São modos/posturas de comunicação não verbal, não eficazes. Transmitem desinteresse, pouca disponibilidade e pouca “crença” no discurso do aluno. São perceptíveis a falta de crédito do tutorando e o desinvestimento do tutor. 

 

O aluno/tutorando faltou ao teste de X. Perante essa situação é questionado. Durante a sua explicação o tutor esta relaxado, mas atendo, sentado ligeiramente inclinado para a frente. Focado, sem ser intrusivo; mantém os níveis de alerta apesar da “história” contada pelo aluno ser pouco/nada credível. Quando o tutor começa a desmontar o discurso do aluno usa uma voz claramente audível mas clama e tranquila. 

Torna perceptível ao tutorando que está disponível e tem uma abordagem séria da questão, revelando a importância que o aluno e a tarefa tem para si.