-Organización: Es la mesa de la inteligencia en el ámbito de obtener conocimiento, nuestro soporte no solo en tener u registrar conocimiento, sino también para la vida misma, pues nosotros ya poseemos una organización predefinida, como lo es la rutina, siendo la rutina solamente una de las muchas variantes de la organización, pero la organización más importante y esencial es la que se usa en el ámbito del estudio, como tener horarios definidos, tiempos de estudio, haces esquemas y resúmenes, Pero siempre teniendo en cuenta algo muy importante; la autorregulación.

-Autorregulación: es la habilidad no solamente importante para el ámbito de estudio, sino también en la vida misma, la capacidad de poder controlarte y poder sostener con más fuerza las riendas de tu vida, poder controlarte y calmarte a ti mismo, pues si no tienes tu esta habilidad, será para ti una tortura organizar tu horario cuando tienes 3 pruebas seguidas una semana. O para variar y dirigiéndose a lo más banal, esperar una cola para ir al banco desatara un terremoto de ira en ti mismo si es que tu habilidad de autorregulación es muy pobre, lo recomendable es de vez en cuando pedir ayuda o intentar calmarte e tomarte un tiempo para respirar, es esencial saber cuándo y cómo poder tomarte un descanso, o sino créeme que la vas a pasar muy mal, consejo de parte de alguien que vivió esa experiencia.

 Inteligencia: esta es la base de toda función ejecutiva, el centro de nuestro pensamiento, es la base de nuestro razonamiento y nuestra capacidad de recordar y almacenar información y aprendizajes. 

  de esto surge el pensamiento de inteligencia generadora en palabras o terminos mas simples se podria entender en base a mi criterio como la relacion del pensamiento y como este tambien se junta con nuestro accionar hacia nuestros propios impulsos.

- Autogestion: la autogestion mas comunmente es un autocontrol o tambien autoregulacion pero se prefiere ocupar el termino de autogestion ya que este abarca todo. Es la capacidad de dirigir los propios procesos psiquicos de acuerdo a metas elegidas es decir que la autogestion es nuestra capacidad de apesar de nuestro instinto o pensamiento somos capaces de dirigir todo eso hacia una meta elegida y esta cualidad se adquiere mediante la educacion. Algunos investigadores creen que la autorregulación debería ser considerada como uno de los indicador más importante dentro de los desempeños educativos.

idea 2: la inteligencia ejecutiva consiste en guiar la mayoría de las funciones de nuestro organismo que tienen que ver con el concepto de autogestión y las funciones ejecutivas son las encargadas de llevarlas a cabo a través de acciones que  nosotros mismos debemos realizar como es masticar, digerir, dirigir nuestras emociones etc.

idea 3: la autorregulación es importante en las escuelas debido a que esto tiene la capacidad de poder generar metas elegidas por nosotros mismos gracias a procesos psíquicos y eso hace que se diferencie la inteligencia humana y la de los animales. 

Idea 2: Cerebro, se dice que el cerebro humano emergió del cerebro animal, en el texto se mostraron distintas situaciones en donde se muestra como trabaja el cerebro de un animal, el de un animal siendo adiestrado por un humano y el de un humano en donde finalmente se ve como se ejerce el control en la conducta. También se habla de que nosotros no somos conscientes de las cosas que hace nuestro cerebro.

Idea 3: Autogestión, como dice el texto es “la capacidad de dirigir los propios procesos psíquicos de acuerdo a metas elegidas”, esta se lleva a cabo mediante funciones ejecutivas y si esta falla causa problemas sociales y personales. 

3. inteligencia: fundamental tanto en el ser humano como  en las funciones ejecutivas, es la base de nuestro razonamiento, capacidad de recordar y de almacenar información.

de evaluación, fijamos nuestras metas e intentamos dirigir la acción hacia

ellas. Esta es la estructura básica de la inteligencia humana.

 Al hablar de la Inteligencia Generadora nos dirigimos al nivel no consciente, operativo, constituido por las estructuras

neuronales, por la información guardada en la memoria, por los esquemas

de acción. De ahí proceden todas nuestras ocurrencias.

