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어떠한 상황에서도 힘들 때 행복할 때 모든 것을 함께해준다 하기 싫은 것도 엄마가 하라고 하면 묵묵히 할 수 있을 정도로 엄마는 나의 불빛과 같다

힘들 때 위로가 되어주는 존재이다

같이 있으면 재밌고

힘들 때마다 서로 의지할 수 있고

나에겐 정말 불빛처럼 따뜻하게 느껴져서

위로와 위안이 된다.

친구는 내가 힘들 때 곁에서 위로하고 응원해 주고 함께 이야기 나누면 용기를 얻을수 있고 나의 가능성을 믿어 주고 도전을 포기하지 않도록 도와주며 실수해도 있는 그대로 받아주며 함께 성장하게 해주기 때문에 친구는 나의 인생에서 불빛과 같은 존재이다.

올해 고등학교 2학년이 되면서 진로에 관한 생각도 많아지고 성적에 대해서도 많이 고민하게 되었는데, 부모님께서는 내가 하고픈 일이라면 도와줄 테니 하고 싶은 일을 하라고 북돋아 주셨다. 그 덕에 더 자유롭게 진로에 대해 고민할 수 있는 환경이 되었기 때문에 부모님이 나의 불빛이라고 생각한다.

사실 돈만 아니었다면 나아가지도 않았을 것이다

나아가지 않는다면 결국 돈을 못벌게 되니 현대사회에서는 할수 있는게 아무것도 없어져서 인생의 목표가 없는 나에게는 그저 사람답기 살기 위해 돈을 바라보고 앞으로 나아가고 있다

내 갈길을 지지해주며 항상 밝혀주며

가면 됄길과 안됄길을 알려주고 옳고 그름을

알려주는 불빛과 같기에 내게 있어선 불빛같은 존재같다. 내인생에 불빛이자 아름다움이다

왜냐하면 나의 어머니는 항상 내가 어둠과 같은 시련과 고난에 시달리고 있을때 나를 항상 보살펴 주고 고난으로부터 나를 잘 막아주셨다. 그리고 내가 하고싶은게 있다면 항상 들어주시고 나에게 모든것을 베풀어 주시고 항상 배려해주셨기 때문이다.

부모님은 조언등을 제시해 주시고 고민이

있을때 말하며 해결할수 있어서 이고

친구들과 있을땐 에너지를 얻으며 긍정적이고

함께 있으면서 고민 생각을 잊게 만들어주어서

왜냐하면 제가 학업 스트레스와 장래희망이 없어 방황하던 시절 정말 몸도 마음도 힘들어하고 모든 걸 다 내려놓고 싶고 다 포기 하고 싶었는데 저를 격려해 주시고 이상한 방향으로 엇나가지 않게끔 해주시고 앞으로 나아갈 힘을 주신 감사하고 소중한 분이기 때문입니다.

마치 내가 지치거나 힘들 때 함께 웃어주고, 때로는 조용히 옆에 앉아 내 마음을 알아준다. 친구는 나를 위해 함께 웃고, 함께 울어주는 소중한 친구이다. 나의 일상에서 없어서는 안 될 존재이기 때문이다.

또 나에게 끊임없는 지지를 보내주셔서 부담없이 생활을 할 수 있고 무엇이든지 긍정적으로,희망적으로 생각할 수 있었다. 가족 간의 따뜻함을 느끼고 있다.

롱숏을 사용한것이 인상적이었다

여러가지 적절한 표현 방법을 사용해서 영화를 찍은것이 인상적이었다. 하지만 대중들이 이해하기에는 너무 난해하고 개연성이 없어보였다. 전달하려는 메세지가 잘 전달되지않았다

2.클로즈업 하면서 꿈에서 깰때 인상적이었다.

3.섬뜩하고 기괴하긴 하였지만 이것은 선생님과 학생의 물아일체에 대한 이야기 인거같다.

살짝 기괴함

기분이 좋지 않음

춤은 잘춤

2.뭔가 왔다갔다 함

3.춤을 잘춤

현실에서는 담임선생님이 규칙을 중요시하고 강압적이다. 원인 모르는 감염병으로 유월이가 지나가면 모두가 춤을 추게 되면서 마지막에는 담임 선생님과 함께 같이 춤을 추는데 이건 꿈이었다. 선생님과 학생이 접촉하면서 반에서 춤을 추는데 그 장면에서는 모두가 행복해보였다. 사실 무엇을 의미하는지 잘 모르겠다. 이 영화가 뭘 표현하고 싶었던 건지 찾아보고싶다.

클로즈업에서 롱숏으로 넘어갈 때 인상깊었다.

다양한 카메라 기술을 통해 눈이 즐거웠다.

