nous avons choisi comme sujet: Le comportement humain contribue à la pollution marine.

 

Nous nous sommes posés trois questions de recherche:
 

Quelles sont les causes de la pollution marine? 
Comment pouvons-nous arrêter la pollution marine?

Quels sont les effets de la pollution marine sur l'environnement?

 

Après avoir fait des recherches approfondies, nous avons décidé de faire une action.

Nous sommes allés avec nos familles à la plage de Cannon Beach en Oregon sur la côte ouest des Etats-Unis pour ramasser les déchets sur la plage. 

A l’aide des déchets ramassés, nous avons réalisé une sculpture: “L’étoile de mer en train de mourir”.

Finalement, le mercredi 12 avril, nous avons présenté notre projet de recherche et notre sculpture aux classes de notre école et aux parents.

Katie, Tessa et Mehmet
Elèves de CM2 de la French International School of Oregon

 

Spontanément, ils ont vite verbalisé que l’océan est sale, qu’ils voient souvent des déchets lorsqu’ils se promènent. Afin de les aider à réaliser l’impact que cela a sur les animaux, je leur ai donc montré des images d’animaux marins au contact de la pollution. Nous avons débattu à propos de ces photos, pour savoir s’il était normal de trouver ces objets polluants dans l’eau, comment ils sont arrivés là, pourquoi les animaux n’en ont pas peur et ce qu’il faudrait faire pour rendre l’océan plus propre. 

Ensuite, nous nous sommes attaqués à l’écriture de l’histoire. Nous nous sommes appuyés sur les contes «randonnées », car c’est le type d’histoire que nous lisons le plus souvent dans la classe. Ils permettent aux élèves non francophones de bien comprendre le sens des mots employés et de les réutiliser. Nous avons décidé de nous inspirer de deux histoires bien connu des élèves « Roule Galette » de père Castor et « Petit Poisson blanc» de Guido Van Genechten. C’est comme ça qu’est naît l’histoire de la conserve qui roule dans l’océan !

En parallèle du projet ZAN'ART 2023, , les enfants ont aussi participé au concours organisé concours de la fondation Maud Fontenoy où il fallait créer une histoire donnant envie de protéger les animaux marins. Et pour aller encore plus loin, toute l’école a participé au challenge « MA PETITE PLANÈTE ». Il s’agit d’un jeu où les enfants ont 3 semaines pour réaliser des défis écologiques 

Matières plastiques, métal et verre recyclées et colle sur bois

Les artistes de sixième ont étudié la célèbre gravure sur bois de Hokusai et ont déterminé les couleurs qu'ils auraient besoin de rassembler pour recréer cette image emblématique à l'aide d'objets valorisés. Après avoir appris l'échelle et les proportions, ils ont travaillé ensemble pour esquisser une représentation de l'image sur une surface de 30 "x40" (la grande vague de Hokusai mesure 9,8 pouces × 14,6 pouces). Après avoir esquissé le contour, ils ont commencé le processus complexe consistant à placer une variété d'objets en plastique et d'emballages dans différentes zones en fonction de la couleur, du ton, de la forme et de la taille. Une fois qu'ils ont trouvé la bonne combinaison d'objets, ils ont systématiquement (et très soigneusement) travaillé ensemble pour coller chaque pièce en place.

Sacs en plastique valorisés

Les élèves de cinquième ont choisi le sac à provisions en plastique omniprésent comme matériau principal pour leur œuvre d'art collaborative. En découpant ces sacs fins et colorés en longues bandes étroites, ils ont créé du « plarn » (fil de plastique). Avec leur plarn « filé » à la main, ils ont appris à tricoter ensemble et, ce faisant, ont créé une œuvre d'art vibrante et subtilement provocante qui fait penser à la mer, aux filets de pêche et au plastique qui afflige nos océans. Nous devrions tous prendre note de l'approche de cette classe face à un problème: trouver des solutions, en tirer des leçons et réussir à en faire quelque chose de beau.

Encre Sumi sur Papier de Riz

Les artistes de CE2 ont collé de la corde et des objets valorisés sur du carton pour créer une plaque de collagraphie. Ils ont choisi le Mosasaurus comme créature marine vedette et ont collé une corde sur la plaque en carton pour faire le contour. À l'intérieur de la ligne de contour, les élèves ont collé des objets valorisés avec des textures distinctes pour évoquer des écailles de poisson. Une fois les éléments collés sécurisés, de l'encre d'imprimante a été appliquée sur toutes les surfaces en relief de la plaque de collagraphie. Ils ont ensuite posé le papier de riz sur la plaque encrée et appliqué une légère pression, "frottant" le papier sur la plaque pour recueillir l'encre des objets en relief pour faire une impression. Cette méthode d'encrage, de frottement et d'impression est le même procédé que celui utilisé pour le Gyotaku, l'impression de poissons japonais. L'examen d'exemples d'estampes Gyotaku et d'illustrations scientifiques schématiques du Mosasaurus a influencé la conception de cette pièce qui évoque la tradition historique de l'impression de poissons et le style graphique de l'illustration scientifique et de la présentation des informations.

