ولا ننسى ادخال واستعمال وسائل تكنولوجية في التّعليم من شأنه أن يرفع من دافعية التعلّم، تقريب العمليّة التعليميّة لحياة الطالب. 
كل ذلك يمكنننا التعرّف عليه من خلال مضامين المساق التي تعرض أدوات وآليات جديدة يمكن استخدامها كأداوات في تمرير دروس تعليميّة.

هنالك علاقة  وطيدة  بين المادّة النظريّة ومضامين المساق من حيث تزويد المعلم بالأدوات والتقنيات  واستراتيجيات التعليم المختلفة للتدريس فيها، بشكل يؤدي الى تقييم أداء الطلاب ونواتجهم التعليمية بشكل جيد . فالوسائل التعليمية لها أهمية خاصة في العملية التعليمية التي لها دور في اكساب المتعلم أنماط مختلفة للتعلم اما عن طريق الوسائل اللفظية او عن طريق الادراك البصري للوسائل التعليمية فكل طالب له طريقته في التعلم والاستيعاب الذي من شأنه أن يرفع من مستوى أدائهم   ويحسن مستوى تحصيلهم الدراسي و مساعدتهم على الاستيعاب   وإضفاء طابع من  التشويق للتعلم بتنويع الوسائل التعليمية مع الأنماط المختلفة للتعلم.

بالإضافة لخلق روح التعاون لدى الطلاب ، وتدريبهم على التواصل الاجتماعي وقبول الاختلاف بينهم وتنمية القدرة لدى الطلاب لتعلم أساليب مختلفة  في حل المشاكل بحيث نتيح للطالب أن يكون مبادر، نعطيه فرصه لممارسة التوجيه والتعلم  الذاتي ليخلق بالتالي طلاب أقوياء يتحملون المسؤولية يجعلهم قادرين على توظيفها في حياتهم العامة . فالمعلم أصبح موجه ومرشد ، إلى ما يناسب قدرات كل متعلم وميوله . أكثر من كونه مصدر للمعرفة ومصحح لأخطاء التعلم   ومقوّم لنتائج التعلم. 

                                                               

 

هذه الطفرة الرقمية لها تأثير كبير على طلابنا سواء أكان تأثيرا إيجابيا أو سلبيا، ، ان الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات. ومن أهم التحديات التي لا تبدو شاقة مع استغلالنا الأمثل للتقنية، يوجد تحدي الرفع من مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

هنالك علاقة   بين المادّة النظريّة وبين مضامين المساق. 
يجب أن يتم اثراء المعلم بتقنيات التعليم الوحوسبه ليتم التدريس فيها.

دمج التقنية في التعليم له العديد من الإيجابيات، فطلابنا يركزون في حياتهم على التقنية بشكل أكبر من أي وقت مضى ويقضون الكثير من الوقت على أجهزتهم المحمولة في التواصل والتفاعل والقراءة واللعب… وهذا الدمج لا يدركه إلا القادة المتميزون فيستنهضون كل الموارد لبلوغ ايجابياته. لهذا يستوجب علينا كمدرسين مراجعة مستمرة لمهاراتنا، لأن الحاجة ملحة لتجهيز أنفسنا لامتلاك أفضل المهارات التي تصل بنا إلى مستوى التحديات منها رفع مستوى دافعية الطلاب نحو التعلم ومشاركتهم الفعالة في صناعة تعليم فعال.

إذا كنا بالفعل نريد أن نمهد الطريق نحو تدريس القرن الواحد والعشرين، فلابد أن ندشن طريقنا نحو اكتساب جيد لمهارات تقنية عديدة التي ينبغي أن تتوفر في معلم القرن 21

 

يجب ان يكون هناك طريقة مدروسة ومتبعه للدمج بين البيداغوجيا والعصر الحديث بما فيه من طرق جديدة وتعليم محوسب . وهناك اهمية كبيرة لاستعمال وسائل تكنولوجية في التعليم ، مع الأخذ بعين الاعتبار ان تلامس الاختيارات اهتمامات الطالب وتثير فيه روح المشاركة والمنافسة والإبداع ، وقدرته على حل مشاكله في المستقبل .

كذلك تنمية التطلع الفكري والذي يهدف إلى تطوير وخلق أفكار جديدة والقدرة على تطبيقها، بالإضافة إلى التمكن من توصيلها للآخرين والانفتاح على وجهات نظر جديدة متنوعة. 

مهارات الاتصال: والتي تتمثل في إدارة وإنشاء اتصال كتابي فعال، متعدد الوسائط . أما مهارات المعرفة الخاصة بالمعلومات والوسائط: تتمثل في القدرة على تحليل المعلومات والوصول إليها ودمجها، وتقييمها وإنشائها في هيئة صور مختلفة.

 

هناك علاقة وطيدة بين مضامين المساق والمادة النظرية لإيجاد طرائق جديدة ومتنوعة لتلائم التطور  بالقرن الواحد والعشرين ، لتنقلنا من النظرية الى التطبيق . المادة النظرية توضح ماهية توجه التعلّم في العصر الحديث وتزودنا بمعلومات هامة لمعرفة وفهم القدرات والمهارات المطلوبة لدى المتعلمين ودورنا كمعلمين بملاءمة الطرق التدريسية بناء على ذلك البيداغوجية في العصر الحديث وهي أكثر من أدوات محوسبة وتقدم تكنولوجي في التربية انها تغيير بهدف التربية واحتياجات المستقبل .

اننا نقف أمام تحديات في سلك التعليم مقابل متطلبات العصر الحالي والقادم لإنشاء أجيال ذات رغبة وقدرة على التفكير بجميع المستويات 

وعلى التعلّم المستمر ،والعمل على المعرفة والابداع والاستقلالية الذاتية وعلى التعاون والمشاركة الاجتماعية ، والقدرة على حل المشكلات والاندماج وتقبل الفروقات الفردية .

المعلم أصبح موجه ومرشد لما  يناسب قدرات كل طالب وطالب ، لم يعد المعلم مصدر المعرفة الوحيد انما موجه للطالب باستعماله الاساليب والتقنيات الحديثة . وتنمية مهارات الطلاب وتشجيعهم على التعلم ومراعاة الفروقات الفردية وتطوير التفكير النقدي وتشجيعهم على الابداع وتنمية روح المشاركة والتعاون والمناقشة وتطوير المتعلّم ليكون قادر على التعلّم الذاتي واستخدام التكنولوجيا من شأنه أن يرفع من دافعية الطالب للتعلّم .

المساق يسعى أن يكشف المهارات والأدوات التي تساعد على معرفة دمج  الطلاب في العملية التعليمية للقرن الواحد والعشرين .