카메라를 인물이 춤추는 것에 맞춰 이동하였으면 처음에는 팝핀과 같은 끊어추는 춤을 줄 때는 카메라의 전환도 같이 끊겼으며 뒷부분에는 발레를 출 때는 카메라 전환을 부드럽게 이어갔다.

춤을 추는 점염병이 퍼져 주인공은 신나게 거리를 돌아다니며 춤을 춘다. 하지만 사람들의 표정들이 신나보이지 않았다. 하지만 선생님과 춤을 춘 후 표정들이 편안해지고 기뻐보였다. 이를 통해 교복을 입고 억압받으며 사는 것이 아닌 자유롭게 개성을 가지고 사는 것을 추구하는 것 같았다.

4.5점

크로즈업을 통해 인물의 표정이 잘 들어났다

나는 이 영화를 보고 영화에 나타난 춤은 꿈이라는 것을 나타냈다고 생각했다. 아이들은 순수하고 자신의 꿈이 있는 반면에 어른들은 성장하면서 현실의 벽에 막혀 꿈을 잃는고 아이들에게 더 현실적인 꿈을 강요한다. 그러나 그런 강요를 무시하고 자신의 진정한 꿈을 쫒는 유월이 어린이만이 가질수 있는 순수함으로 이런 현실에 희망을 주고 이런 꿈을 잃은 어른에게 꿈을 다시 떠올리게하고 마침내 유월을 방해하던 선생님도 자신이 과거에 원하던 꿈을 생각하면서 반 아이들과 함께 춤을 췄다고 생각한다. 나도 꿈을 잃지않고 성장하는 어른이 되고싶다.

롱숏 춤이라 그런지 전신을 보는게 좀 더 좋아보였다

이 작품은 뭔가 난해하고 이해하기 어렵게 되어있고 대중들이 이해를 하지 못할 것이라고 생각한다.그래도 처음에는 대사가 좀 들어갔지만 후반으로 갈수록 대사가 적어지고 춤으로만 표현하는 모습이 인상적이었고 교복을 벗는 모습이 강압을 벗어나고 자유롭게 표현을 하는 것 같았다.

이 영화를 처음 봤을 때 갑자기 춤만 춰서 무슨 영상인지는 몰랐지만 계속 봐보니 춤을 통해 자신의 진정한 모습을 되찾아가는 과정을 보여주는 것 같다. 현실의 상처와 마주하면서도 끝내 희망을 향해 나아가는 모습이 인상 깊었다. 이러한 모습이 학생의 회상과 현실을 오고 가면서 자신의 진정한 모습을 찾는 과정이 중요하다는 것을 강조하는 것 같다.

처음에 시작과 함께 한명의 아이가 클로즈업이 되며 눈알을 굴리는 것 으로부터 시작하여 영화 중간에는 미디엄숏으로 표현되어 인물들의 자연스러운 반응이 잘 드러났고, 이 장면을 통해 댄스 바이러스로 이어지는 흐름이 유쾌하게 연결됨. 유월’은 단순한 학급 이야기인 줄 알았지만, 억압된 교육 속 아이들의 자유에 대한 갈망을 춤으로 풀어낸 부분이 깊이 있게 느껴졌다. 댄스 바이러스라는 독특한 방식으로 2009년도에 작품의 불구하고 탭댄스로 야채 소리를 표현하는 장면 등 창의적인 연출이 돋보였고, 억압하던 교사조차 결국 함께 춤추게 되는 결말은 깊은 메시지를 주는 것다. 마지막 교실 장면에서 아이들이 다양한 춤을 추는 롱숏 장면은 개성 있는 동작과 표정을 한눈에 담아내며, 억압에서 해방되는 자유를 효과적으로 표현했다고 느꼈다.

- 3점

미디어언어를 써서 인상적인 장면과 그 이유

- 영화 초반에 남자 아이의 얼굴이 클로즈업된 상태에서 노래에 맞춰서 시선, 얼굴, 몸으로 리듬을 포현하는 것이 나왔는데, 노래를 다른 춤처럼 다리와 팔이 아닌 얼굴까지 사용한 것이 새로워서 인상적이었다.

영화 감상

- 영화를 보면 주인공으로 보이는 남자 아이는 거의 모든 것을 춤으로 표현한다. 그리고 유일하게 대사가 있는 선생님은 그것을 부정하다가 결국에는 함께 춤을 춘다. 이 때 남자아이가 선생님은 격려하는 듯한 춤이 이어지는데, 이것이 선생님도 진정으로 하고싶은 일이나, 아니면 어린 아이들의 순수한 꿈 등을 가지고 있다는 것을 표현하는 것은 아닐까 하는 생각이 들었다.

