Matemática/BNCC EF03MA03/ EF03MA07/páginas 56 e 57 Multiplicar por dez e resolvendo multiplicações. Obs: todos os alunos estão com esse livro de tarefas em casa.

Português/BNCC EF35LP10/ EF35LP11/Escreva no caderno um Poema com duas estrofes e com quatro versos em cada com o Tema: Ser criança é...

Leia o texto a seguir e responda às questões:Pipoca Doce

Português /Compreensão leitora

Você já ouviu falar em Malévola? Leia o texto abaixo. Em seguida, responda às questões.O filme "Malévola” é uma releitura de "A Bela Adormecida".

Matemática/Jogo Aprendendo Horas/BNCC EF03MA23

 

Atividade de pesquisa e Produção de texto de Cordel pelo aluno. 
 Com o que já vimos até agora sobre a escrita de Cordel e com as dicas que vocês já possuem, quero que escrevam um Cordel sobre o “Corona vírus”.
Matemática/ BNCC EF04MA04/ EF04MA22/Estudar as tabuadas e as horas.

1-    O aluno deve fazer um desenho em uma folha separada, expressando do que ele mais está sentindo falta em relação à escola (entregar futuramente para a professora).

2-    Orientações sobre higiene para combater a covid-19 através de personagens infantis.

3-    Desenho sobre um ratinho chamado Sidney que viaja no tempo:

-O telescópio mágico/O sistema Solar

-O elo perdido/No tempo dos dinossauros e a colisão de Meteoro com o Planeta Terra.

-O pai da aviação/Uma breve história sobre Alberto Santos Dumont

-Terra à vista /Desenho sobre o Descobrimento do Brasil.

 

4-    Contação de história com a Youtuber Cristiane: O Papagaio Real

5-    DJ Cão e a loja de discos

Qual é a do Rap Brasileiro?

- A história da música/Repente/rap/Cururu/Cordel/Hip Hop:Canto falado.

Qual é a da rádio e qual é a da internet?

-A interação entre: O rádio, a televisão e a internet.

    6- Higiene das mãos com a turma da Vila Sésamo.

Atividades relacionadas às aulas de hoje:

1-    Faça um desenho para expressar a falta que você está sentindo em relação à escola. (para entregar)

 

2-    Faça um pequeno texto no caderno para poder descrever como você está fazendo para melhorar a higiene e se prevenir do coronavírus.

 

 

3-    Você Gostou do desenho onde o Ratinho Sidney viaja no tempo, ele vai para o passado ou para o futuro.

 

A-) Você sabe me responder o que seria  “O Passado, O presente e O futuro”? (você pode usar o caderno para dar sua resposta e até mesmo pesquisar se necessário).

 

B-)O telescópio mágico leva o ratinho Sidney para conhecer um pouco sobre o Sistema Solar/pesquise se achar necessário!

 

Responda:  1-O que é o Sistema Solar?

2-Quantos são os Planetas do Sistema Solar? E quais são seus respectivos nomes?

3-Você sabe o que é o Sol?

4-O que é a Lua?

5-Fale um pouco sobre o Planeta Terra: faça um pequeno texto para descrever o nosso planeta em relação ao Sistema Solar e suas características mais importantes.

 

C-) Você aprendeu no desenho do ratinho Sidney um pouco sobre “Galileu Galilei” :que foi o inventor do Telescópio,  foi um astrônomo e filósofo muito importante. 

Então vai uma sugestão de leitura: Era Uma Vez Galileu Galilei da autora: Rita Foelker.

 

D-) Agora o ratinho Sidney voltou no passado e foi parar na Era dos Dinossauros e com um meteoro prestes a colidir com a terra...

Faça um desenho para representar a Era dos Dinossauros na terra.

 

E-) O ratinho Sidney voltou no tempo e foi conhecer um pouco da história da aviação.

Faça uma pesquisa e escreva um pequeno texto contando um pouco sobre quem foi “Alberto Santos Dumont”.

 

F-) O que você conseguiu aprender sobre o episódio do ratinho Sidney: Terra à Vista?Quais foram os nomes dados para a terra descoberta até ela ser chamada de Brasil?

 

4-    Você gostou do conto Papagaio Real?Será que podemos aprender alguma coisa com esse conto?

 

5-    Pesquise um pouco mais sobre a história do Rádio, da Televisão e da Internet e fale um pouco sobre o que você conseguiu aprender a respeito.

 

 

 

6-    Matemática: Já estudamos sobre como a matemática faz parte da nossa vida e sobre ela estar presente o tempo todo e sua importância.

 

Vimos que a matemática está na nossa: data de nascimento, calendário, número da nossa casa, da sala de aula, para contar objetos, para ordenar coisas, no dinheiro, horas e muito mais...

Faça uma lista para falar do uso da matemática nesse momento da Pandemia do Corona vírus.Como a matemática está ajudando os médicos, cientistas, os países e as pessoas em geral, e onde podemos observar o uso da matemática.

-Conversa com o responsável sobre como o aluno deve se organizar para as aulas e organização das atividades em um portfólio para poder entregar depois ao professor.

Como baixar o aplicativo CMSP e acompanhar as aulas.

Cuidados com a saúde.

1-Sua identidade/autorretrato

2- Imagens para falar sobre tipos de espaço: o rural e o urbano.

3-Falou sobre a escola que você quer ter e também sobre como será que era a escola de antigamente.

4-  Eu e o Quarteto Apavorante /Continuação da aula de ontem sobre  a História da Música (alguns ritmos musicais: Blues,Jazz,Erudito e Funk.

5-O Ratinho Sidney viaja no tempo: 

- A 3º Maravilha do Mundo

- Viagem ao Antigo Egito

- O enigma de um sorriso (Monalisa de Leonardo Da Vinci)

- Chegou a TV no Brasil

- Uma verdadeira Maratona

- A taça do mundo é nossa

 

1-    Depois da Pandemia do Corona vírus todos nos intensificamos os cuidados com a nossa higiene pessoal e a da nossa casa.

Você acha que depois que esse vírus passar e tudo voltar ao normal, o seu modo de lidar com a higiene pessoal será diferente de antes do vírus?Explique sua resposta.

 

2-Responda:

- Onde você mora é considerado um espaço Rural ou Urbano?Explique.

- Em uma folha cole uma paisagem que represente um espaço Rural e uma paisagem que represente o espaço Urbano.

 

3-Responda com um desenho e um pequeno texto:

- Como é a Escola que você quer ter?

- Como será que era a escola de antigamente?(você pode entrevistar alguém da sua família para poder responder essa questão).

 

4-Aproveite esse tempo em casa e coloque para ouvir esses ritmos musicais que aprendemos um pouco sobre eles hoje e ontem: vocês podem pesquisar e ouvir com sua família um pouco do Blues, do Jazz, Erudito e Funk, além dos que vimos ontem: Rap, Repente, Cururu e Cordel.

 

5-O Ratinho Sidney que viaja no tempo/Atividades:

- Faça uma pesquisa na internet sobre: As Sete Maravilhas do Mundo, o país e continente onde cada uma está localizada.

- O Cristo Redentor é considerado a 3º maravilha do mundo, e ele está localizado em: Qual país? Qual Estado? e Qual Continente?

- O que você já ouviu falar sobre as pirâmides do Egito e em qual continente esse pais está localizado?

- Aprendendo um pouco sobre os Algarismos Romano de forma lúdica através de jogos.

Monalisa de Leonardo Da Vinci 

Mona Lisa (ou La Gioconda) é uma famosíssima obra de arte feita pelo italiano Leonardo da Vinci. O quadro, no qual foi utilizada a técnica do sfumato, retrata a figura de uma mulher com um sorriso tímido e uma expressão introspectiva.

Em 1516, Leonardo da Vinci levou a obra da Itália para a França, quando foi trabalhar na corte do rei Francisco I, o qual teria comprado o quadro. Depois disso, a obra passou por várias mãos, chegando até mesmo a ser roubada. Napoleão Bonaparte, por exemplo, tomou a obra para si. 

Em 1911, a obra de arte foi roubada pelo italiano Vincenzo Peruggia, que a levou novamente para a Itália. Peruggia pensava que Napoleão havia tomado o quadro da Itália e levado para a França, assim desejou levar novamente a obra para sua terra natal.

Uma das grandes discussões no meio artístico é sobre a mulher representada no quadro. Muitos historiadores acreditam que o modelo usado no quadro seja a esposa de Francesco del Giocondo, um comerciante de Florença. Outros afirmam que seja Isabel de Aragão, Duquesa de Milão, para a qual da Vinci trabalhou alguns anos. Para Lillian Schwartz, cientista dos Laboratórios Bell, Mona Lisa é um autorretrato de Leonardo da Vinci.

Atualmente, o quadro fica exposto no Museu do Louvre, em Paris, França. Mona Lisa é quase que certamente, a mais famosa e importante obra de arte da história, sendo avaliada, na década de 1960, em cerca de 100 milhões de dólares americanos, lhe conferindo, também, o título de objeto mais valioso, segundo o Guinness Book.

Por Tiago Dantas
 Equipe Brasil Escola

Mona Lisa de Leonardo da Vinci

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

ESCOLA, Equipe Brasil. "Mona Lisa"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/mona-lisa.htm. Acesso em 28 de abril de 2020.

 

Quando um criador se apresenta como uma obra artística, significa está fazendo um autorretrato. 

 

 

 Faça para entregar um Autorretrato seu, desenhe e pinte como você se vê você pode usar um papelão, guache, sulfite, lápis de cor ou outros materiais e transformar sua obra em um quadrinho.

- Converse com alguém de sua família ou pesquise para saber um pouco mais sobre a História da chegada da TV no Brasil.

Faça anotações das curiosidades descobertas para nossa Roda conversa.

 

- Sugestão de jogos online: Segredos do Egito 

 

 

 

Realizada desde 1930, a maior competição do futebol mundial vai tomar conta do país a partir de junho. Conheça a história do torneio e a participação do Brasil no campeonato

POR:

Paixão nacional, o futebol não deve ficar restrito às quadras e ao horário do recreio durante a competição. Passados 80 anos desde o primeiro campeonato, não faltam histórias sobre o torneio vencido cinco vezes pelo Brasil.
 
1905
 A Fifa, Federação Internacional de Futebol, propôs a competição. No entanto, a ideia não despertou o interesse de nenhum país. Uma nova tentativa foi feita nove anos depois, mas nem desta vez o campeonato mundial emplacou, por causa da Primeira Guerra Mundial, que estava começando e se estenderia por quatro anos.
 
1930
A primeira Copa do Mundo aconteceu em Montevidéu, no Uruguai. Quatro países europeus e nove sul-americanos participaram da competição, vencida pelo dono da casa. Na final, a seleção uruguaia derrotou a argentina pelo placar de 4 a 2. Nesse primeiro mundial a participação do Brasil foi um grande fiasco. Nossa seleção não passou da primeira fase.

1934
Na Copa realizada na Itália, o Brasil teve o mesmo fraco desempenho.

1938
O Brasil fez uma boa campanha na França e, pela primeira vez, o torneio mobilizou o país, que torcia acompanhando os jogos pelo rádio.

1950
Por causa da Segunda Guerra Mundial, a competição ficou suspensa por 12 anos. Os países europeus ainda sofriam os efeitos do conflito e o Brasil foi a sede do evento. Jogando em casa, nossa equipe fez ótima campanha e chegou à final contra o Uruguai precisando apenas de um empate. Mas, em pleno Maracanã, diante de 200 mil torcedores, a seleção canarinho fracassou.

1958
Presente em todas as copas, o Brasil ganhou seu primeiro título na Suécia. Foram convocados Pelé, Garrincha e até Zagallo, antigo técnico da seleção.

1962
A seleção brasileira conquistou o bicampeonato no Chile.

1970
No México, veio o tri para a seleção brasileira.

1994
Depois de 24 anos de jejum, nosso time levantou a taça pelo tetracampeonato após uma emocionante disputa de pênaltis contra a Itália, nos Estados Unidos.

1998
O Brasil chegou à final, mas perdeu para a França, pais-sede do torneio.

2002
Na Copa realizada no Japão e na Coreia do Sul, sob comando do técnico Luiz Felipe Scolari, o time saiu invicto da competição, conquistando o pentacampeonato.

2006
Na Copa da Alemanha, a campanha brasileira deixou a população frustrada. A seleção perdeu novamente para a França, dessa vez nas quartas-de-final.

2010
O Brasil joga em busca do hexacampeonato na África do Sul, primeiro país africano a sediar a competição.

A atividade possui uma tabela sobre o assunto: Copa do mundo.

 

A)   Qual foi o país que mais venceu Copas do Mundo?Quantas ele venceu?

 

B)   Os números ordinais servem para ordenar as coisas quanto à posição que ela ocupa.

Em que posição o Brasil ficou em: 1966 _____ /1930_____/

 

1970_____/ 1998______/ 2014_____/ 2018_____.

 

C)   Quem foi o país sede em 2014?__________________

 

D)   A Copa do Mundo acontece a cada quatro anos, sabendo que a última copa aconteceu em 2018, quando acontecerá as próximas quatro Copas do Mundo? __________/___________/____________/__________

 

 

Observação: Aproveitem ao máximo os momentos de estudos em casa, façam sempre uma leitura em voz alta com uma roda de leitura com a família, todas as atividades precisam ser realizadas para poder entregar ao professor, divida seu tempo para brincar e se divertir... Cuidem bem da saúde de vocês... Logo estaremos de volta.

Com carinho da professora, Hellen.

 

 

1-    Ciências humanas/aula expositiva com Rodrigo Baglini

2-    DJ cão e a loja de discos/ Real ou Virtual: O Mundo é um só.

3-    DJ cão e a loja de discos/Qual é a da inspiração?

4-    Pratinho do Iaiá/Episódio 1: Confiança 

Você confia em você mesmo?/Pizza/Despertando a confiança na comida.

5-    Pratinho do Iaiá/Episódio 2/Coragem/”Coragem, criança!” Sushi.

 

 

1-Leitura do aluno 

Geografia: A Identidade do Povo Brasileiro 

Foram diversos os povos que compuseram nossa população: indígenas, de diversas etnias, portugueses, negros (vindos de várias regiões do continente africano, especialmente Costa do Marfim e Angola), espanhóis, judeus, alemães, italianos, árabes e japoneses. Nosso país é mundialmente conhecido pela mistura de diversas etnias tendo, por isso, uma cultura muito rica e diversificada.

Amarelos  

 

Revisão por Pedro Menezes • Professor de Filosofia

Qual a diferença entre preto, pardo e negro?

Preto e pardo são dois dos cinco grupos de cor e raça definidos pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Isto junto com brancos, amarelos e indígenas.

O termo preto toma como referência a ascendência oriunda de nativos da África. Independentemente de seu território ou construção social, pelo fenótipo manifestado por sua pele de cor escura.

Por pardo, é entendida a pessoa que possui ascendência étnica de mais de um grupo, ou seja, mestiça. Essa miscigenação engloba:

·         Descendentes de negros e brancos

·         Descendentes de negros com indígenas

·         Descendentes de índios com brancos

Além de todas as outras possíveis interações inter-raciais diretas ou indiretas.

Já o conceito de negro é definido pelo Estatuto da Igualdade Racial como:

O conjunto de pessoas que se autodeclaram pretas e pardas, conforme o quesito cor ou raça usado pela Fundação Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), ou que adotam autodefinição análoga.

Há argumentos contrários à classificação de pretos e pardos em um mesmo grupo. Algumas correntes de pesquisa afirmam que pretos sofrem muito mais discriminação. E, segundo a teoria do Colorismo, quanto mais escura a cor da pele de uma pessoa, maior o racismo sofrido em nossa sociedade.

A discussão acerca do termo mais correto varia de acordo com a construção de diferentes culturas e o uso da língua.

Entretanto, no Brasil, parece caminhar para um consenso a ideia de que ambos os termos são aceitos. Isto se fundamentando na escolha e autoidentificação dos indivíduos ou grupos.

Para o IBGE, negro está relacionado à questão racial, enquanto preto tem sua relação exclusivamente na cor da pele.

O termo pardo tem sua origem junto com a história do Brasil, sendo registrada por Pero Vaz de Caminha em 1500. Em sua carta ao rei de Portugal, ele descrevia os índios como pardos. Já em sua etimologia, a palavra deriva de pardus, que significa "leopardo" em latim.

Já o termo preto era utilizado na primeira metade do século XIX para designar os africanos, enquanto o termo crioulo era usado para os negros nascidos no Brasil. Posteriormente, o termo preto passou a englobar tanto os africanos quanto seus descendentes.

Tanto os termos preto e pardo foram utilizados já no primeiro censo brasileiro, realizado em 1872. No censo de 1890, o termo pardo foi substituído por "mestiço", mas voltou a ser utilizado no censo de 1940 e permanece em uso até hoje.

Segundo o pesquisador do IPEA Rafael Osório existe três métodos de identificação racial:

·         Autoatribuição de pertença ou autoidentificação: o próprio sujeito identifica o grupo ao qual se considera membro;

·         Heteroatribuição de pertença ou heteroidentificação: outra pessoa identifica o grupo ao qual o sujeito pertence;

·         Identificação biológica: feita por meio de análise genética.

A-) Quem é você nesse Universo?Nessa Identidade do povo brasileiro como é que você se identifica, como é que você se sente e se vê?

Rock é adorado por multidões e teve seu auge nos anos 1970 e 1980.

O rock 'n' roll é um gênero musical que teve origem nos Estados Unidos (EUA) a partir dos anos 1950, popularizando-se por todo o mundo. Mais do  que um estilo musical com ritmo contagiante, é conhecido por ter um apelo comportamental e visual cheio de irreverência e atitude.

Geralmente, as bandas de rock são formadas por um vocalista, um baixista, um baterista e um ou dois guitarristas. Alguns grupos podem usar teclado ou percussão, dependendo do estilo, mas a guitarra elétrica é, desde os primórdios, a marca registrada.

Os nomes mais conhecidos do rock nasceram nos EUA e na Inglaterra. O gênero musical tem diversas divisões, entre as quais Rock Clássico, Hard Rock, Heavy Metal, Indie Rock, Glam Rock, Punk Rock, Grunge, Rock Progressivo e Country Rock.

Embora exista desde os anos 1950, o rock teve seu auge nas décadas de 1970 e, especialmente, 1980, quando nasceram as principais bandas do gênero, as quais passaram a atrair multidões durante shows em estádios e festivais.

Desde os anos 2000, o estilo musical tem perdido espaço para o hip         hop, pop, entre outros. Contudo, quem aprecia o rock se mantém fiel, continuando a lotar os shows. No Brasil, a maioria dos espetáculos atrai muitos fãs e espectadores.

Confira a seguir uma revisão, década a década, dos principais acontecimentos, bandas e discos.

 Elvis Presley é considerado o “rei do rock”
 Crédito: Dan Kosmayer / Shutterstock

A história do rock começou com uma mescla de elementos do pop e do rockabilly, com pitadas de country e rhythm & blues. Os norte-americanos Jerry Lee Lewis, Johnny Cash, Bill Haley e Chuck Berry, conhecido como o “pai do rock”, foram alguns dos precursores.

Porém, o estilo musical tornou-se mais popular por meio das apresentações de Elvis Presley, considerado por muitos o “rei do rock”. O cantor prezava não só pela imagem como pelos passos de dança, vistos como inovadores à época.

Na década de 1950, o cinema ajudou a propagar o rock, inclusive com Elvis, e em filmes como O selvagem e Juventude transviada, que mostravam personagens rebeldes usando jeans, jaquetas de couro, botas e outros adereços que se tornaram elementos característicos desse estilo.

Foi na década de 1950 que nasceu a guitarra elétrica, instrumento que se tornou um dos símbolos do rock. Os guitarristas costumavam tocar riffs (progressão de acordes) nos shows, momento durante o qual são aclamados pelo público até hoje.

 Beatles foram fenômeno mundial nos anos 1960
 Crédito: spatuletail / Shutterstock

Nos anos 1960, apareceram alguns dos artistas e bandas de rock mais clássicos e que ajudaram a difundir o estilo musical pelo mundo. Entre eles, podemos citar The Doors, Jimi Hendrix, Janis Joplin, Bob Dylan e Velvet Underground.

As inglesas The Beatles e The Rolling Stones são as primeiras bandas mais famosas de rock. Enquanto aquela – fenômeno à época com sua Beatlemania – adotava uma atitude mais careta, com ternos e cabelos bem cortados, a segunda, em atividade até hoje, se caracteriza pela rebeldia e ousadia, em especial do seu vocalista, Mick Jagger.

No final dos anos 1960 surgiram outros subgêneros do rock, como o folk rock, o rock psicodélico e o rock progressivo. Importantes bandas desse último estilo foram Yes e Pink Floyd, muito lembrada por ter capas de disco icônicas, como The Dark Side of the Moon (1973), e por apresentar em seus shows efeitos visuais e sonoros, inéditos até aquele momento.

De 15 a 17 de agosto de 1969, foi realizado nos EUA o lendário Festival Woodstock. Vários artistas ficaram famosos após se apresentarem, tais como The Who, Jimi Hendrix, Creedence Clearwater Revival e Carlos Santana.

O rock no Brasil começou a tomar forma nos anos 60, tendo nomes importantes como Zé Ramalho, Rita Lee e os Mutantes, além do grupo Jovem Guarda, composto por Roberto Carlos, Erasmo Carlos e outros.

 Led Zeppelin é uma das bandas de rock mais influentes da década de 1970
 Crédito: Heinrich Klaffs Artikel / Wikimedia Communs

Várias bandas de rock de renome e que existem até hoje nasceram nessa década. Duas das principais são as inglesas Led Zeppelin, lembrada como a precursora do hard rock e do heavy metal, e Black Sabbath, tida como a tradução exata do heavy metal. Ao longo da década, surgiram outros grupos fundamentais desse subgênero, como Judas Priest, Iron Maiden e Motorhead.

