1. En grupos de tres, diseñen una experiencia motriz breve que pueda implementarse en formato feria.

2. La propuesta debe incluir: Nombre de la experiencia. Participantes o nivel evolutivo de referencia. Objetivo de aprendizaje redactado por el grupo. Descripción breve de la actividad. Materiales y espacio necesario. Duración estimada: entre 5 y 7 minutos. Una posible adaptación. Estructura del objetivo.

2. Fórmula sencilla para el Objetivo: Acción de aprendizaje + contenido motriz + condición o sentido formativo. Ejemplo: Resolver diferentes formas de desplazamiento y equilibrio mediante un recorrido colaborativo, ajustando los movimientos a las condiciones del espacio y a las acciones de los compañeros. Debe evitarse que el objetivo describa solamente lo que hará el profesor o la actividad: “Realizar un circuito”. “Hacer un juego con balones”. “Enseñar coordinación”. El objetivo debe expresar qué aprenderán o desarrollarán los participantes, no simplemente qué harán.

Curso: 4.° básico

OA: EF04 OA 01

“Demostrar control de las habilidades motrices básicas mediante diferentes desplazamientos, respondiendo de manera coordinada a estímulos visuales y realizando cambios de dirección y velocidad.”

Objetivo de la actividad: Desarrollar habilidades motrices básicas de desplazamiento respondiendo a las señales visuales.

OA Transversal: Desarrollar actitudes de respeto, autocontrol y responsabilidad, participando de manera activa y respetando las reglas y a los demás durante la actividad física.

Materiales: Lentejas y conos.

Descripción breve la actividad: Se demarca una linea de salida y una linea de meta ( 10 a 15 metros) un participante hace de semáforo, cuando muestra una lenteja VERDE los demás avanzan, cuando muestra una lenteja NARANJA es precaución y cuando muestra una lenteja roja significa detenerse, si alguno se mueve mientras esta en rojo vuelve a la linea de salida.

Ademas se realizaran variantes de desplazamientos.

Integrantes: Balmor Bravo, Flavio Pincheira y Matias Ibarra.

moviéndonos juntos

Participantes o nivel evolutivo de referencia:

Educación Parvularia – Nivel Transitorio.

OA 6 Lenguaje Artístico: Experimentar diversas combinaciones de expresión plástica, corporal y musical, comunicando las razones del proceso realizado.

Objetivo de aprendizaje:

Experimentar diferentes formas de expresión corporal mediante acciones de desplazamiento, coordinación y reacción frente a diversos estímulos visuales y auditivos, favoreciendo la atención, la creatividad y el respeto por la expresión de sus pares.

OAT 9 Convivencia y ciudadanía: Reconocer , y progresivamente hacer respetar el derecho a expresarse libremente , a ser escuchados y a que su opinión sea tomada en cuenta.

Descripción de la actividad:

Los estudiantes se ubicarán detrás de diferentes colores dispuestos en el suelo, observando imágenes ubicadas al otro extremo del espacio. El docente mostrará una imagen al azar y entregará pistas mediante mímica, sonidos o palabras relacionadas con ella. Al escuchar el silbato, los estudiantes deberán desplazarse hasta la imagen que reconocieron, imitando corporalmente el animal (sonido e imitación corporal), objeto o medio de transporte correspondiente Posteriormente, los estudiantes podrán participar voluntariamente sacando imágenes y entregando pistas a sus compañeros.

Materiales:

Imágenes, elementos de diferentes colores y silbato.

Espacio necesario:

Espacio delimitado dentro del aula o un espacio amplio que permita el desplazamiento seguro de los estudiantes. El documento señala que la actividad se desarrolla dentro de un sector delimitado.

Duración estimada:

5 a 7 minutos.

Posible adaptación:

Utilizar imágenes, sonidos, palabras o mímicas más simples según las características de los estudiantes, facilitando el reconocimiento del estímulo y adecuando el desplazamiento a sus posibilidades.

Objetivo: Crear secuencias de movimientos coordinados a partir de diferentes ritmos, adaptando sus acciones motrices de manera creativa y colaborativa.

OAT: Desarrollar la coordinación, el ritmo, la creatividad y el trabajo en equipos. Permitiendo que los estudiantes creen y adopten movimientos de manera conjunta, respetando las ideas de sus compañeros y respondiendo a los diferentes ritmos y situaciones motrices.

