Desafios Educativos y Propuestas de mejoramiento en el Colegio Diego Portales. by javiera Cornejo Valtierra

De acuerdo al PEI del establecimiento, este reconoce una vulnerabilidad del 90% y un gran número de estduiantes beneficiarios de programas sociales.

javieracornejo77 — 2025-05-26 20:04:26 UTC

A pesar de que el Colegio Diego Portales cuenta con un equipo multidisciplinario y atiende a estudiantes con NEE, la creciente diversidad del alumnado y el alto nivel de vulnerabilidad exigen una inclusión más efectiva, proactiva y sostenible. Persisten barreras de aprendizaje y participación en algunos niveles del sistema escolar: estrategias poco diferenciadas, materiales poco accesibles, o desconocimiento de metodologías inclusivas entre docentes.

javieracornejo77 — 2025-05-26 20:05:42 UTC

javieracornejo77 — 2025-05-26 20:08:52 UTC

Aunque el Proyecto Educativo Institucional del colegio Diego Portales reconoce a las familias como actores clave,su rol suele estar limitado a la asistencia a reuniones o

responder a situaciones disciplinarias.

Esta participación es poco sistemática, escasamente formativa y escasa en corresponsabilidad educativa.

“El colegio considera al apoderado como colaborador activo del proceso educativo” y promueve valores como la confianza y la responsabilidad, pero no se evidencian

mecanismos claros que garanticen una participación efectiva y sostenida.

En un contexto de alta vulnerabilidad socioeconómica, fortalecer la alianza con las familias no es opcional, sino una condición esencial para mejorar los aprendizajes,la convivencia escolar y el desarrollo socioemocional de los estudiantes.

javieracornejo77 — 2025-05-26 20:11:48 UTC

Aunque el PEI del colegio declara un compromiso explícito con la innovación pedagógica, la autorregulación del aprendizaje y el rol activo del estudiante, la implementación concreta de estas estrategias aún enfrenta resistencias, rigidez curricular y prácticas tradicionales arraigadas.

La rutina pedagógica centrada en la transmisión unidireccional del contenido, el uso excesivo de guías o textos, y la escasa contextualización del aprendizaje

limitan el desarrollo del pensamiento crítico, la creatividad y la motivación de los estudiantes, especialmente en un contexto vulnerable donde el aula debe convertirse en un espacio significativo y transformador.