학교폭력의 심각성과 관련한 뉴스 기사를 캡쳐해와도 됩니다.

신체적정신적 상처를 남기고 학업 성적 낮아짐 및 불안감 유발

학교 불안으로 이어져 학생의 교육권 침해 유발

​

2️⃣피해자의 심리적 고통​

공포 및 불안으로 인해 낮은 자존감과 죄책감 유발

관계 구축 어려움과 우울증 증상 발생 가능

할수도있고 전학을가도 우울증이나 트라우마 때문에 다른 학교에서도 잘 적응을 하지 못할수도 있기때문에 위험하다

2024년 1차 학교폭력 실태조사는 전국 17개 시도교육청이 올해 4월 15일부터 5월 14일까지 초등학교 4학년부터 고등학교 3학년까지의 재학생 398만 명을 대상으로 실시되었다. 조사에는 재학생 중 81.7%에 해당하는 325만 명이 참여하였으며, 이는 코로나19 팬데믹 이후의 조사 참여율인 80%대 수준을 유지했다. 학교폭력을 당했다고 응답한 학생은 6만 8000명으로, 전체 조사 대상 중 2.1%에 해당하며, 이는 2013년 실태조사 이후 가장 높은 수치다.

학교폭력 피해 응답률은 2013년 처음으로 2.2%를 기록한 이후 점차 하락하여 2017년 0.9%까지 떨어졌으나, 이후 다시 상승세로 돌아섰다. 2019년 1.6%를 기록한 후, 코로나19로 인해 등교가 제한되었던 2020년에는 0.9%로 잠시 하락했으나 2021년부터 다시 증가하며 2023년에는 1.9%, 2024년에는 2.1%로 4년 연속 증가했다.

특히 초등학교 4학년부터 6학년까지의 학생들 중 4.2%가 학교폭력을 당했다고 응답했으며, 이는 지난해에 이어 또다시 최고치를 경신한 수치다. 중학생의 경우 1.6%, 고등학생은 0.5%가 학교폭력을 경험했다고 밝혔다.

학교폭력의 유형을 살펴보면, 언어폭력이 39.4%로 가장 많았으며, 그 비율은 지난해보다 2.3%포인트 증가했다. 그 외 성폭력(5.9%), 사이버폭력(7.4%), 집단 따돌림(15.5%), 금품갈취(5.4%) 등 다양한 형태의 폭력이 보고되었다. 반면 강요(5.7%), 신체폭력(15.5%), 스토킹(5.3%)은 다소 감소하는 모습을 보였다.

특히 사이버폭력이 주목받고 있다. 사이버폭력을 경험한 학생 중 38.1%는 사이버 언어폭력을, 16.1%는 사이버 따돌림을 당했다고 응답했다. 사이버 명예훼손과 사이버 성폭력 또한 각각 16.6%와 5.5%의 비율로 나타났다. 이에 대해 일부 전문가들은 딥페이크와 같은 새로운 기술을 악용한 범죄가 늘어나고 있으나, 학교폭력 실태조사에서 이러한 부분이 정확히 반영되기는 어려운 점을 지적했다.

교육부의 학교폭력대책심의위원회 자료에 따르면, 학교장이 자체 해결하지 못하고 징계 심의에 부쳐진 학교폭력 사건은 2023학년도에 2만 3579건에 이르렀다. 이는 2020학년도에 비해 약 3배 가까이 증가한 수치다. 이러한 증가 추세는 학교폭력 사건의 심각성이 점차 깊어지고 있음을 시사한다.

피해를 입었다고 밝힌 학생들 중 92.3%는 교사 등에게 신고했다고 답했으며, 보호자에게 가장 많이 신고한 비율이 36.4%로 나타났다. 신고하지 않은 학생들의 경우, 사건이 커질 것을 우려하거나 큰일이 아니라고 생각한 이유가 대부분을 차지했다.

말리는 등의 행동을 했으며, 이러한 대응률은 지난해보다 다소 상승한 것으로 나타났다.

◈가해 학생들의 원인, '장난이나 이유 없이' 가장 많아

조사에 응한 학생들 중 1.0%에 해당하는 3만 1000명은 자신이 학교폭력 가해자였다고 응답했다. 그 중 '장난이나 특별한 이유 없이' 폭력을 가했다는 응답이 31.5%로 가장 많았으며, 그 외 '상대방이 먼저 나를 괴롭혔다'는 이유가 26.5%를 차지했다.

