Il territorio dell'IC è abbastanza ricco di risorse dal punto di vista culturale, pur essendo caratterizzato da una forte dispersione e dalla mancanza di una adeguata rete di collegamenti verso i centri più grandi. Il contesto socio-economico risulta inoltre piuttosto diversificato: a famiglie stanziali si sovrappongono famiglie provenienti da contesti culturali e sociali differenti con bisogni socio-culturali molto diversificati.

I cinque paesi (Frascarolo, Lomello, Pieve del Cairo, Sartirana, San Giorgio) sono accomunati da condizioni ambientali, sociali ed economiche simili.

Trend storico:

Il territorio della Circoscrizione Sei risente dei flussi migratori degli anni ‘90 in particolare provenienti

dai paesi del Nord Africa e dell’Est, in particolare dalla Romania e ad oggi è possibile notare una certa

stabilità: vi è un nucleo solido di famiglie che da anni vive all’interno del quartiere, appartenente alla

cosiddetta immigrazione di prima generazione, i cui figli hanno frequentato e stanno frequentando i

plessi dell’Istituto, andando a costituire quella seconda generazione che darà un nuovo volto alla

città di Torino.

Una particolarità delI’Istituto è la presenza di un alto numero di alunne e alunni ROM data la

presenza nel passato di due campi nomadi autorizzati, uno in via Germagnano e l’altro in zona

Villaretto: oggi sono stati smantellati com

Emersione coordinato dalla Questura di Torino.

MODULAZIONE ORARIA

Da Lunedì a Venerdì: ingresso 8/9 uscita 16/16,20

Le scuole dell’infanzia vogliono essere dei luoghi dove il bambino entra per incontrare altri bambini,

per conoscere e condividere nuove storie, per imparare a stare insieme e a cooperare, per

cimentarsi in attività ludiche di ogni tipo; un luogo che parla all’affettività del bambino. Il gioco è il

motore della  crescita, attraverso le sue regole, i suoi tempi, i suoi ritmi, i piaceri che regala; tutto si

svolge all’interno di spazi e ambienti predisposti a questo scopo.

Consapevoli dell’importanza di porre le basi del pensiero e della relazione, importanti pre-requisiti

per l’apprendimento, le insegnanti della scuola dell’infanzia hanno partecipato alla stesura deli

curricolo verticale d’Istituto e propongono un modello di apprendimento fondato sullo sviluppo dei

processi cognitivi secondo i bisogni e le competenze proprie della fascia d’età prescolare (dai tre ai

sei anni), attraverso una didattica ludica e fondata su una dimensione laboratoriale, aperta

all’innovazione digitale.