Les élèves des deux classes de CP/CE1 ont travaillé ensemble pour créer cette série de poissons en plastique en bas-relief. Pour démarrer ce projet, les élèves ont d'abord étudié des photos de poissons tropicaux et porté une attention particulière aux motifs et aux couleurs qu'ils ont remarqués. Ils ont choisi six poissons préférés pour s'en inspirer et se sont entraînés à dessiner les contours de ces espèces. Un dessin de chaque type de poisson a ensuite été tracé sur un panneau de pelouse FASRI réutilisé pour créer un modèle. En utilisant les dessins de la nature comme guide et en accordant une attention particulière à la couleur, à la texture et à la forme, les élèves ont travaillé ensemble pour sélectionner des pièces de leur collection de matières plastiques valorisées et les coller sur leurs poissons. La création de ces pièces impliquait une interaction étroite entre pairs, des négociations délicates autour de la sélection des matériaux et beaucoup de prise de décision. 

Pour mener à bien leur projet, les élèves ont réalisé des dessins de coraux qui ont été transformés en pochoirs. Les élèves ont utilisé les pochoirs pour créer la toile de fond de leur collection de poissons.

Bouteilles en plastique valorisées, ruban adhésif d'emballage, médium brillant acrylique teinté

Les élèves de CM1/CM2 avaient l'idée de créer une œuvre ambitieuse et ils ont relevé le défi ! Ensemble, armés de ruban adhésif transparent et de leurs compétences éprouvées en résolution de problèmes, ils ont transformé les bouteilles en plastique transparentes en une grande œuvre sculpturale éthérée.

Plateaux en polystyrène réutilisés, encre d'imprimerie, papier aquarelle

Pour cette œuvre en plusieurs phases, les enfants se sont d'abord entraînés à dessiner des lignes ondulées, puis à rapprocher chaque ligne (mais sans se toucher) pour créer un motif répétitif. Leurs exercices quotidiens de graphisme en Maternelle les ont bien préparés à cette démarche ! Leurs motifs sont clairs et pleins de mouvement !

Une fois confiants dans la réalisation de ce type de motif, ils ont commencé le processus de création de cette œuvre d'art collaborative. Un à la fois, chaque élève a dessiné son propre dessin de vague sur du styromousse impressionnable pour fabriquer sa plaque d'impression. Les élèves se sont succédé dans ce processus de dessin, et en alignant leur styromousse à côté du dessin de l'artiste précédent, et en commençant leurs lignes là où la personne précédente avait terminé, ils ont pu faire une vague continue qui comprenait les dessins de chacun.

Une fois leurs plaques fabriquées, les élèves ont appris et pratiqué toutes les phases de l'impression au bloc : préparation de la plaque, encrage du plateau, encrage de la plaque, placement de la plaque sur le papier, puis application d'une pression pour obtenir une impression nette. Ils ont adoré ce processus complexe et ont travaillé dur pour le maîtriser. 

Marqueur permanent, aquarelle liquide, mylar et plastique valorisés, et colle sur toile de protection en papier 

Pour ce projet, les enfants ont découvert la tradition japonaise consistant à fabriquer des manches à air en papier ou en tissu en forme de poisson Koinobori chaque printemps pour célébrer la Journée des enfants. Les chaussettes à vent sont décorées en dessinant des motifs d'écailles de poisson sur le papier ou le tissu et en ajoutant des couleurs vives. Une fois décorés, ils sont suspendus à l'extérieur pour voler dans la brise à la vue de tous.

Pour fabriquer leur Koinobori, les élèves ont reçu une forme prédécoupée faite à partir de toiles de protection en papier inutilisées supplémentaires que l'école avait sous la main. À l'aide de marqueurs permanents, les enfants ont tracé des lignes sur le côté papier du tissu pour représenter des écailles. Ensuite, à l'aide de pipettes, les élèves ont appliqué des nuances brillantes d'aquarelle liquide sur leurs poissons. Les gabarits en papier ont ensuite été collés autour d'un anneau en plastique valorisé pour fermer la forme et rapprocher les deux côtés du poisson. Pour la touche finale, les artistes de PK2/KB ont collé des morceaux colorés de mylar qu'ils avaient tracés et découpés en différentes formes pour représenter des nageoires et ajouter un peu d'éclat et de brillance.