Metodología: Exploración y descubrimiento guiado

Los estudiantes exploran diferentes posibilidades de movimiento a partir de distintos ritmos y estímulos, mientras el docente orienta la experiencia mediante consignas abiertas. Los estudiantes crean, adaptan y combinan movimientos de manera individual y colaborativa, tomando decisiones y respetando las propuestas de sus compañeros.

OA: reconocer el tiempo espacio, limite corporal utilización de la lateralidad coordinación óculo manual, para la vida cotidiana en los desplazamientos y el convivir con mis pares, también para reconocer mis límites y mi potencial corporal, poder manipular y trasportar objetos en la vida diaria y poder tener mejores relaciones sociales

Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

Objetivo de aprendizaje OA 02:

Ejecutar juegos colectivos y crear estrategias con el apoyo del docente para resolver problemas en relación con el tiempo, el espacio y el número de personas; por ejemplo: dar cinco pases sin que el equipo rival lo intercepte o sin que el objeto caiga.

Objetivo de la actividad: Desarrollar la resolución de problemas mediante la colaboración, comunicación y confianza para superar desafíos motrices en equipo.

Descripción actividad: En equipos de 3 participantes, deberán sortear un circuito de obstáculos tomados de la mano en todo momento, favoreciendo la coordinación y el trabajo colaborativo. Al llegar al balón, deberán transportarlo utilizando alguna parte del cuerpo, sin soltarse de las manos y evitando que el balón caiga. Una vez completado el recorrido, deberán realizar 3 pases consecutivos entre los integrantes y, posteriormente, efectuar un lanzamiento al aro para intentar encestar.

Ricardo Vicencio, Alonso Alvear, Nathaly Rossel

“Siameses”

Participantes

Estudiantes de 1.º básico, aproximadamente entre 6 y 7 años.

OAT – Dimensión moral

Trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

OA1

Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en una variedad de juegos y actividades físicas, como lanzar y recoger un balón, desplazarse y mantener el control del cuerpo.

Objetivo de la clase

Ejecutar acciones motrices de locomoción, manipulación y estabilidad durante un juego, utilizando diferentes estrategias para trasladar balones de manera segura y colaborativa con un compañero.

Descripción breve de la actividad

En parejas, los participantes deberán trasladar un balón mediante lanzamientos, realizando un recorrido en zigzag entre las lentejas hasta llegar al final del circuito. Allí encontrarán tres tipos de balones: uno de tenis, uno de vóleibol y uno de esponja.

Luego, ambos participantes deberán trasladar los tres balones hasta un aro, sin utilizar las manos, empleando diferentes partes del cuerpo o estrategias motrices. Además, no podrán repetir el mismo método de traslado para ninguno de los balones.

Durante la actividad, deberán comunicarse y ponerse de acuerdo para encontrar distintas formas de transportar cada balón, favoreciendo la coordinación motriz, el control corporal, la resolución de problemas y el trabajo colaborativo.

Materiales y espacio necesario

* Lentejas de diferentes colores, una por pareja.

* Balones de tenis.

* Balones de vóleibol.

* Balones de esponja.

* Aros.

* Espacio amplio, despejado y seguro.

Duración estimada

5 a 7 minutos.

Posible adaptación

Para estudiantes que presenten mayor dificultad motriz, se puede disminuir la distancia del recorrido, aumentar el espacio entre las lentejas o permitir inicialmente el uso de las manos para trasladar los balones.

Para aumentar la dificultad, se puede aumentar la distancia, incorporar más obstáculos o agregar nuevas restricciones para el traslado.

Estructura del objetivo

Acción de aprendizaje:

Ejecutar acciones motrices.

Contenido motriz:

Habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad, mediante desplazamientos en zigzag, lanzamientos, recepción, control corporal y traslado de balones.

Condición o sentido formativo:

Trabajando en equipo de manera responsable, tomando decisiones en conjunto, respetándose y dialogando con el compañero para alcanzar un bien común.

¿Para qué proponemos esta experiencia?

Proponemos esta experiencia para que los estudiantes desarrollen y apliquen habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad, resolviendo diferentes desafíos motrices de manera segura.

A su vez, buscamos que los estudiantes aprendan a trabajar en equipo, tomando decisiones en conjunto, respetando las ideas y acciones de su compañero y utilizando el diálogo para encontrar estrategias que les permitan alcanzar un bien común.