입원할수도 있다

심하면 자살까지 할수도있다

자살도 할수있기때문

학교폭력으로 자살 등등에 나쁜 시도를 합니다.

요즘에는 협박 때문에 잘 도움을 요청하지 않아

더 심각합니다.

학교폭력이 의심되면 강재로 전학이 아닌 소년원에 가면 좋겠다(14세미만도)

학교 폭력으로 힘겨워하는 학생 수 자체가 많을뿐더러 피해 학생이 폭력을 경험하는 빈도를 봐도, ‘거의 매일’이라는 응답이 21.4%에 이를 만큼 상황이 심각했다. 특히 학교급이 올라갈수록 이런 성향이 강해서 피해 고교생 가운데 ‘거의 매일 학교 폭력을 당한다’고 답한 비율이 32.0%에 이르렀다. 같은 대답을 한 중학생 비율은 23.6%, 초등학생은 20.0%로 낮지 않은 수치를 보였다. 가해자가 ‘같은 반 학생’이란 응답이 셋에 둘(68.3%) 꼴로 나타나 학교폭력이 일상적이면서 아주 가까운 곳에서 일어나는 것을 알 수 있다.

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비밀이라해도 선생님이나 보호자에게 말하자

욕 쓰지 않기

학교폭력이 의심되면 선생님,부모님에게 말씀드리기

장난이라도 하면 안돼겠다

앞으로 도 친구들하고 같이 재밌게 놀고 맛있는 음식도 같이먹고싶다

정신적으로 힘들 수 있다

많이 다칠 수 있다

학교 폭력 예방 교육을 한다

학교 폭력을 당하면 부모님 에게 말씀드린다

학교 폭력의 피해 경험은 자살 같은 자기 공격적 행위뿐만 아니라 타인에 대한 폭력 행위와도 큰 연관성을 가진다. 1990년대 장기간 학교 폭력을 경험했던 피해자가 일으킨 미국 총기사건이 그 사례다. 일부 피해 청소년들은 학교 폭력으로 인한 심리적 상처로 자살 같은 극단적인 선택을 하기도 하지만 몇몇 피해 학생들은 오히려 새로운 폭력의 가해자가 되기도 한다. 학교 폭력은 일반적으로 피해자에게 심각한 정신적, 신체적 고통을 유발하기도 하지만 때로는 타인에 대한 폭력 및 공격 행동을 유발해 근본적인 범죄 원인이 된다. 따라서 학교 폭력 예방은 단순히 학생들의 고통을 줄일 뿐만 아니라 미래에 일어날 범죄를 예방하는 기능을 한다는 점에서 그 중요성이 더 크다.

학교 폭력이 발생하게 되는 원인은 성적 위주 입시 제도로 인한 무한 경쟁, 폭력에의 무감각, 폭력 미화, 대중 매체 및 또래 모방 등으로 다양하다. 이는 환경적 요인과 개인적 요인으로 나눌 수 있다.

우선 학교 폭력에 안 좋은 영향을 미치는 환경적 요인으로는 안전하지 못한 교내외 환경, 입시 위주 교육으로 인한 인성 교육 부재, 좋지 못한 교사와의 관계 등이 있다. 이는 학교 폭력의 예방을 위해 학생들이 느끼고 있는 고문적인 학교 환경에 대한 변화의 시도가 시급함을 보여준다.

따라서 학교 폭력의 예방을 위해서는 민주적, 자율적인 학교 환경, 교사와 학생 간의 서로 존중하는 문화, 인성이 중시되는 학교 환경의 조성이 효과적일 것으로 보인다.

물론 심리적 특성이나 사회적 특성과 같은 개인적 특성 역시 학교 폭력에 영향을 미치는 중요한 요인이다. 학교 폭력 관련 학생은 주로 우울감이 높고 공격적 성향과 분노, 낮은 자존감, 열등감 또는 우월감을 보이는 특징을 있다. 이는 단순히 법률이나 정책적 차원으로 해결되기 어려우며 심각한 정도의 정신적 문제가 있다면 의학적 조치를 취하고 학교 적응과 올바른 사회 구성원으로서 성장할 수 있도록 더욱 심층적인 접근 방안이 필요하다. 하지만 이러한 개인적 접근은 제도적 결함을 떠나 개인을 직접적으로 비난, 격리시킬 수 있는 한계를 가지므로 환경적 접근과 적절히 융합돼 행해짐이 바람직할 것이다.

