Um encontro com 14 famílias, num tom intimista onde se falou sobre a importância da leitura mesmo sem saber ler.

O projeto Leitura em Família promove o gosto pelos livros, fortalece os laços familiares e incentiva momentos afetivos de qualidade através da leitura partilhada.

Estes momentos, simples mas profundamente significativos, permitiram fortalecer laços afetivos, criar memórias em torno dos livros e reforçar a ideia de que a leitura é uma experiência que se vive e se constrói em família. Para cada criança, era um privilégio poder partilhar com os seus pais um espaço que habitualmente é seu, transformando a escolha do livro num momento único, intimista e pleno de significado.

Acreditamos que a presença constante dos livros no nosso dia a dia, aliada à forte ligação entre a escola e a família em torno da leitura, teve um impacto significativo neste processo. As crianças começaram a olhar para a escrita como algo próximo, útil e cheio de significado, desejando imitá-la, experimentá-la e apropriar-se dela à sua maneira.

A partir de fevereiro, este interesse tornou-se particularmente evidente. Reconhecendo a sua importância, procurámos acolhê-lo e valorizá-lo, propondo gradualmente pequenas brincadeiras com palavras, sons, letras e descobertas linguísticas. Sem antecipar aprendizagens formais, fomos criando oportunidades para que as crianças explorassem a linguagem escrita de forma lúdica, significativa e ajustada ao seu desenvolvimento.

Um dos momentos mais marcantes surgiu quando uma criança trouxe para a sala um computador portátil construído em família com materiais recicláveis. O entusiasmo gerado foi imediato e rapidamente se transformou num projeto coletivo. A maioria das crianças quis construir o seu próprio portátil e, a partir daí, abriu-se um conjunto de possibilidades de exploração da escrita.

Os portáteis tornaram-se ferramentas de brincadeira, comunicação e descoberta. Foram utilizados para procurar e registar palavras conhecidas, descobrir novas palavras, explorar famílias de palavras, identificar sons iniciais e finais, escrever mensagens e partilhar aprendizagens com as famílias. Este projeto criou inúmeras oportunidades para fortalecer a ligação entre a casa e a escola, envolvendo os pais em desafios e descobertas linguísticas que davam continuidade, em contexto familiar, ao trabalho desenvolvido na sala.

Mais do que aprender a escrever, as crianças foram construindo sentidos sobre a escrita, compreendendo que ela serve para comunicar, registar, recordar, criar e partilhar. Foi um processo espontâneo, significativo e prof profundamente ligado às experiências de leitura que estiveram na base de todo o projeto.

Cada criança era convidada a votar na sua história preferida. Após a votação, procedíamos à contagem dos votos e à organização dos resultados, ordenando os livros do mais votado para o menos votado.

Esta atividade revelou-se particularmente rica, pois permitiu às crianças revisitar leituras significativas, recordar histórias partilhadas em família e expressar as suas preferências de forma fundamentada.

Simultaneamente, constituiu uma oportunidade para consolidar diferentes aprendizagens:

• o exercício do direito ao voto e a valorização da participação democrática;

• o respeito pelas escolhas dos outros;

• a contagem e comparação de quantidades;

• a ordenação e interpretação de resultados.

Mais do que identificar os livros favoritos do grupo, esta iniciativa permitiu dar voz às crianças e reconhecer a importância das experiências de leitura vividas em casa, reforçando a ligação entre a família, a escola e os livros.

Numa primeira fase, até março, o registo das requisições era realizado num mural coletivo. Este suporte permitia às crianças visualizar as escolhas do grupo, acompanhar a circulação dos livros e participar progressivamente no processo de identificação das obras através de desenhos e outras formas de registo.

Posteriormente, surgiu a necessidade de criar um instrumento mais organizado e permanente, dando origem ao Livro das Requisições, onde ficaram reunidas todas as requisições realizadas até ao final do ano letivo.

Este novo formato permitiu conservar a memória do projeto, tornar visível a evolução dos registos das crianças e valorizar o percurso realizado por cada uma. Ao folhear o livro, é possível acompanhar a passagem dos desenhos para formas de escrita cada vez mais elaboradas, refletindo a crescente apropriação da linguagem escrita.

Através das partilhas das crianças, das fotografias, dos vídeos e dos trabalhos que regressavam à escola, fomos descobrindo o impacto que os livros tinham em casa. Cada registo trazia consigo não apenas o resultado de uma atividade, mas também momentos de encontro, de diálogo, de descoberta e de afeto vividos em família.

As propostas inspiradas nas histórias lidas deram origem a construções, jogos, experiências, desenhos, pesquisas e conversas que envolveram pais, irmãos e outros familiares. Ao regressarem à escola, eram as próprias crianças que assumiam o papel de narradoras dessas vivências, partilhando com entusiasmo aquilo que tinham feito, aprendido e sentido.

Estas partilhas permitiram valorizar o papel das famílias como parceiras ativas no processo educativo e evidenciar que a leitura pode ser um ponto de partida para múltiplas aprendizagens, experiências e momentos de qualidade em família.