인상깊은 장면 : 헹가레 이후 클로즈업되면서 꿈에서 깨어나는 모습이 인상깊었다. 모두가 정해진 것처럼 딱딱 맞는 춤을 추고 기뻐하며 행복한 모습과 웃음소리가 가득했던 장면들이 나오면서 긍정적인 면만이 보였는데 갑자기 클로즈업이 되면서 잠에서 깰때 살짝 놀랐다. 모든게 꿈이고 다시 모두가 조용히 공부하는 장면이 된게 인상깊었다.

감상평 : 영화 속에서 춤을 춘다는 것은 자유와 행복이라고 생각한다. 갑자기 모두가 기괴한 춤을 추고 있던 것은 억압되고 있었던 사회 속에서 자유를 원해 계속 밖으로 새어나오는 자유의 의지라고 보인다. 그렇기에 선생님이 그 춤을 이해해주는 접촉이 일어났을때 모두가 합을 맞추는 것처럼 정돈된 춤을 추게 된 것 같다. 하지만 그에 관한 설명이 부족한 점이 많았다고 생각이 되고, 전개가 너무 빠른 문제가 있다 생각한다.

영화 별점
★★★★
가장 인상 깊었던 장면은 미디엄숏 장면이다. 카메라는 인물의 상반신을 담아내며, 말 없이 흐르는 그 시선 속에 담긴 수많은 감정들을 섬세하게 포착한다. 화면 너머로 전해지는 감정이 오히려 대사보다 더 강하게 다가왔다. 그 순간, 저는 '말하지 않아도 느껴지는 감정'이라는 것이 어떤 것인지 깨달았다.

4. 영화 감상
큰 사건은 없었지만, 그 속에는 말로 설명할 수 없는 진실한 감정들이 흐르고 있었습니다. 우리 일상의 감정들은 이렇게 조용히 다가오는 건지도 모르겠다는 생각이 들었다.

특히 인물 간의 침묵이 오래 이어지는 장면에서 오히려 많은 것을 느꼈다.

별점:3개

클로즈업을 통해서 유월이의 얼굴을 보여주며 그때 그때 감정을 보여준다

롱숏을 통해 선생님과 춤추는 장면이나 반 친구들이 춤추는 장면을 보여주었다

선생님과 춤추는 장면에서 그 무서운 선생님과 춤을 추며 선생님의 성격이 바뀐게 신기하다

채식주의자에서는 고통인데

이 영화에서는 주변이든 무언가의 이유로 인해 선생님의 꿈인 발레를 포기 했는데 이러한 포기가 자신의 반 아이들에게도 온것 같다

처음에는 무슨내용인지 짐작이 가지 않았다. 하지만 잘 보니 처음에 초딩학생들은 교복을 입고 있었다. 그리고 선생님은 엄격하셨다. 하지만 갑자기 바이러스라 하면서 사람들이 춤을 추기 시작했다. 그리고 마지막 장면에는 꿈에서 주인공이 잠에서 깬듯한 느낌을 주었다. 그점에서 엄격한 사회를 비판하고 그것을 바이러스라고 표현한것같다. 롱숏을 통해 학생들이 진정히 원하는것은 춤 즉 자유라는것을 알수있다

롱숏을 사용해 춤을 추던 장면이 인상 깊었다.

왜냐하면 사람들이 다 춤을 잘 췄기 때문이다.

영화감상: 처음에 눈알을 굴리면서 시작해서 끝까지 only 춤만 추고 있어서 이해하기가 매우 난해했지만 사람들이 춤을 잘 춰서 보기엔 즐거웠다.

슬기와 건우가 나온다

슬기와 건우의 관계가 발전해버린다

슬기에게는 마스크가 있지만 나는 모자가 있다

인물: 초등학교 6학년 여자

슬기가 마스크를 결국에는 벗는다

옷 나의 모습을 감춰줌

인물:여자,남자

사건 전개:슬기와 건우가 좀 좋은 사이가 된다. 그리고 자신이 예쁘다고 생각하면서 마스크를 벗는다.

나:안경,눈이 보이게 해줌

인물: 슬기와 건호가 나온다

사건 전개: 슬기가 마스크를 벗는다

나-담요

1. 마지막에 친구들이 놀이터에서 인사하는 장면을 하이앵글로 찍었다. 친구와 이야기하는 장면은 가까운 거리에서 찍었다.

2. 슬기는 어릴 때 친구들이 못생겼다고 놀려 마스크를 쓰고 다닌다.

3. 초반에는 친구들도 놀리고 자존감도 낮아서 미세먼지가 나쁘다는 핑계를 가지고 마스크를 쓰고 다닌다. 하지만 짝궁인 친구가 예쁘다고 칭찬해주고 엄마도 칭찬해주면서 슬기는 마스크를 벗고 다니게 되고 친구들과 사이도 좋아진다.