Así, el juego no busca solamente que los niños logren trasladar los balones, sino que aprendan a coordinar sus acciones con otros, confiar en su compañero y colaborar para resolver un desafío común.

Ignacio Allende

Alyson Pavez

Alexis Orellana

Objetivo didáctico: Explorar diferentes formas de lanzar un balon mejorando la colaboracion entre pares.

Nivel: 2° Básico

Descripción: Los estudiantes deberán explorar las diferentes formas de lanzar un balon con ayuda de un compañero obteniendo feedback para promover el respeto y la escucha activa, primero exploraran solos las múltiples formas para luego juntarse en parejas e ir comprobando sus experiencias, al iniciar y finalizar le preguntaremos como se sintieron estando explorando solos y luego en duo, cuantas formas encontraron y cuál fue la mas efectiva. Para corroborar si el objetivo planteado anteriormente se cumple en la sesion.

Iván Peralta Sepúlveda

"Pases estrella"

Objetivo de la actividad

Desarrollar y mejorar la habilidad de pase y recepción en movimiento mediante un ejercicio de formación en estrella, favoreciendo la coordinación, la orientación espacial, la atención y el trabajo en equipo, para que los estudiantes puedan aplicar estas habilidades posteriormente en situaciones reales de juego en el básquetbol.

Análisis del ejercicio de pases en formación de estrella

El ejercicio de pases en formación de estrella se puede trabajar principalmente en 7° básico. Se relaciona con el Objetivo de Aprendizaje 1, ya que los estudiantes deben aplicar y combinar diferentes habilidades motrices en deportes de colaboración y oposición, como el básquetbol.

Durante la actividad, los estudiantes deben pasar y recibir el balón mientras se desplazan, por lo que no solo practican la técnica del pase, sino también la coordinación, la orientación espacial y la atención. Además, tienen que estar pendientes de sus compañeros para saber cuándo recibir, hacia dónde moverse y cuándo realizar el siguiente pase.

También se relaciona con el OA 2, ya que los estudiantes deben utilizar los espacios y tomar pequeñas decisiones durante la actividad, algo que después les servirá en situaciones reales de juego.

En cuanto a los objetivos transversales, este ejercicio permite trabajar principalmente el trabajo en equipo, la colaboración, el respeto y la responsabilidad. Para que la actividad resulte, todos deben participar y cumplir con su función. Cada estudiante depende de sus compañeros, por lo que es importante estar concentrado, respetar los turnos y ayudarse mutuamente. Esto se relaciona directamente con las actitudes que propone Educación Física y Salud, como trabajar en equipo, colaborar con otros y asumir responsablemente las tareas.

El principal objetivo de este ejercicio es mejorar la capacidad de pasar y recibir el balón mientras los estudiantes se encuentran en movimiento. Además, busca que comprendan que en el básquetbol no basta con pasar el balón y quedarse quieto, sino que después del pase es necesario desplazarse, buscar un espacio y estar preparado para volver a participar.

Esto tiene una relación directa con el juego real, ya que durante un partido los jugadores deben estar constantemente pasando, moviéndose y buscando espacios libres. Por eso, la formación de estrella permite practicar estas acciones de una manera más organizada antes de llevarlas a una situación real de juego.

Finalmente, este ejercicio también puede aportar a la vida diaria de los estudiantes. A través de esta actividad pueden aprender la importancia de trabajar con otras personas, comunicarse, estar atentos y asumir responsabilidades dentro de un grupo. Son habilidades que no solo sirven para jugar básquetbol, sino también para realizar trabajos en equipo en el colegio y enfrentar diferentes situaciones junto a otras personas.

En conclusión, el ejercicio de pases en formación de estrella no busca solamente mejorar la técnica del básquetbol. También permite desarrollar la coordinación, la atención, el trabajo en equipo y la capacidad de colaborar con los demás, conectando lo aprendido en la clase con situaciones que los estudiantes pueden enfrentar tanto dentro como fuera del deporte.

Roberto Belmar Díaz

Anibal Díaz

Entre 6 y 10 estudiantes de 5.º a 6.º básico
Edad aproximada: 10 a 12 años.

Objetivo de Aprendizaje (OA)

“Ejecutar juegos colectivos y deportes, creando tácticas y estrategias y demostrando formas para resolver un problema en relación con el espacio, el objeto y los adversarios.”

Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT)

OAT 1 – Trabajo colaborativo

“Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar consejos y críticas.”

OAT 2 – Participación y respeto

“Demostrar disposición a participar de manera activa en la clase.”

Descripción breve

En el suelo se distribuyen diferentes aros, que representan “islas”.

Los participantes deben desplazarse por el espacio siguiendo diferentes consignas, pero existe una regla:

No pueden permanecer fuera de una isla cuando el profesor da la señal de “tormenta”.

El desafío consiste en que los participantes deben organizarse rápidamente para ocupar las islas disponibles, adaptando sus movimientos y tomando decisiones junto a los demás.

La dificultad aumenta progresivamente reduciendo el número de islas.

Desarrollo de la experiencia

🟢 DESAFÍO 1: “Exploramos las islas”

Se colocan varios aros distribuidos por el espacio.

Los participantes se desplazan libremente entre ellos.

El profesor puede indicar diferentes formas de desplazamiento:

• caminar;

• desplazarse lateralmente;

• caminar hacia atrás;

• desplazarse en puntas de pie.

Cuando el profesor dice:

“¡Tormenta!”

Todos deben ingresar rápidamente a una de las islas.

🔵 DESAFÍO 2: “Menos islas”

Se retiran algunos aros.

Ahora existen menos islas que participantes.

Cuando aparece la señal de tormenta, los participantes pueden compartir las islas, buscando una forma de organizarse para que nadie quede fuera.

La condición es que todos deben mantener al menos un pie dentro del aro.

🟡 DESAFÍO 3: “La isla cambia”

Ahora el profesor incorpora nuevas condiciones.

Por ejemplo:

“Tormenta: solo pueden entrar utilizando un pie.”

Después:

“Tormenta: deben entrar de espaldas.”

Y finalmente:

“Tormenta: deben entrar todos juntos.”

Los participantes tienen que modificar rápidamente su estrategia.

Adaptaciones

Para disminuir la dificultad

• Utilizar más aros.

• Aumentar el tamaño de los aros.

• Dar más tiempo para organizarse.

• Utilizar desplazamientos sencillos.

• Permitir que conversen antes de comenzar el desafío.

Para aumentar la dificultad

• Reducir la cantidad de aros.

• Reducir el tamaño de las islas.

• Disminuir el tiempo disponible.

• Incorporar nuevas restricciones.

• Prohibir hablar durante el desafío final.

📋 Datos Generales

- Nombre: Conquista la cancha

- Curso: 5° Básico (Educación Básica, Chile)

- Duración: 5–7 minutos

- Espacio: Cancha de baloncesto

- Enfoque: adaptativo y colaborativo

🎯 Objetivos Alineados con 5° Básico

📌 Objetivo de Aprendizaje Específico (OA — Educación Física 5°)

OA: Aplicar habilidades motrices básicas de desplazamiento, equilibrio y manipulación, adaptándolas a situaciones de movimientos comunes o de juego y actividad física, ajustando la acción a las condiciones del espacio, los objetos y los compañeros. 🏃‍♂️🤾

📌 Objetivo Formativo

Promover la autonomía personal, la confianza en las propias posibilidades motrices y la valoración del trabajo colaborativo, reconociendo el cuerpo como medio de interacción y aprendizaje, respetando las diferencias individuales y actuando con solidaridad y cuidado mutuo. 💪🤝

✅ OAT : Cuidar el cuerpo, valorar la actividad física y adoptar hábitos saludables para el bienestar integral

Para que se enseña esto ya que consideramos que los objetivos principales deben centrarse en dos aspectos fundamentales: por un lado, fomentar una mayor participación activa por parte del alumnado en las sesiones de Educación Física y, por otro lado, promover la colaboración y el compañerismo entre pares para fortalecer el trabajo en equipo.

Felipe kacic

Javier Canales

Claudia Ferrada

Proponemos esta experiencia para desarrollar la capacidad de reacción, la coordinación motriz y la orientación espacial, esperando que los estudiantes aprendan a reconocer direcciones y posiciones, ubicarse adecuadamente en el espacio y responder de manera rápida y coordinada a diferentes estímulos.

Nivel educativo: 5°básico

OAT: Participar de manera activa y respetuosa, siguiendo normas e instrucciones y favoreciendo la convivencia con sus compañeros.