Também nos anos 70 popularizou-se o chamado rock de arena, com bandas capazes de lotar estádios, tais como Queen, Kiss, Aerosmith, Scorpions e AC/DC.

No final de década, surgiu mais um subgênero do rock, o punk, que teve como principais nomes os norte-americanos Ramones e os ingleses The Clash e Sex Pistols.

Bandas como Deep Purple, Van Halen, Alice Cooper e Rainbow, com Ronnie James Dio, considerado por muitos como a melhor voz do heavy metal, também nasceram nos anos 70. Outras figuras importantes para o rock nessa década foram Eric Clapton e David Bowie, mais conhecido como camaleão do rock.

No Brasil, nomes como Raul Seixas, Novos Baianos e Secos e Molhados, com Ney Matogrosso, tiveram destaque.

 Espetáculos da banda inglesa Iron Maiden ficaram famosos na década de 80
 Crédito: Metalheart / Wikimedia Communs

Os anos 80 ficaram famosos pelas vestimentas ousadas e coloridas, com maquiagens e penteados considerados extravagantes por alguns. Surgiram inúmeras bandas, em especial de hard rock, que tinham muito apelo visual, como Guns N’ Roses, Poison, Motley Crue, Bon Jovi e Def Leppard.

Embora tenha sido formado no final dos anos 1970, o grupo irlandês U2 lançou alguns dos seus discos de maior sucesso nessa década. Bandas com outros estilos de rock como The Smiths, REM, Talking Heads, The Police, Dire Straits e The Cure também merecem ser lembradas.

O heavy metal manteve-se firme nos anos 1980, com o surgimento de nomes representativos do thrash metal, entre os quais Metallica, Megadeth e Slayer. Também apareceram grupos mais extremos, ligados ao black metal, como Venom, Bathory e Mercyful Fate.

Ainda dentro desse estilo de rock, o Iron Maiden ou Donzela de Ferro tornou-se uma das principais bandas do gênero, atraindo adoradores em várias partes do mundo nos seus espetáculos com o famoso boneco Eddie the Head.

 

No Brasil, grupos de muito sucesso, a maioria em atividade até hoje, foram Legião Urbana, Barão Vermelho, Capital Inicial, Paralamas do Sucesso, Titãs, RPM, Plebe Rude, entre outros.

Em 1985, o Rio de Janeiro foi palco, pela primeira vez, do maior festival de música brasileiro, o Rock in Rio. Na ocasião, bandas no seu auge fizeram shows memoráveis, como Iron Maiden, Queen, AC/DC, Whitesnake e Ozzy.

Em meados dos anos 1980, foi criado o Sepultura, tido por alguns como a maior banda de heavy metal brasileira.

 Grupo inglês Oasis foi um dos mais representativos nos anos 1990
 Crédito: Will Fresch / Wikimedia Communs

O heavy metal e o hard rock ficaram à margem nessa década, uma vez que o grunge foi o estilo musical que imperou, tendo como maiores representantes grupos de Seattle (EUA): Nirvana, Alice in Chains e Pearl Jam.

Nessa década surgiu ainda uma avalanche de bandas britânicas que obtiveram sucesso considerável, sendo conhecidas como Britpop. Oasis, Radiohead e Blur são alguns grupos que se encaixam nesse subgênero.

Criada no final da década de 1980, a norte-americana Red Hot Chilli Peppers obteve muito sucesso nos anos 90, sendo até hoje um grupo que atrai multidões aos seus shows.

Outras bandas de funk metal merecem ser ressaltadas, como Faith no More e Extreme, mais conhecido pela balada “More than words”.

Na final década de 1990, floresceu o new metal, com grupos como Korn, Slipknot, Linkin Park etc. O funk pop foi bem representado por The Offspring e Green Day, por exemplo. Outro que teve carreira de muito êxito foi Marylin Manson.

O Sepultura alcançou sucesso não só em âmbito nacional como mundial. Surgiram novos grupos de metal, a exemplo de Angra, Viper e Korzus. Planet Hemp e Charlie Brown Jr. são outros brasileiros que merecem ser lembrados.

Houve ainda bandas que misturavam rock com músicas nordestinas ou humor, como Mamonas Assassinas e Raimundos. Também nasceram nessa década e têm destaque até hoje grupos como os mineiros Skank e Jota Quest.

 Banda norte-americana Foo Fighters atrai multidões aos seus shows
 Crédito: Raph_DH / Wikimedia Communs

Essa década foi o auge do indie rock, com bandas como The Strokes, Artic Monkeys e Franz Ferdinand. Também tomaram forma grupos de vários estilos de rock, como Evanescence, Muse, Queens of the Stone Age, System of a Down e The Killers.

Ainda nessa década, popularizou-se o estilo de rock emo, tendo como representantes bandas como 30 Seconds to Mars e My Chemical Romance.

Coldplay e Foo Fighters são grupos que começaram a ter sucesso nos anos 2000 e até hoje levam multidões aos shows.

O Brasil foi representado nessa década por bandas como CPM 22, Detonautas, O Rappa, a cantora Pitty, entre muitos outros.

Assim como nos demais estilos musicais, a propagação do rock pelo mundo passou por mudanças nos últimos anos. Antes, o ouvinte esperava ansiosamente que o disco ou compact disc (CD) chegasse às lojas. Hoje, ele pode ouvir os hits pela internet, por meio de programas de streaming e aplicativos de vídeos, como o YouTube.

Para os fãs, essa instantaneidade é excelente, já que eles podem se deliciar com as músicas que tanto apreciam e saber cada vez mais detalhes sobre seus ídolos pela internet. Já para os músicos, nem tanto, pois há queda no número de vendas dos produtos audiovisuais.

Outro destaque desde os anos 2000 é o crescimento de festivais de rock pelo mundo, tais como o já citado Rock in Rio, Monsters of Rock, Ozzfest, Wacken Open Air, entre outros.
 
 Por Silvia Tancredi
 Jornalista

Guitarra elétrica é a marca registrada do rock

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

TANCREDI, Silvia. "Rock"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/artes/rock.htm. Acesso em 29 de abril de 2020.

 

A-) Qual é o instrumento que se tornou símbolo do Rock na década de 50?

___________________________________________________________

B-) Qual foi o “Estado brasileiro” a ser palco pela primeira vez do maior festival de música brasileiro, o Rock in Rio?

Coloque um (x) na alternativa correta:

Bahia (   )  São Paulo (   )  Paraná (   )  Mato Grosso (   )  Rio de Janeiro (  )

C-) A propagação do Rock pelo mundo passou por mudanças nos últimos anos. Quais foram essas mudanças?­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­_______________________________________________________________

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D-)Pesquise no dicionário o significado de algumas palavras que aparecem no texto e escreva o significado na frente de cada palavra.

Auge-__________________________________________________________

Irreverência- _____________________________________________________

Primórdios-______________________________________________________

Década-________________________________________________________

Difundir-________________________________________________________

Rebeldia-_______________________________________________________

Precursora-_____________________________________________________

O globo terrestre possui seis continentes: África, América, Antártida, Ásia, Europa e Oceania.

Os continentes são grandes extensões de terra emersas, limitadas pelas águas de mares e oceanos. Somados os seis continentes (África, América, Antártida, Ásia, Europa e Oceania) possuem extensão territorial de 149.440.850 quilômetros quadrados, dimensão que representa 29,1% da superfície do planeta.
 
 Através de pesquisas, cientistas afirmam que a atual configuração da superfície terrestre foi estabelecida há, aproximadamente, 60 milhões de anos, por um processo de deslocamento da crosta. Em decorrência dela, o planeta adquiriu os seis continentes que possui atualmente.

A Ásia é o maior e mais populoso dos continentes. A África apresenta os principais problemas sociais na atualidade, a maioria da população desnutrida está neste continente, na África Subsaariana a incidência de AIDS faz a expectativa de vida cair cerca de 30 anos nos países mais afetados, como Botsuana, Suazilândia, Lesoto e Zimbábue. O continente africano apresenta belas paisagens, desfrutando de uma riqueza em sua biodiversidade.
 
 Existem também concentrações de miséria na maior parte da Ásia e nas porções central e sul das Américas. Essas regiões registram altas taxas de mortalidade infantil.
 
 Os países mais desenvolvidos e que apresentam os maiores IDHs (Índice de Desenvolvimento Humano) estão localizados na Europa e na América do Norte. Na Ásia destaca-se o Japão, dono de uma das mais prósperas economias do mundo e população com maior expectativa de vida do planeta.
                                              Os continentes nas atuais configurações

 

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

FRANCISCO, Wagner de Cerqueria e. "Continentes"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/continentes-1.htm. Acesso em 29 de abril de 2020.

A-)O mapa acima é o mapa do Brasil, ele está separado por cinco regiões e cada uma delas com cores diferentes. Dentro das regiões estão os Estados brasileiros representados por siglas exemplo: para São Paulo está SP e assim por diante, no mapa tem uma legenda por cores que fica fácil a compreensão.

Localize no mapa do Brasil o Estado em que você mora, circule, escreva o nome desse Estado e em qual Região do Brasil ele está localizado.

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B-) Você acabou de aprender que o nosso país é separado por cinco Regiões.

Escreva o nome de todos os Estados em suas respectivas Regiões (é só olhar o mapa que está disponível acima).

Região Norte:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Região Nordeste:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Região Centro-Oeste_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Região Sudeste______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Região Sul___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C-) Já aprendemos que o nosso planeta é o Planeta Terra e que ele é o 3º Planeta do Sistema Solar, que está dividido por continentes, o nosso país está dentro de um desses continentes, que o Brasil é um país, que dentro do nosso país existem muitos Estados que estão separados em cinco regiões, que dentro de cada Estado existem muitas Cidades, entre elas a nossa, que dentro das cidades existem os bairros onde moramos.

Com a leitura que vocês fizeram, com o mapa mundi,mapa do Brasil e com o que já estudamos responda:

1-Qual é o nome do Bairro onde você mora?___________________________

2-Qual é o nome da cidade onde você mora?___________________________

3-Sua cidade fica dentro de qual Estado?______________________

4-O Estado onde você mora fica dentro de qual País?___________________

5-O País onde você mora fica dentro de qual Continente?_________________

6-O Continente onde está o seu País, seu Estado, sua Cidade e seu Bairro estão dentro de qual Planeta?________________________

D-) Faça um desenho para representar tudo isso, seu planeta que faz parte do Sistema Solar, seu País que está localizado dentro de um continente, seu Estado, sua cidade e seu bairro.

Você parou para pensar que estamos dentro de muita coisa e que fazemos parte desse mundo.

Faça o seu desenho da forma como você conseguiu entender essa lição.

A pizza ou piza, como se escreve em Portugal, hoje tão disseminada no território brasileiro, é atualmente um elemento fundamental da gastronomia italiana, mas este saboroso prato não nasceu na Itália, como muitos imaginam. Esta iguaria é elaborada com massa fermentada de farinha de trigo, banhada com molho de tomates e revestida de produtos diversos, geralmente alguma espécie de queijo, carnes defumadas ou não, ervas e até legumes e doces, inclusive o próprio sorvete. Por último, um toque de orégano ou de manjericão, e finalmente tudo é conduzido ao forno. Mas nem sempre ela foi assim.

A história da pizza tem início há pelo menos seis mil anos atrás, provavelmente entre os egípcios e os hebreus. Ela não era, é claro, como é conhecida hoje, mas apenas um delgado estrato de massa – farinha mesclada com água -, chamado na época de ‘pão de Abrahão’, semelhante ao moderno pão sírio; era também conhecido como ‘piscea’, termo que futuramente derivaria para pizza. Outros estudiosos afirmam que ela era consumida pelos gregos, os quais produziam suas massas com farinha de trigo, arroz ou grão de bico, assando-as depois em tijolos ardentes.

Três séculos antes do nascimento de Cristo, os fenícios tinham o hábito de recamar seus pães com carne e cebola; os turcos muçulmanos mantinham a mesma tradição ao longo da Era Medieval; assim, no intercâmbio de valores e elementos culturais entre povos distintos, durante as Cruzadas, esse costume desembarcou na Itália através do porto de Nápoles.

No começo da sua trajetória cultural, a pizza contava somente com o acréscimo de ervas da região e do tradicional azeite de oliva, comuns neste prato em seu formato convencional. Os italianos levaram a fama por adicionar o uso do tomate – recém-chegado da América pelas mãos dos espanhóis -, que se tornaria essencial na confecção desta iguaria. Restava à pizza conquistar seu formato definitivo, pois ainda era produzida como o atual calzone e o sanduíche, ou seja, dobrada ao meio.

Antes de se tornar famosa, a pizza era um prato elaborado para matar a fome dos pobres que habitavam o Sul da Itália. Chega então a Nápoles, já considerada a terra da pizza, o conhecimento da expressão ‘picea’, que tinha a conotação de um disco de massa assada, coberto com substâncias variadas. Os vendedores ambulantes adotaram esta receita para, com o uso de alimentos baratos, nutrir os mais pobres. Geralmente esta massa vinha acompanhada de toucinho, peixes fritos e queijo.

Esta iguaria da gastronomia italiana foi amplamente difundida em meados do século XIX, em 1889, graças à habilidade do primeiro pizzaiolo da história, dom Raffaele Espósito, um padeiro de Nápoles a serviço do rei Umberto I e da rainha Margherita, a quem ele homenageia ao confeccionar uma pizza imitando as cores da bandeira italiana, branco, vermelho e verde, utilizando para isso mussarela, tomate e manjericão, produtos que lhe permitiam obter as colorações desejadas. A rainha apreciou tanto este prato que dom Raffaele decidiu batizá-la de Margherita.

A nova receita da pizza, em seu formato redondo, alcançou tamanha fama mundial que propiciou o nascimento da primeira pizzaria conhecida, a Port'Alba, ‘point’ onde artistas célebres, como o escritor Alexandre Dumas, se encontravam neste período.

A pizza desembarcou no Brasil através dos imigrantes italianos, celebrizando o bairro paulista do Brás, onde se concentrou grande parte deles na cidade de São Paulo. Até 1950 este prato se restringia mais aos círculos italianos, mas a partir deste momento ela se disseminou por todo o país, tornando-se logo um elemento cultural brasileiro. O dia da pizza começou a ser comemorado em 1985, sendo reservado para este fim o dia 10 de julho.

Fontes
http://www.aprendebrasil.com.br/falecom/nutricionista_bd.asp?codtexto=543
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pizza

Texto originalmente publicado em https://www.infoescola.com/historia/pizza/

 

Responda: 

Você e sua família gostam de pizza? E se gostam, qual é o sabor preferido de cada um da sua casa?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

O que você achou de mais interessante nesse texto sobre a História da Pizza?

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5-)Faça um pequeno texto para falar o que te faz perder a confiança e descreva também do que você tem medo e o que você faz para poder superar quando se sente assim.

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1-    Aula expositiva sobre tipos de textos do gênero Instrucional/com a professora: Roberta Proença.

2-    Eu e o Quarteto Apavorante/Ritmo musical: Chorinho

3-    Eu e o Quarteto Apavorante/ Dia de Show 

4-    Eu e o Quarteto Apavorante 02/ À procura de uma banda 

5-    Eu e o Quarteto Apavorante 02/ Atitude, Macarrão! Atitude.

6-    Sidney/ A terceira Maravilha do Mundo (reprise)

7-    Sidney/A Viagem ao Egito (A história do Mel)

8-    O Enigma de um Sorriso /Monalisa (reprise)

9-    Chegou a TV no Brasil (reprise)

10- Maratona (reprise)

1-    Leitura dos alunos para realizar as atividades.

Todos nós, em algum momento de nossas vidas, já tivemos a oportunidade de recorrermos a algum manual de instrução, a uma bula de remédio, não é mesmo?
 
 Na verdade, convivemos com uma infinidade de textos, mas em razão da correria do dia a dia, não nos atentamos para os detalhes que lhes são peculiares.
 
 A questão da linguagem é um exemplo nítido desta ocorrência. Diante disso, daremos ênfase aos aspectos estruturais dos chamados textos instrucionais, os quais pertencem aos gêneros textuais, cuja finalidade do discurso é de instruir, orientar sobre algo.
 
 Fazendo parte desta modalidade estão: regras de jogos, folhetos explicativos, instruções de provas, receitas culinárias, guias de cidades, entre outros.
 
 No intento de fixarmos mais os nossos conhecimentos sobre o referido assunto, analisaremos um texto que retrata essa tipologia:
 

Empadas de Liquidificador
Ingredientes desta receita
 
 - 3 ovos
 - 1 xícara (chá) de óleo de soja
 - 1 xícara (chá) de leite
 - 1 xícara (chá) de requeijão
 - 1 colher (sobremesa) de sal
 - 3 xícaras (chá) de farinha de trigo
 
 Modo de Preparo
 
 Bata todos os ingredientes no liquidificador. Depois, unte as formas próprias para empadinhas, coloque massa até a metade e, em seguida, o que escolheu para o recheio, complete com a massa até cobrir todo o recheio. Antes de levá-las ao forno, arrume todas as formas em uma assadeira, uma ao lado da outra, e leve-as para assar em forno pré-aquecido, até que fiquem douradinhas. São fáceis de fazer e deliciosas!
 
 Dica: Use o que preferir para rechear a empada: frango desfiadinho, cubinhos de queijo, cubinhos de presunto, pedacinhos de palmito.
 
 Analisando os verbos, percebemos que os mesmos encontram-se no imperativo, pois é uma maneira de induzir o leitor a fazer algo. Desta forma, uma das características relevantes é a persuasão.
 
 Quanto à linguagem, a mesma possui uma função apelativa, restringindo-se à objetividade e à clareza de ideias, assemelhando-se aos textos informativos de um modo geral.

Por Vânia Duarte
 Graduada em Letras
 Equipe Brasil Escola

Redação - Brasil Escola

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. "Os gêneros textuais de cunho instrucional "; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/redacao/os-generos-textuais-cunho-instrucional.htm. Acesso em 30 de abril de 2020.

Pesquise em livros, internet ou revistas juntamente com seus familiares e selecione uma brincadeira ou jogo preferido da sua família. Registre na ficha e traga na próxima aula.

 | Escolha uma brincadeira ou jogo preferido da sua família e escreva-o abaixo. Em seguida, ilustre com desenhos ou recortes. Nossa brincadeira preferida... __________________________________________________________________                                    (DESENHO/RECORTES)     

 

B- Escreva um texto instrucional sobre como fazer para realizar (para jogar) essa brincadeira que você escolheu.

C- Aproveite esses dias em casa e prepare junto de sua família a receita das Empadas de liquidificador, é só seguir as instruções do texto instrucional.

Atividade 02/ Dicas de livro infantil que conta histórias e curiosidades do ritmo musical “Chorinho” e da música caipira para ouvir com a família.

Ouça a entrevista dos autores do livro para a Rádio Brasil Atual:

Desenho antigo mostra um homem pendurado em um cipó e alcançando uma colmeia para coletar mel de abelhas selvagens

Estima-se que foi pintada há cerca de 8 mil anos, prova de que, ao menos desde então, nós nos arriscamos para conseguir essa delícia que as abelhas produzem com a ajuda das flores.

O sabor do mel, a segunda coisa mais doce que se encontra na natureza depois das tâmaras, encanta o ser humano desde que ele passou a ficar na posição ereta.

E o mais assustador é que, se o autor dessa pintura oito milênios atrás tivesse deixado um pote de mel no mesmo lugar, é muito provável que ele ainda estivesse bom para comer - no caso, o professor Jaime Garí Poch, que descobriu as cavernas onde estava a pintura no início do século 20, teria sido o agraciado com o pote.

Mas o que tem no mel para que se mantenha fresco por tanto tempo?

Ao longo da história, a humanidade já se alimentou, se banhou e até se tratou com mel.

Em uma tábua de argila de Nippur, o centro religioso dos sumérios no Vale do rio Eufrates, que data aproximadamente do ano 2000 a.C., há uma receita escrita para cuidar de machucados desta forma: "Moer até que a areia do rio vire pó (faltam algumas palavras) e amassar com água e mel, azeite puro e óleo de cedro e colocar quente sobre a ferida".

No Antigo Testamento, a terra de Israel é chamada "terra que corre leite e mel". Depois, no Novo Testamento, conta-se que João Batista comia gafanhotos com mel silvestre.

O grande guerreiro cartaginês Aníbal deu ao seu exército mel e vinagre quando cruzaram os Alpes em elefantes para lutar contra Roma.

GETTY IMAGES Image caption Ao longo da história, a humanidade já se alimentou, se banhou e até se tratou com mel

Para a medicina chinesa, o mel tem uma característica equilibrada (não é yin nem yang) e atua de acordo com os princípios do elemento Terra, entrando no pulmão, no baço e nos canais intestinais, segundo textos antigos.

Durante a dinastia Zhou Oriental (770-256 a.C.), um dos manjares reservados para a realeza era uma mistura de mel com larvas de abelha. Nas Poesias de Chu, uma antologia antiga (século 11 a.C-223 a.C.), se fala de vinho e mel.

E, no antigo Egito, os faraós partiam para outros mundos carregados de mel. Arqueólogos modernos encontraram uma vez ou outra nas antigas tumbas egípcias vasilhas de mel de milhares de anos que estavam perfeitamente conservadas.

São poucos os alimentos que sobrevivem com o passar do tempo. As batatas dessecadas dos incas são um exemplo, mas, diferentemente do mel, elas foram processadas. Se você encontra sal ou arroz seco em uma tumba antiga, no meio do nada, é provável que você consiga utilizá-los para preparar um prato sem problemas.

Mas a diferença está aí: você precisará preparar algo. O mel guardado de maneira apropriada dura por um tempo indefinido, e, se você encontra um pote em uma tumba no meio do nada, supostamente pode se lambuzar com ele.

A "magia" acontece por uma série de fatores que operam na mais perfeita harmonia.

O mel é um açúcar, e os açúcares são higroscópicos. Isso significa que eles têm pouca água, mas podem absorver a umidade se expostos a ela.