4. 나한테는 모자가 슬기의 마스크와 같은 의미이다.

1.매체 언어: 나는 맨처음에 슬기의 일부 부분만 나오는 클로즈업 숏으로 찍은것과 마지막에 인물, 풍경이 나오는 롱숏, 머리끝 부터 발끝 까지 나오는 풀숏이 마음에 들었다.

2.인물:여기에 나오는 슬기는 어렸을때 얼굴에 놀림을 받고 계속 마스크를 쓰다가, 마지막에 건호와 선생님의 조언을 주어서 마스크를 벗게 되었다.

3. 사건전개: 맨 처음 슬기는 계속 마스크를 쓰고 나와서 학교 아이들이 의문을 품었다. 그리고 슬기의 과거가 나오는데 슬기는 어렸을때 외모로 놀림을 받아서 마스크를 쓰고 있었던 것이다. 그리고 나서 건호라는 아이가 슬기에게 용기를 계속 남겨주고 선생님도 슬기에게 조언과 용기를 주어서 슬기는 마지막에 마스크를 벗는다.

4.나-안경

1. 매체언어의 앵글 중 하이앵글이 가장 인상깊었다. 왜냐하면 마지막에 모두가 모이는 장면이 가장 기억에 남았기 때문이다

2. 슬기랑 건우 등등 초딩이 많다

3. 슬기가 마스크를 써서 소문이 많은데 애들이 꼽을 준다. 그래서 건우가 꼽주는 애들을 뭐라한다. 결국 마스크를 벗고 정체가 드러나서 친해진다.

4. 옷 내 몸을 가리기 때문이다

1.다양한 곳에서 보는 앵글과 다양한 거리에서 촬영하는 등 다양한 언어매체를 사용해 보는 재미를 증가시켰다.

2.슬기 :이 작품의 주인공으로 외모에 콤플렉스를 가지고있다.

주위 친구:사회적 시선과 편견의 상징이다

슬기의 어머니,슬기의 선생님 슬기에게 용기를 주고 콤플렉스를 극복할 수 있게 해주었다.

슬기의 짝사랑 남 슬기에게 용기를 주고 콤플렉스를 극복하는데 도움을 줬다.

3.슬기가 외모의 콤플렉스로 마스크를 벗지 못했고 주위 사람들은 그런 슬기를 이상한 사람 츼급하며 슬기와 친해지지 않으려고 한다 그러나 소수의 주위 친구들과 부모님 선생님의 도움으로 마스크를 벗고 친구들과 친해진다.

4.지금 내있는 모자가 나를 가리는,마스크와 같은 소재같다고 느꼈다.

슬기,건우,괴롭히는 친구들,짝궁

슬기는 얼굴에대한 자신감이 없어 마스크를 쓰게된다 그러다 친구들에게 안좋은 소문도 나게 되지만 건우는 슬기를 좋아한다 얼굴을 가리게한다

인물:슬기,민준,여자무리,선생님 등등

사건:여자무리가 슬기가 마스크를 쓴다는 이유로 괴롭히고 민준은 그 과정속에서 슬기를 짝사랑하게되어

슬기를 보호하게됨

슬기에게 마스크가 있다면

나에겐 귀걸이가 있는것같다

이유는 사람들이 나를 볼때 귀걸이를 집중해서 본다고 하기때문

1.등장인물들은 슬기,건우 등 초등학생 또래 친구들이 나온다. 이 단편영화에서

2.슬기는 외모에 대한 콤플렉스가 있어 낮은 자존감으로 얼굴을 제대로 드러내지 못하고 마스크를 착용한다. 다수의 친구들은 슬기를 안좋은 시선으로 쳐다보지만,몇몇 친구는 슬기를 긍정적으로 이해해주며 자존감을 올려주고,극복하여 마스크를 벗고 미세먼지로 인한 마스크 착용이 아닌 경우에는 이제 외모를 가리기 위해 착용하지 않는다.

3.슬기에게 마스크랑 자신을 숨기기 위한 가면이라고 생각이 든다.자신의 외모를 마스크를 통해서 가리고,마스크가 슬기의 뷸안,두려움,낮은 자존감을 막아주는 심리적 방패 역할인 것 같다.

4.나는 안경을 쓰면 도수로 인해 눈이 작아져서 자존감을 올리기 위해 렌즈를 항상 집에서 제외하곤 착용을 한다.

1. 마지막에 하이앵글로 점점 멀어지며 마스크를 벗은 슬기와 다른 친구들이 함께 인사하는 모습이 슬기가 자신의 트라우마를 극복한 모습이 잘 보이는 것 같아서 인상 깊었다.