Objetivo 1:

Mediante el desarrollo de la capacidad de reacción con adaptación, se busca favorecer la coordinación motriz y la orientación espacial de los estudiantes.

Actividad:

Los estudiantes se ubican en diferentes lentejas y deben seguir instrucciones dadas por el profesor, como: arriba, abajo, izquierda, derecha, cinta de colores, cambio de lugar pero con el comando de una fruta o verdura y con la dificultad que todo se debe hacer al contrario. La actividad busca que respondan rápidamente a los estímulos, adaptando sus movimientos según la instrucción recibida.

Duración: 4 a 5 min

Materiales: Lentejas y cintas de dos colores.

OA 2: Seleccionar y aplicar estrategias para resolver situaciones motrices durante el juego, adaptando las respuestas según las condiciones y acciones de los compañeros.

OAT: Favorecer la confianza, cooperación, respeto y participación activa con los demás.

Fundamentación:

La actividad busca desarrollar la toma de decisiones y la confianza en las propias capacidades y en los compañeros. A través de diferentes desafíos, los estudiantes deberán observar, anticipar y adaptar sus respuestas motrices, fortaleciendo además la comunicación y cooperación.

Actividad principal:

En parejas, los estudiantes se lanzan una pelota y deben responder a diferentes indicaciones, como atrapar con ambas manos, realizar una palmada antes de recibir o desplazarse para alcanzar la pelota. Esto los invita a reaccionar y tomar decisiones frente a situaciones cambiantes.

“El camino de las lentejas” 🫘

Los estudiantes deberán transportar lentejas de un extremo al otro de una cuerda, utilizando únicamente sus manos y coordinándose con un compañero. El desafío consiste en completar el recorrido sin dejar caer las lentejas, buscando diferentes estrategias para lograrlo.

Propósito:

Generar una experiencia en la que los estudiantes puedan confiar en sus compañeros, tomar decisiones, comunicarse y resolver desafíos motrices de manera colaborativa, comprendiendo que existen diferentes estrategias para alcanzar un mismo objetivo.

Integrantes: Constanza Ibáñez

Nicolas Escobar

Juan Fernández

Nivel: 4• básico, aproximadamente entre 8 y 9 años.

OA1:
Demostrar control en la ejecución de las habilidades
motrices
básicas
de
locomoción, manipulación y estabilidad
en diferentes
direcciones, alturas y niveles; por ejemplo: atrapar un objeto con una mano a diferentes alturas, desplazarse botando un objeto en zigzag y saltar, caminar sobre una base a una pequeña altura y realizar un giro de 360° en un solo pie.

OAT: identificar, procesar y sintetizar información de

diversas fuentes y organizar la información relevante

acerca de un tópico o problema.

OBJ: identificar, procesar y sintetizar información de

diversas fuentes y organizar la información relevante

acerca de un tópico o problema.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD

En el video se realiza un circuito de tres estaciones que trabaja diferentes habilidades motrices básicas, como los desplazamientos, los saltos, el equilibrio y los giros.

En la primera estación, la persona debe desplazarse realizando un recorrido en zigzag mientras bota una pelota, trabajando principalmente el desplazamiento y la coordinación.

En la segunda estación, debe avanzar por una banca manteniendo el equilibrio y con los brazos extendidos hacia los lados. Al llegar al final y bajar de la banca, debe realizar una voltereta hacia adelante, trabajando el equilibrio y el giro.

Finalmente, en la tercera estación, la persona debe saltar de un aro a otro utilizando un solo pie. Durante la ida debe hacerlo con su pie hábil y, al regresar, debe utilizar el pie no hábil, trabajando principalmente el salto y el equilibrio.

Integranstes: Camila Pacheco, Benjamin Lagos

Objetivo

Ejecutar juegos colectivos y deportes que impliquen la aplicación de habilidades motrices básicas, tomando decisiones de manera colaborativa y evaluando las estrategias utilizadas para mejorar el desempeño del equipo, respetando las reglas y aplicando las orientaciones entregadas por el profesor durante el juego.

Oat

trabajar en equipo de manera responsable, construyendo relaciones basadas en la confianza mutua.

OA final

Jugar y participar colectivamente con los compañeros para colaborar y formar conexión de confianza mutua a través de las habilidades motrices básicas respetando las reglas y aplicando las orientaciones entregadas por el profesor durante el juego.