GETTY IMAGES Image caption Para obter o néctar na célula da colméia, as abelhas desencadeiam o processo que fará com que o mel seja anti-séptico.

São raros os microorganismos que podem sobreviver em um ambiente assim. Para que algo estrague, é preciso haver algo que gere esse processo - mas o mel é um "hospedeiro" ruim para eles, então, costumam se manter longe dele. Ao mesmo tempo, o mel é extremamente ácido. Seu pH fica entre 3 e 4,5 (7 seria neutro), e essa acidez mata microorganismos.

Quando as abelhas fazem o mel, elas coletam com o néctar das flores e, depois, o regurgitam no favo. Ao fazer isso, há uma mistura com uma enzima que elas têm no estômago, a glicose oxidase.

O néctar se decompõe em ácido glucônico e peróxido de hidrogênio, a famosa água oxigenada, muitas vezes usada para limpar feridas por matar bactérias e que protege o mel de coisas que queiram "crescer" nele.

Assim, esse "tesouro dourado" é eterno por ser extremamente doce e ácido, o que impede que qualquer bicho sobreviva - além disso, tem um antiséptico natural.

BBC News Brasil.

1-O que tem no mel para que se mantenha fresco por tanto tempo?

 

2-Você conhece alguma receita que utilize o Mel? Se não conhece, faça uma pesquisa e copie a receita com seu texto instrucional, isto é: Ingredientes, modo de fazer, tempo de preparo, temperatura do forno e quantidade que a receita vai render. (você pode usar o caderno ou folha avulsa para me entregar depois, para isso pesquise na internet ou  nos livros de receita da família.

 

3-Matemática: Faça uma tabela e anote os ingredientes e a quantidade que deve usar para uma receita, para fazer duas receitas e para fazer três receitas iguais.

1-    Aula expositiva de ciências sobre: Os Seres Vivos

2-    Rap da minhoca com o tema: Chulé/Higiene.

3-    Aula expositiva de Matemática sobre Unidades de Medida 

4-    Brincando com Poesias /Poema de Cecília Meireles: Leilão de Jardim/Os Seres Vivos e seus habitats.

5-    Aula expositiva de Geografia /Mapa do Brasil e localização de indígenas quanto a sua população por Regiões e Estados.

6-    Sistema solar/desenho.

Nasceu a 07 Novembro 1901
 (Rio de Janeiro, Brasil)

Morreu em 09 Novembro 1964
 (Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Brasil)

Cecília Benevides de Carvalho Meireles foi uma poetisa, pintora, professora e jornalista brasileira. É considerada uma das vozes líricas mais importantes das literaturas de língua portuguesa. Nasceu a 07 Novembro 1901
 (Rio de Janeiro, Brasil)

Quem me compra um jardim
 com flores?
 
 borboletas de muitas
 cores,
 
 lavadeiras e pas-
 sarinhos,
 
 ovos verdes e azuis
 nos ninhos?
 Quem me compra este ca-
 racol?
 
 Quem me compra um raio
 de sol?
 
 Um lagarto entre o muro
 e a hera,
 
 uma estátua da Pri-
 mavera?
 
 Quem me compra este for-
 migueiro?
 
 E este sapo, que é jar-
 dineiro?
 
 E a cigarra e a sua
 canção?
 
 E o grilinho dentro
 do chão?
 
 (Este é meu leilão!)

Ou se tem chuva e não se tem sol
 ou se tem sol e não se tem chuva!

Ou se calça a luva e não se põe o anel,
 ou se põe o anel e não se calça a luva!

Quem sobe nos ares não fica no chão,
 quem fica no chão não sobe nos ares.

É uma grande pena que não se possa
 estar ao mesmo tempo em dois lugares!

Ou guardo o dinheiro e não compro o doce,
 ou compro o doce e gasto o dinheiro.

Ou isto ou aquilo: ou isto ou aquilo …
 e vivo escolhendo o dia inteiro!

Não sei se brinco, não sei se estudo,
 se saio correndo ou fico tranquilo.

Mas não consegui entender ainda
 qual é melhor: se é isto ou aquilo.

A avó
 vive só.
 Na casa da avó
 o galo liró
 faz “cocorocó!”
 A avó bate pão-de-ló
 e anda um vento-t-o-tó
 na cortina de filó.

A avó
 vive só.
 Mas se o neto meninó
 mas se o neto Ricardó
 mas se o neto travessó
 vai à casa da avó,
 os dois jogam dominó.

Na chácara do Chico Bolacha
 o que se procura
 nunca se acha!

Quando chove muito,
 O Chico brinca de barco,
 porque a chácra vira charco.

Quando não chove nada,
 Chico trabalha com a enxada
 e logo se machuca
 e fica de mão inchada.

Por isso, com o Chico Bolacha,
 o que se procura
 nunca se acha.

Dizem que a chácara do Chico
 só tem mesmo chuchu
 e um cachorrinho coxo
 que se chama Caxambu.

Outras coisas, ninguém procura,
 porque não acha.

Coitado do Chico Bolacha!

 

Juntos, esses fatores compõem um ecossistema. Fatores abióticos são as partes não vivas de um ambiente. Fatores bióticos são as partes vivas de um ambiente.

Juntos, fatores abióticos e bióticos compõem um ecossistema. Fatores abióticos são as partes não vivas de um ambiente. Isso inclui coisas como luz do sol, temperatura, vento e água. Ou seja, são eventos que ocorrem naturalmente, como tempestades, incêndios e erupções vulcânicas.

Fatores bióticos são as partes vivas de um ambiente, como plantas, animais e micro-organismos. Juntos, eles são os fatores biológicos que determinam o sucesso de uma espécie. Cada um desses fatores afeta outros. Uma mistura de ambos é necessária para que um ecossistema sobreviva.

Fatores abióticos podem ser climáticos, relacionados ao clima ou edáficos, relacionados ao solo. Os fatores climáticos incluem temperatura do ar, vento e chuva. Os fatores edáficos incluem a geografia, como topografia e conteúdo mineral. Também englobam a temperatura do solo, textura, nível de umidade, nível de pH e aeração.

Os fatores climáticos ditam quais plantas e animais podem viver dentro de um ecossistema. Padrões e condições climáticas predominantes ditam as condições sob as quais as espécies deverão viver.

Os padrões não apenas ajudam a criar o ambiente, mas também afetam as correntes de água. Alterações em qualquer um desses fatores, como o El Niño, têm um impacto direto e podem ter efeitos positivos e negativos.

Os fatores edáficos afetam mais as espécies de plantas do que os animais. O efeito é maior nos organismos maiores do que nos menores. Por exemplo, variáveis ​​como a elevação afetam a diversidade de plantas mais do que a das bactérias.

Isto é visto em populações de árvores florestais onde a elevação, a inclinação da terra, a exposição à luz solar e o solo desempenham um papel na determinação da população de espécies de árvores particulares em uma floresta.

Em muitos ecossistemas, os fatores abióticos são sazonais. Em climas temperados, variações normais de temperatura, precipitação e quantidade de luz solar diária afetam a capacidade de crescimento dos organismos. Isso tem impacto não apenas na vida das plantas, mas também nas espécies que dependem das plantas como fonte de alimento.

Todos os organismos vivos, são fatores bióticos. Os organismos microscópicos são os mais abundantes e amplamente distribuídos. Eles são altamente adaptáveis ​​e suas taxas de reprodução são rápidas. Isso permite que criem uma grande população em um curto espaço de tempo.

Seu tamanho funciona a seu favor. eles podem ser dispersos rapidamente em uma grande área, seja por meio de fatores abióticos, como correntes de vento ou água, ou viajando em outros organismos. A simplicidade dos organismos também ajuda na sua adaptabilidade.

As condições necessárias para o crescimento são poucas, para que possam prosperar facilmente em uma variedade maior de ambientes. Fatores bióticos afetam tanto o ambiente quanto o outro. A presença ou ausência de outros organismos influencia se uma espécie precisa competir por comida, abrigo e outros recursos.

Diferentes espécies de plantas podem competir por luz, água e nutrientes. Alguns micróbios e vírus podem causar doenças que podem ser transmitidas a outras espécies, diminuindo assim a população. Os insetos benéficos são os principais polinizadores das culturas, mas outros têm o potencial de destruir as colheitas.

Insetos também podem transmitir doenças, algumas das quais podem ser transmitidas para outras espécies. A presença de predadores também afeta o ecossistema. O efeito disso depende de três fatores: o número de predadores em um determinado ambiente, como eles interagem com as presas e como eles interagem com outros predadores.

A existência de múltiplas espécies de predadores em um ecossistema pode ou não afetar um ao outro, dependendo de sua fonte de alimento preferida, do tamanho do habitat, da frequência e quantidade de alimento necessário. O maior impacto é feito quando duas ou mais espécies consomem a mesma presa.

Coisas como correntes de vento ou de água podem realocar microrganismos e plantas pequenas e permitir-lhes iniciar novas colônias. Essa disseminação de espécies pode ser benéfica para o ecossistema como um todo, pois pode significar uma maior oferta de alimentos para os consumidores primários.

No entanto, pode ser um problema quando as espécies estabelecidas são forçadas a competir com novas por recursos e essas espécies invasoras assumem e interrompem o equilíbrio do ecossistema.

A sistemática é a ciência dedicada a inventariar e descrever a biodiversidade e compreender as relações filogenéticas entre os organismos.

Inclui a taxonomia (ciência da descoberta, descrição e classificação das espécies e grupo de espécies, com suas normas e princípios) e também a filogenia (relações evolutivas entre os organismos). Em geral, diz-se que compreende a classificação dos diversos organismos vivos. Em biologia, os sistematas são os cientistas que classificam as espécies em outros táxons a fim de definir o modo como eles se relacionam evolutivamente.

O objetivo da classificação dos seres vivos, chamada taxonomia, foi inicialmente o de organizar as plantas e animais conhecidos em categorias que pudessem ser referidas. Posteriormente a classificação passou a respeitar as relações evolutivas entre organismos, organização mais natural do que a baseada apenas em características externas.

Para isso se utilizam também características ecológicas, fisiológicas, e todas as outras que estiverem disponíveis para os táxons em questão. é a esse conjunto de investigações a respeito dos táxons que se dá o nome de Sistemática. Nos últimos anos têm sido tentadas classificações baseadas na semelhança entre genomas, com grandes avanços em algumas áreas, especialmente quando se juntam a essas informações aquelas oriundas dos outros campos da Biologia.

O primeiro sistema de classificação foi o de Aristóteles no século IV a.C., que ordenou os animais pelo tipo de reprodução e por terem ou não sangue vermelho. O seu discípulo Teofrasto classificou as plantas por seu uso e forma de cultivo.

Nos séculos XVII e XVIII os botânicos e zoólogos começaram a delinear o atual sistema de categorias, ainda baseados em características anatômicas superficiais. No entanto, como a ancestralidade comum pode ser a causa de tais semelhanças, este sistema demonstrou aproximar-se da natureza, e continua sendo a base da classificação atual. Lineu fez o primeiro trabalho extenso de categorização, em 1758, criando a hierarquia atual.

A partir de Darwin a evolução passou a ser considerada como paradigma central da Biologia, e com isso evidências da paleontologia sobre formas ancestrais, e da embriologia sobre semelhanças nos primeiros estágios de vida. No século XX, a genética e a fisiologia tornaram-se importantes na classificação, como o uso recente da genética molecular na comparação de códigos genéticos. Programas de computador específicos são usados na análise matemática dos dados.

Em fevereiro de 2005 Edward Osborne Wilson, professor aposentado da Universidade de Harvard, onde cunhou o termo biodiversidade e participou da fundação da sociobiologia, ao defender um "projeto genoma" da biodiversidade da Terra, propôs a criação de uma base de dados digital com fotos detalhadas de todas a espécies vivas e a finalização do projeto Árvore da vida. Em contraposição a uma sistemática baseada na biologia celular e molecular, Wilson vê a necessidade da sistemática descritiva para preservar a biodiversidade.

Do ponto de vista econômico, defendem Wilson, Peter Raven e Dan Brooks, a sistemática pode trazer conhecimentos úteis na biotecnologia, e na contenção de doenças emergentes. Mais da metade das espécies do planeta é parasita, e a maioria delas ainda é desconhecida.

De acordo com a classificação vigente as espécies descritas são agrupadas em gêneros.Os gêneros são reunidos, se tiverem algumas características em comum, formando uma família. Famílias, por sua vez, são agrupadas em uma ordem. Ordens são reunidas em uma classe. Classes de seres vivos são reunidas em filos. E os filos são, finalmente, componentes de alguns dos cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae e Animalia).

Quais foram os ancestrais dos répteis (lagartos, cobras) que vivem na Terra atual?

Essas e outras perguntas relativas à origem dos grandes grupos de seres vivos eram difíceis de serem respondidas até surgir, em 1859, a Teoria da evolução Biológica por Seleção Natural, proposta por Charles Darwin e Alfred Russel Wallace. Com a compreensão de "como" a evolução biológica ocorre, os biólogos passaram a sugerir hipóteses para explicar a possível relação de parentesco entre os diversos grupos de seres vivos.

Diagramas em forma de árvore - elaborados com dados de anatomia e embriologia comparadas, além de informações derivadas do estudo de fósseis - mostraram a hipotética origem de grupos a partir de supostos ancestrais. Essas supostas "árvores genealógicas" ou "filogenéticas" (do grego, phylon = raça, tribo + génesis = fonte, origem, início) simbolizavam a história evolutiva dos grupos que eram comparados, além de sugerir uma provável época de origem para cada um deles. Como exemplo veja a figura abaixo.

O esquema representa uma provável "história evolutiva" dos vertebrados. Note que estão representados os grupos atuais - no topo do esquema - bem como os prováveis ancestrais. Perceba que o grupo das lampreias (considerados "peixes" sem mandíbula) é bem antigo (mais de 500 milhões de anos). Já cerca de 150 milhões de anos, provavelmente a partir de um grupo de dinossauros ancestrais. Note, ainda, que o parentesco existe entre aves e répteis é maior do que existe entre mamífero e répteis, e que os três grupos foram originados de um ancestral comum.

Atualmente com um maior número de informações sobre os grupos taxonômicos passaram-se a utilizar computadores para se gerar as árvores filogenéticas e os cladogramas para estabelecer as inúmeras relações entre os seres vivos.

 

Os povos indígenas habitam o Brasil antes mesmo de sua descoberta. O número de indígenas atualmente no país é bastante inferior ao período da colonização.

A população indígena no Brasil representa um grande contingente de povos indígenas que, ao longo dos anos, sofreu um considerável decréscimo, seja por extermínio, seja por doenças trazidas pelos colonizadores. Esses povos já habitavam o território brasileiro muito antes da chegada dos portugueses e estão distribuídos nas cinco regiões do país. Muitos povos já entraram em contato com os costumes não indígenas, contudo, alguns grupos ainda vivem isolados.

A Constituição Federal do Brasil de 1824 não contemplava a existência dos povos indígenas, considerando, assim, que a sociedade brasileira era homogênea. Já a Constituição Federal de 1988 passou a considerar a pluralidade étnica como direito, evidenciando a questão da proteção às comunidades indígenas e estabelecendo prazo para que suas terras fossem demarcadas.

Em 1910, foi criado o Serviço de Proteção ao Índio, sendo, portanto, o órgão federal responsável pela política indigenista. Já em 1967, foi criado a Fundação Nacional do Índio (Funai), cuja função está relacionada à delimitação, à demarcação, à regularização e ao registro das terras indígenas. É também de responsabilidade do órgão coordenar e implementar as políticas de proteção aos povos indígenas.

A população indígena no país sofreu um enorme decréscimo, entre o século XVI e o século XX, passando de milhões para a casa dos milhares. Extermínios, epidemias e também escravidão foram os principais motivos dessa redução. Foi após a década de 80 que esse cenário mudou e a população indígena voltou a aumentar. De acordo com o Instituto Socioambiental, os povos indígenas têm crescido em média 3,5% ao ano.

Então, a partir disso, o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística passou a incluir os povos indígenas no censo demográfico. Segundo a Funai, a população indígena cresceu cerca de 150% na década de 90 devido ao aumento de pessoas autodeclaradas indígenas. O censo demográfico levou em consideração o pertencimento étnico, as línguas faladas e a localização geográfica, considerando também a população indígena residente fora das terras indígenas.

Saiba mais: Povos indígenas no Brasil

Esses povos têm sofrido, de acordo com a Funai, diversas transformações sociais, necessitando buscar alternativas para sobreviverem física e culturalmente mediante às influências sofridas pelo restante da sociedade nacional. Seus territórios têm sofrido diversas invasões, muitos indígenas sofrem exploração sexual e exploração do trabalho, inclusive o infantil. Muitos indígenas que saem de suas terras passam a viver em situação de miséria e marginalizados nas grandes cidades.

Segundo relatório da ONU, os povos indígenas têm enfrentado discriminação e negação dos seus direitos especialmente associados às mudanças no cenário político. Em 2007, 92 indígenas foram assassinados, aumentando para 138 o número em 2014. O estado do Mato Grosso do Sul é o que apresenta o maior número de assassinatos.

 

 Os povos indígenas habitam o território brasileiro muito antes de sua descoberta.

Segundo dados publicados pela Funai, a população indígena em 1500 era de aproximadamente 3.000.000 habitantes divididos entre 1.000 povos diferentes, sendo que aproximadamente 2.000.000 estavam estabelecidos no litoral do país e 1.000.000 no interior.

Em 1650, esse número caiu para cerca de 700.000 indígenas, chegando a 70.000 em 1957. De acordo com Darcy Ribeiro, um antropólogo brasileiro conhecido por estudar os índios, cerca de 80 povos indígenas desapareceram no Brasil no século XX.

 

O censo demográfico de 2010 realizado pelo IBGE constatou que atualmente há no Brasil cerca de 817.963 indígenas. Desse total, 502.783 encontram-se na zona rural e 315.180 habitam os centros urbanos. O censo também identificou, em parceria com a Funai, 505 terras indígenas, representando 12,5% do território brasileiro. Desse total de terras, em apenas dez apresentam uma população indígena maior que 10.000 habitantes.

Outras constatações do censo a respeito da população indígena foram:

·         Há mais mulheres nas áreas urbanas e mais homens na zona rural;

·         São altas as taxas de fecundidade e mortalidade nas comunidades indígenas;

·         Os indígenas que habitam fora de suas terras apresentam baixa taxa de fecundidade e mortalidade;

·         Apesar de ter melhorado a taxa de alfabetização, as comunidades ainda apresentam nível educacional baixo quando comparadas à população não indígena;

·         Na zona rural, aproximadamente 38,4% das crianças indígenas não possuíam certidão de nascimento;

·         52,9% dos indígenas não possuíam nenhum tipo de renda.

O censo demográfico também permitiu averiguar as áreas de maior concentração indígena. A região Norte do país é a que possui maior contingente, com mais de 300.000 indígenas. A região Sul é a que apresenta menor número de povos indígenas no país, concentrando um pouco mais de 70.000. Veja no gráfico a seguir.

→ Gráfico da população indígena por região no Brasil

 

 O Brasil possui 305 etnias espalhadas por todas as regiões do país.

O censo demográfico de 2010 divulgou a existência de 305 etnias diferentes no Brasil e 274 línguas indígenas (com exceção das línguas originárias de outros países). A etnia com o maior número de indígenas é a etnia Tikúna, com cerca de 46 mil índios.

Veja algumas etnias e suas populações, segundo o IBGE:

 | Nome da etnia | População
| Tikúna | 46045
| Guarani Kaiowá | 43401
| Kaingang | 37470
| Macuxí | 28912
| Terena | 28845
| Tenetehara | 24428
| Yanomámi | 21982
| Potiguara | 20554
| Xavante | 19259
| Pataxó | 13588

A população indígena no Brasil concentra-se principalmente na Região Norte do país.Atividades 3A

 | População
  46045
  43401
  37470
  28912
  28845
  24428
21982
  20554
  19259
13588

Na Região Norte, o estado de maior concentração indígena é o_________________; na região Sudeste, o estado_______________; na região Centro-Oeste, o estado do_____________________; na região Sul, o estado de ___________________e na região Nordeste, o estado da_______________________.

A expedição portuguesa contava com 13 embarcações que traziam de 1200 a 1500 homens. [2]

As notícias dos espanhóis em terras tão a oeste, naturalmente, despertou a curiosidade e o interesse dos portugueses, mas, em 1500, Portugal ainda não havia chegado a elas. Sendo assim, uma nova expedição foi organizada, e sua liderança foi entregue ao comando de Pedro Álvares Cabral, um fidalgo em ascensão.

Essa expedição tinha destino final em Calicute, e Cabral teve como pagamento inicial a quantia de 10 mil cruzados, o que equivalia a 35 quilos de ouro. Ele ainda recebeu direito de comprar, para poder revender, determinada quantia de especiarias|1|. Os capitães de cada embarcação, assim como os marinheiros, tinham seus respectivos salários, mas, naturalmente, eram inferiores ao recebido pelo líder.

A expedição liderada por Cabral possuía 13 embarcações, sendo 10 naus e três caravelas, cada uma com um capitão. Segundo o historiador Jorge Couto, a expedição tinha de 1200 a 1500 homens, que zarparam de Lisboa no dia 9 de março de 1500|2|. Aqui começa um debate a respeito da intencionalidade da expedição de vir ao Brasil.

Isso porque a expedição de Cabral seguiu um caminho que ia direto para Cabo Verde, o que sugere uma certa precisão na rota tomada, e seguiu um caminho diferente do que se tomava nas viagens para a Índia. Tradicionalmente, os portugueses navegavam próximo à costa africana, e a rota para Cabo Verde fazia com que as embarcações não a seguissem.

De toda forma, a expedição seguiu cruzando águas desconhecidas até que, no dia 21 de abril, os marinheiros avistaram sinais de terra: algas. Na manhã do dia 22 de abril, mais um sinal foi avistado: pássaros. Por fim, no final da tarde desse mesmo dia, os tripulantes avistaram terra.