Objets en plastique et verre valorisés, colle et ruban adhésif sur carton mat

Pour réaliser cette œuvre, les élèves de PK2/KA se sont d'abord familiarisés avec les tortues marines et ont étudié leurs formes, proportions, couleurs et textures. En regardant de plus près, ils ont découvert qu'une tortue marine est composée de plusieurs formes simples de tailles différentes. Pour créer un gabarit, les élèves ont dessiné les différentes formes qui composaient la forme d'une tortue de mer. À partir de leurs dessins, ils ont choisi différentes pièces et les ont assemblées pour faire une ébauche de leur tortue de mer. Pour créer une scène sous-marine, les élèves ont couvert la zone autour de la tortue avec de petits morceaux de ruban adhésif bleu. En utilisant de petits objets en plastique et en verre et en accordant une attention particulière à la couleur et à la forme, les artistes ont collé chaque pièce à l'arrière-plan pour créer cette mosaïque sur le thème de l'océan.

Marqueur permanent, emballage de confiserie collé sur du plastique ondulé valorisé.

Ce projet artistique ludique et collaboratif de PK1 constitue un puzzle singulier et collectif. Chaque carré individuel est un puzzle en deux pièces (le poisson rouge est une pièce de puzzle qui s'intègre dans le fond carré), et les vagues de chaque carré correspondent aux lignes d'un autre carré pour former une vague continue lorsqu'elles sont disposées correctement.

Ce projet a demandé aux artistes PK1 d'utiliser et d'exercer leur motricité fine de plusieurs façons. Les élèves ont appris à dessiner des poissons, ils ont déchiré des emballages de bonbons dorés en petits morceaux et les ont collés sur leurs poissons, et ils ont utilisé leurs compétences en graphisme durement acquises pour dessiner une ligne ondulée continue de 9 pieds! Enfin, ils écrivent leurs noms pour « signer » leurs pièces. L'utilisation de leurs œuvres d'art comme un puzzle a aidé les enfants à apprendre et à comprendre le concept d'espace positif et négatif.

Matières plastiques recyclées, grillage à poule, ruban adhésif, marqueur indélébile

En manipulant des matériaux recyclés pour les tordre, les tourner et les recourber de manière inattendue, et en ajoutant des teintes de couleur sur des vrilles fluides, les élèves de quatrième ont capturé efficacement la nature flottante et sans but de ces mystérieux animaux marins. Cette série de six méduses a été réalisée en pliant du grillage pour créer la forme en dôme de la cloche et en tissant et en attachant de longues bandes en plastique transparentes et translucides pour imiter la fluidité et le mouvement des tentacules.

Collage avec des matériaux valorisés et des images de magazines sur papier glacé sur carton à dessin

Portant une attention particulière à la couleur, au ton, à la taille et au placement, les élèves de CM1/CM2 ont soigneusement sélectionné et disposé des images de magazines sur papier glacé et divers matériaux valorisés pour créer une scène sous-marine luxuriante. Les couleurs éclatent et les algues semblent se balancer dans ce collage riche et contemplatif.

D’un côté, après avoir discuté les menaces qui pèsent sur l'océan, notamment la pollution plastique, la surpêche et le changement climatique, la classe de CE2 a eu recours à la créativité pour construire des animaux marins à partir de matériaux recyclés tels que des bouteilles en plastique, des cartons ou des journaux. Ils ont découvert comment transformer ces déchets en œuvres d’art, tout en comprenant que ces mêmes déchets peuvent nuire à la vie marine dans l'océan. 

De leur côté, les élèves de CP ont développé un volet théâtral pour mettre en scène les conséquences de la pollution sur les animaux marins. Ils ont montré comment ces animaux, fatigués de vivre dans un environnement sale, tombent malades et décident de quitter leur habitat naturel. Cette représentation met en lumière les effets néfastes de la pollution de l'océan sur la biodiversité marine. En combinant l'art et la narration, ces petits ont pu exprimer leurs préoccupations quant à la pollution de l'océan de manière créative et engageante. 

Ce projet a, finalement, permis à tous les élèves de collaborer de manière significative et ludique. En combinant l'art et la sensibilisation, nos élèves ont aiguisé leur curiosité, développé leur créativité et appris à respecter l’écosystème marin et à devenir les futurs défenseurs de l'océan.

1.     La communication 

Français, langage oral et écrit : Discussions, présentations orales et débats

Comment agir pour sauvegarder l’harmonie de l’écosystème marin et protéger les différents maillons de la chaine alimentaire marine. 

Comment créer le mouvement au sein d’une œuvre artistique + présentation de la créature marine imaginaire.

