Objetivo: discutir os desafios e as possibilidades de construção desse novo modelo de ser escola;

Justificativa: relevância do tema no contexto educacional e social, buscando compreender e avaliar os impactos dessa iniciativa;

Abordagem metodológica: análise documental e pesquisa de campo.

Já Educação em Tempo Integral é a ideia de que para se obter uma educação integral é necessário mais tempo de formação, tanto dentro da escola quanto fora dela.

PNE Vigente: Oferecer educação em tempo integral em, no mínimo, 50% (cinquenta por cento) das escolas públicas, de forma a atender, pelo menos, 25% (vinte e cinco por cento) dos (as) alunos (as) da educação básica até o ano de 2024.

PEE vigente: Manteve grande parte das estratégias do PNE, porém inovou pretendendo que a rede de ensino de Minas Gerais ofertasse, no mínimo, duas turmas de tempo integral até o final do quarto ano de vigência do PEE, ou seja, final de 2022. Ressalta-se que o Tempo Integral foi instaurado em 2017 em 49 escolas da rede estadual.

PME de Juiz de Fora: O município de Juiz de Fora (JF) tem até 2027 para o cumprimento da meta 6, conforme a vigência do PME. Entre as 99 escolas municipais, 18 oferecem educação em tempo integral para os alunos, representando, aproximadamente, 18,2%, valor este bem distante da meta de 50%.

Maiores dificuldades para a implementação em JF: problemas de infraestrutura das escolas, cuja maioria não tem infraestrutura suficiente para oferecer a jornada em tempo integral (Mazocoli, 2023).

DESAFIOS:

(1) formação de grupos por componente curricular e etapa da educação, que efetuaram um estudo comparativo entre BNCC, Currículo Referência de Minas Gerais e Propostas Curriculares da Rede Municipal de Juiz de Fora, cuja participação das escolas no município de Juiz de Fora foi “tímida”, conforme entrevistada. Além disso, a escola escolhida pelo grupo não participou dessas reuniões, o que impede de saber se elas permitiram de fato a participação ativa da comunidade escolar na elaboração da BNCC;

(2) conciliação do referencial municipal com a BNCC, em que  não houve consenso em determinadas áreas, como na de história  em que a rede municipal como um todo não concordou com a base nacional, optando por utilizar o que já estava sendo usado anteriormente, no referencial curricular municipal.

_{*Nome fictício}

2- Planejamento insuficiente para a implementação do programa, não levando em conta o crescimento do número de alunos ao longo do tempo;

3- Estrutura física inadequada para abrigar atividades em tempo integral com os alunos;

4- Apesar de ter tido planejamento curricular na implementação da escola em tempo integral, muitas ações e decisões foram com base em tentativa e erro.

2- Foi feito um trabalho conjunto entre a Secretaria Municipal de Educação e a Universidade Federal de Juiz de Fora, a fim de elaborar um documento que norteasse as escolas na implementação do programa;

3- O currículo foi planejado pela equipe gestora, e vem sendo atualizado conforme preferências e necessidades dos estudantes.

Dificuldades em contactar com a gestora entrevistada que, apesar de ter sido solícita e generosa se disponibilizando em responder as perguntas, existiram momentos em que ela estava sobrecarregada em suas atividades laborais tornando-se difícil colher informações extras importantes para a pesquisa.

As boas risadas que demos quando a situação apertava e achávamos que não dariamos conta por causa do tempo corrido.

Para confecção do trabalho, houve interação do grupo tanto pelo WhatsApp quanto pelo Google Docs.