Os portugueses tinham avistado o Monte Pascoal, na região próxima a Porto Seguro, na Bahia. No dia seguinte, uma pequena expedição de portugueses, sob o comando de Nicolau Coelho, foi enviada para explorar a terra. Os portugueses encontraram um grupo de 18 indígenas, sendo esse o primeiro contato entre eles e nativos brasileiros, o qual foi pacífico e marcado pela troca de presentes.

No dia 2 de maio, os portugueses partiram do Brasil em direção à Índia. O rei português foi informado, ainda em 1500, a respeito do achado da nova terra, e o principal relato disso foi feito pelo escrivão da viagem, Pero Vaz deCaminha. Apesar do achamento em 1500, foi somente a partir da década de 1530 que os portugueses tomaram iniciativas consistentes de colonização.

|1| SCHWARCZ, Lilia Moritz e STARLING, Heloísa Murgel. Brasil: uma biografia. São Paulo: Companhia das Letras, 2015. p. 25. |2| COUTO, Jorge. A gênese do Brasil. In.: MOTA, Carlos Guilherme (org.). Viagem incompleta: a experiência brasileira. São Paulo: Editora Senac, 1999. p. 48.

Créditos das imagens [1] Lefteris Papaulakis e Shutterstock [2] Commons

Por Daniel Neves Silva

 

Qual é o nome do Navegador português que descobriu o Brasil?

A-) Pedro Alvares Cabral (   ) / B-) Vasco da Gama (   ) /

C-) Pedro II (   ) /  D-) Napoleão Bonaparte (   )

2-) O que são essas “especiarias” que Pedro Alvares Cabral tinha ido buscar?

3-) Se 1500 homens partiram nessa expedição e só 500 homens conseguiram retornar. O que será que aconteceu? E qual foi o total de homens que não voltaram?

4-) Qual foi a quantidade de embarcações que partiram rumo a essa expedição?

Literatura Brasileira: Saiba por que a Carta de Pero Vaz de Caminha é considerada o primeiro texto literário do Brasil.

Você sabia que o Brasil também tem uma certidão de nascimento?

Pois bem, nosso país possui um documento histórico chamado “Carta de Pero Vaz de Caminha”. Esse documento não é só o primeiro documento da História Brasileira, ele também é considerado o primeiro texto literário do Brasil. A carta foi redigida pelo escrivão Pero Vaz de Caminha em forma de diário, com o propósito de contar ao rei D. Manuel as primeiras impressões dos portugueses recém-chegados sobre a terra descoberta e seus habitantes.

A Carta de Caminha só pode ser considerada um texto com valor literário porque Pero Vaz de Caminha não era um simples escrivão: Caminha era um “escritor-escrivão”, pois ele não se limitava a apenas registrar e contabilizar os fatos da viagem. Há passagens nas quais podemos notar o uso da forma literária, caracterizada por uma linguagem permeada por metáforas que desconstroem o real significado das palavras. Analisando alguns trechos da Carta, podemos comprovar que ela vai além de um simples registro burocrático dos fatos:

“(...) Esta terra, Senhor, parece-me que, da ponta que mais contra o sul vimos, até à outra ponta que contra o norte vem, de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá nela bem vinte ou vinte e cinco léguas de costa. Traz ao longo do mar em algumas partes grandes barreiras, umas vermelhas, e outras brancas; e a terra de cima toda chã e muito cheia de grandes arvoredos. De ponta a ponta é toda praia... muito chã e muito formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande; porque a estender olhos, não podíamos ver senão terra e arvoredos -- terra que nos parecia muito extensa. 

 A Carta de Pero Vaz de Caminha, escrivão do rei de Portugal, é considerada a certidão de nascimento do Brasil

A Carta, que também faz parte da Literatura Portuguesa, possui um considerável valor literário, isso porque Caminha, ao longo de seu texto, abandonou as formalidades, como os pronomes de tratamento e também a referência direta ao rei. Podemos observar que ele também dirigiu-se ao leitor mais geral, preocupando-se em descrever com detalhes a nova terra e seus nativos. Além da simples descrição objetiva, é possível notar momentos de subjetividade, provavelmente um resultado da emoção de quem vê algo novo pela primeira vez. A Carta de Caminha é considerada o relato mais confiável sobre a chegada dos portugueses no Brasil. É um diário diferente dos diários de viagem habituais, pois apresenta elementos de uma crônica e características estilísticas da Literatura de viagem do Quinhentismo, nome dado às manifestações literárias ocorridas no Brasil durante o século XVI.

 Por Luana Castro
 Graduada em Letras

A Carta de Caminha pode ser considerada Literatura porque apresenta importantes elementos literários: ela não é apenas um simples relato de viagem

Por Cláudio Fernandes

 

Homenagem a Alberto Santos Dumont e os principais modelos da atualidade.

No dia 23 de outubro comemora-se o dia da aviação. Essa data foi instituída pelo governo do Brasil em homenagem a Alberto Santos Dumont, um mineiro nascido em 20 de julho de 1873, na cidade de Palmira, hoje conhecida como Santos Dumont.

Na mesma data (23 de outubro) em Paris, no ano de 1906, Santos Dumont testou seu avião, o 14-Bis, que atingiu uma altura acima de 25 metros, num vôo oficial.

 14-Bis – Invenção de Santos Dumont

Após alguns anos, com o aperfeiçoamento dos aviões, Santos Dumont sofreu muito por ver que seu invento estava ajudando os homens na guerra, a matarem e destruírem as pessoas. Muito triste, entrou em depressão, e faleceu.

A partir da evolução do avião pelos meios tecnológicos, este foi se tornando mais importante para nossas vidas, pois faz o transporte de cargas e pessoas de forma mais eficiente e rápida.

Os modelos variam muito, podem ser mais simples ou mais luxuosos e suas velocidades também variam, podem ser monomotores, bimotores, à jato ou supersônicos.

 Modelo Internacional

Hoje em dia temos os aeroportos que fazem, de forma organizada, a manutenção e o reabastecimento das aeronaves, bem como o deslocamento dos tripulantes, cargas e passageiros.

Existem diferentes tipos de aviões, os que pousam e decolam na terra, mas também os que pousam e decolam na água. Além desses podemos ver ainda os aviões de guerra, como meios de transporte militar e os ônibus espaciais lançados para deixar satélites no espaço.

 Modelo Armas de Guerra

O avião tornou-se um meio de transporte popular, pois hoje em dia seu acesso está mais fácil, os preços melhores e as formas de pagamento mais facilitadas.

Por Jussara de Barros
 Pedagoga
 Equipe Escola Kids

Meios de Transporte Aéreo

Por Escola Kids

A-) Em qual Estado brasileiro nasceu Alberto Santos Dumont?_______________________ A pessoa que nasce nesse Estado é chamada de:____________________.

B-)Pesquise e faça uma lista com os nomes dos meios de transportes que as pessoas usam para ir de um lugar para outro.

A)   Conto (    )    B) Jornalístico (     )    C)  Instrucional 

Lenda latino-americana 

Certo dia apareceu na porta da casa grande da fazenda uma menina suja e faminta. Nesse dia, deram-lhe de comer e de beber. E no dia seguinte também. E no outro, e no outro, e assim sucessivamente. Sem que as pessoas da casa se dessem conta, a menina foi ficando, ficando, sempre calada e de canto em canto. 

Uma tarde, os garotos da fazenda perguntaram-lhe como se chamava e ela respondeu com um fiozinho de voz: — Maria. E os garotos, às gargalhadas, fecharam-na numa roda e começaram a debochar dela: — Maria, Maria Pamonha, Maria, Maria Pamonha... Uma noite de lua cheia, o filho da patroa estava se arrumando para ir a um baile, quando Maria Pamonha apareceu no seu quarto: — Me leva no baile? — pediu-lhe. O jovem ficou duro de espanto. 

— Quem você pensa que é para ir dançar comigo? — gritou. — Ponha-se no seu lugar! Ou quer levar uma cintada? Quando o rapaz saiu para o baile, Maria Pamonha foi até o poço que havia no mato, banhou-se e perfumou-se com capim-cheiroso e alfazema. Voltou para casa, pôs um lindo vestido da filha da patroa e prendeu os cabelos. Quando a jovem apareceu no baile, todos ficaram deslumbrados com a beleza da desconhecida. 

Os homens brigavam para dançar com ela, e o filho da patroa não tirava os olhos de cima da moça. — De onde é você? — perguntou-lhe, por fim. — Ah, eu venho de muito, muito longe. Venho da cidade de cintada — respondeu a garota. Mas o rapaz a olhava tão embasbacado que não percebeu nada.

 Quando voltou para casa, o jovem não parava de falar para a mãe da beleza daquela garota desconhecida que ele vira no baile. Nos dias que se seguiram, procurou-a por toda a fazenda e pelos povoados vizinhos, mas não conseguiu encontrá-la. E ficou muito triste. 

Uma noite sem lua, dez dias depois, o jovem foi convidado para outro baile. Como da primeira vez, Maria Pamonha apareceu no seu quarto e disse-lhe com sua vozinha: 

— Me leva no baile? E o jovem voltou a gritar-lhe: — Quem você pensa que é, para ir dançar comigo? Ponha-se no seu lugar! Ou quer levar uma espetada? Logo que o jovem saiu, Maria Pamonha correu para o poço, banhou-se, perfumou-se, pôs outro vestido da filha da patroa e prendeu os cabelos.

 De novo, no baile, todos se deslumbraram com a beleza da jovem desconhecida. O filho da patroa aproximou-se dela, suspirando, e perguntou-lhe:

 — Diga-me uma coisa, de onde é você?

 — Ah, ah, eu venho de muito, muito longe. Venho da cidade de espetada — respondeu a jovem. Mas ele nem se deu conta do que ela estava querendo lhe dizer, de tão apaixonado que estava. 

Ao voltar para casa, não se cansava de elogiar a desconhecida do baile. Nos dias que se seguiram, procurou-a por toda a fazenda e pelos povoados vizinhos, mas não conseguiu encontrá-la. E ficou mais triste ainda.

 Uma noite de lua crescente, dez dias depois, o rapaz foi convidado para outro baile. Pela terceira vez, Maria Pamonha apareceu em seu quarto e disse-lhe com aquele fiozinho de voz: 

— Me leva no baile? E pela terceira vez ele gritou: 

— Quem você pensa que é para ir dançar comigo? Ponha-se no seu lugar! Ou quer levar uma sapatada? 

Outra vez, Maria Pamonha vestiu-se maravilhosamente e apareceu no baile. E outra vez todos ficaram deslumbrados com sua beleza. O jovem dançou com ela, murmurando-lhe palavras de amor e deu-lhe de presente um anel. Pela terceira vez, ele lhe perguntou: 

— Diga-me uma coisa, de onde é você? — Ah, ah, ah, eu venho de muito, muito longe. Venho da cidade de sapatada. 

Mas como o rapaz estava quase louco de paixão, nem se deu conta do que queriam dizer aquelas palavras. Ao voltar para casa, ele acordou todo mundo para contar como era bela a jovem desconhecida. 

No dia seguinte, procurou-a por toda a fazenda e pelos povoados vizinhos, sem conseguir encontrá-la. Tão triste ele ficou, que caiu doente. Não havia remédio que o curasse, nem reza que o fizesse recobrar as forças. Triste, triste, já estava a ponto de morrer. 

Então Maria Pamonha pediu à patroa que a deixasse fazer um mingau para o doente. A patroa ficou furiosa. — Então você acha que meu filho vai querer que você faça o mingau, menina? Ele só gosta do mingau feito por sua mãe. Mas Maria Pamonha ficou atrás da patroa e tanto insistiu que ela, cansada, acabou deixando. 

Maria Pamonha preparou o mingau e, sem que ninguém visse, colocou o anel dentro dele. Enquanto tomava o mingau, o jovem suspirava: 

— Que delícia de mingau, mãe! 

De repente, ao encontrar o anel, perguntou surpreso: 

— Mãe, quem foi que fez este mingau? 

— Foi Maria Pamonha. 

Mas por que você está me perguntando isso?

 E antes mesmo que o jovem pudesse responder, Maria Pamonha apareceu no quarto, com um lindo vestido, limpa, perfumada e com os cabelos presos. E o rapaz sarou na hora. E casou-se com ela. E foram muito felizes.

10 A) O que o título Maria Pamonha lembra?_________________________

10 B) Qual nome de outro conto de fadas que nos lembra esse conto da Maria Pamonha?____________________________________

10 C) O que sabemos da história da nossa cidade?Pesquise se precisar.

10 D) O que o nosso município oferece de lazer para a população?

O menino quer um burrinho
 para passear.
 Um burrinho manso,
 que não corra nem pule,
 mas que saiba conversar.

O menino quer um burrinho
 que saiba dizer
 o nome dos rios,
 das montanhas, das flores,
 – de tudo o que aparecer.

O menino quer um burrinho
 que saiba inventar histórias bonitas
 com pessoas e bichos
 e com barquinhos no mar.

E os dois sairão pelo mundo
 que é como um jardim
 apenas mais largo
 e talvez mais comprido
 e que não tenha fim.

(Quem souber de um burrinho desses,
 pode escrever
 para a Ruas das Casas,
 Número das Portas,
 ao Menino Azul que não sabe ler.)

Eu sou pequeno, me dizem,
 e eu fico muito zangado.
 Tenho de olhar todo mundo
 com o queixo levantado.

Mas, se formiga falasse
 e me visse lá do chão,
 ia dizer, com certeza:
 — Minha nossa, que grandão!

Sou feita de madeira
 Madeira, matéria morta
 Não há nada no mundo
 Mais viva que uma porta

Eu abro devagarinho
 Pra passar o menininho
 Eu abro bem com cuidado
 Pra passar o namorado

Eu abro bem prazenteira
 Pra passar a cozinheira
 Eu abro de supetão
 Pra passar o capitão

Eu fecho a frente da casa
 Fecho a frente do quartel
 Eu fecho tudo no mundo
 Só vivo aberta no céu!

Todos estes que aí estão
 Atravancando o meu caminho,
 Eles passarão.
 Eu passarinho!

Toda criança no mundo
 Deve ser bem protegida
 Contra os rigores do tempo
 Contra os rigores da vida.

Criança tem que ter nome
 Criança tem que ter lar
 Ter saúde e não ter fome
 Ter segurança e estudar.

Não é questão de querer
 Nem questão de concordar
 Os direitos das crianças
 Todos têm de respeitar.

Tem direito à atenção
 Direito de não ter medos
 Direito a livros e a pão
 Direito de ter brinquedos.

Mas criança também tem
 O direito de sorrir.
 Correr na beira do mar,
 Ter lápis de colorir…

Ver uma estrela cadente,
 Filme que tenha robô,
 Ganhar um lindo presente,
 Ouvir histórias do avô.

Descer do escorregador,
 Fazer bolha de sabão,
 Sorvete, se faz calor,
 Brincar de adivinhação.

Morango com chantilly,
 Ver mágico de cartola,
 O canto do bem-te-vi,
 Bola, bola,bola, bola!

Lamber fundo da panela
 Ser tratada com afeição
 Ser alegre e tagarela
 Poder também dizer não!

Carrinho, jogos, bonecas,
 Montar um jogo de armar,
 Amarelinha, petecas,
 E uma corda de pular.

A lua foi ao cinema,
 passava um filme engraçado,
 a história de uma estrela
 que não tinha namorado.

Não tinha porque era apenas
 uma estrela bem pequena,
 dessas que, quando apagam,
 ninguém vai dizer, que pena!

Era uma estrela sozinha,
 ninguém olhava para ela,
 e toda a luz que ela tinha
 cabia numa janela.

A lua ficou tão triste
 com aquela história de amor,
 que até hoje a lua insiste:
 – Amanheça, por favor!

Tenho quatro guarda-chuvas
 todos os quatro com defeito;
 Um emperra quando abre,
 outro não fecha direito.

Um deles vira ao contrário
 seu eu abro sem ter cuidado.
 Outro, então, solta as varetas
 e fica todo amassado.

O quarto é bem pequenino,
 pra carregar por aí;
 Porém, toda vez que chove,
 eu descubro que esqueci…

Por isso, não falha nunca:
 se começa a trovejar,
 nenhum dos quatro me vale –
 eu sei que vou me molhar.

Quem me dera um guarda-chuva
 pequeno como uma luva
 Que abrisse sem emperrar
 ao ver a chuva chegar!

Tenho quatro guarda-chuvas
 que não me servem de nada;
 Quando chove de repente,
 acabo toda encharcada.

E que fria cai a água
 sobre a pele ressecada!
 Ai…

Poesia
 é brincar com palavras
 como se brinca
 com bola, papagaio, pião.

Só que
 bola, papagaio, pião
 de tanto brincar
 se gastam.

As palavras não:
 quanto mais se brinca
 com elas
 mais novas ficam.

Como a água do rio
 que é água sempre nova.

Como cada dia
 que é sempre um novo dia.

Vamos brincar de poesia?

Troc…  troc… troc…  troc…
 ligeirinhos, ligeirinhos,
 troc…  troc… troc…  troc…
 vão cantando os tamanquinhos…

Madrugada.   Troc… troc… 
 pelas portas dos vizinhos
 vão batendo, Troc…  troc…
 vão cantando os tamanquinhos…

Chove.  Troc… troc…  troc…
 no silêncio dos caminhos
 alagados, troc…  troc…
 vão cantando os tamanquinhos…

E até mesmo, troc…  troc…
 os que têm sedas e arminhos,
 sonham, troc…  troc… troc…
 com seu par de tamanquinhos.

Brancas
 Azuis
 Amarelas
 E pretas
 Brincam
 Na luz
 As belas
 Borboletas.

Borboletas brancas
 São alegres e francas.

Borboletas azuis
 Gostam muito de luz.

As amarelinhas
 São tão bonitinhas!

E as pretas, então…
 Oh, que escuridão!

Oh! que saudades que tenho
 Da aurora da minha vida,
 Da minha infância querida
 Que os anos não trazem mais!
 Que amor, que sonhos, que flores,
 Naquelas tardes fagueiras
 À sombra das bananeiras,
 Debaixo dos laranjais!

Como são belos os dias
 Do despontar da existência!
 – Respira a alma inocência
 Como perfumes a flor;
 O mar é – lago sereno,
 O céu – um manto azulado,
 O mundo – um sonho dourado,
 A vida – um hino d’amor!

Que aurora, que sol, que vida,
 Que noites de melodia
 Naquela doce alegria,
 Naquele ingênuo folgar!
 O céu bordado d’estrelas,
 A terra de aromas cheia
 As ondas beijando a areia
 E a lua beijando o mar!

Oh! dias da minha infância!
 Oh! meu céu de primavera!
 Que doce à vida não era
 Nessa risonha manhã!
 Em vez das mágoas de agora,
 Eu tinha nessas delícias
 De minha mãe as carícias
 E beijos de minhã irmã!

Livre filho das montanhas,
 Eu ia bem satisfeito,
 Da camisa aberta o peito,
 – Pés descalços, braços nus –
 Correndo pelas campinas
 A roda das cachoeiras,
 Atrás das asas ligeiras
 Das borboletas azuis!
 
 

Naqueles tempos ditosos
 Ia colher as pitangas,
 Trepava a tirar as mangas,
 Brincava à beira do mar;
 Rezava às Ave-Marias,
 Achava o céu sempre lindo.
 Adormecia sorrindo
 E despertava a cantar!
 
 Oh! que saudades que tenho
 Da aurora da minha vida,
 Da minha infância querida
 Que os anos não trazem mais!
 – Que amor, que sonhos, que flores,
 Naquelas tardes fagueiras
 A sombra das bananeiras
 Debaixo dos laranjais!

 

12-) Matemática/Faça no caderno sequências de números que você ainda tenha dificuldades e estude as tabuadas, elas precisam estar todas de cor para quando voltarmos.

Revisão por Gessica Borges 
Mestre em Estudos Africanos

O que é Miscigenação:

Miscigenação é o processo gerado a partir da mistura entre diferentes etnias. Os seres humanos miscigenados apresentam características físicas típicas de várias "raças".

O indivíduo que nasce a partir da miscigenação étnica (que ainda pode ser chamada de mestiçagem ou caldeamento) é considerado mestiço.

Do ponto de vista mundial, a miscigenação é considerada a união entre as três principais etnias existentes no planeta: brancos, negros e amarelos (sendo que os indígenas estariam classificados neste último grupo).

Atualmente, estima-se que grande parte da população tenha algum grau de miscigenação, principalmente devido ao fenômeno da globalização, que facilitou a locomoção das pessoas entre os diferentes pontos da Terra.

Raça ou etnia?

Embora sejam muitas vezes utilizados como sinônimos, os termos raça e etnia não possuem o mesmo significado, portanto, não devem ser confundidos. Raça se refere a um grupo, quando são consideradas as características biológicas. O Projeto Genoma Humano já comprovou que geneticamente todos os seres humanos pertencem à mesma raça.

Já o termo etnia se refere a um determinado grupo de pessoas que possui características fenotípicas e culturais em comum.

Assim, o termo correto que deve ser utilizado para se referir às diferenças físicas e culturais entre os seres humanos é etnia, sendo "raça" uma palavra em desuso para se referir a estes grupos.

Saiba mais sobre os significados de Raça e Etnia.

Miscigenação no Brasil

A miscigenação do povo brasileiro é bastante evidente e intensa, principalmente devido à presença de diferentes etnias que colonizaram e residiram no país, como europeus, asiáticos, africanos e indígenas, que já habitavam o Brasil antes da chegada dos portugueses.

Aliás, o processo de miscigenação no Brasil começou a partir do século XVI, com a chegada dos portugueses em terras brasileiras. É graças ao fenômeno da miscigenação que o Brasil é conhecido por sua diversidade cultural, pois o povo, formado por tantas misturas, preserva a herança de vários grupos étnicos diferentes.

