Los niños con un apego seguro desarrollan un mayor estatus sociométrico mientras que los niños que reciben un apego inseguro, ya sea evitatito o ambivalente, tienden a desarrollar peores niveles de estatus sociométrico.

Por su parte, Martina, se autocensorará y no expresará sus emociones de la forma en la que las siente de verdad.

Como docentes debemos mostrarnos como figuras afectuosas y accesibles a la vez que establecer unos límites claros y congruentes y tratar a todos los alumnos con respeto e igualdad. Además, al estar tratando con adolescentes que están sujetos a muchos cambios, tenemos que estar preparados para poder adaptar las clases al ambiente que tenga el grupo en ese momento.

En nuestro caso sería útil la realización de un sociograma para poder identificar que Martina se siente desplazada del grupo. Una vez realizado podríamos empezar a implementar mecanismos de integración y cuando lleguemos al tercer trimestre realizar otro para ver si surtieron efecto.