2. 어릴적 트라우마로 외적자신감이 바닥인 슬기와, 그런 슬기가 건우와 친하게 지내는 것을 질투하며 뒤에서 욕을 하지만 결국은 친하게 된 반 여자아이들, 그리고 슬기의 자신감을 회복하게 돕고 어떤 모습이든 좋다며 다가온 건우가 있다.

3. 슬기가 마스크를 쓰는 것에 불만을 가진 반친구들과, 슬기가 마스크를 쓰게 된 기억들이 나오며 외모에 트라우마가 있다는 것을 알게 되었다. 그리고 선생님과의 상담에서 들은 조언을 토대로 자신이 자신을 예쁘게 여기기 시작하고, 어머니께도 말을 들으며 슬기가 외적자신감을 회복하는 모습이 나타난다.

4. 슬기는 자신이 못생겼다고 생각하고 자신의 단점을 감추기 위해 마스크를 쓰는데, 나도 단점이라고 생각하는 체형을 숨기기 위해 크고 넓은 옷을 입어서 나에게는 큰 옷이 슬기의 마스크와 같은 역할인 것 같다.

이야기가 전개되다가 흑백으로 바뀌는데 이는 회상의 느낌을 더 잘 표현한 것 같다. 마지막 장면에서 하이앵글로 찍어 손을 흔드는 모습이 마치 희망을 나타내는 것 같았다.

2.인물

슬기가 주인공이라는 느낌을 확 받았고 슬기 중심으로 사건이 전개 되는 느낌을 받았다. 건우는 슬기를 짝사랑하는 것 같았고 슬기가 마스크 벗을 수 있도록 도와주는 인물인 것 같다.

3.사건 전개

이 영상을 보면서 왜 인물이 초등학생인지 궁금했다. 중학생으로 했으면 영상이 전달하고 싶은 의미를 더 잘 전달할 수 있었을 것 같다.

4.슬기에게 마스크가 있다면 나한테는 모자가 있다. 왜냐하면 마스크처럼 얼굴을 가리듯 모자도 그러한 역할을 하기 때문이다.

2.초등학생 여학생들을 주인공으로 하여 사춘기에 여학생들이 겪는 외모에 대한 신경쓰는 부분을 잘 들어 낼 수 있는 것 같다.

3.사건 전개는 주인공에 마스크 쓰는 모습을 아무도 이해를 못한다. 하지만 슬기가 자신의 트라우마를 잘 이겨내고 사람들 앞에 스는 내용이다.

4.나에게는 모자가 그런 것 같다. 슬기가 마스크로 얼굴을 가리듯이 나도 머리를 가린다.

3.5/5

감상평.

1. 영화 속에서 앵글을 잡을때 대부분 아이앵글을 사용했는데, 이를 통해서 시점이 같게 느껴져 더욱 몰입하게 좋게 사용했다. 그러다가 마지막 부분에 하이 앵글로 점차 변화하였는데 이런 앵글로 작품에 여운있게 끝을 냈다. 거리는 거의 비슷하게 전신이 나오거나 인물이 많이 나오는 것 밖에 나오지 않았다.

2. 작품 속 인물은 자신의 얼굴이 못생겼다 생각하는 슬기, 그런 슬기를 좋아하는 건우, 그리고 그 주변 학교 친구들이 나왔다. 인물들은 모두 초등학교 고학년의 나이로 나왔는데, 이는 서로에 편견과 소문을 쉽게 믿는 나이이고, 표현을 보다 직설적으로 하는 나이로 설정하여서 편견을 가진 모습과 그런 소문으로 선동당해 말하는 모습을 직접적으로 보여주었다.

3. 영화 속 사건은 초반 마스크를 쓰고 다니면서 자신의 얼굴을 숨기는 모습을 보여주었다. 마스크를 쓴 슬기를 보고 학교의 아이들은 슬기 얼굴에 대해 이런저런 소문을 듣고 얼굴에 뭐가 있고, 불쾌하다고까지 여기었다. 슬기는 사실 어렸을 때 못생겼다는 소리를 듣고 그 아이가 마스크나 쓰라는 말에 자신의 얼굴을 불신하고 마스크로 숨기기 시작했던 것이다. 그러다가 건우와 친구들, 선생님의 도움으로 마스크를 벗고 다시 앞으로 나아가기 시작하며 끝이난다.

4. 이 작품을 통해 작가는 자신감을 강조한다고 느꼈다. 주변 사람들의 시선, 모진 말에 상처받고 마스크로 숨기는 모습을 보이지만 이를 극복하자는 것이 가장 큰 의도이다. 영화속에서는 주변의 시선이 나쁘다는 것을 미세먼지로 표현하는데, 미세먼지가 나빴을 때에는 자존심이 낮고 숨기는 모습을 보인다. 그러나 미세먼지가 좋은 날 슬기는 자존심을 찾고 마스크를 벗어냈다. 이런 상황을 통해 자존심을 찾아내자는 의미를 들어낸다.