De acordo com a classificação de "raças" no Brasil, criada pelo IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística) e aplicada a partir do censo de 1971, existem cinco categorias: branca, preta, amarela, parda e indígena.

De acordo com o IBGE:

Como reconhecer e classificar uma etnia?

De acordo com as informações prestadas pelo IBGE, existem três formas de identificação de uma determinada etnia: autoatribuição, heteroclassificação e identificação biológica.

Na autotribuição ou autoidentificação, o próprio indivíduo, ao responder ao questionário do censo do IBGE, identifica a qual etnia se sente pertencente.

Na heteroclassificação ou heteroidentificação, o reconhecimento da etnia acontece por semelhança, quando uma outra pessoa indica a qual grupo étnico o indivíduo pertence. Esta classificação acontece por identificação de características físicas típicas da etnia.

Já a identificação biológica é feita através da análise de DNA, que estabelece a qual grupo étnico uma pessoa pertence.

Data de atualização: 12/07/2019.

 

 

 

O pato ganhou sapato

Foi logo tirar retrato.

 

 

O macaco retratista

Era mesmo um grande artista.

 

Disse ao pato: "Não se mexa

Para depois não ter queixa".

 

Olhe pra cá direitinho:

Vai sair um passarinho.

 

 

O passarinho saiu,

Bicho assim nunca se viu.

 

Com três penas no topete

E no rabo apenas sete.

E como enfeite ele tinha

Um guizo em cada peninha.

Pousou no bico do pato:

- Eu também quero retrato!

 

No retrato saio só eu,

Pra mandar a minha vó!

 

A discussão não parava

E cada qual mais gritava.

 

Passa na rua um polícia.

"Uma briga? Que delícia!"

 

Entra como um pé de vento

Prende tudo num momento.

 

Arte feita por bordadeiras de Minas Gerais, grupo Matizes Dumont, que ilustra o livro Exercícios de ser criança

Esse lindo poema faz parte do livro Exercícios de ser criança, publicado em 1999. Por meio do texto, adentramos o universo psicológico, fantástico, poético e absurdo de uma criança.

O menino que carregava água na peneira narra as peraltagens de um garoto que gostava de fazer coisas consideradas ilógicas, mas que para ele tinham um outro significado. Para ele, tais despropósitos eram parte de um sistema maior e fantasioso de brincadeiras que o ajudavam a compreender a vida.

O som é uma vibração que se propaga pelo ar transmitindo energia, mas nunca matéria. A velocidade do som altera-se conforme há mudança no meio em que essa onda é propagada.

O som é uma onda capaz de propagar-se pelo ar e por outros meios a partir da vibração de suas moléculas. Os sons são percebidos por nós quando eles incidem sobre o nosso aparelho auditivo, que são traduzidos em estímulos elétricos e direcionados ao nosso cérebro, que os interpreta.

Os seres humanos são capazes de ouvir uma faixa de frequências sonoras, chamada de espectro audível, que se estende entre 20 Hz e 20.000 Hz, aproximadamente. Os sons de frequências menores que 20 Hz são chamados de infrassons, enquanto os sons de frequências superiores a 20.000 Hz são chamados de ultrassons. Outros animais, tais como cães, gatos e morcegos são capazes de ouvir faixas muito mais amplas de frequências.

A velocidade com que as ondas sonoras são propagadas depende, exclusivamente, das características do meio em que se deslocam, no ar, a velocidade do som é de aproximadamente 340 m/s.

Como o som tem propriedades ondulatórias, ele pode sofrer diversos fenômenos, tais como a reflexão, refração, difração e também interferência. Nesse último, duas ou mais ondas sonoras podem tanto ser anuladas quanto ser somadas, de acordo com a posição em que se encontram.

As principais características que distinguem um som de outro som são três: altura,intensidade e timbre.

·         Altura: A altura do som diz respeito à sua frequência. Sons altos são aqueles que apresentam grandes frequências, também chamados de sons agudos. Os sons baixos, por sua vez, são aqueles que apresentam baixas frequências, tratando-se, portanto, de sons graves.

·         Intensidade: A intensidade do som diz respeito à quantidade de energia que a onda sonora transmite. Essa intensidade está relacionada à amplitude da onda sonora: quanto maior a sua amplitude, maior será sua intensidade. Essa propriedade do som é medida em decibels: sons intensos são chamados de sons fortes, enquanto os sons de baixa intensidade são chamados de sons fracos.

·         Timbre: O timbre do som é o que nos permite distinguir a natureza de sua fonte. Ao ouvirmos dois sons de mesma frequência e intensidade, mas que foram produzidos por instrumentos diferentes, podemos facilmente diferenciá-los. O timbre é o modo de vibração da onda sonora, e cada fonte sonora possui o seu timbre característico.

O som é produzido por vibrações transmitidas para o ar. Essas vibrações geram regiões de compressão e rarefação dos gases atmosféricos que se intercalam periodicamente, de acordo com a frequência da fonte que produz as vibrações.

Por se tratar de uma onda, o som não é capaz de transportar matéria, como pequenas partículas, mas somente energia. Observe a figura abaixo, nela é possível observar como o som é capaz de propagar-se:

 As ondas sonoras produzem regiões de compressão e rarefação.

A velocidade de propagação do som depende diretamente de fatores como a elasticidade do meio. Quanto mais elástico um meio for, maior será a velocidade de propagação das ondas sonoras em seu interior. Dizemos que um meio é elástico quando ele é capaz de variar grandemente o seu volume se for sujeito a uma pressão.

1-  DJ Cão e a loja de discos Ep. 09 – Embatucadores – Artistas de rua.

3-    Matemática:SEQUÊNCIA 3 ATIVIDADE 3.1 do Livro Vermelho do Emai & Ler e Escrever do 3º ano do aluno. Responda as questões referentes ao Sistema Monetário (dinheiro) observando a tabela.

4-    Atividade do livro vermelho do Emai & Ler e Escrever do 3º ano do aluno, página: 132. /A atividade deve ser realizada no livro com a ajuda de um adulto.

. Etapa 3 – Transcrição do trecho do conto Nesta etapa, vocês trabalharão atividades com a transcrição (a cópia) de alguns trechos, com auxílio do seu responsável, para realizar a pontuação do texto de acordo com os recursos utilizados pelos autores. 

Os trechos selecionados possibilitarão explorar o uso do: ponto final, ponto de interrogação, vírgula, dois pontos, travessão, duplo travessão, aspas e letra maiúscula ao iniciar o parágrafo. 

ATIVIDADE 3A – TRANSCRIÇÃO DO TRECHO DO CONTO “CHAPEUZINHO BRANCO”, UTILIZANDO OS SINAIS DE PONTUAÇÃO. Para dar sentido ao texto, agora é hora de vocês pontuarem o trecho do conto “Chapeuzinho Branco”. Um responsável deve ajudar na tarefa.

Depois de dar um pequeno soluço o lobo disfarçou-se de vovó e deitou na cama para esperar chapeuzinho a menina vinha bem devagar pela mata colhendo folhas escutando os pássaros brincando com esquilos bebendo água das fontes e cantando sua música pela estrada afora eu vou tão tristinha não tenho mais pai sou uma orfãzinha finalmente quando chegou à casa da avó ela bateu na porta pleque pleque pleque quem bate perguntou o lobo imitando a velhinha vovó sou eu sua netinha entre minha querida eu não via a hora de você chegar

 José Roberto Torero e Marcus Aurelius Pimenta - Adaptado pela equipe CEIAI

6-    Sugestão de ouvir a história sobre a Mitologia Grega: Teseu e o Minotauro para complementar o desenho Sidney que é o ratinho que viaja no tempo.

Desde os primórdios da humanidade, quando não se conseguia entender fenômenos da natureza ou do comportamento humano, as pessoas tentavam arrumar uma forma de explicá-los através de histórias que acabaram por valorizar sua cultura, passar mensagens para os mais jovens e também preservar a memória histórica de seu povo. Assim surgiu o mito, palavra de origem grega e que significa “fábula, história”.

A mitologia é o estudo dos mitos, suas origens, evolução e significado. Dessa forma, estudar a mitologia de uma determinada civilização significa estudar suas raízes e compreender um pouco do imaginário de seu povo.

Entre todas as civilizações, a grega é a que tem maior repertório de mitos, que acompanharam a trajetória de seu povo, deixando histórias de heróis e deuses.

Na mitologia existiam seres com histórias fantásticas de coragem e luta: começando pelos deuses, que dominavam as forças da natureza e “determinavam” o que acontecia na vida das pessoas, exerciam grande influência no imaginário das pessoas. Para pesquisar sobre os deuses gregos  os heróis, que eram seres mortais, filhos de deuses com seres humanos. Hércules e Aquiles são grandes exemplos de heróis; existiam também as ninfas, seres femininos que habitavam os campos e bosques, levando alegria e felicidade a todos; os centauros eram seres com o corpo formado por uma metade de homem e outra de cavalo; também as sereias faziam parte da mitologia grega, mulheres com metade do corpo de peixe, atraíam os marinheiros com seus cantos atraentes. Todos esses seres, cercados de histórias fantásticas contadas pela mitologia grega.

Vamos conhecer um pouco dos seres mais “famosos” da mitologia grega:

Monstro com corpo de homem e cabeça de touro. Figura forte e feroz, habitava um labirinto na ilha de Creta. Alimentava-se de sete rapazes e sete moças gregas, que deveriam ser enviados para o labirinto, por ordem do Rei Egeu ao Rei Minos. Muitos gregos tentaram matar o minotauro, mas acabavam se perdendo no labirinto e eram mortos pelo monstro. Somente Teseu, filho do Rei Egeu, teve sucesso. Ele recebeu da filha do rei de Creta, Ariadne, um novelo de lã e uma espada. O herói entrou no labirinto, matou o Minotauro com um golpe de espada e saiu usando o fio de lã que havia marcado todo o caminho percorrido.

Seres mitológicos masculinos que possuíam corpo de carneiro, cabeça de homem, orelhas pontudas, cabelos compridos e nariz achatado. De acordo com a mitologia grega, os sátiros acompanhavam o semideus Pan (protetor dos pastores) e o deus Dionísio (do vinho e das festas), vagando pelas montanhas e bosques da Grécia.

  Medusa

Era um monstro feminino e temida por seus poderes. Transformava em pedra qualquer pessoa que olhasse diretamente para ela. Ao contrário de suas irmãs, Esteno e Euríale, Medusa era mortal e foi decapitada pelo heroi Perseu, que utilizou posteriormente sua cabeça como arma.

Seres com cabeça e tronco humanos e o corpo de cavalo. A principal história envolvendo os centauros descreve a luta que mantiveram com os Lápitas, povo da Grécia antiga, provocada pelo seu intento de raptar Hipodâmia no dia da sua boda com Piríto, rei dos Lápitas. No comportamento dos centauros fica evidente a predominância dos instintos animais e irracionais.

Segundo a mitologia greco-romana, os deuses habitavam o Monte Olimpo, que fica no norte da Grécia, perto do mar Egeu. Tem 3 mil metros de altura e é o ponto mais alto do país.

 7-LEITURA INFORMATIVA FEITA PELO ALUNO PARA RESPONDER A QUESTÕES/ aula complementar com a da TV univesp.

Entenda como ocorre a distribuição da população brasileira ao longo do território nacional, com dados, informações e mapas.

Há muita gente no Brasil! Segundo o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE –, a população do Brasil está estimada, para 2014, em mais de 202 milhões de pessoas. Mas como o nosso país possui uma área territorial de 8,5 milhões de km², significa que nós temos uma média de mais ou menos 27 pessoas para cada quilômetro quadrado,ou seja, tem espaço para todo mundo!

O grande problema é que a população brasileira distribui-se irregularmente pelo nosso território. E o que isso quer dizer? Isso significa que algumas regiões concentram mais pessoas, enquanto em outras há mais espaço sobrando, até porque precisamos de lugares em que a natureza esteja mais preservada, livre de cidades, grandes fazendas e outras atividades humanas.

Se observarmos o mapa a seguir, podemos notar como ocorre a distribuição da população brasileira:

 Mapa da distribuição da população brasileira pelo território ¹

Como podemos ver, a distribuição da população brasileira é muito limitada às zonas litorâneas do país. Isso se deve a motivos históricos e geográficos, que vêm desde os tempos de colonização até os períodos posteriores. Por exemplo: a grande concentração econômica e política do Brasil no Sudeste brasileiro, sobretudo nos séculos XVIII e XIX, fez com que a maior parte dos habitantes do país se concentrasse nessa região.

Em números gerais, a distribuição da população brasileira efetua-se da seguinte forma, de acordo com os dados do Censo Demográfico de 2010:

Sudeste: como já dissemos, é a região mais populosa do Brasil, com mais de 80 milhões de habitantes, com 42% da população brasileira e 87 habitantes para cada quilômetro quadrado. É muita gente no mesmo lugar! Para se ter uma ideia, se consideramos a cidade de São Paulo e a sua região metropolitana, temos mais habitantes (19 milhões) do que o Centro-Oeste inteiro!

Nordeste: é a segunda região mais populosa, com quase 54 milhões de pessoas e 27,7% da população do nosso país. Ao todo, são mais de 34 pessoas para cada quilômetro quadrado.

Sul: a terceira região mais populosa do Brasil, com 27 milhões de habitantes. Como a sua área é menor entre as regiões brasileiras, a sua densidade populacional (habitantes por quilômetro quadrado) é de 47,8 hab/km².

Norte: é a quarta mais populosa, ganhando somente do Centro-Oeste brasileiro. Sua população é de 16 milhões de pessoas, mas podemos dizer que essa é a região mais “vazia” do país, pois é a maior e apresenta muito espaço sobrando... Ao todo, sua densidade demográfica é de quatro habitantes para cada quilômetro!

Centro-Oeste: é a última colocada e possui 14,5 milhões de pessoas, com uma densidade demográfica de 8,6 hab/km². Mesmo assim, temos grandes cidades nessa região, sendo Brasília e Goiânia as maiores delas.

¹ Fonte do mapa: Archella & Thréry, 2008 / Wikimedia Commons

 Por Rodolfo Alves Pena
 Graduado em Geografia

A população brasileira não se distribui igualmente por todo o território

A-) A população brasileira se distribui igualmente por todo território brasileiro?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

B-)Porque que isso acontece, porque algumas regiões tem muito mais pessoas do que em outras?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

 

1-    Aula expositiva de matemática/ Localização Espacial e Pontos de referência : atividades do livro Emai já trabalhadas em sala com os alunos.

2-    Cocoricó na Cidade l Clip Musical : A fazenda do vovô (reprise).

3-    Quintal da Cultura lll Enígma da Minhoca/Quiz sobre a foca que é um mamífero que vive na água./Tema Mamífero já trabalhado em sala.

4-    Quintal da Cultura lll Enígma da Minhoca: Navegador Português que descobriu o Brasil (reprise) já trabalhado em dias anteriores.

5-    Quintal da Cultura lll Brincando com Poesia/ Ricardo Azevedo: Baita Chateação.

6-    Aula expositiva de Ciências Humanas/ Geografia/História: Movimento Migratório/ Tradição Oral e Escrita.

7-    Quintal da cultura com um clip musical sobre Higiene nos tempos do Corona vírus.

8-    Desenho Sidney: O pai da aviação (reprise) 

Mãe é uma divindade:.
 Fraternidade, harmonia...
É Poesia à flor da pele:
Majestade em sinfonia...
Multiverso aqui na Terra:
Diamante...Estrela-Guia...

Relembro de minha mãe:
 Dia, noite, madrugada...
 Nossa mãe é luz eterna:
 A Estrela mais brilhante...
 Salve a mãe de todo mundo:
 Mãe é natureza amada...

Mãe é flor da fantasia:
 Que perfuma a realidade...
 Multiestrela da poesia:
 No universo da saudade
 Dádiva...graça de Deus: ...
Luz...Solidariedade...

Mãe terna consciência:
 Alicerce do Amor...
Encanto da natureza:
Divindade que é flor...
Bom sonho de noite-a-dia:
Remédio que cura a dor...

Louvores às mães do mundo:
 Mãe terna universal...
 Dádiva do dia-a-dia:
 Arte do transcendental...
 Infinita natureza:
 Quintessência sideral...

Mãe é luz na plenitude:
 É virtude cristalina...
 É bênção do criador:
 Que a beleza ilumina
 Sapiência que transmuta:
Eternidade feminina...

 

Tempo: 20min (+4h de geladeira)
Rendimento: 6 porções
Dificuldade: fácil

 

Ingredientes do brigadeirão sem forno

·         1 xícara (chá) de leite condensado

·         1 xícara (chá) de creme de leite

·         250g de chocolate meio amargo derretido

·         4 colheres (sopa) de achocolatado em pó

·         2 colheres (sopa) de rum

·         1 envelope de gelatina em pó sem sabor que deve ser preparada conforme a indicação da embalagem da gelatina.

·         Óleo para untar

·         Chocolate granulado e cerejas em calda para decorar

Modo de preparo

No liquidificador, bata o leite condensado, o creme de leite, o chocolate meio amargo, o achocolatado em pó, o rum e a gelatina preparada conforme as instruções da embalagem por 2 minutos. Despeje em uma fôrma de buraco no meio de 20cm de diâmetro untada e leve à geladeira por 4 horas ou até firmar. Retire, desenforme e decore com chocolate granulado e cerejas. Sirva.

ATIVIDADE 3.2

Lojas e supermercados, para anunciar seus produtos e ofertas, distribuem folhetos com preços.

Analise um folheto e faça uma relação com o nome dos produtos. 

6-) Leitura Informativa feita pelo aluno para aprofundar um pouco mais da aula de hoje sobre: Movimento Migratório.

O QUE É?

O que é migração? Migração é o deslocamento populacional de um lugar para o outro. Ocorre por diversas razões, provocando transformações socioespaciais.

Migração é o deslocamento populacional pelo espaço geográfico, de forma temporária ou permanente, que desde o início da humanidade têm contribuído para a sobrevivência do ser humano. O homem quem migra o faz por alguma razão e, muitas vezes, a sobrevivência de um determinado grupo social depende de seu deslocamento pelo espaço, como, por exemplo, durante a pré-história, quando os primeiros seres humanos migravam em busca de alimento.

Dentre as principais razões para a migração estão as de origem:

·         Econômica, quando o migrante sai em busca de melhores qualidades de vida, empregos, salários, muito comum em países ou regiões subdesenvolvidas.

·         Cultural e religiosa, no caso de grupos sociais que migram para o local com o qual identifica, como os muçulmanos que migram para Meca a fim de facilitar a prática de sua religião.

·         Políticas, ocorre com bastante frequência durante crises políticas, guerras, ditaduras, nas quais vários contingentes políticos migram, de forma livre ou forçada, para evitar os problemas de seu país. Exemplo disso, atualmente, são os refugiados sírios que deixam seu país para fugir de uma guerra civil que já dura quase 3 anos e contabiliza mais de 130 mil mortos.

·         Naturais, muito comum em lugares com a ocorrência de desastres ambientais, secas, frio intenso, calor excessivo etc.

GEOGRAFIA

As migrações internas são movimentos populacionais que ocorrem dentro de uma localidade geográfica.

Dentre os fatores que influenciam os processos migratórios, o trabalho é o preponderante. Esse movimento pode ocorrer dentro de um mesmo país, estado ou município. São as chamadas migrações internas, que são aquelas em que as pessoas se deslocam dentro de um mesmo território.

Dentre as migrações internas temos os seguintes movimentos:

·         Êxodo rural: tipo de migração que se dá com a transferência de populações rurais para o espaço urbano. As principais causas são: a industrialização, a expansão do setor terciário e a mecanização da agricultura.

·         Migração Urbano-Rural: tipo de migração que se dá com a transferência de populações urbanas para o espaço rural. Hoje em dia é um tipo de migração muito incomum.

·         Migração urbano-urbano: tipo de migração que se dá com a transferência de populações de uma cidade para outra. Tipo de migração muito comum nos dias atuais.

·         Migração sazonal: tipo de migração que se caracteriza por estar ligada às estações do ano. É uma migração temporária, onde o migrante sai de um determinado local, em determinado período do ano, e posteriormente volta, em outro período do ano. É conhecida também de transumância. É o que acontece, por exemplo, com os sertanejos do Nordeste brasileiro.

·         Migração pendular: tipo de migração característico de grandes cidades e regiões metropolitanas, no qual centenas ou milhares de trabalhadores saem todas as manhãs de sua casa (em determinada cidade) em direção ao seu trabalho (que fica em outro município), retornando no final do dia.

·         Nomadismo: tipo de migração que se caracteriza pelo deslocamento constante de populações em busca de alimentos, abrigo etc. Esse tipo de migração é típico de sociedades primitivas e por conta disso encontra-se em extinção.

Por Régis Rodrigues 

Graduado em Geografia.

 

A migração interna no Brasil, por exemplo, foi muito intensa.

 

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

ALMEIDA, Regis Rodrigues de. "Migrações internas"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/migracoes-internas.htm. Acesso em 08 de maio de 2020.

Sugestão de vídeo sobre o assunto: Movimento Migratório no Brasil para você assistir com seus pais.

1-    Contação de histórias/Ouvindo histórias.

2-    Quintal da cultura V /Clube da leitura.

3-    Quintal da cultura III /O enigma da minhoca sobre animais répteis.

4-    Contação de história/Ouvindo histórias. 

5-     Quintal da cultura V /Clube da leitura.

6-    Quintal da cultura III /O enigma da minhoca sobre tipos de poluição.

7-    Aula expositiva de ciências naturais: Características e diversidade dos animais.

1-Matemática atividades do livro Vermelho do Emai  páginas: 19 e 20, para essa atividade a criança irá precisar de um folheto de supermercado. A atividade deverá ser feita no livro, preenchendo a tabela com o nome do produto e o preço que está no folheto sempre de acordo com o que a tabela estiver pedindo e depois respondendo as questões.

ATIVIDADE 3.2

Lojas e supermercados, para anunciar seus produtos e ofertas, distribuem folhetos com preços.

