La tecnología educativa ha recibido valiosos aportes de la didáctica, que es un conjunto de principios, normas, recursos y procedimientos que todo docente debe poner en práctica para orientar a sus estudiantes en el aprendizaje claro está que la enseñanza y el aprendizaje deben adecuarse a la realidad de los estudiantes, pero la didáctica como tal, nos ofrece la oportunidad de contar con varios modelos, los cuales a su vez son los que orientan la acción de la tecnología educativa. Esta es una ciencia que ha requerido de los aportes de variadas disciplinas para fortalecerse y para orientar su campo, desarrollo, utilidad y oportunidades que ofrece y que le sirven a su vez de base y fundamento, como muestra en sus definiciones. (Cadenas, 2009)

Es decir que gracias a la didáctica, la tecnología educativa promueve que el docente busque la mejor metodología, modelos y medios para ayudar a mejorar su práctica, desarrollando competencias teóricas y prácticas y relacionándola con la vida cotidiana de una manera multidisciplinaria, pues la tecnología educativa centra su desarrollo en que el estudiante sepa, sepa hacer y sepa ser. De allí la importancia, que el docente seleccione métodos, modelos y medios adecuados al planificar actividades y que resulten eficientes para mejorar por ende su acción docente, pues hay que tomar en cuenta que la didáctica involucra al docente, al estudiante, el contexto y al currículo.

Tiene su origen en las investigaciones psicológicas iniciadas por Pavlov y llevadas a la educación por Watson, Skinner y otros. La educación se centra en el profesor como el depósito de conocimientos, tiene la verdad y en tal sentido dirige el proceso educativo, él tiene la razón, tan solo por el hecho tener ese cargo. Se convierte en un modelador, especialmente de la conducta, y entrega el conocimiento que él, o la instancia planificadora, considera que el estudiante debe conocer. Si bien la opinión del estudiante puede ser receptada, el propio docente está condicionado a cumplir un plan de estudio que le impide atender otras circunstancias planteadas por los estudiantes. Lo que cuenta es el resultado, lo medible, lo observable, mientras, los procesos no se incluyen en la evaluación.
Las TIC son percibidas como “la oportunidad” para que la calidad de la educación se mejore. En efecto, tienen la posibilidad de serlo siempre y cuando su uso responda a un concepto pedagógico y, por tanto, su inserción en el proceso educativo responda a necesidades educativas y no a oportunidades sin control.está demostrado que La computadora o cualquier dispositivo, regula la conducta de quien lo maneja de manera mucho más eficiente de la que el docente pudiera aplicar en el aula.(Izurieta, 2015)

Nuestro ambiente educativo esta siendo invadido de tecnología, la tecnología en el aula ya es parte de nuestra cultura, vemos como cada día nuestros estudiantes experimentan un interesante recorrido por aulas virtuales, visitas a museos, recorridos por líneas del tiempo, simulaciones de diversos procesos etc.