5. 슬기에게는 마스크가 있다고 한다면, 나에게는 핸드폰이 있다. 슬기에게 마스크는 자신을 숨기고 가둬두는 물건이다. 쓰면 쓸수록 점차 아래로 떨어지기도 한다. 나에게 핸드폰은 그런 존재이다. 핸드폰 속에 나는 모든것을 숨기고 관리한다. 나를 숨기기 위해 핸드폰을 많이 쓴다. 또한 핸드폰으로 나를 숨기면 점차 진정한 나를 잃어버리고 아래로 하강하기도 한다. 그렇기에 나에게 마스크같은 존재는 핸드폰이다.

1.매체언어

-> 하이앵글/ 마지막 마스크만 나오는 게 여운이 있었다.

-> 롱숏/ 인물과 풍경이 함께 나오는 게 다채로웠다

2.인물

건우와 슬기가 나오고, 선생님 나머지 학생들이 있다.

3.사건전개

마스크를 가지고 애들 사이에서 이야기가 나온다. 발표를 할 때 목소리가 안 나온다고 마스크를 벗기려 한다. 슬기는 그 자리를 박차고 나온다. 그리고 과거에 얼굴을 가지고 괴롭힘을 받았던 기억이 회상된다. 건우가 이를 감싸주고 그런 슬기도 좋아해준다. 엄마에게서도 위로를 받으며 자신감도 되찾는다. 마스크를 벗고 미소를 지은다.

4.슬기에게는 마스크가 있고 나에게는 담요가 있다.

마스크는 슬기가 일시적으로 상황을 회피할 수 있는 것이다. 담요는 잘 때도 사용하지만 지금 당장 대화하기 싫고 회피하고 싶을때도 담요를 사용하기도 한다.

1.카메라가 왔다갔다 함

2.핑크마스크,안경녀,안경남,과거에 괴롭히던 여자들,현재 괴롭혔는 여자들

3.핑크마스크등장->마스크 안벗음->과거->

극복->마스크 벗음

4.인터넷 속,인터넷 안쪽에서는 익명성에 숨을수 있기 때문

1. 처음 장면에서 인물의 얼굴이 나오지 않게 하면서 호기심을 유발하게 하고 주인공이 하는 일에 집중시키는 앵글이 인상깊었다. 클로즈업 숏으로 주인공의 마스크 쓰고 벗은 얼굴을 촬영한 것도 기억에 남았다.

   
   

2. 인물들 중 마스크를 쓰는 주인공을 못마땅해하는 친구들이 마싀크 벗는 것을 은근히 강조하는 부분이 개인적으로 불쾌했다. 왜냐면 각자 쓰고 있는 사정이 있어서 그런 건데 무작정 마스크 벗은 모습에만 집착하는 모습이었기 때문이다. 인물들을 초등학생으로 설정한 이유는 가장 순수할 때이기 때문에 극복할 가능성도 그만큼 큰 나이때기 때문이라고 생각이 들었다.

   
   

3. 처음에는 외모에 대한 놀림으로 마스크를 쓰고 다니다가 주변 친구들과 선생님, 그리고 엄마의 말을 듣고 점점 자신감을 가지고 극복해가는 모습으로 전개되었다.

4. 주인공에게 마스크가 있다면 나에게는 두려움이 있다, 왜냐면 주인공에게 마스크는 극복의 대상이라고 생각하고 두려움도 나에게 극복의 대상이기 때문이다.

마스크를 벗는 순간을 아이 앵글을 통해 나타내고 마지막 장면을 하이 앵글로 표현한 것이 인상깊다.

초등학교 6학년 여학생이 주인공으로 사춘기를 처음 겪으며 외모에 대한 관심이 남학생보다 더 많은 여학생으로 선택한 거 같았다. 그리고 엄마와 건우, 친구들이 예쁘다고 말해주면서 마스크를 벗는다.

슬기가 미세먼지가 심해서 계속해서 마스크를 쓰고 다닌다. 하지만 이를 못마땅하게 여긴 친구들이 소문으로만 슬기를 대한다. 그리고 억지로 마스크를 벗기고 괴롭힌다. 슬기에게 마스크가 있다면 나에게는 아빠가 있다. 슬기가 자신을 가리고 감추기 위해서 마스크를 사용한다면 나는 힘든 일이 있으면 아빠가 대신 가려준다.