     Analise um folheto e faça uma relação com o nome dos produtos:

    ATIVIDADE 3.3

    Observe a tabela de preços de alguns materiais escolares.

 

2-Língua Portuguesa livro Ápis  Unidade 02 páginas 32 leitura de história em versos, página 33 , 34 e 35 Interpretação da história que leu.

Leia a história para responder as questões.

3.1)Leitura de história em quadrinhos da página 61: Para fugir de Mônica, Cebolinha percorre o planeta.

 A)Leia a história

 B) Responda: Por quais paisagens Cebolinha passou?

 

3.2) C)Faça a leitura da página 62: A Terra Vista a partir do espaço,

e responda a página 63: Observe as imagens da Terra vista do espaço. Escreva nos espaços o que as setas indicam: Continente ou Oceano?

Se são Oceanos ou se são continentes para responder na página 63 do livro.

Continente é uma grande massa de terra cercada por água.Na gigantesca massa de água salgada(formada principalmente pelos oceanos) pela qual são cobertos cerca de 75% da superfície terrestre, é muito fácil notar aqui e ali o aparecimento de territórios contínuos muito extensos, o que torna pouco conveniente para os geógrafos dar a essas massas o nome de ilhas. Assim, essas extensões de terras são definidas como continentes.

Os oceanos são grandes extensões de água salgada que ocupam as depressões da superfície da Terra. 

 

Qual desses bichos não é um réptil e sim um anfíbio?

a)    Jabuti (   )   b) Jacaré (   )   c) Tartaruga (  )  d) sapo (   ) 

 

Os répteis são animais muito bem-adaptados à vida no ambiente terrestre.

O termo réptil vem do latim reptilis e significa “que se arrasta”. Entre seus representantes, podemos citar as serpentes, crocodilos, jacarés, lagartos e tartarugas. Esses animais caracterizam-se por serem tetrápodes e de pele grossa, apresentam pulmões e botam ovos com casca resistente.

Os anfíbios constituem o primeiro grupo de vertebrados a viver fora da água. Apesar disso não são encontrados nos mares e nenhum outro local de água salgada.  O crânio é articulado à coluna vertebral o que possibilita certa capacidade de movimentação da cabeça. Possuem ainda dois pares de patas que estão adaptadas à natação e no meio terrestre servem como locomoção por pulos. A exceção são os ápodes que não possuem membros como as patas, nem dianteiras nem traseiras.

Os anfíbios são classificados em três grupos:

·         anuros (do grego an= prefixo de negação; uros = cauda): anfíbio sem cauda, como sapos, rãs e pererecas.

·         ápodes (do grego a= prefixo de negação; podós = perna ou pata): anfíbio sem pata, como as cobras-cegas e cecílias.

·         urodelos (do grego uros =cauda; delos = visível): anfíbio com cauda na fase adulta, como as salamandras

Apitos, buzinas e alarmes causam que tipo de poluição?

a)    Hídrica (  )  b) Atmosférica (  )  c) Visual (   ) d) Sonora (   ) 

Um dos mais graves problemas ambientais gerados pela intervenção do homem sobre o meio natural é a poluição, pois prejudica o meio ambiente, inviabiliza o cultivo e o consumo de recursos naturais, provoca desequilíbrios ecológicos e pode ameaçar a saúde humana. Por esse motivo, é muito importante elucidar essa questão a fim de se desenvolver formas para combater tal ocorrência.

Para fins didáticos, há uma genérica classificação da poluição que busca segmentar as suas principais ações, bem como os seus agentes causadores, de forma a melhor compreender o problema. Os tipos de poluição que podem ser citados são: poluição atmosférica, poluição das águas, poluição dos solos, poluição sonora e poluição visual.

Poluição atmosférica: envolve a poluição do ar em geral, causada principalmente pela emissão de poluentes tóxicos pelas chaminés das fábricas e também pelo escapamento dos veículos. A queima de combustíveis fósseis, tais como o petróleo e seus derivados, além do carvão mineral, é o principal causador desse tipo de poluição.

 Poluição atmosférica gerada pela atividade industrial

Os efeitos da poluição atmosférica são diversos e atuam em escala global e também local. Segundo dados de muitos analistas e também do Painel de Mudanças Climáticas da ONU (IPCC), as atividades humanas têm gerado uma maior concentração de gases causadores do efeito estufa, intensificando o problema do Aquecimento Global. Em escala local, merecem destaque os problemas ambientais gerados nas cidades, como as Ilhas de Calor e a Inversão Térmica.

Poluição das águas: caracteriza-se pela degradação dos recursos hídricos, resultando na poluição de lagos, rios, córregos e também dos mares e oceanos. É causada principalmente pelo derramamento indevido de esgotos, mas também pela poluição das bacias hidrográficas, pois, durante as chuvas, o lixo é conduzidos até o leito dos cursos d'água. Nos oceanos e mares, uma causa frequente é o derramamento de petróleo.

 A poluição dos cursos d'água acarreta problemas ambientais

A poluição das águas dos rios resulta na perda de recursos naturais, principalmente a água potável, ocasionando também o aumento da mortandade de peixes. Por isso, é importante conservar os cursos d'água tanto em áreas urbanas quanto em ambientes afastados das áreas de ocupação humana. Nos oceanos, a poluição também gera a perda de espécies, afetando em grande medida o ambiente dentro e fora dos mares.

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Poluição dos solos: ocorre através da contaminação ou poluição generalizada dos solos, afetando as atividades econômicas e também o ambiente ao seu redor. As principais ocorrências são os lixos armazenados em aterros sanitários, onde há a produção de um líquido tóxico chamado de chorume, que penetra no subsolo e pode alcançar até o lençol freático. Nos cemitérios, a ocorrência é semelhante.

 O excessivo uso de agrotóxicos prejudica o solo

Na agricultura, o emprego exagerado de agrotóxicos para combater a emergência de pragas nas lavouras também pode gerar a poluição dos solos. Com o excesso de resíduos tóxicos acumulados, o local afetado pode tornar-se infértil, atrapalhando a agricultura e agravando os problemas ambientais locais. Por isso, o uso com cautela de produtos químicos, além da preferência por adubos orgânicos, são medidas mais do que necessárias para diminuir os prejuízos causados.

Poluição sonora: são comuns os ambientes urbanos ou com grande aglomeração de pessoas que geram um excessivo barulho, principalmente no trânsito, equipamentos de construção e outros. Os principais danos são à saúde humana, pois o volume máximo de sons que devemos ouvir, segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), é de 65 decibéis, e, frequentemente, o ambiente das cidades produz sons maiores do que esse.

 Obras e construções, além do trânsito, aumentam a poluição sonora nas cidades

Poluição visual: é causada pelo excesso de publicidades em cartazes, outdoors, placas e outros espalhados nos ambientes urbanos, caracterizando a grande concentração de estímulos visuais. Apesar de ser aparentemente não agressiva, a poluição visual pode intensificar ou gerar o estresse, além de tornar o ambiente menos confortável para a ocupação humana. Em período eleitoral, esse problema estende-se ao máximo, embora leis recentes tenham sido elaboradas para atenuar esses efeitos.

 A poluição visual gera problemas no espaço urbano

Por Me. Rodolfo Alves Pena

A poluição aparece em vários tipos diferentes

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

PENA, Rodolfo F. Alves. "Tipos de poluição"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-poluicao.htm. Acesso em 11 de maio de 2020.

 

 

                                                              

 

1-    Contação de Histórias Fábulas: A Cigarra e a Formiga e O Leão e o Ratinho /Ouvindo histórias

2-    Aula expositiva de ciências Humanas/ continuação da aula sobre Migração: êxodo rural.

3-    Quintal da Cultura III/ Carochinha quer saber 13- Cachinhos Dourados/ Pergunta sobre conto de fadas.

4-     DJ Cão e a loja de discos/ Ep. 11 Jairzinho- Como as novas formas de música estão gerando novas profissões? (reprise)

5-    DJ Cão e a loja de discos/ Ep. 12- Yellow P- Sistem Sound System e Dub/ Rítmo: Jamaicano. (reprise).

1-    Matemática atividades do livro Vermelho do Emai  páginas: 22 e 23

ATIVIDADE 3.5 atividade com tabela

Uma pesquisa sobre times preferidos foi feita num bairro do Rio de Janeiro, obtendo os seguintes resultados:

ATIVIDADE 4.1 atividades de adição e subtração que devem ser analisados e respondidos no livro.

2-    Língua Portuguesa livro Ápis  Unidade 02/ página: 47 exercício 04 (Observação de como devemos separar corretamente as sílabas) Uma aluna copiou no caderno uma parte da história “A grande ideia”.Observe a maneira como ela separou as sílabas de algumas palavras.

Complete o texto abaixo ( que está no livro) com as palavras dos quadros. Separe as sílabas de forma adequada no final das linhas.

3-    Projeto Didático: Contos e encantos

ATIVIDADE 2A – Leitura em voz alta feita por alguém da família para a criança do conto: “A BRUXA E O CALDEIRÃO”

          Quando preparava uma sopa com uns olhinhos de couve para o jantar, a bruxa constatou que o caldeirão estava furado. Não era muito, não senhor. Um furo pequeníssimo, quase invisível. Mas era o suficiente para pinga que pinga, ir vertendo os líquidos e ir apagando o fogo. Nunca tal lhe tinha sucedido.

 

           Foi consultar o livro de feitiços, adquirido no tempo em que andara a tirar o curso superior de bruxaria por correspondência, folheou-o de ponta a ponta, confirmou no índice e nada encontrou sobre a forma de resolver o caso. Que havia de fazer? Uma bruxa sem caldeirão era como padeiro sem forno.

De que forma poderia ela agora preparar as horríveis poções?

 

          Para as coisas mais corriqueiras tinha a reserva dos frascos. Mas se lhe aparecia um daqueles casos em que era necessário preparar na hora uma mistela?

         Como o da filha de um aldeão que engolira uma nuvem e foi preciso fazer um vomitório especial com trovisco, rosmaninho, três dentes de alho, uma semente de abóbora seca, uma asa de morcego e cinco aparas de unhas de gato. 

         Se a moça vomitou a nuvem? Pois não haveria de vomitar? Com a potência do remédio, além da nuvem, vomitou uma grande chuvada de granizo que furou os telhados das casas em redor. 

          Era muito aborrecido aquele furo no caldeirão. Nem a sopa do dia a dia podia cozinhar. Mantinha-se a pão e água, que remédio, enquanto não encontrasse uma forma de resolver o caso. 

         Matutou dias seguidos no assunto e começou a desconfiar se o mercador que lhe vendera o caldeirão na feira há muitos anos atrás não a teria enganado com material de segunda categoria.

A ela, bruxa inexperiente a dar os primeiros passos nas artes mágicas, podia facilmente ter-lhe dado um caldeirão com defeito.

ATIVIDADE 2B – LEITURA COLABORATIVA E ANÁLISE DOS RECURSOS

LINGUÍSTICOS UTILIZADOS PELO AUTOR NO CONTO “A BRUXA E O

           Decidiu então ir à próxima feira e levar o caldeirão ao mercador. Procurando na seção das vendas de apetrechos de cozinha, a bruxa verificou que o mercador já não era o mesmo. Era neto do outro e, claro, não se lembrava – nem podia – das tropelias comerciais do seu falecido avô. Ficou desapontada. Perguntou-lhe, todavia, o que podia fazer com o caldeirão furado. O mercador mirou-o, sopesou-o com ambas as mãos e disse:

      — Este está bom é para você pôr no pé da porta a fazer de vaso. Com uns pés de sardinheiras ficava bem bonito.

          A bruxa irritou-se com a sugestão e, não fosse a gente toda ali na feira a comprar e a vender, transformava-o em onagro. Acabou por dizer:

       — A solução parece boa, sim senhor. Mas diga-me cá: Se ponho o caldeirão a fazer de vaso, onde cozinho eu depois?

       — Neste novo que aqui tenho com um preço muito em conta...

           A bruxa olhou para o caldeirão que o mercador lhe apontava, sobressaindo num monte de muitos outros, de um brilhante avermelhado, mesmo a pedir que o levassem. A bruxa, que tinha os seus brios de mulher, ficou encantada.

           O mercador aproveitou a ocasião para tecer os maiores elogios ao artigo, gabando a dureza e a grossura do cobre, os rendilhados da barriga, o feito da asa em meia lua, a capacidade e o peso, tão leve como um bom caldeirão podia ser, fácil de carregar para qualquer lado.

      — Pois bem, levo-o.

        O mercador esfregou as mãos de contente.

    — Mas aviso-o – acrescentou a bruxa. – Se lhe acontecer o mesmo que ao outro, pode ter certeza de que o transformarei em sapo.

         O mercador riu-se do disparate enquanto embrulhava o artigo.

         Os anos foram passando e a bruxa continuou no seu labor. Até que um dia deu por um furo no novo e agora velho caldeirão. Rogou uma praga tamanha que o neto do segundo mercador que lho vendera, a essa hora, em vez de estar a comer o caldo na mesa com a família, estava num charco a apanhar moscas.

 

Machado. J. L. A bruxa e o caldeirão. (em itálico) Disponível em: <http://www.dominiopublico.gov.

br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=4978>. Acessado em: 08 set. 2019.

Continuação da aula de ontem só que no livro e nas páginas: 141,142, 143, 144 e 145 sobre: Problemas Ambientais e os vários tipos de Poluição que existem.

Leiam as atividades, textos para responder as questões no livro ou no caderno, organizando por data e nome do livro caso escolha fazer no caderno para facilitar no momento das correções. 

5-Sugestão de leitura

 

1-     Português/Programa de leitura ouvindo histórias: O elefante e o Urubu.

2-    Quintal da Cultura IV-01 Clip Musical sobre:Chulé higiene (reprise)

3-    Quintal da Cultura V – Tudo sobre Bandeiras- 24 – Povos Indígenas

4-    Aula expositiva de Matemática/Probabilidade/Estimativa. Atividade 7.5 da página 43 do livro do Emai.

5-    Cocoricó na Cidade I /Profissões que trabalham Dia e Noite.

6-    Quintal da Cultura III O Enigma da Minhoca-04: O Brasil foi descoberto pelos portugueses em que ano?Atividade com alternativas.

7-    Aula expositiva de Geografia/ Tema: Cidade e Campo.

8-    Pandemia: Doença contagiosa que afeta muitos países (corona vírus) Clip musical.

1-Matemática atividades de situações- problema e achar as partes dos cálculos que faltam para resolver as contas/ Atividade de Probabilidade e Estimativa do livro Vermelho do Emai  

ATIVIDADE 4.2 Resolva essa atividade no livro na página 24.

1)Com a ajuda da mãe, leia cada uma das situações apresentadas e escolha uma forma de resolver. Complete as escritas a seguir, que representam adições:

 

Atividade trabalhada e transmitida pelo Centro de Mídias de São Paulo.

ATIVIDADE 7.5 Realize essa atividade no livro na página 43 do Emai.

Vinícius jogou um dado e observou a face voltada para cima.

1. Quais os resultados que podem ter sido obtidos neste lançamento?

2. Qual desses resultados tem maior chance de ocorrer ou eles têm chances

Iguais?

3. Vinícius jogou o dado e obteve a face 6 voltada para cima. Se ele jogar o dado

novamente, quais os resultados que podem ser obtidos neste novo lançamento?

4. No lançamento desse dado, qual das duas situações têm maior chance de

ocorrer: “sair um número par” ou “um número ímpar”? Justifique sua resposta.

 

2-Língua Portuguesa livro Ápis  Unidade 03 Fábulas páginas: 52 leitura da fábula: O Mosquito e o Leão; páginas: 53, 54 e 55 Interpretação do texto.

A atividade deverá ser feita no livro vermelho do Emai & Ler e Escrever na página:133 /O trecho do conto está escrito sem parágrafos e sem nenhum sinal de pontuação. Você deve pontuá-lo, se precisar ou tiver dúvidas olhe o texto no início do projeto da atividade já realizada em sala página: 125/ 2 A.

 

ATIVIDADE 3B – TRANSCRIÇÃO DO TRECHO DO CONTO INSERINDO

OS SINAIS DE PONTUAÇÃO – ATIVIDDE EM DUPLA.

Agora, para mostrar tudo que aprenderam com a ajuda de alguém da família, vocês deverão inserir os sinais de pontuação e transcrever isto é

(escrever novamente) o trecho do texto “Chapeuzinho Branco” que se encontra no quadro a seguir.

 

 

Chapeuzinho abriu a porta lentamente e foi até a cama da avó o lobo estava embaixo das cobertas e usando a touca de modo que só se podia ver um pouco de sua cara a menina percebendo que havia alguma coisa esquisita no ar perguntou por que você tem orelhas tão grandes são para escutar as vozes dos amigos e esses olhos tão grandes são para ver as pessoas e essas mãos tão grandes são para abraçar as visitas e esse nariz tão grande é para sentir o

cheiro dos outros e essa boca tão grande podia ser para conversar mas vai ser para te comer mesmo dizendo isso o lobo ficou em pé sobre a cama e preparou-se para saltar sobre a menina

Interdisciplinar Ciências, Geografia e História/ Unidade 4 : Nossa Terra e Nossa Gente/ Capítulo 11- Nossas origens indígenas.

Leia as páginas: 180, 181, 182 e 183, responda as questões no livro ou no caderno, marcando o nome do livro, as páginas e o dia que a aula foi passada para facilitar a nossa correção.

6- Sugestão de leitura

1-    Artes/Dança Africana com instrumentos da cultura deles.

2-    Quintal da Cultura III /Chapeuzinho Vermelho/Pergunta sobre o conto.

3-    Aula expositiva de Língua Portuguesa/ Sinais de Pontuação usando a fábula: O Lobo e o cão para pontuar.

4-     Quintal da Cultura III /Um pouco de inglês: sobre o filme Toy Story.

5-    Ed. Física/ Jogos de Tabuleiro: Jogo da velha e Shisima jogo africano.

1-Matemática atividades do livro Vermelho do Emai  páginas: 25 e 26

ATIVIDADE 4.3

1.    Resolva as situações-problema 

.   

ATIVIDADE 4.4

 Luísa e Luana organizaram um quadro com os resultados de várias adições.

Alguns resultados já estão preenchidos. Confira se estão corretos e complete o preenchimento.

Responda às questões:

A. Que curiosidades você destaca nesse quadro?

B. Você observa algumas regularidades nesses números?

C. Pinte os quadros que mostram os resultados de “8 + 7” e de “7 + 8”. É possível observar alguma curiosidade? Qual?

Nesta etapa, vocês irão reescrever o Conto “Chapeuzinho Branco” como se fossem os escritores, cuidando da linguagem que se escreve, e, ainda, do conteúdo temático do trecho que será reescrito.

 

1. Se precisar leia o trecho completo por várias vezes, depois reescreva sem olhar o trecho. Você deve começar a reescrita a partir do trecho do texto do episódio abaixo. Não se esqueçam de garantir a pontuação:

Mas, antes que fizesse isso, Chapeuzinho Branco ergueu a mão e disse:

__________________________________________________________________

Livro Interdisciplinar Ciências, Geografia e História/ Unidade 4 : Nossa Terra e Nossa Gente/ Capítulo 11- Nossas origens indígenas.

6-Língua Portuguesa /Atividade 01 da apostila: Aprender Sempre.

Você pode ler a fábula aqui ou no livro, lá tem espaço para você poder responder essas questões.

ATIVIDADE 1 - LEITURA DA FÁBULA

          NUM BELO DIA DE INVERNO, AS FORMIGAS ESTAVAM TENDO O MAIOR TRABALHO PARA SECAR SUAS RESERVAS DE TRIGO. DEPOIS DE UMA CHUVARADA, OS GRÃOS TINHAM FICADO COMPLETAMENTE MOLHADOS. DE REPENTE, APARECE UMA CIGARRA:

     — POR FAVOR, FORMIGUINHAS, ME DEEM UM POUCO DE TRIGO! ESTOU COM UMA FOME DANADA, ACHO QUE VOU MORRER.

         AS FORMIGAS PARARAM DE TRABALHAR, COISA QUE ERA CONTRA OS PRINCÍPIOS DELAS, E PERGUNTARAM:

        — MAS POR QUÊ? O QUE VOCÊ FEZ DURANTE O VERÃO? POR ACASO NÃO SE LEMBROU DE GUARDAR COMIDA PARA O INVERNO?

        — PARA FALAR A VERDADE, NÃO TIVE TEMPO — RESPONDEU A CIGARRA. — PASSEI O VERÃO CANTANDO!

        — BOM, SE VOCÊ PASSOU O VERÃO CANTANDO, QUE TAL PASSAR O INVERNO DANÇANDO? — DISSERAM AS FORMIGAS, E VOLTARAM PARA O TRABALHO DANDO RISADA.

 

VAMOS PRATICAR!

 

a. QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DA HISTÓRIA?

b. QUAL TRABALHO FOI REALIZADO PELAS FORMIGAS?

c. QUAIS ESTAÇÕES DO ANO SÃO MENCIONADAS NA FÁBULA?

d. ESCREVA COM SUAS PALAVRAS A “MORAL DA HISTÓRIA”

1-    Aula expositiva de ciências Humanas/Geografia sobre: Migrante, emigrante e imigrante.

2-    Aula expositiva de Língua Portuguesa sobre leitura de diversos gêneros textuais.

3-    Aula expositiva de Ciências Humanas sobre: Terra e Universo.

4-    Quintal da cultura III Carochinha quer saber: Pergunta sobre o conto: A Princesa e a Ervilha.

5-     Quintal da cultura III Enigma da minhoca sobre: o animal mais pesado.

6-    Quintal da cultura V /Tudo sobre bandeiras 09- Japão.

SEQUÊNCIA 1

ATIVIDADE 1

BIA E SEUS COLEGAS FIZERAM UM JOGO DE BOLICHE. CADA PINO RECEBEU UM VALOR DIFERENTE, DE ACORDO COM A SUA COR.