3.-  En el desarrollo de las funciones ejecutivas la escuela es fundamental, el aprendizaje autodirigido, la educación emocional, el desarrollo de la autonomía, las técnicas de «aprender a pensar», la metacognición como herramienta pedagógica. Son algunos de los ejercicios que la escuela aporta en las funciones ejecutivas de sus alumnos 

Fernanda Muñoz R

autogestión:  proceso en el cual un individuo  adquieres métodos, habilidad o estrategia para llevar a cabo una meta u objetivo a realizar con la finalidad de impulsar sus propias motivaciones a fin de efectuar con éxito dicho labor o investigación.

organización de la inteligencia humana:
De esta se desprende en 2 niveles, uno básico, que compartimos con los animales, en el cual corresponde a una serie de mecanismos neuronales que captan, guardan y elaboran información, con la finalidad de evaluar y ejecutar una situación especifica. En cambio la inteligencia ganadora, son aquellas acciones del pensar que expresamos de manera impulsiva y en sus mayoría no consientes , es decir que continuamente manejamos información pero no somos consientes de ella, solo una pequeña parte suele estar en un estado de conciencia.

inteligencia ejecutiva:  es aquella que dirige las capacidades de un individuo como la regulación de las emociones, el empleo del conocimiento o determinar problemáticas a una acción en particular, con la finalidad de enfocarse en la acciones de manera  consiente y combatir los problemas de impulsividad que rodena al ser humano.

Ejecutiva de la inteligencia) se considera una teoría optimista, lo que se menciona como algo necesario en los procesos educativos, además de fundamentarse en diversos estudios científicos .

2. Se crea la idea de que el cerebro humano nació a partir del

cerebro de un animal no humano debido a la teoria de la evolución, donde separa las acciones en: Conducta animal, comportamientos

donde los animales no humanos y los humanos interactúan, y para finalizar, habla sobre una acción del cerebro específicamente de la especie humana.

3. Habla sobre como los seres humanos hemos pasado por un proceso de humanización, y hace la afirmación de que Los animales no humanos perciben pero nosotros podemos qué queremos percibir; podemos elegir percibir algún estímulo o alguna

interacción con cualquier objeto en cambio menciona que los animales no

humanos aprenden de todo, pero nosotros solamente podemos decidir lo que vamos a aprender, y así menciona qué pasa consecutivamente con varias cosas, como las emociones las creencias o todo rol social que se puede visualizar en nuestra sociedad

antropocentrista, ya que los animales no humanos tienen formas de organizarse muy distintas a nosotros

Primeramente se ve el concepto de la inteligencia, no como algo regulado ni estimado con solo un tipo de prueba académica, por el contrario vemos una cantidad de variados tipos de inteligencia que el ser humano puede tener.

1.- TIE: La teoría ejecutiva de la inteligencia, es uno de los modelos mas integrales que existen en la actualidad, siendo así este modelo aquel que desmenuza toda esta divergencia de inteligencias. El objetivo que sostiene la inteligencia humana es la resolución de problemas, por lo que manejamos nuestro propio comportamiento, adaptándonos al medio que acontece, por lo que nosotros somos lo que decidimos donde dirigir la acción, buscando así una meta en concreto la cual seguir.
"Por eso, la inteligencia es esencialmente práctica y solo se convierte en teórica cuando elige como fin de su actividad el conocimiento teórico"

2.-  La organización de la inteligencia humana: La evolución a permitido al ser humano ser visualizado con dos tipos de funcionamientos en la inteligencia, la primera es algo que es automático, algo netamente instantáneo, viene con nosotros desde que nacimos hasta nuestra muerte, estos mecanismos de reacción de nuestro cerebro, son aquellos que almacenan información, recuerdos, comportamientos y emociones, de esto nosotros simplemente no somos consientes de que sucede: A este funcionamiento invisible le llamamos inteligencia generadora.
En el lado opuesto de estas funciones de nuestro cerebro encontramos una parte mucho mas consiente de las operaciones que se están realizando debido a que esta evalúa, critica, piensa y razona todo lo que ya esta automatizado por la inteligencia generadora, a esta acción le llamamos inteligencia ejecutiva.
Pensemos en la inteligencia generadora como un impulso que te da el cerebro y la inteligencia ejecutiva como el controlador de este impulso dado por el cerebro.

3.- Auto control en la inteligencia ejecutiva: Tenemos mas que claro que la inteligencia no nos pertenece solo a los humanos, todo el reino animal tiene diferentes tipos de inteligencias, adaptándose a el medio que tiene y una clara supervivencia por seguir vivo día a día, debido a eso la inteligencia desarrollada por los animales es la que llamamos la inteligencia generadora, actuando así por instinto o supervivencia sin tener este procesamiento de los pensamientos que tienen, los humanos también tenemos la inteligencia ejecutiva pero lo que nos diferencia de ellos es aquella que nos hace procesar aquel impulso de funcionamientos en nuestro cerebro. Es por aquello que existe el concepto del autogestionamiento o autocontrol de estos instintos o impulsos, lo que esta estrechamente relacioando a la inteligencia ejecutiva la cual nos divide del razonamiento animal. Algunos ejemplos de este control sobre nosotros mismos lo vemos en: la inhibición del impulso, la dirección de la atención, la gestión de la motivación y de las emociones, la elección de metas, el mantenimiento del esfuerzo, la metacognición, etc.