El valor del trabajo en equipo, la red de intercambios y de colaboración

El desafío (nuevo para mí) que implica ser docente/tutora en la modalidad combinada (comunicar, facilitar el acceso a los contenidos del AV, realizar el seguimiento de los cursantes, animar el diálogo entre los participantes, acompañar el proceso de aprendizaje autónomo, motivar y crear climas agradables en los encuentros sincrónicos…)

La modificación y ampliación del concepto de “aula” entendida como un espacio de aprendizaje que no se reduce a un espacio físico

La posibilidad de experimentar otros recursos y también de re pensar las propias prácticas.

El comprobar que lo virtual no anula lo humano y que los espacios virtuales de formación como este son democráticos, inclusivos y además muy necesarios.

A mis coordinadoras, Nadi y Lucre…a todas mis compañeras… GRACIAS por la escucha, por el sostén, por la paciencia, por todo lo compartido y lo aprendido.

Bendición de Dragón

Que las lluvias que te mojen sean suaves y cálidas.

Que el viento llegue lleno del perfume de las flores.

Que los ríos te sean propicios y corran para el lado que

quieras navegar.

Que las nubes cubran el sol cuando estés solo en el desierto.

Que los desiertos se llenen de árboles cuando los quieras atravesar. O que encuentres esas plantas mágicas que guardan en su raíz el agua que hace falta.

Que el frío y la nieve lleguen cuando estés en una cueva tibia.

Que nunca te falte el fuego.

Que nunca te falte el agua.

Que nunca te falte el amor.

Tal vez el fuego se pueda prender.

Tal vez el agua pueda caer del cielo.

Si te falta el amor, no hay agua ni fuego que alcancen para seguir viviendo.

Al respecto, algunas de las cuestiones que tuve que revisar tienen que ver justamente con esta exigencia, esta necesidad que tenemos a veces los/as docentes, de visualizar/ comprobar de alguna manera que nuestros/as estudiantes han logrado apropiarse de todos los saberes puestos a disposición. Esto me lleva a repensar mis prácticas en la escuela secundaria, a revisar la metodología de evaluación y las expectativas puestas allí. Con mirada de dragón, me quedo reflexionando acerca de cuántos saberes afloran quizá mucho tiempo después, por ejemplo, recién cuando estos/as cursantes se vean en la necesidad de poner en práctica lo que transitaron en esta propuesta.

Algo que me parece muy importante de desatacar es que este ejercicio de ser tutora de mis colegas, me ha dado (y estoy segura de que a ellos también) la oportunidad de reflexionar sobre el impacto que la formación académica continua y la consideración crítica de las propias prácticas docentes tienen en nuestra labor diaria. El material de las clases nos invitó a reconsiderar nuestra trayectoria profesional y creo que eso fomenta un espacio de autocrítica y análisis que nos permite identificar (a mí y a los cursantes) aspectos de la formación que quizás antes no nos habíamos cuestionado, habíamos dejado de lado o, simplemente, olvidado. Este ejercicio de mirar con otros ojos y junto a otros no solo enriquece las prácticas, sino que también nos ayuda a reconocer la evolución de nuestros posicionamientos disciplinares y a valorar la diversidad de enfoques que pueden enriquecer la enseñanza.

Otro aspecto importantísimo es que el trabajo grupal (entre nosotras, las tutoras y coordinadoras) y el proceso de reflexión colectiva (que realizamos en cada reunión, con los mensajes, etc.) genera un ambiente de aprendizaje colaborativo, de cooperación, de solidaridad, ya que cada una comparte, generosamente, sus experiencias y aprendizajes.

Trabajar como tutora en ISEP es un aprendizaje que se va complejizando y enriqueciendo con cada grupo que nos toca acompañar, ya que siempre se presenta un desafío nuevo que nos interpela y nos moviliza. No podemos quedarnos quietas…

¡Gracias, Nadia, Lucre y compañeras!

***

Quise comenzar esta mirada hacia adentro con un poema de Mariela Laudecina, quien parece atravesar mi interior y poner en palabras lo que percibo, pienso y siento en muchas pausas de mi vida. Como esta.