Nombre: ​Rally de Atención Dividida

Curso: 7 básico

Objetivo didáctico:

Desarrollar la coordinación, el equilibrio y la agilidad mediante actividades que involucren la atención auditiva y visual, aplicando un adecuado control de la postura corporal para mejorar la precisión en los lanzamientos al aro

OAT 8: Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la

incertidumbre

Nombres: Martín aburman, benjamín correa, rodrigo

Nombre del juego: ​Rally de Atención Dividida

Curso: 7 básico

Objetivo didáctico:

Desarrollar la coordinación, el equilibrio y la agilidad mediante actividades que involucren la atención auditiva y visual, aplicando un adecuado control de la postura corporal para mejorar la precisión en los lanzamientos al aro.

OAT 8: Adaptarse a los cambios en el conocimiento y manejar la

incertidumbre

Participantes: Estudiantes de 5to básico (Se adapta según el nivel educativo)

OA: Aplicar habilidades motrices básicas de equilibrio, velocidad y salto mediante un circuito motriz, demostrando coordinación y control corporal durante su ejecución para tomar decisiones frente a diferentes desafíos motrices.

OA transversales:

-Demostrar interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

-Practicar la iniciativa personal, la creatividad y el espíritu emprendedor en los ámbito personal, escolar y comunitario.

Inicio:

Se forman dos grupos, uno a cada lado del circuito. Ambos grupos parten desde el mismo punto de inicio de su lado y se explica que deberán avanzar por el circuito hasta encontrarse con un compañero del otro grupo.

Desarrollo:

Cada estudiante realiza el circuito pasando por las estaciones: primero camina por la banca sueca manteniendo el equilibrio, luego realiza saltos en un pie pasando por los cuatro aros, después hace un eslalon con cambios de dirección entre las chapitas, continúa con un tramo de velocidad y termina con saltos con los pies juntos.

Cuando un estudiante de cada grupo se encuentra, ambos realizan cachipún. El que gana sigue avanzando y el que pierde vuelve a su fila para que salga otro compañero. El ganador continúa hasta encontrarse nuevamente con otro jugador.

Desenlace:

El juego termina cuando un estudiante logra llegar hasta el inicio de la fila del equipo contrario. El equipo que lo consigue primero gana un punto y luego se puede comenzar una nueva ronda.

Actividad: “Adaptar la locomoción a diferentes situaciones y desafíos para explorar y reconocer la fauna de chile imitando sus desplazamientos o posturas, para sentirse parte de la fauna nacional"

Esta actividad esta pensada para estudiantes de segundo basico.

Objetivo de aprendizaje EF02 OA 01

"Demostrar habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad en diferentes direcciones, alturas y niveles, como saltar de forma continua en un pie ..."

OAT 14

Conocer y valorar las tradiciones, la historia y el patrimonio territorial de la nación.

Los estudiantes recorrerán diferentes cambios , donde deberán imitar los movimientos de animales de la fauna chilena:

* 🦩 Flamenco chileno: mantenerse en equilibrio sobre un pie y desplazarse imitando su caminar.

* 🦊 Zorro culpeo: desplazarse agachados y realizar movimientos rápidos.

* 🐸 Ranita de Darwin: realizar saltos y buscar una lenteja para llevarla a un compañero.

* 🦎 Lagarto gruñidor: desplazarse cerca del suelo, imitando los movimientos de un lagarto.

* ⁠🕷️araña pollito :Desplazándose en cuadrúpedia inversa imitando el movimiento de la araña

Adaptando la actividad a una grupal, luego de realizar el primer recorrido, los alumnos en un circulo jugaran a la "pinta animal" en la cual comenzaran realizando el movimiento de un animal, para posteriormente cuando es tocado por otro compañero este nombrara otro animal y tendrá que realizar el desplazamiento del animal nombrado.

De esta manera, los estudiantes exploran la fauna chilena a través del movimiento, utilizando diferentes habilidades motrices de manera lúdica.

Integrante: Sebastian acevedo

Lucas Araya

Diego Loyola

Nombre de juego: Salta Salta

Objetivo: Fundamentar el trabajo individual y colaborativo, aplicando habilidades motrices básicas como reacción, velocidad, reflejos y trabajo de agilidad aplicando las estrategias dadas.

(OA 1 y 2 de Primero Medio)

OAT: favorecer el desarrollo integral de los estudiantes, fortaleciendo la autonomía moral y grupal, para ejercer responsablemente su libertad de participación en el deporte escolar sin estereotipos de género, demostrando proactividad y trabajo colaborativo en la creación de espacios deportivos inclusivos y respetuosos de la diversidad.