1. VEJA COMO BIA REGISTROU SUA PRIMEIRA RODADA:

2. FAÇA COMO BIA E DESCUBRA QUANTOS PONTOS CADA JOGADOR FEZ:MATEMÁTICA | 3

3. QUEM GANHOU A RODADA?

4. QUAL JOGADOR FEZ MENOS PONTOS?

5. CIRCULE OS PINOS PARA COMPOR A PONTUAÇÃO INDICADA:

ATIVIDADE 4.5

Na atividade anterior, você completou uma tabela de adições. Utilize-a para preencher o seguinte quadro do livro.

 

ATIVIDADE 2 – PONTUANDO OS DIÁLOGOS DE FÁBULAS

      UM DIA UM CORVO ESTAVA POUSADO NO GALHO DE UMA ÁRVORE COM UM PEDAÇO DE QUEIJO NO BICO QUANDO PASSOU UMA RAPOSA. VENDO O CORVO COM O QUEIJO, A RAPOSA LOGO COMEÇOU A MATUTAR UM JEITO DE SE APODERAR DO QUEIJO. COM ESSA IDEIA NA CABEÇA, FOI PARA DEBAIXO DA ÁRVORE, OLHOU PARA CIMA E DISSE:

    — QUE PÁSSARO MAGNÍFICO AVISTO NESSA ÁRVORE! QUE BELEZA ESTONTEANTE! 

      QUE CORES MARAVILHOSAS! SERÁ QUE ELE TEM UMA VOZ SUAVE PARA COMBINAR COM TANTA BELEZA? SE TIVER, NÃO HÁ DÚVIDA DE QUE DEVE SER PROCLAMADO REI DOS PÁSSAROS.

    OUVINDO AQUILO O CORVO FICOU QUE ERA PURA VAIDADE. PARA MOSTRAR À RAPOSA QUE SABIA CANTAR, ABRIU O BICO E SOLTOU UM SONORO “CRÓÓÓ!”. O QUEIJO VEIO ABAIXO, CLARO, E A RAPOSA ABOCANHOU LIGEIRO AQUELA DELÍCIA, DIZENDO:

     — OLHE, MEU SENHOR, ESTOU VENDO QUE VOZ O SENHOR TEM. O QUE NÃO TEM É INTELIGÊNCIA!

ASH, R.; HIGTON, B. (compilação). Fábulas de Esopo. Trad. Heloisa Jahn. São

Paulo: Companhia das Letrinhas, 1997, p. 61.

 

VAMOS PRATICAR!

a. 1ª FALA DA RAPOSA:

b. 2ª FALA DA RAPOSA:

ALGUNS ALUNOS REPRODUZIRAM ALGUMAS FÁBULAS, MAS COMO NÃO COLOCARAM PONTUAÇÃO NOS DIÁLOGOS, FICA DIFÍCIL DE LER E COMPREENDER. VOCÊ PODE AJUDAR! VAMOS LÁ?

 

A CIGARRA CANTOU TODO O VERÃO E FICOU ASSUSTADA. SABE POR QUÊ? NÃO TINHA O QUE COMER E FOI CHAMAR A FORMIGA. A CIGARRA FALOU – FORMIGA ME DÁ UM POUCO DA SUA COMIDA. QUANDO

CHEGAR O CALOR, EU TE PAGO COM JUROS. A FORMIGA NÃO GOSTAVA DE EMPRESTAR E FALOU – O QUE VOCÊ FEZ NO CALOR? AH, EU FIQUEI DANÇANDO. AH, QUE BELEZA, ENTÃO AGORA DANCE.

a. 1ª FALA DA CIGARRA:

b. 1ª FALA DA FORMIGA:

c. 2ª FALA DA CIGARRA:

d. 2ª FALA DA FORMIGA:

 

VOCÊ OBSERVOU QUE AS FALAS DOS PERSONAGENS VÊM INTRODUZIDAS POR UM TRAVESSÃO?

— QUE PÁSSARO MAGNÍFICO AVISTO NESSA ÁRVORE!

e. LEIA A FÁBULA A SEGUIR. PREENCHA-A, TROCANDO OS VERBOS GRIFADOS POR OUTROS DO “BANCO DE VERBOS”:

BANCO DE VERBOS QUE INTRODUZEM DIÁLOGOS

FALAR

DIZER

PERGUNTAR

RESPONDER

GRITAR

MURMURAR

 

        UM CÃO DE CAÇA ESPANTOU UMA LEBRE PARA FORA DE

SUA TOCA, MAS DEPOIS DE LONGA PERSEGUIÇÃO, ELE PAROU A CAÇADA. UM PASTOR DE CABRAS VENDO-O PARAR, RIDICULARIZOU-O DIZENDO (______________________):

    — AQUELE PEQUENO ANIMAL É MELHOR CORREDOR QUE

VOCÊ.

        O CÃO DE CAÇA, RESPONDEU (______________________):

     — VOCÊ NÃO VÊ A DIFERENÇA ENTRE NÓS. EU ESTAVA CORRENDO

         APENAS POR UM JANTAR, MAS ELE, POR SUA VIDA.

 

Veja as definições para uma pessoa que sai de um lugar e vai para outro, como no caso de mudança de cidade, estado ou país. Quando uma pessoa é imigrante ou emigrante?

Saindo da sua cidade você já recebe um título, entrando outro. Parece tudo igual mas na função migração e imigração, imigrante e emigrante são diferentes. Entenda a seguir como usar cada palavra corretamente:

Este é o ato de você sair de um lugar para outro em seu próprio país. Se você nasceu em Goiás mas foi morar em São Paulo, você é apenas um migrante, uma pessoa que mudou de espaço mas continua na mesma fronteira de um país.

O termo migração é mais local e bem mais simples de entender. Se você mudar de cidade em um mesmo Estado está por consequência já fazendo uma migração de cidade. O mesmo termo pode servir se você mudar de região do país também.

Desde os primeiros tempos, a humanidade está em movimento. Algumas pessoas se movem em busca de oportunidades trabalhistas ou econômicas, para se unir à família ou para estudar. Outros se movem para escapar de conflitos, perseguições, terrorismo ou violações de direitos humanos. Outros ainda se movem em resposta aos efeitos adversos da mudança climática, desastres naturais ou outros fatores ambientais.

Hoje, mais pessoas do que nunca vivem em um país diferente daquele em que nasceram. Enquanto muitos indivíduos migram por escolha, muitos outros migram por necessidade.

O sentido de mudança de um local para o outro de migração continua, mas quando você muda de país você faz uma imigração. Você está saindo as fronteiras de seu país e por isso passa a ter um nome diferente para você.

A imigração se relaciona com o movimento de pessoas de um país para outro, para fins residenciais e não para visitas, o que pode ser por vários motivos, incluindo econômicos, familiares, sociais ou pessoais.

Se você está em um país que não é o seu de origem receberá o nome de imigrante. Isso não tem nada haver se você é um imigrante legal ou não, apenas por cruzar a fronteira seu nome já muda.

Exemplos de frases:

Sua família imigrou para os Estados Unidos em 1982.

Meus avós chegaram aqui como imigrantes nos Estados Unidos.

Este conceito está relacionado com entrar e  sair de um país. Se você sai de um país para outro recebe o nome de imigrante no seu país que está vivendo, o qual não nasceu. Mas onde você viveu você vai ser chamado de emigrante, porque você saiu de lá.

Exemplo: uma mulher nasceu no Brasil mas passou a morar nos Estados Unidos. Ela é uma emigrante brasileira e uma imigrante norte americana. Explicando em detalhes ainda melhores, a mulher para os brasileiros é uma emigrante porque saio do Brasil mas para os norte americanos é uma imigrante porque não nasceu nos Estados Unidos mas vive por lá.

Todos os conceitos acima se cruzam quando se quer saber dados sobre uma região e podemos analisar todos em uma mesma localidade. Ao saber o tal de pessoas que mora em uma cidade você poderá determinar quantos são de lá de fato, que nasceram lá e por isso são chamados de locais. Os que vieram de outras cidades de um mesmo país são os migrantes,os que vieram de outros países são os imigrantes e os que saíram de lá são os emigrantes.

Fonte: Dicionário Aurélio

1-    Programa de leitura/ Leitura sobre Ler nos faz viajar/Sinônimo de várias palavras do texto. 

2-    Quintal da Cultura III – Carochinha quer saber 22- O flautista de Hamelin.

3-    O Enigma da Minhoca IV-17- Mapa.

4-    Língua Portuguesa – Contação de Histórias.A Filha do Sol segunda parte da história.

5-    O Enigma da Minhoca- IV- 08- Abacaxi.

6-    Quintal da Cultura- Hora da História: As Crianças – Golfinho.

7-    Aula Expositiva de Matemática/ Situações-problema
do livro da Família Gorgonzola.

ATIVIDADE 5.1/Leia as situações-problema, faça os cálculos e responda cada uma das perguntas dos problemas.

A. Leila tem 34 figurinhas e Carlos

tem 44. Quem tem mais figurinhas?

Quantas a mais?

 

B. Marcela tem 24 figurinhas e Lucas

tem 12 a mais que ela. Quantas

figurinhas tem Lucas?

 

 

C. Sofia tem 45 figurinhas e Joana

tem 13 a menos que ela. Quantas

figurinhas tem Joana?

 

D. Pedro juntou 16 figurinhas de países

da África, 12 da América e 18 da

Europa. Quantas figurinhas Pedro

juntou?

ATIVIDADE 2

1. BIA E EDU É DO MESMO TIME. NA PRIMEIRA PARTIDA, BIA FEZ 80 PONTOS E EDU 50. QUANTOS PONTOS FIZERAM JUNTOS, NESSA PARTIDA?

2. NA SEGUNDA PARTIDA, BIA E EDU FIZERAM JUNTOS, 125 PONTOS. SE BIA FEZ 55 PONTOS, QUANTOS PONTOS FEZ EDU?

3. EM OUTRO JOGO, BIA FEZ ALGUNS PONTOS E EDU FEZ 90, TOTALIZANDO 150 PONTOS. QUAL FOI A PONTUAÇÃO DE BIA?

 

 

ATIVIDADE 3 – O USO DA LETRA R.

 

ATIVIDADE 4 – “CURIOSIDADES – COISAS LEGAIS DE SABER”

LEIA ESTE TEXTO QUE FOI PUBLICADO NA REVISTA RECREIO (ANO 4, NÚMERO 185)

VÁRIAS. OS ANFÍBIOS (SAPOS, PERERECAS ETC.) TÊM PELE LISA, FINA E COBERTA POR UM MUCO. ELA AJUDA NA RESPIRAÇÃO DO ANIMAL. ELES NASCEM DE OVOS GELATINOSOS E SEM CASCA. JÁ OS RÉPTEIS (COBRAS, LAGARTOS, CROCODILOS ETC.) POSSUEM PELE SECA, QUE PODE SER COBERTA POR ESCAMAS, PLACAS OU CARAPAÇAS, COMO A DA TARTARUGA. ELES RESPIRAM PELOS PULMÕES E NASCEM DE OVOS COM CASCA.

macrovector_official / Freepik

 

VAMOS PRATICAR!

MARQUE O GRUPO DE ANIMAIS RELACIONADO A CADA UMA DESTAS CARACTERÍSTICAS:

h. COM AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA SUA LISTA:

ANFÍBIOS RÉPTEIS

a. OS OVOS TÊM CASCA:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

b. PELE COBERTA POR UM MUCO:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

c. RESPIRAM POR PULMÕES:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

d. OVOS SEM CASCA:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

e. PELE LISA:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

f. PELE SECA:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

g. PELE COBERTA POR ESCAMAS, PLACAS

OU CARAPAÇAS:

[ ] ANFÍBIOS [ ] RÉPTEIS

h. COM AJUDA DE UM ADULTO, FAÇA SUA LISTA:

ANFÍBIOS                                                                        RÉPTEIS

1-    Aula expositiva de matemática/1-    Mercadinho trabalhando dúzias, meia dúzia, a escrita das palavras dos produtos e situações- problema do campo aditivo e multiplicativo para resolver e Sistema Monetário.

2-    Quintal da Cultura III- Carochinha quer saber 10- Bela Adormecida.

3-    Quintal da Cultura III – O Enigma da Minhoca – 04- Sobre o ano em que o Brasil foi descoberto. (reprise).

4-    Aula expositiva de Ciências Humanas/ Fronteiras e Refugiados.

5-    Língua portuguesa: Contação de História/ Festa no Céu (conto Popular).

6-    Quintal da Cultura III- O Enigma da Minhoca/ Sobre qual modalidade o Brasil venceu as Olimpíadas de 2012 (vôlei feminino).

7-    Clipes musicais Cocoricó na Cidade I e II.

1-    Matemática/ Atividade do livro vermelho do Emai que deve ser feita na página: 29 e o anexo para recorte ficam no final do livro.

 

ATIVIDADE 5.2 Dominó da Adição.

• Recorte peças de dominó do anexo 3.

• Forme um grupo com mais 3 familiares. Embaralhe as 16 peças, com os números voltados para baixo.

• Cada jogador retira 4 peças.

• Utilize “par ou ímpar” ou “dois ou um”, para decidir quem inicia o jogo.

     • O primeiro a jogar coloca no centro da mesa uma carta voltada para   cima.

     • O jogador seguinte pode optar por qual dos lados deseja continuar a

jogada. Para isso, deve colocar uma peça que indique uma operação ou que represente o resultado da adição.

     • Ganha o jogo quem colocar todas as peças em primeiro lugar.

• Se o jogador não tiver a peça da rodada, ele passa a vez para o próximo.

     • Em caso de empate, some os números das peças que cada jogador tem em mãos. Quem tiver o menor resultado vence o jogo.

 

2-    Matemática/ da Apostila: Aprender Sempre/ essa atividade deve ser feita na apostila para poder preencher a tabela.

ATIVIDADE 4

BIA CONVIDOU SUA AMIGA, CAROL, PARA JOGAR DADOS

           NUMÉRICOS E EXPLICOU QUE VENCERIA O JOGADOR QUE

FIZESSE MAIS PONTOS AO LANÇAR OS DADOS. QUAIS SÃO

OS NÚMEROS QUE ESTÃO ESCONDIDOS?

1. OBSERVE OS VALORES QUE SAÍRAM NAS FACES DOS DADOS E INDIQUE O TOTAL DE PONTOS EM CADA JOGADA:

      a. QUEM GANHOU A 1ª RODADA?

      b. QUEM GANHOU A 2ª RODADA?

           2. RESOLVA OS PROBLEMAS A SEGUIR E CONFIRA OS    RESULTADOS COM A CALCULADORA:

a. CAROL COMEÇOU O JOGO COM 70 PONTOS. NA SEGUNDA RODADA, GANHOU 60. COM QUANTOS PONTOS CAROL FICOU?

b. NO DIA SEGUINTE, CAROL COMEÇOU O JOGO COM ALGUNS PONTOS. GANHOU 30 E FICOU COM O TOTAL DE 90 PONTOS. QUANTOS PONTOS CAROL TINHA NO INÍCIO DO JOGO?

c. NA ÚLTIMA PARTIDA, CAROL FEZ 110 PONTOS E CADU 80. QUANTOS PONTOS CAROL FEZ A MAIS QUE CADU?

 

3-    Língua Portuguesa/ A atividade deve ser feita na Apostila Aprender Sempre.

VOCÊ SABIA QUE ALGUMAS ESPÉCIES DE GAFANHOTOS SABEM NADAR?

DESCUBRA POR QUE ALGUNS GAFANHOTOS, ALÉM DE BONS

CANTORES E SALTADORES, SÃO EXÍMIOS NADADORES.

ALÉM DE BONS CANTORES E SALTADORES, ALGUNS GAFANHOTOS

SÃO TAMBÉM EXÍMIOS NADADORES. POR ESSA VOCÊ NÃO

ESPERAVA, NÃO É MESMO? MAS É VERDADE! EXISTEM ESPÉCIES

DE GAFANHOTOS QUE SABEM NADAR E FAZEM MERGULHOS

LONGOS, QUE PODEM DURAR ATÉ UMA HORA. HAJA FÔLEGO!

ANTES DE MAIS NADA, NEM TENTE AFUNDAR NO TANQUE AQUELE GAFANHOTO QUE POUSOU NA SUA PLANTA: ELE VAI SE AFOGAR. VAMOS FRISAR MAIS UMA VEZ QUE APENAS ALGUMAS ESPÉCIES APRESENTAM ESSA HABILIDADE. OS GAFANHOTOS

NADADORES DESENVOLVERAM CARACTERÍSTICAS FÍSICAS ESPECÍFICAS. UMA DELAS É TER O TERCEIRO PAR DE PERNAS ACHATADO, O QUE FAVORECE SEUS MOVIMENTOS DEBAIXO D’ÁGUA. PARA SEGURAR A RESPIRAÇÃO DURANTE TANTO TEMPO, ESSES

GAFANHOTOS SEMI-AQUÁTICOS TAMBÉM PRECISAM DE OUTRA ADAPTAÇÃO: SEUS ESPIRÁCULOS (ORIFÍCIOS POR ONDE ENTRA O AR) TÊM PÊLOS MAIORES DO QUE O NORMAL. ASSIM QUE ESSES ANIMAIS MERGULHAM, NO EXATO MOMENTO EM QUE AFUNDAM SUAS CABEÇAS, ELES FAZEM DUAS BOLHAS DE AR, UMA EM CADA

LATERAL DO CORPO, ENTRE O ABDÔMEN E SUAS PERNAS. ENQUANTO ESTIVER DEBAIXO D’ÁGUA, ELE RETIRARÁ O OXIGÊNIO EXATAMENTE DESSAS BOLHAS. OS PÊLOS MAIORES DOS ESPIRÁCULOS AJUDAM A SEGURAR A BOLHA DE AR JUNTO AO CORPO DO GAFANHOTO. E POR QUE SERÁ QUE ESSES GAFANHOTOS MERGULHAM? VEJA QUE CURIOSO: ESSAS ESPÉCIES PASSAM A VIDA NOS AGUAPÉS, QUE SÃO AS PLANTAS QUE VIVEM NA BORDA DOS RIOS, LAGOS E BREJOS. AS MÃES-GAFANHOTO COLOCAM SEUS OVOS DENTRO DOS CABOS DESSAS PLANTAS, E OS FILHOTES, DEPOIS DE NASCER, CONTINUAM

LÁ, ALIMENTANDO-SE DESSAS PLANTAS AQUÁTICAS. POIS BEM, OS MAIORES PREDADORES DOS GAFANHOTOS SÃO OS PASSARINHOS. E PARA ESCAPAR DELES, OS GAFANHOTINHOS – PIMBA! – MERGULHAM E FICAM PARADINHOS, GRUDADOS NAS RAÍZES SUBMERSAS DOS AGUAPÉS. DANADOS, HEIN?!

16 | LÍNGUA PORTUGUESA                             

VAMOS PRATICAR!

a. ESCREVA UM NOVO TÍTULO PARA ESSE TEXTO.

b. MARQUE AS ALTERNATIVAS QUE ESTÃO DE ACORDO COM O TEXTO.

( ) TODOS OS GAFANHOTOS SABEM NADAR

( ) APENAS ALGUMAS ESPÉCIES DE GAFANHOTOS PODEM NADAR

( ) OS MERGULHOS DOS GAFANHOTOS QUE SABEM NADAR PODEM DURAR ATÉ

UMA HORA.

( ) OS GAFANHOTOS CONSEGUEM FICAR SEM RESPIRAR DURANTE O TEMPO EM

QUE ESTÃO DEBAIXO D’ÁGUA.

c. RELEIA O ÚLTIMO PARÁGRAFO DO TEXTO PARA RESPONDER ÀS PERGUNTAS:

1. ONDE OS GAFANHOTOS NADADORES VIVEM?

2. ONDE AS MÃES GAFANHOTOS COLOCAM SEUS OVOS?

3. QUEM SÃO OS MAIORES PREDADORES DOS GAFANHOTINHOS?

4. COMO A HABILIDADE DE NADAR AJUDA ESSES GAFANHOTOS A SOBREVIVER?

FONTE/ADAPTAÇÃO:

wSão Paulo (SP). Secretaria Municipal de Educação. Diretoria de Orientação Técnica. Projeto intensivo do

 

4-    Interdisciplinar/Continuação da aula sobre: A Formação do povo brasileiro/Nossas origens.

Livro Interdisciplinar Ciências, Geografia e História/ Unidade 4 : Nossa Terra e Nossa Gente/ Capítulo 11- Nossas origens indígenas.

Leia e responda as páginas: 187, 188, 189, 190 e 191/ A atividade Prática da página 187 não tem necessidade de fazer.


5-    Leitura Informativa feita pelo aluno para complementar a aula transmitida do Centro de Mídias de São Paulo.

O número de refugiados no mundo aumenta a cada ano. Os principais problemas estão relacionados com conflitos políticos e situações de guerrilhas.

Um dos principais problemas, em termos populacionais e a nível global, é a questão dos refugiados. O conceito de refugiado foi regulado pela Organização das Nações Unidas por meio da Convenção das Nações Unidas sobre o Estatuto dos Refugiados, realizada em 1951 e adotada em 1954.

Segundo a ONU, na convenção em questão, para ser considerada refugiada, a pessoa precisa declarar que se sente perseguida pelo Estado de sua nacionalidade por razões de raça, religião, nacionalidade, grupo social ou opiniões políticas; que se ausentou de seu país em virtude desses termos ou que não consegue a proteção do poder público pelas mesmas razões.

No entanto, é válido ressaltar que uma pessoa deixa de ser considerada refugiada se as condições de perseguição ou temor reverterem-se ou se tornarem injustificadas em função de mudanças políticas ou se, voluntariamente, o refugiado voltar para o país ao qual pertence a sua nacionalidade para fins de residência. Aqueles refugiados que adquirem uma nova nacionalidade, gozando da proteção desta, também não poderão ser mais considerados oficialmente como tais.