"Me gusta verme en vos", cursante. Hice el recorrido y aprendí doblemente. Aprendimos a bucear en el aula virtual. Conocimos de cerca, bien de cerca, al ISEP y sus modos de ser, estar y enseñar. Leímos (con una lectura ampliada) los materiales y los contenidos y las diversas propuestas y escribimos un protocolo de cómo creemos que se puede ahondar más en el mundo de la lectura del mundo. Escribimos nuestras vidas escritas, las que inventamos, las que nos conforman, las que decidimos que nos escriban. Y pusimos voz, pusimos cuerpo, pusimos esencia a todo un recorrido realizado.

¡Y entendimos! ¡Y bailamos! Y fuimos en subida y caímos en picada. ¡Y supimos más! O, al menos, elegimos creer que quizás podemos saber y que nos importa. Pensamos en cómo nos enseñan a enseñar. Pensamos en cómo enseñamos. Pensamos en cómo cambiar. Y soñamos con transformar nuestras prácticas para seguir iluminando las profundidades marinas de la lectura, la escritura y la oralidad.

"Me gusta verme en vos", tutora. Con palabras claras y efervescentes y bailar al compás del "Cuánto puedo". O mejor. ¡Cuánto podemos! Porque somos una y muchas. E intentar, en red, mantener el esplendor, aunque no siempre sea posible. Y entender, en el extremo, en lo monstruoso, algunos mundos. Nuestros mundos y los de otr@s, los cercanos y los lejanos. Entender. Así de bello fue este camino compartido. Como si supiéramos. Como si importara.

Y, si bien estas palabras me hacen sentir un poco ridícula, ¿quién me quita la fiesta del corazón?

Gracias, Lucre y Nadia, por permitirme verme en otras. Gracias, chicas, por ser espejo, agua clara, manantial. Todo mi cariño, siempre.

Reafirmo en este camino transitado la riqueza de pensar con otros, valoro la belleza de lo que se construye desde la multiplicidad de miradas y recupero la importancia de despojarme de supuestos en el acompañar.

Gracias…

Esta experiencia también me permitió explorar otras dimensiones de la enseñanza que si bien conocía, no había llegado a desarrollar en profundidad. En este sentido, la evaluación formativa fue uno de los mayores desafíos y aprendizajes: la búsqueda de un tono y un lenguaje, las decisiones sobre qué mirar y priorizar, la forma de resaltar lo que estaba bien hecho y sobre todo la importancia de la palabra tanto para volver sobre la tarea realizada como para incentivar y seguir acompañando a los/as cursantes en el recorrido.

Por último, quizás la mirada más asombrosa y significativa tenga que ver con esta nueva forma de enseñar y aprender que implica ser tutora y formar parte de este hermoso equipo: la construcción colectiva, el intercambio entre pares,  la predisposición y ayuda de las tutoras más experimentadas, el poder “vernos en otras”, como mencionó Caro, con nuestras dudas, temores y desafíos. Gracias Nadia y Lucre por el acompañamiento  y a cada una de mis compañeras por la gran labor realizada de manera conjunta en esta primera parte del camino.

   "Hay que ver lo que no se ha visto, ver otra vez lo que ya se vio, ver en primavera lo que se había visto en verano, ver de día lo que se vio de noche, con el sol lo que antes se vio bajo la lluvia, ver la siembra verdeante, el fruto maduro, la piedra que ha cambiado de lugar, la sombra que aquí no estaba. Hay que volver a los pasos ya dados, para repetirlos y para trazar caminos nuevos a su lado. Hay que comenzar de nuevo el viaje. Siempre." José Saramago - Viaje a Portugal (fragmento) 1981.

Voy preparando mis gafas para afinar esa mirada.

¡Gracias compas!

¡Gracias, por tanto, Lucre y Nadia!

Resta escribir que al  mirarme en el espejo de agua que devolvía mi propio mirar, apareció un caminito largo y lleno de vericuetos… 

Como Tutora, asoman alusiones figuradas a todo lo que supone ese estar “entre”, “junto a” la materia de estudio (ese objeto tan complejo y múltiple, así como plural que es la Lengua, la Literatura y su Enseñanza en la escuela) y cada cursante.