Consistencia del juego : la actividad consiste en que un equipo de mínimo 5 personas tiene que pasar el obstáculo que en este caso es la cuerda y saltarla, del otro lado del punto de partida se encontrara un balón el cual tiene que tomarlo la persona que pase, lo lanza a su compañero de equipo del otro lado de la cuerda y volver pasando por la cuerda, en caso de que el compañero no atrape la pelota se pierde el punto y vuelve a realizar el ejercicio. El objetivo es sumar la mayor cantidad de puntos en 2 minutos, cada persona que pase suma un punto, la dificultad está en que el número de persona que eres es igual a la cantidad de saltos que das (Persona 1 ingresa y da 1 salto, persona 2 ingresa y da 2 saltos y así sucesivamente). Tienen un extra que es una oportunidad de duplicar el punto que se esta jugando, como se realiza? Pueden entrar de a dos personas y dar la cantidad de saltos correspondietes, en caso que se cumpla el protocolo para obtener el punto este se duplica, si falla pierde la oportunidad de duplicarlo y la recupera luego de 5 turnos mas.

OA 2

Modificar y aplicar estrategias para resolver problemas durante juegos y actividades motrices.

Relación con la actividad: Los participantes deben observar, reaccionar y adaptar sus movimientos según lo que hacen sus compañeros.

Objetivos transversales

* Trabajo en equipo: coordinarse y colaborar con los demás.

* Respeto: respetar el ritmo, espacio y capacidades de los compañeros.

* Inclusión: permitir que todos participen adaptando la dificultad.

Aporte a la vida diaria

Desarrolla atención, adaptación, coordinación, comunicación no verbal y trabajo en equipo, habilidades necesarias para desenvolverse y colaborar con otras personas.

Análisis del ejercicio

La actividad comienza con la imitación y aumenta la dificultad hasta lograr una coordinación sin líder. Los participantes deben:

Observar → anticipar → adaptar → coordinar.

Así, el aprendizaje no es solo imitar, sino adaptar el propio movimiento frente a los demás.

OA-OAT

Demostrar capacidad para ejecutar de forma combinada habilidades motrices básicas de locomoción, manipulación y estabilidad, mediante un circuito de desafíos que incluye desplazamientos, saltos y transporte de objetos, colaborando con los compañeros para alcanzar un objetivo común.

Objetivo didáctico

Ejecutar de forma combinada habilidades motrices de locomoción, manipulación y estabilidad mediante un circuito de desafíos, colaborando con los compañeros para alcanzar un objetivo común.

Actividad: La misión de los exploradores

Materiales:

-Conos.

-Aros.

-Pelotas

-Vallas

Organización

Se divide el curso en 2 equipos. Cada equipo tendrá el mismo recorrido.

Desarrollo

Estación 1: El bosque

El estudiante debe correr realizando zigzag entre los conos con luna pelota en las manos

Estación 2: El río

Debe saltar dentro de los aros para cruzar el río.

Estación 3: El desafío

El estudiante deberá saltar dos vallas.

Estación 4: El tesoro

Al finalizar, debe tomar un saquito de lentejas y regresar hasta su equipo, entregándolo al siguiente compañero.

El equipo que consiga trasladar todos sus tesoros primero completa la misión.

1.Encargo durante la clase anterior. En grupos de tres, recuperen la experiencia motriz implementada en el Taller 1 y revisen su objetivo de aprendizaje a partir de los ajustes realizados. Sobre esa misma experiencia, formulen un criterio que permita observar el aprendizaje esperado.

2.La propuesta debe incluir: Nombre de la experiencia. Participantes o nivel evolutivo de referencia. OA-OAT>>Objetivo Didáctico reformulado. Un criterio de evaluación. Dos posibles evidencias que esperan observar. Forma breve de registro. Materiales, espacio, duración estimada y una posible adaptación.

3.Fórmula sencilla para el criterio: A partir del objetivo, identifiquen el aprendizaje o cualidad formativa que será valorada y sintetícenla en un sustantivo o expresión breve. Por ejemplo, si el objetivo busca que los participantes dialoguen y decidan conjuntamente durante una experiencia motriz, el criterio puede ser: Construcción de acuerdos.