Así, con una actitud proactiva y decidida, la docente ideó alternativas educativas y significativas. Una, enfocada en el fortalecimiento de las competencias de aprendizaje lector y matemático, buscaba mejorar las habilidades clave que los estudiantes necesitaban para avanzar académicamente. Pero su visión no se detuvo ahí: también comprendió que la educación debía abrazar la diversidad cultural que caracterizaba a la institución, por lo que diseñó un segundo centro de interés alineado con la estrategia CRESE. Este enfoque, basado en la inclusión, la equidad y el respeto por las identidades étnicas presentes en la comunidad, buscaba que los estudiantes no solo se desarrollaran académicamente, sino que también valoraran y respetaran su propia cultura y la de los demás.

Con cada paso, la docente tutora no solo buscaba mejorar las competencias académicas de los estudiantes, sino prepararlos para la vida, fomentando su crecimiento personal, interpersonal y social.

En este momento el docente se encarga de   motivar al estudiante para que este de manera abierta se incite a aprehender. De igual forma, los estudiantes evidenciaran su conocimiento previo y su forma de relacionar lo aprendido. La intención de este memento es que el educando explore el por qué debe mejorar sus habilidades de lectura, escritura y oralidad.  Lo anterior se apreciará mediante la implementación de actividades como creación de historietas, dramatizaciones cortas, videos, cuentos audiovisuales, juego de intercambio de historias. El mensajero del cuento semanal. Juego de domino de sinónimos y antónimos de palabras, actividades con relevo ortográfico, juego con puzle de texto o imagen, el noticiero desinformado. Y Otras dinámicas adecuadas a las particularidades de los alumnos y requerimientos del docente PTA FI 3.0.