2.     La collaboration 

S’entraider pour réaliser une œuvre artistique collective.

3.     La créativité 

Arts plastiques 

Créer la beauté à travers du matériel recyclable

Réaliser individuellement une créature imaginaire marine et l’inclure dans le projet collectif (oral spontané)

4.     L'esprit critique 

Education au développement durable + Critique artistique 

Donner son avis scientifique sur la protection de l’écosystème marin et l’esprit critique artistique

Comment faire face aux difficultés rencontrées durant la réalisation du projet. (oral scriptural + oral spontané ).

 

Pour lancer notre projet on a débuté par :

 

-       Analyser les œuvres réalisées par Thirzaa Shap : « Blues » et « Touche de rose » 

-       Parler de l’écosystème marin et la chaine alimentaire marine.

-       Explorer les dangers qui menacent l’équilibre et l’harmonie de l’écosystème marin.

 

Démarrage et mise en œuvre

-       Les élèves ont collecté de chez eux des déchets recyclables et des matériaux afin de créer une œuvre artistique sur la thématique de l'océan.

-       Durant les périodes d’informatique, les élèves ont effectué des recherches pour explorer les animaux marins. (écrit oralisé).

-       Durant les périodes d’art dramatique, les élèves, à travers un petit exercice et après avoir vu une œuvre de Kandinsky « Jaune Rouge Bleu », ont imité par la gestuelle, les différentes sortes de lignes : ondulées, verticales, horizontales, obliques, et ont émis des hypothèses sur la façon dont l'artiste a travaillé. Ils ont exploré la nécessité de la ligne ondulée pour créer le mouvement dans leur projet. Cette ondulation qui représente le mouvement à l’intérieur des océans.

-       Durant les périodes d’art plastique les élèves ont exploré « Polynésie, la mer » d’Henri Matisse et ont réalisé l’œuvre artistique collective. 

Avec le matériel recyclable (cartons, plastiques, métal…), ils ont créé les organismes non-vivant (rochers, l’eau des océans et les êtres vivants (coraux, animaux marins, cobra de la mer, méduses, pieuvres, poissons…)

-       Une fois le produit final terminé, en art musical, les enfants ont choisi le bruitage qui peut accompagner la présentation de leur maquette sous-marine. 

 

Un projet interdisciplinaire qui s’inscrit à fond dans la logique du développement durable et l’éducation aux arts…

Les Pros de l’académie Providence

Enseignante j’ai eu le plaisir d’accompagner les 11 élèves des classes de GS / CP lors d’une activité extra scolaire basée essentiellement sur les “Arts and Crafts”

Après l’observation de la faune sous-marine, les élèves ont souhaité travailler sur les majestueuses méduses, légères et fragiles aux multiples couleurs. 
“On dirait des sacs plastique “ à fait remarquer l’un d’entre eux. 
Dessinées à la craie grasse et colorées à la craie sèche, les enfants étaient ravis de leurs résultats. Avec grand plaisir ils ont souhaité continuer à travailler et découvrir le monde des océans.
Leur choix s’est  alors porté sur la baleine. Sa taille impressionnante, son cri, son alimentation…

L’objectif était de découvrir certaine espèces en danger, la pollution et de réaliser une baleine à l’aide  d’éléments de recyclage. 

Les couleurs à respecter ont guidé les enfants dans le choix des éléments:

Les fameux sacs plastique BLANC

Le papier bulle BLANC

les journaux GRIS

Les bouchons de bouteilles en plastique BLEU+BLANC

Ce travail collectif a pris 4 semaines à sa réalisation. 

Les élèves se sentent toujours autant impliqués alors nous allons continuer le projet jusqu’à la fin de l’année. 

Notre classe a tout d’abord observé et étudié des artistes et leurs oeuvres. Puis, pour comprendre l’enjeu du recyclage, nous avons fait des recherches sur le 7^ème continent, vu des photos des vidéos. Nous avons débattu. Ainsi, nous avons décidé de représenter la réalité des objets recyclables ..jetés à la mer. Nous les avons assemblés tels quels, bruts, avec le minimum de colle, du ruban adhésif de peintre et un peu de feutre noir.  De ces montages, créations, sont sortis des monstres d’une telle laideur que nous espérons qu’ils soulèveront le cœur et feront réagir …
Si rien n'est fait, notre mer sera noyée dans cette quantité de déchets !

  …. Nous vous les présentons ….
Nous avons voulu représenter un poulpe qui est fait en bouteilles en plastique solide blanche, un verre de vaisselle, des bouchons en plastique vert de bouteilles, la mousse de fabrication, de la tôle ondulée transparente et de la ficelle.