Existem vários tipos de refugiados no mundo, alguns por condições de perseguição política, outros pela existência de conflitos armados e guerrilhas, além daqueles que sofrem com a fome, discriminação racial, social ou religiosa e até os refugiados ambientais, entre muitos outros tipos.

Os dados divulgados pelo Alto Comissariado das Nações Unidas para os Refugiados (Acnur) revelam um drama crescente: em razão dos conflitos nacionais existentes em várias partes do mundo, o número de refugiados vem aumentando exponencialmente. Em 2014, esse número chegou a incríveis 59,5 milhões de pessoas, cerca de 22 milhões a mais em comparação com a década anterior. Outro dado alarmante é que mais da metade desses refugiados é menor de idade.

Os principais conflitos atuais que elevam o número de refugiados estão na África e na Ásia, destacando-se, nessa última, o Oriente Médio. Entre esses conflitos, podemos enumerar:

África – oito conflitos: Costa do Marfim, República Centro-Africana, Líbia, Mali, norte da Nigéria, República Democrática do Congo, Sudão do Sul e Burundi;

Oriente Médio – quatro conflitos: Síria, Iraque, Afeganistão e Iêmen;

Europa – um conflito: Ucrânia;

Ásia – três conflitos: Quirguistão, Mianmar e Paquistão.

É importante ressaltar que praticamente todos os países produzem refugiados todos os anos. Os casos acima enumerados são os principais deles e estão relacionados com conflitos que geram muitas vítimas e uma série de impactos sociais diretos e indiretos. Por isso, essas áreas são as que geram mais preocupação não só pela evasão da população, mas também pela série de violações aos direitos humanos que lá ocorrem.

Uma característica marcante da questão dos refugiados no mundo é o fato de a maioria deles – cerca de 86% – deslocar-se em direção aos países emergentes do sul, e não para a Europa e para os Estados Unidos, principais destinos migratórios da atualidade. A razão para isso é a maior permissividade que os países menos desenvolvidos possuem e, também, o elevado protecionismo dos países desenvolvidos, principalmente na União Europeia, que impõe pesadas medidas de restrições a imigrantes ilegais e também a refugiados.

O Brasil recebe um alto número de refugiados, um valor que atingiu 7,7 mil pessoas em 2015, segundo o Conare (Comitê Nacional para Refugiados). Desse total, avalia-se que 25% são mulheres e, em termos de nacionalidade, a maior parte é composta por sírios, com cerca de 23% do total, em razão do conflito entre as forças rebeldes e o ditador Bashar Al-Assad no país. Além disso, destacam-se também os colombianos, os angolanos, os haitianos e os congoleses. Em termos constitucionais, o Governo Federal deve cuidar para receber e resolver os problemas relativos às questões de refugiados no Brasil, principalmente no âmbito da legalização.

A questão dos refugiados no mundo ganha contornos dramáticos, pois, além dos problemas severos que abrangem as suas áreas de origem, ainda existem os problemas que esses migrantes encontram nos locais para onde se deslocam. Entre esses problemas, destacam-se as diferenças culturais, as dificuldades com idiomas, a busca por emprego e, principalmente, a xenofobia (aversão a estrangeiros) praticada pela população residente das áreas de destino.

* Créditos da imagem: thomas koch / Shutterstock.com

 Por Me. Rodolfo Alves Pena

O número de refugiados vem aumentando rapidamente em todo o mundo

Gostaria de fazer a referência deste texto em um trabalho escolar ou acadêmico? Veja:

PENA, Rodolfo F. Alves. "População de refugiados no mundo"; Brasil Escola. Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/populacao-refugiados-no-mundo.htm. Acesso em 19 de maio de 2020.

 

 Refugiados sírios deslocando-se para fora do país na fronteira com a Turquia em 2011*

 

1-    Aula expositiva de língua portuguesa/Leitura de texto informativo científico sobre as Tartarugas Marinhas com Ficha técnica para preencher.

2-    Quintal da Cultura III- Carochinha quer saber sobre: Rapunzel

3-    Quintal da Cultura III- Brincando com Poesia- 59- Baita (reprise).

4-     Aula expositiva de Matemática/ Retas numéricas.

5-    Aula expositiva de Matemática/ Atividade com Calendário (tabela).

6-    Quintal da Cultura III- Brincando com poesia- Barquinho de Papel.

7-    Quintal da Cultura V- Tudo sobre bandeiras - 09 - Japão (reprise).

1-Língua Portuguesa livro Ápis  Unidade 03 Fábulas páginas: 52 leitura da fábula: O Mosquito e o Leão caso precise ler novamente para realizar essas outras páginas : 56 e 57 Comparando os textos: História em versos e história em prosa.

 

Projeto Didático

Contos e encantos

ATIVIDADE 2C – LEITURA EM VOZ ALTA DO CONTO – “JOÃOZINHO

SEM  MEDO” DE ÍTALO CALVINO

Leia juntamente com sua família o texto “Joãozinho Sem Medo”:

JOÃOZINHO-SEM-MEDO

Era uma vez um menino chamado Joãozinho-sem-medo, pois não tinha medo de nada. Andando pelo mundo, pediu abrigo em uma hospedaria.

— Aqui não tem lugar — disse o dono. — Mas, se você não tem medo, posso mandá-lo para um palácio.

— Por que eu sentiria medo?

— Porque ali todo mundo sente. Ninguém saiu de lá, a não ser morto. De manhã, a Companhia leva o caixão para carregar quem teve a coragem de passar a noite lá. Imaginem Joãozinho! Levou um candeeiro, uma garrafa, uma linguiça, e lá se foi. À meia-noite, estava comendo sentado à mesa, quando ouviu uma voz saindo da chaminé:

— Jogo?

E Joãozinho respondeu:

— Jogue logo!

Da chaminé desceu uma perna de homem. Joãozinho bebeu um copo de vinho. Depois a voz tornou a perguntar:

— Jogo?

E Joãozinho:

— Jogue logo!

E desceu outra perna de homem. Joãozinho mordeu a linguiça. De novo:

— Jogo?

— Jogue logo!

E desceu um braço. Joãozinho começou a assobiar.

— Jogo?

— Jogue logo!

Outro braço.

— Jogo?

— Jogue!

E caiu um corpo, que se colou nas pernas e nos braços, ficando em pé um homem sem cabeça.

— Jogo?

— Jogue!

Caiu a cabeça e pulou em cima do corpo. Era um homenzarrão gigantesco, e Joãozinho levantou o copo dizendo:

— À saúde!

O homenzarrão disse:

— Pegue o candeeiro e venha. Joãozinho pegou o candeeiro, mas não se mexeu.

— Passe na frente! — disse Joãozinho.

— Você! — disse o homem.

— Você. — disse Joãozinho.

Então, o homem se adiantou e, de sala em sala, atravessou o palácio, com Joãozinho atrás, iluminando o caminho. Embaixo de uma escadaria havia uma portinhola.

— Abra! — disse o homem a Joãozinho. E Joãozinho:

— Abra você!

E o homem abriu com um empurrão. Havia uma escada em caracol.

— Desça — disse o homem.

— Primeiro você — disse Joãozinho. Desceram a um subterrâneo e o homem indicou uma laje no chão.

— Levante!

— Levante você! — disse Joãozinho.

E o homem a ergueu como se fosse uma pedrinha. Embaixo da laje havia três tigelas cheias de moedas de ouro.

— Leve para cima! — disse o homem.

— Leve para cima você! — disse Joãozinho.

E o homem levou uma de cada vez para cima. Quando foram de novo para a sala da chaminé, o homem disse:

— Joãozinho, quebrou-se o encanto!

E arrancou-se uma perna, que saiu esperneando pela chaminé.

— Destas tigelas, uma é sua.

Arrancou-se um braço, que trepou pela chaminé.

— Outra é para a Companhia, que virá buscá-lo pensando que está morto.

Arrancou-se também o outro braço, que acompanhou o primeiro.

— A terceira é para o primeiro pobre que passar.

Arrancou-se outra perna e ele ficou sentado no chão.

— Pode ficar com o palácio também.

Arrancou-se o corpo e ficou só a cabeça no chão.

— Porque se perdeu para sempre a estirpe dos proprietários deste palácio.

E a cabeça se ergueu e subiu pelo buraco da chaminé. Assim que o céu clareou, ouviu-se um canto:

— Miserere mei, miserere mei.

Era a Companhia com o caixão, que vinha recolher Joãozinho morto. E o viram na janela, fumando cachimbo.

Joãozinho-sem-medo ficou rico com aquelas moedas de ouro e morou feliz no palácio. Até um dia em que, ao se virar, viu sua sombra e levou um susto tão grande que morreu.

 

 

Calvino. I. João sem medo. In: Alfabetização: livro do aluno / Ana Rosa Abreu ... [et al.] Brasília :

FUNDESCOLA/SEFMEC,2000. 3 v.: 128 p. n. 2

 Complete os espaços das cartelas abaixo com adições ou com o resultado da adição indicada:

 

 Pinte da mesma cor as cartelas que apresentam o mesmo resultado das adições.

Qual o maior resultado encontrado?

 

Calcule mentalmente o resultado de 22 + 9 e justifique sua estratégia.

Resolva mentalmente as adições:

1. ATIVIDADE 6.2 Realize a atividade no livro.

. Resolva cada um dos problemas abaixo. 

A. Carla tem 89 figurinhas e Rafaela tem 68. Quem tem mais figurinhas?

Quantas a mais?

B. Ana tem 136 figurinhas e João tem 25 a mais que ela. Quantas

figurinhas tem João?

C. Paulo e Simone têm, juntos, 143figurinhas. Sabendo que Paulo tem

87, quantas figurinhas Simone tem?

D. Renato tem 50 carrinhos. Pedro tem 15 a menos que ele. Quantos

carrinhos tem Pedro?

E. Emerson tem 63 carrinhos e Anderson, 46. Quantos carrinhos

Anderson precisa ganhar para ter a mesma quantidade de Emerson?

F. Marcos tem 78 carrinhos. Ele tem 12 a mais que Carlos. Quantos

carrinhos tem Carlos?

2.     

As tartarugas marinhas vivem nos oceanos do mundo há mais de 150 milhões de anos. Elas se alimentam de peixes, águas-vivas, algas, moluscos,ouriços e caranguejos. Seu casco é coberto de escamas e queratina, o mesmo material das nossas unhas.

A maior espécie do mundo é a tartaruga-de-couro, conhecida também como tartaruga gigante. Ela pode pesar 700 quilos e chega a ter 2 metros de comprimento. A menor é a tartaruga-oliva, medindo cerca de 60 centímetros.

Uma tartaruga fêmea pode colocarem média 130 ovos por vez, para isso elas voltam ao local onde nasceram,cavam um buraco e lá depositam seus ovos. Assim que os filhotes nascem, correm para o mar. A corrida pela areia da praia até o mar é o momento mais perigoso na vida da tartaruguinha. De cada 1000 tartarugas que saem dos ovos apenas uma ou duas sobrevivem, pois são frágeis e um alvo fácil de caranguejos e outros animais.

 | Nome do animal: |  
 | Peso: |  
 | Comprimento: |  
 | Onde vivem:  |  
 | Alimentação: |  
 | Filhotes: |  

 

Sugestão: Você pode pesquisar sobre outros animais ou mesmo um que você tenha em casa de estimação e montar outra ficha técnica para ele.

1-    Aula expositiva de Ciências Naturais/ Animais e seus modos de vida (continuação da aula passada).

2-    Quintal da Cultura III- Carochinha quer saber 11- Chapeuzinho Vermelho/ pergunta sobre o conto.

3-    Quintal da Cultura V- Tudo sobre Bandeiras 23 (comunicações e mensagens).

4-    Aula expositiva de Ed. Física./ensinando a fazer uma Amarelinha.

5-    Aula expositiva de Matemática/ Números e Sequências recursivas.

6-     Quintal da Cultura III- O Enigma da Minhoca- 25- sobre quem nasceu na cidade de São Paulo é: (Paulistano) e quem nasceu no Estado de São Paulo é: (Paulista).

Para cada situação apresentada a seguir, escolha a operação que você usaria para resolvê-la e marque um X na coluna da adição ou da subtração.

 

Uma gincana foi realizada em uma escola e as turmas de 3º ano tiveram as seguintes pontuações:

Observe o gráfico a seguir:/No livro!

3- Língua Portuguesa livro Ápis  Unidade 03 Fábulas páginas: 52 leitura da fábula: O Mosquito e o Leão caso precise ler novamente para realizar essas outras páginas: 61, 62 e 63.

 

Em tempos tão difíceis para a humanidade, pelo menos a natureza nos traz algumas boas notícias. Um monitoramento, realizado na temporada 2018/2019, ao longo de 35 quilômetros do litoral sul da Bahia, revela que 16.538 filhotes de tartarugas marinhas chegaram ao mar nesse período.

Em relação ao censo anterior, 2017/2018, houve um aumento de 2 mil filhotes, quando foram observadas 14.528 tartaruguinhas.

O levantamento, feito pela consultoria especializada CTA Serviços em Meio Ambiente, indicou ainda que havia 340 ninhos e 27 mil ovos nas praias do sul baiano. Desses últimos, 10 mil não “vingaram”, algo que acontece por diversas causas, entre elas, avanço da maré ou ataque de outros animais.

No país todo, a expectativa do Projeto Tamar/Fundação Pró-Tamar era que mais de 2 milhões de tartarugas nascessem na costa brasileira em 2019, conforme previsões feitas em julho do ano passado.

De acordo com o Tamar, o litoral do estado de Sergipe liderava o número de desovas com 10.486 ninhos, seguido pela Bahia com 8.442, Espírito Santo com 2.661 e Rio Grande do Norte, que contabilizava 828 ninhos até meados de junho. Havia ainda os ninhos das tartarugas protegidas nas ilhas oceânicas de Fernando de Noronha-PE (169 ninhos) e Trindade-ES (1.615 ninhos).

Todavia, as tartarugas marinhas foram uma das principais vítimas do derramamento de petróleo que contaminou, durante meses, quilômetros e mais quilômetros de praias de todos os estados nordestinos no final do ano passado. Na época, foram realizadas solturas de filhotes em alto mar para que eles não corressem o risco de ficar presos nas manchas de óleo, ao tentar chegar na água.

Ao nascerem, logo após a eclosão do ovo, os filhotes de tartarugas marinhas rumam imediatamente para a água. Em alto-mar, alimentam-se de algas (principalmente sargaços) e matéria orgânica flutuante. Durante os próximos anos de sua vida, estes animais migram pelo oceano.

Neste período, as tartarugas passam anos até serem vistas novamente, quando trocam o mar aberto pela área costeira. Esse período, chamado de “anos perdidos”, ainda é um mistério no ciclo de vida delas.

O tempo para alcançar a maturidade varia de espécie para espécie. A grande maioria delas só se torna adulta entre os 20 e 30 anos. Mas a tartaruga oliva, por exemplo, só precisa de 11 a 16 anos.

O acasalamento ocorre em águas profundas ou costeiras, normalmente próximas às áreas de desova. A fêmea pode ser fecundada por vários machos, menores (em tamanho) que elas.

Um dos fatos mais interessantes na vida desses animais é que eles voltam às mesmas praias onde nasceram anos atrás para se reproduzir.

O anoitecer, quando a areia não está tão quente, é o horário escolhido pelas tartarugas marinhas para a desova. Com as nadadeiras, elas constróem as chamadas “camas” e posteriormente, o buraco para os ovos. Os ninhos têm em média 120 ovos.

O período de incubação é de 45 a 60 dias, dependendo do calor do sol. Frequentemente, os ovos eclodem à noite, o que faz com os filhotes tenham mais chance de chegar seguros à água. Entre seus principais predadores estão siris, aves marinhas, polvos e principalmente, peixes.

Outro ponto curioso da reprodução das tartarugas é como o sexo do filhote é definido. É a temperatura da areia que vai estabelecer se nascerá um filhotinho ou uma filhotinha. Temperaturas altas (acima de 30 ºC) produzem mais fêmeas e mais baixas (abaixo de
 29 ºC) machos.

Tartarugas marinhas são animais que podem viver mais de 100 anos. No mundo todo, até hoje, são conhecidas sete espécies. Cinco delas são encontradas na costa brasileira: cabeçuda ou mestiça, verde ou aruanã, de pente ou legítima (a mais ameaçada), couro ou gigante (a maior de todas as espécies) e oliva.

Leia também:
Tartarugas marinhas: sua sobrevivência depende de projetos de preservação
Criação de reserva de proteção pode salvar da extinção cágado-do-paraíba
Na Amazônia, em julho, milhares de tartarugas transformam praias de água doce em berçários
Oceanos mais quentes estão provocando somente nascimento de tartarugas fêmeas

 

Jornalista, já passou por rádio, TV, revista e internet. Foi editora de jornalismo da Rede Globo, em Curitiba, onde trabalhou durante 6 anos. Entre 2007 e 2011, morou na Suíça, de onde colaborou para publicações brasileiras, entre elas, Exame, Claudia, Elle, Superinteressante e Planeta Sustentável. Desde 2008 , escreve sobre temas como mudanças climáticas, energias renováveis e meio ambiente. Depois de dois anos e meio em Londres, vive agora em Washington D.C.

A)   Qual é o assunto e data dessa reportagem?

B)   Que tipo de texto é esse?

C)   Quem escreveu essa reportagem e onde que ela se passa (acontece),  no Brasil, em qual Estado e Região do Brasil?

D)   Procure no dicionário ou pesquise sobre o significado da palavra: Censo __________________________________________________

1-    Aula expositiva de Ciências Humanas/ (Reprise).

2-    Eu e o Quarteto Apavorante II- (reprise de tema musical)

3-    Eu e o Quarteto Apavorante II-(reprise de tema musical)

4-    Eu e o Quarteto Apavorante II-(reprise de tema musical)

5-    Eu e o Quarteto Apavorante II-(reprise de tema musical)

6-    Eu e o Quarteto Apavorante II-(reprise de tema musical)

7-    Aula expositiva de Matemática/ Sistema Monetário.

1-    Matemática /que deve ser feito na apostila Aprender Sempre.

SEQUÊNCIA 2

 

1. COM A CALCULADORA, AJUDE BIA A RESOLVER ESTE PROBLEMA. REGISTRE, NO QUADRO, AS TECLAS QUE VOCÊ UTILIZOU PARA FAZER APARECER O NÚMERO 55 NO VISOR DA CALCULADORA:

2. DESAFIOS COM A CALCULADORA

 ATIVIDADE 2

1.    BIA PRECISA COMPLETAR O QUADRO COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO, AJUDE BIA A ESCREVÊ-LOS: 

3.     HÁ ALGUNS AGRUPAMENTOS DE NÚMEROS COLORIDOS NO QUADRO. OBSERVEOS E COMPLETE AS PEÇAS COM OS NÚMEROS QUE ESTÃO FALTANDO.

ATIVIDADE 3

BIA ESTUDA NO CEU ARICANDUVA (CENTRO EDUCACIONAL UNIFICADO). SUA PROFESSORA PEDIU PARA A TURMA PESQUISAR, NA INTERNET, A LOCALIZAÇÃO DA ESCOLA.

 

2-Língua Portuguesa livro Ápis  Unidade 03 Fábulas páginas: 64 e 65 leiam as atividades para poder responder.

 

Livro Interdisciplinar Ciências, Geografia e História/ Unidade 4 : Capítulo 12 - Nossas Origens Africanas.

A seca e o inverno

O céu ameaça a terra

Papagaio congelado

Escorrendo

 

Viva a paz!

 

A chuva

 

Pechada

 

Um encontro fantástico

 

 

 

1-    Aula expositiva de Português/ Contação de História: No Reino das Letras Felizes/ Sinônimos e Classificação silábica.

2-    Aula expositiva de matemática/ Caça ao tesouro no campo aditivo.

3-    Aula expositiva de matemática/Sequência numérica.

4-     Quintal da cultura III- Carochinha quer saber sobre o conto: O Gato de Botas.

5-    Quintal da cultura IV- Preço.

1-    Matemática/ do livro vermelho do Emai nas páginas: 39 e 40

ATIVIDADE 7.1

Você conhece o mapa da sua cidade ou do seu bairro? Observe

uma representação das proximidades da escola de Pedro:

Escreva um pequeno texto descrevendo informações contidas nesta representação:

ATIVIDADE 7.2

1. Com base na representação das proximidades da escola de Pedro, analise a situação a seguir e responda às questões:

Pedro quer ir à padaria. Como ele pode chegar lá, saindo da escola?

Proposta 1: Carlos sugere que ele ande quatro quarteirões, passando

pelo hospital virando à esquerda, passando pelo bar, virando novamente

à esquerda e virando à direita, passando pela farmácia, encontrará a

padaria.

Proposta 2: Júlio fala que é melhor seguir a própria rua da escola,

passando pela igreja, virando à esquerda e depois até a padaria.

A. Você acha que as instruções são claras e ajudam a realizar as tarefas?

B. Qual o caminho mais curto para chegar à padaria? Seguir as dicas de Carlos ou as de Júlio?

C. Escreva um bilhete para orientar um amigo que está no hospital e quer ir ao

banco, mas não sabe o caminho para chegar até ele.

2-Língua portuguesa/ do livro Ápis  Unidade 04 História em Quadrinhos. Leia as páginas: 70 e 71 para poder responder as páginas: 72, 73, 74 e 75.

ATIVIDADE 5 – “VOCÊ SABIA?”

VOCÊ SABIA QUE ALGUMAS ESPÉCIES DE GAFANHOTOS SABEM NADAR?

DESCUBRA POR QUE ALGUNS GAFANHOTOS, ALÉM DE BONS

CANTORES E SALTADORES, SÃO EXÍMIOS NADADORES.

ALÉM DE BONS CANTORES E SALTADORES, ALGUNS GAFANHOTOS

SÃO TAMBÉM EXÍMIOS NADADORES. POR ESSA VOCÊ NÃO