1. 슬기에 대한 의심과 비하를 아이앵글에서 촬영해서 실제로 내가 그 장면에 있는듯한 느낌을 받았받았다.

2. 슬기가 미세먼지라는 외부장애물로 인해 마스크를 쓰고다닌다. 다른 친구들과 다르게 계속 마스크를 쓰고다니니까 여러 헛소문도 돌기도 하고 그와 반대로 건우같이와 마스크쓴 모습도 좋아해주는 인물도 등장한다.

3. 2년전에 슬기는 친구에게서 외모비하 발언을 듣고 상처를 받아서 계속 마스크를 쓰고다닌다. 이 때문에 여러 헛소문이 돌기도 하고 그와 반대호 건우와 같이 마스크를 쓴 모습을 좋아해준다. 마음의 상처를 마스크로 가렸는데 친구들이 주변에서 이쁘다고 계속 해줘서 상처를 극복하고 마지막에는 친구들과 암묵적 화해를 하고 엔딩신이 나온다

4.슬기에게 마스크란 반창고이다. 외모비하 발언을 듣고 상처를 받은 뒤 마스크로 얼굴을 계속 가리고 다녔기때문이다. 나에게 팝송이 나의 마스크이다. 왜냐하면 팝송이 내가 마음의 상처를 받았을때 팝송을 듣고 위로를 많이 받았고 가수가 노래를 쓰게된 사연들을 보면서 공감도 되었기 때문이다

영화 후반부, 마스크를 강요하거나 통제하는 인물이 등장하는 장면에서는 로우앵글이 활용된다. 아래에서 위로 올려다보는 시선은 그 인물의 권위와 위협적인 존재감을 강조하고, 주인공이 느끼는 압박감을 시각적으로 드러낸다. 이로써 관객은 긴장감과 갈등을 더욱 깊게 느끼게 한다.

초등학생 시기는 자아 정체성이 형성되기 시작하는 중요한 시기이다. 영화는 이 시기의 주인공을 통해 ‘마스크’를 쓰는 행위가 단순한 외적 변화가 아니라, 내면의 불안과 자기 보호, 그리고 사회적 적응의 한 방식임을 보여주는것 같다. 그래서 초등학생을 주인공으로 한것같다.

영화 마스크속 ‘마스크’가 인물의 내면과 사회적 관계를 상징하듯, 슬기는‘마스크’가 겉으로 드러나지 않는 자신을 보호하는 방식이다.

나는 화장을 통해 밝고 자신감 있는 모습을 보여준다

1. 전체적으로 아이 앵글을 주로 활용하여 촬영한 것 같고, 풀숏과 롱숏, 미디엄숏, 그리고 클로즈업 숏이 적절히 사용된 것 같다.

2. 인물은 슬기와 건우, 여자애들 4명 등이 나오는데 슬기와 건우가 중심인물인 것 같고 여자애들 4명은 주변 인물인 것 같다.

3. 사건은 어렸을 때 놀이터에서 놀고 있던 슬기가 동네 여자애들이 못생겼으니 마스크로 얼굴을 가리라고 한 것이 상처가 되어 시간이 지나도 계속 마스크를 쓰고 다니고 이번엔 슬기가 계속 마스크를 쓰고 다니는 것에 불만을 가진 반 애들이 거리를 두지만 짝꿍이 계속 못생기지 않았다고 얘기해 주고 건우도 조금씩 다가가며 슬기가 마스크를 벗을 용기를 줬다. 그래서 슬기도 결국엔 마스크를 벗을 수 있게 되었다.

4. 슬기에겐 마스크가 있다면 나에겐 아무것도 없는 것 같다. 왜냐하면 슬기에게 마스크란 남의 시선을 의식해 나를 지켜주는 물건이라고 생각하는데 나는 남의 시선을 그다지 신경 쓰지 않기 때문에 딱히 필요가 없기 때문이다.

2.바다를 갔다

3.축구를 했다

1.애들과 놀았다

2.가족과 놀았다

3.동건이 얼굴을 봤다

여름방학에 기억나는 일 3가지

나를 즐겁게 한 매체 3가지

가족과 아쿠아리움을 갔다

밥을 많이 먹었다

애니를 보는 것

집에서 휴식

전시를 보는 것

1. 좋아하는 노래를 많이 들었다.

2. 진로와 관련된 책을 찾아봤다.

3. 편한 친구들과 만났다.

1. 운동을 즐겁게 혼자 한것

2. 나의 생일에 가족들과 밥 먹으러 간것

3. 유튜브를 즐겁세 본것

1. 집에서 [살인의 추억]이라는 영화를 감상했다.

2. 친구들과 마라탕을 먹었다.

3. 고깃집에서 가족들과 맛있는 한우를 먹었다.

