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      <title>Nossas ideias com a docência e os textos by DENISE THEVES</title>
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         <title></title>
         <author>00163061</author>
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         <description><![CDATA[<p>Curiosa para saber...</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Curiosa para saber...</p><p><br/></p>]]></description>
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         <author>00163061</author>
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         <author>00163061</author>
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         <description><![CDATA[<p>Só testando rsrsrs</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Você se considera um professor progressista, de acordo com o que define Libâneo?</p>]]></description>
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         <title>Formação de professores</title>
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         <description><![CDATA[<p>Uma aula baseada na aprendizagem significativa é tão difícil assim?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Cavalcanti sobre Didática Específica fala da necessidade de superar a ideia de transmissão do conhecimento, mas buscar desenvolver as habilidades para que os estudantes possam ser pessoas críticas e atuantes parac transformar a sua realidade. ela dá algumas sugestões para isso, tais como as transposições didáticas e metodologias ativas.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>A didática  orienta o planejamento, a execução e a avaliação do processo de ensino-aprendizagem, visando a formação integral do estudante e dando segurança ao professor no processo de ensino-aprendizagem.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>A didática me faz professor?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>A falta de interesse dos alunos está na minha didática?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Na sala de aula, a atuação primordial do professor é realizar uma aprendizagem significativa.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Considerando a  didática e geografia escolar, como o professor pode favorecer a interação do conhecimento disciplinar e o confronto com diferentes saberes tendo em vista as múltiplas vivências trazidas pelos estudantes?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Propicia a construção, pelo professor, de bases teórico-conceituais.</p>]]></description>
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         <title>Não necessariamente, ela só precisa ser planejada de acordo com as geografias existentes na escola &quot;currículo oculto&quot; que muitas vezes, na correria, deixamos passar.</title>
         <author></author>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>O quanto é desafiador pensar aulas para além dos documentos norteadores, aulas que abordem a realidade, o espaço vivido do estudante? </p><p><br/></p>]]></description>
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         <title>Como e quanto a disciplina de didática na graduação contribui na formação docente?</title>
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         <description><![CDATA[]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Precisamos de um tempo maior de formação na Universidade sobre esse tema.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Você concorda com a seguinte afirmação de Kaercher: "é tarefa do aluno cortar a excessiva divagação do professor INTERVINDO, INTERAGINDO, SAINDO DE SI, PARA IR AO ENCONTRO DO OUTRO"?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Somos professores com habilidades que estimulam os alunos a serem pessoas críticas ?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>As formas de ensinar dependem das formas de aprender, diz Lana de Souza, não é possível alguém ensinar uma matéria desconhecendo as características individuais e sociais dos alunos e o contexto social e cultural em que vivem, os critérios de seleção e organização dos conteúdos, o papel do ensino na formação do individuo, as condições mais adequadas de aprendizagem, a elaboração dos planos de aula, etc.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Cavalcanti (2020, p. 273) destaca o quanto em cursos específicos ocorre uma fragmentação entre o conhecimento de conteúdo e o conhecimento pedagógico do conteúdo.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>a didática especifica é indissociável da didática geral, ambas estabelecem relação de interdependência.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Com relação a formação do pedagogo e as demais licenciaturas: como resolver o dilema da falta de domínio de conhecimentos específicos por parte dos pedagogos e, por outro lado, a falta de domínio de conhecimentos pedagógico-didáticos por parte dos professores de conhecimentos específicos?</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>A didática e o ensino são componentes que devem andar de mãos dadas, pois, quando isso acontece, esses elementos promovem uma aprendizagem significativa e eficaz.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>A didática específica nos ajuda a adaptar os métodos e as estratégias de ensino que são particulares da nossa disciplina. Assim, a didática específica facilita o processo de construção do conhecimento junto aos alunos.</p>]]></description>
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         <pubDate>2024-06-06 21:02:20 UTC</pubDate>
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         <description><![CDATA[<p>A didática na geografia escolar é um instrumento indispensável para transformarmos o ensino dessa ciência em uma experiência envolvente para os alunos e auxiliá-los a compreenderem melhor o espaço geográfico e suas dinâmicas. Facilitando, assim, a relação entre os alunos e o mundo que os cerca, construindo uma aprendizagem significativa.</p>]]></description>
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         <description><![CDATA[<p>Tenho sido um bom professor?</p><p>Como posso "dar uma boa aula?"</p><p>Como envolver mais meus alunos nas aulas?</p>]]></description>
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