Dos son las ideas fundamentales que están en la base de la propuesta. 

La primera es que, por sus características intrínsecas, las TIC pueden funcionar como herramientas psicológicas susceptibles de mediar los procesos inter e intra-psicológicos implicados en la enseñanza y el aprendizaje. 

La segunda, que las TIC cumplen esta función -cuando la cumplen- mediando las relaciones entre los tres elementos del triángulo interactivo - alumnos, profesor, contenidos- y contribuyendo a conformar el contexto de actividad en el que se tienen lugar estas relaciones. La tipología resultante, que se encuentra todavía en una fase de contraste y revisión, contempla cinco grandes categorías de usos que enumeramos seguidamente junto con algunos ejemplos representativos de cada una de ellas.

(i) Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los alumnos y los
contenidos (y tareas) de aprendizaje.

(ii) Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los
contenidos (y tareas) de enseñanza y aprendizaje.

(iii) Las TIC como instrumentos mediadores de las relaciones entre los profesores y los
alumnos o entre los alumnos.

(iv) Las TIC como instrumentos mediadores de la actividad conjunta desplegada por
profesores y alumnos durante la realización de las tareas o actividades de enseñanza
 aprendizaje.

(v) Las TIC como instrumentos configuradores de entornos o espacios de trabajo y de
aprendizaje