Cursante que, a la vez, es colega, docente que por un motivo u otro ha decidido participar de la propuesta de formación. 

Asumirme en ese lugar, que podría pensarse como un puente, es también interpelar de modo constante “¿cómo enseñar a quienes enseñan? ¿Cómo lograr que sea significativa su recorrido por cada clase, en relación con sus propias clases/escuelas/niveles/realidades escolares? 

El secreto: no quedarse quieta, evitar convertirme en piedra o camuflarme con el fondo de pantalla. Búsqueda de respuestas, necesidad de empezar por apropiarme de cada clase, de cada módulo, para luego poder acompañar al grupo de colegas en su recorrido. Cada nuevo curso, cada nueva propuesta me invita a volver sobre mis pasos, a estudiar para ayudar luego a otros a hacerlo: antes de que arranque cada módulo, durante el recorrido y después, para planificar, desarrollar, evaluar en sentido pleno. Seguir aprendiendo: cuestiones conceptuales, como la lectura del material bibliográfico, de un texto al que debía releer o leer por primera vez; así como aspectos metodológicos, inherentes al carácter multimodal de cada una de las propuestas de formación.

Todo esto, a la vez, me ha llevado a replantearme mis propias prácticas, frente al aula, como docente de nivel secundario; a interpelar modos de abordar una lectura, de formular una consigna, de acompañar el recorrido de cada estudiante. ¿Qué de la cursada, qué de cada módulo, qué de las decisiones que tomamos como equipo, de las propuestas y actividades propuestas en Isep ha nutrido mis decisiones didácticas en otras aulas, en mi hacer docente diario?, ¿cómo alimentar esas otras miradas de dragón que se asoman en cada cursante, en cada estudiante, entre las aulas virtuales y analógicas, con las particularidades de cada uno de estos espacios? Interrogantes que llevarían varias líneas y sobre los que seguiré dando vueltas…

Mirada de dragón, que se encuentra a gusto si anda en soledad, pero se siente a pleno cuando comparte su vuelo con alguien más: En el rol de tutora, para ir alcanzando pequeñas metas, superando obstáculos, ensanchar horizonte, siempre ha sido necesario y es fundamental el acompañamiento  de ustedes, este equipo. Sentirme acompañada es un factor para decidir seguir adelante, encontrar nuevas aristas a mi profesión docente, indagar en nuevas parcelas del campo de la Enseñanza de la Lengua y la Literatura. Asumir la pregunta como un trampolín, y poder lanzarme sabiendo que somos varias las que vamos haciendo este camino. Gracias por hacerme parte de esta aventura, que sigue en crecimiento.

La novedad presente en cada grupo de inicia un Seminario sobre la Lengua y su enseñanza es, quizás, la piedra semipreciosa que nos abre con más fuerza los ojos curiosos. Y, mientras transcurre la cursada: la forma novedosa de resolver una actividad, el relato sorprendente de cada colega al describir su aula y sus estudiantes, las dificultades para el abordaje de una lectura o un ejercicio y la forma inescrutable que se abre paso en la comprensión, con muchas palabras y alientos son algunas de las muchas cosas nuevas del mundo y es hermoso conocerlas. Mi trabajo como tutora me asemeja al dragón en la novedad del asombro, pero, por otra parte, me hace portadora de la novedad y me provoca a pensar formas nuevas de inducir, de incitar al otro a descubrir su propio dragón en las nuevas lecturas y materiales. Pienso ahora que, en la etimología de “enseñar” está señalar y la propia pasión por el objeto lo vuelve brillante y atractivo y empuja a su descubrimiento.

La tarea de tutora se nutre del objeto y del equipo y también de una sucesión de enlaces en la que todos aprendemos, con los ojos del dragón, siempre ávidos de lo inescrutable.

Entre las películas infantiles de los últimos tiempos adoro el Kung Fu Panda y ¿Cómo puede un panda gordo ser el guerrero Dragón? Porque todos/as podemos mirar y mirarnos con ojos nuevos, aun lo que ya conocemos para hacerlo y hacernos diferentes.