즐겁게 한 매체 3가지

1. 올데프ㅡfamous

2. 넷플릭스 (고지전)

3. 쿠팡 플레이(SNL)

1. 알람 맞추지 않고 일어나기

2. 친구 만나기

3. 떡볶이 먹기

1-2.초딩때 친구들과 같이 점심을 먹고 영화(f1)을 봤다

1-3.오랜만에 할머니를 만났다.

2-1.좀 어려운 수학 문제를 풀었다

2-2.4000원에 인형을 2개 뽑았다

2-3.클래시 로얄 3800점을 돌파했다

(1).4년만에 아는 친구가족이랑 펜션가서 2박3일동안 재밌게 놀았다.

(2)5만에 만난 초등학교 친구들하고 에버랜드 갔다.

(3)다른 학교 친구들과 워터파크를 갔다.

2.나를 즐겁게 한 매체 3가지.

(1)워터파크를 가는것.

(2)게임(피시방)

(3)놀이공원 가는것

2아침에 늦잠을 자서 학원을 빠졌다

3아빠랑 둘이 회를 먹으러 갔다

날 즐겁게한일 강철의연금술사라는 애니를 봤다

2.IMAX로 친구들이랑 가서 F1 더 무비를 봤다.

3. 오후 8시부터 새벽 1시까지 쉬지않고 공부했다.

1. 운동 계획을 세워서 3주동안 꾸준히 했다.

2. 계곡 가서 친구들이랑 재밌게 놀았다.

3. 친구들이랑 R.E.P.O 라는 게임을 했다.

1. 가족들과 서핑하러 갔는데 생각보다 어렵고 물 많이 먹었다.

2. 약사의 혼잣말을 봤다.

3. 대청도를 3일동안 가족들과 여행했다.

   
   

나를 즐겁게 한 일 세 가지

1. 밥먹으면서 약사의 혼잣말을 재밌게 봤다

2.가족들이랑 대청도여행과 서핑등으로 시간을 보냈다.

3. 인스타를 통해 친구들과 소통하면서 재밌게 방학을 보냈다.

1)가족들과 함께 계곡(가평)을 놀러가 함께 물놀이하고, 맛있는 음식을 먹은 일

2)친구들과 함께 수안보에 놀러가서 함께 놀았던 일

3)엄마와 친구와 함께 흠뻑쇼에 감

2. 나를 즐겁게한 일 세가지

1)영화 <F1 the movie>시청

2)방학동안 아빠와 함께 게임을 한 일(철권)

3)부천에서 초등학교 친구들을 만나고 온 일

1)다키스트 던전

2)데드셀

3)롤

2.

1)이불에 삼켜져서 잠을 자는것

2)친구들과 롤 등을 하는 것

3)여러 음악(보콩 해외 밴드)을 듣는것

1. 드라마<에스콰이어: 변호사를 꿈꾸는 변호사들>

2. 노래<마크툽-시작의 아이>

3. 영화 <f1>

2. 가족과 함께 파충류 박람회에 놀러갔다.

3. 집에서 계속 늦잠을 잤다.

1. 가족과 바다에서 물장난을 쳤다.

2. 새로운 반려 도마뱀을 데려왔다.

3. 10시간 이상 자서 매우 개운했다.

(1)매주 3번씩 8시간씩 수학 학원에 있다가 다른 학원 가기

(2)가족들이랑 속초로 여행가기

(3)친구랑 용산가서 전부터 너무 가고 싶었던 짱구 팝업가고 지브리 카페랑 여기저기 다니기

2.나를 즐겁게 한일 세가지

(1)친구가 내 생일이라고 4년동안 매년 같은날에 캐리비안베리랑 애버랜드가기

(2)친구가 생일이라고 핸드메이드 레터링 케이크랑 선물 줌

(3)친구들이랑 롯데월드가서 놀았다

1.방학동안 주 5회 헬스장을 3분할로 다녔다.

2.방학기간에 수영장인 캐리비안베이를 친구들과 다녀왔던 기억또한 남는다.

3.방학의 시작인 방학식날에 친구들과 볼링장과 노래방,피시방 등 친구들과 놀았던 기억이 있다.

2•나를 즐겁게 한 일

1.방학동안 주 5회 3분할로 헬스장을 다니고 인바디를 7월 마지막날에 확인해보니, 2달전에 측정했던 골격근량이 7정돈 오른 것 같아 즐거웠다.

2.방학기간에 수영장인 캐리비안베이를 친구들과 갔다오면서 친구들과의 우정을 더 기르고 재미있게 놀았다.

3.방학의 시작을 알리는 방학식 당일날에 친구들과 볼링장과 노래방 피시방 그리고 먹거리 등과 같이 재미있고 즐겁게 놀았다.