우선 학교 폭력에 안 좋은 영향을 미치는 환경적 요인으로는 안전하지 못한 교내외 환경, 입시 위주 교육으로 인한 인성 교육 부재, 좋지 못한 교사와의 관계 등이 있다. 이는 학교 폭력의 예방을 위해 학생들이 느끼고 있는 고문적인 학교 환경에 대한 변화의 시도가 시급함을 보여준다.

따라서 학교 폭력의 예방을 위해서는 민주적, 자율적인 학교 환경, 교사와 학생 간의 서로 존중하는 문화, 인성이 중시되는 학교 환경의 조성이 효과적일 것으로 보인다.

놀자.

그리고 실수로 하더라도 사과하자.

그리고 나 전달법을 생활에서 사용해보겠다

학교폭력을 하는 학생들에게는 학교폭력을 당했을 때

기분과 심정을 알게해준다.

그리고 사소한 일이 여도 꼭 똑바로 사과한다.

"괜찮아"라는 말은 괜찮으면 꼭해주기.

1. 절대 맞서 싸우지 않습니다

2. 일단 그 자리를 피합니다

3. 다른 사람에게 도움을 청합니다

4. 폭력 위험에 대해 혼자 고민하지 말고 교사, 부모, 경찰이나 상담기관 등에 알려서 도움을 받아야 합니다

5. 등하교 방법을 바꾸고 되도록 혼자 다니지 않습니다.

- 괴롭힌 아이에게 먼저 학교폭력임을 밝히고, 선생님께 알립니다.
- 부모님께 말씀드려 필요한 조치를 취합니다.
- 어떻게 해야 하는지 모를 때에는 학교폭력 관련 기관에 상담하는 것이 좋습니다.

! 여러 아이가 괴롭힐 때는 이렇게 대처하세요.

- 혼자 해결하기 어려운 상황입니다. 가능한 한 빨리 선생님께 알려 학교나 경찰서 등 학교폭력 관련 기관과 선생님, 부모님의 보호를 받습니다.
- 되도록 많은 학생들과 무리지어 다닙니다.
- 신체적ㆍ심리적으로 입은 피해를 기록·촬영하고 전문가에게 확인받아 증거를 남깁니다. 학교폭력 피해를 증언해 줄 목격자도 찾습니다.

! 한 아이가 괴롭힐 때는 이렇게 대처하세요.

- 괴롭힌 아이에게 먼저 학교폭력임을 밝히고, 선생님께 알립니다.
- 부모님께 말씀드려 필요한 조치를 취합니다.
- 어떻게 해야 하는지 모를 때에는 학교폭력 관련 기관에 상담하는 것이 좋습니다.
- 학교에 알린 뒤에도 피해가 지속되면 학교폭력대책자치위원회를 열어 달라고 요구하고 가해자로부터 보호받을 수 있는 적극적인 조치를 요구합니다.
- 학교에서 잘 받아들이지 않을 경우에는 교육청ㆍ경찰청 등 상급기관에 신고해서 관련 전문가들의 도움을 받을 수 있습니다.

! 가해자가 따로 보자고 할 때는 이렇게 대처하세요.

- 가해자가 방과 후에 따로 남으라고 하면 절대 남지 말고 즉시 부모님이나 선생님께 알립니다.
- 길목을 지키고 있을 경우를 대비해서 친구들과 무리지어 다니거나 부모님과 동행합니다.
- 가해자를 피하는 것이 어렵다면 친한 친구에게 부모님이나 선생님께 신고해 줄 것을 부탁합니다.

나전달법을 사용하면 좋을 것 같다.

실제로 나전달법이 상대의

마음도 상하지 않고 사과를 받을 수있 는 것 같다.

먼저117에신고하고

학부모,선생님께말한다.

또, 제가 무심코 한 말에 다른 사람은 상처를 받을 수 있고, 그 말이 학교폭력이 될 수 있다는 걸 알 수 있었습니다 .

생각하고있고

친구들과사이좋게

지내야겠다.

학교폭력은 한번이라도 겪으면 삶이 끝날 수도 힘들 수도 있다.

다니기않기

학교폭력으로 인한 피해를 받았다면

117에 신고하기

학교폭력은 정말 안 좋은 것 같다