizó la fundación del Colegio y Seminario Tridentino de Guatemala en 1597. 

• Durante el gobierno del Dr. Mariano Gálvez (1831-1838) se realizó la primera reforma educativa en Guatemala. 

• En 1901 se crearon los primeros centros de educación parvularia o kindergarten. 

• Se ha formado a maestros rurales, se ha integrado la educación centroamericana, y se ha reformado la educación parvularia, primaria, secundaria y técnico vocacional. 

Objetivos Principales de la Reforma:

Inclusión cultural: Promover una educación que reconociera y valorara la diversidad cultural de Guatemala, especialmente las lenguas y culturas indígenas.

Calidad educativa: Mejorar la calidad de la enseñanza a través de una formación docente más sólida y de la actualización de los currículos.

Pertinencia: Asegurar que la educación respondiera a las necesidades y realidades del país, tanto a nivel rural como urbano.

Equidad: Garantizar el acceso a una educación de calidad para todos los niños y niñas guatemaltecos, sin importar su origen étnico, social o geográfico

El lanzamiento del Currículo Nacional Base (CNB) en Guatemala marcó un hito significativo en la educación guatemalteca. Este marco curricular, concebido para modernizar y homogeneizar el sistema educativo, ha generado un amplio debate y diversas implicaciones.

Aunque no existe una fecha exacta de lanzamiento oficial para todo el CNB, su implementación se llevó a cabo de manera gradual a partir de los años 2000. Los primeros diseños y propuestas se presentaron a finales de los años 90, como resultado de los Acuerdos de Paz.

Desigualdades: Las desigualdades sociales y económicas persisten, lo que dificulta el acceso a una educación de calidad en algunas regiones del país.

Falta de recursos: El sistema educativo enfrenta una falta de recursos financieros y materiales.

Resistencia al cambio: La transformación de un sistema educativo arraigado en prácticas tradicionales requiere tiempo y esfuerzo

• Desarrollar el potencial integral de las personas y del país

  
  

• Fortalecer la identidad y la autoestima personal, étnica, cultural y nacional de nuestra cultura guatemalteca.

  
  

• Promover la convivencia pacífica entre los pueblos, crear relaciones sanas entre las culturas.

  
  

• Fomentar el respeto, la solidaridad y la inclusión en todos los niveles educativos.

  
  

• Desarrollar el conocimiento científico, técnico y tecnológico

  
  

Algunos de los cambios que se han implementado en el sistema educativo guatemalteco son: 

• Desarrollo de prácticas de cooperación y participación

• Fomento de los valores universales y de la cultura de cada persona

• Motivación de los estudiantes para que piensen y comuniquen sus ideas en su lengua materna

• Aceptación de que cometer errores es una oportunidad para aprender

a) Reforma de los planes de estudio.
b) Desarrollo del Primer Censo Escolar en 1946, para detectar la magnitud del problema educativo de Guatemala.
c) Reapertura de la Universidad Popular.
d) Organización y desarrollo de once campañas de alfabetización con el objeto de que el adulto analfabeta se integre a la vida nacional.

Arévalo fue un pedagogo y presidente de Guatemala de 1944 a 1951. Se le recuerda por ser el primer presidente en llevar a cabo una campaña nacional de alfabetización.

El COPARE desarrolla acciones que se sustentan en los espacios democráticos de

participación, concertación y vigilancia ciudadana, dentro del marco de la Ley Nº

28044, Ley General de Educación y su Reglamento, considerando que:

El Consejo Participativo Regional de Educación (COPARE) es el órgano consultivo

previsto por la Ley General de Educación para la concertación, implementación y

evaluación de políticas educativas a nivel regional.

Cuenta con participación de los diversos sectores institucionales (escuelas primarias,

secundarias y universidades, así como establecimientos privados) y con representación

de los maestros, de las familias de los estudiantes y de la comunidad en general.

Entre sus funciones se encuentra la concertación, la planificación y la evaluación de las

políticas educativas nacionales y regionales

 Esta Ley estuvo vigente hasta el año de 1978.  El 9 de junio de ese mismo año, fecha en la cual  mediante el Decreto 9-78 del Congreso de la República, se emitió una nueva Ley de Alfabetización.  En este período se puso en marcha un Plan de Alfabetización denominado Movimiento Guatemalteco de Alfabetización ( MOGAL )  que funcionó durante los años 1981-1982.

La historia de la educación superior en Guatemala también se ha visto marcada por: 

• La Revolución de Octubre, que abrió el camino a la autonomía universitaria estatal

• La Constitución de 1945, que ratificó la autonomía universitaria

• La Constitución de 1985, que le dio a las universidades el mandato de participar en la elección de magistrados

• El conflicto armado interno, que impactó la vida universitaria

La Ley de Educación Nacional 12-91 establece los principios, fines y el sistema educativo de Guatemala. También define las funciones de los centros educativos, los subsistemas de educación y el régimen económico-financiero. 

La Ley 5409 de 2020 creó horarios flexibles para que los adultos pudieran acceder a la educación en cualquier momento del día. 

Algunos de los derechos que establece la Ley de Educación Nacional 12-91 son:

• El derecho de los educandos a recibir una educación de calidad 

• El derecho de los padres de familia a elegir la educación que consideren más adecuada para sus hijos 

• El derecho de los directores y subdirectores a adecuar el modelo pedagógico