1차시: 크로스워드 활동에 숨겨진 챌린지를 포함하여, 학생들이 한번 찾아보자는 생각을 하게끔 만들었다. 흥미가 있는 학생들은 잘 찾아내는 걸 확인할 수 있었다.

 

 

2차시: 문법 설명 중, “I wonder it”이라는 문장을 제시하고 “I wonder if~”와 비교하게 하여 접속사 if, whether, that으로 만들어진 명사절이 it이라는 단어 하나와 동일한 기능을 한다는 것을 학생들에게 알려주었다. 이 때, 학생들이 고개를 끄덕이는 등 그럴 수도 있겠다는 반응을 많이 보였다.

 

-Points that need to be improved

1차시: 크로스워드에 숨겨진 챌린지를 이해하지 못하거나, 그림을 알아보지 못하는 경우가 있었다. 또한, 단어 학습을 위해 활동을 구성했으나, 학생들이 보기에 힌트가 알아보기 쉽지 않았다. 활동지를 개량하거나, 스마트 기기를 사용한 활동으로 변경하는 것이 좋을 것 같다.

 

2차시: 상정했던 시간에 비해 본문을 읽는 시간이 오래 걸렸다. 그래서 구상했던 활동을 숙제로 넘길 수 밖에 없었다. 본문의 내용을 학생들이 스스로 적용하여 이해해보기 위해서라도, 해당 활동은 수업 시간 직후에 하는 것이 가장 효과가 좋았을 것 같다.

 

-종합

총 5번의 수업시연 중 시간이 부족하다고 느꼈던 횟수는 4번 정도인 것 같다. 그러다 보니 말이 빨라지게 되어 오히려 학생들의 이해도가 감소할 것 같다고 느끼게 되었는데, 서두르지 않아도 진도를 나갈 수 있는 방법이 있다면 학생들이 본문을 자율적으로 읽은 후 이를 표현하게 하는 것일 것 같다. 익숙치 않아 제대로 사용하지 못했는데, 학생들이 생각을 내비치도록 하는 것이 이해도나 시간 관리 측면에서 오히려 효율적일 것 같다고 판단하게 되었다.

영어를 오랜 시간 동안 배워오면서, 나는 문법이 상당히 중요하다는 생각을 갖고 있었다. 그 원리를 이해하면 새로 익혔더라도 성질이 같은 단어를 치환하여 사용할 수 있다고 보았기 때문이었다. 하지만, 영어 자체에 관심이 없을 수 있다는 점을 놓친 것 같다. 그러한 학생들도 수업에 참여하여 ‘지루하지 않고 뭐라도 하나 얻어가는’ 시간을 보내기 위해서는, 내가 단순히 설명만 하는 것보다는 참여하고 만들어볼 수 있는 활동을 제공하는 것이 좋을 것 같다고 생각했다.

종합하여, 각기 다른 학생들을 만나보는 경험을 쌓아보고 고민해보는 시간을 통해, 다양한 수준의 학생들이 있음을 체감해내지 못하면 나의 수업을 발전시킬 수 없을 것이라는 판단이 들었다. 이번 실습을 첫 발판으로 삼아, 더 많은 학생들과 만날 기회를 찾아볼 수 있으면 좋을 것 같다.