OT 시간에 수업에 참석한 학생 모두가 돌아가면서 자신이 이 수업을 신청한 이유를 돌아가면서 말했다. 상당 수의 학생들은 자신의 말하기 능력을 키우고자 하였으며 몇몇 학생들은 대인관계 능력증진 및 개인 성향 변화도 함께 도모하고자 이 수업을 신청했다. 교직이나 전공과 같이 특정 집단이 듣는 수업이 아닌 각자 다른 전공의 학생들이 듣는 교양수업이라 전공지식의 선수학습요건은 없으며 모두가 이 수업을 통해 이루고자 하는 목표는 자신의 화법 실력을 키우는 것이다. 여태까지 들었던 타 수업과는 다르게 이 수업에서는 교재를 사용하지 않으며 중간고사와 기말고사 또한 없다. 오로지 한 학기 내내 스피치만 한다. 2주차 분량의 수업을 들으며 진행됐던 수업의 형태는 첫 30분 정도는 스피치에 대한 여러 이론의 학습 및 실전 스피치에서 유의할 점들을 배운다. 그리고 나머지 시간에는 교수님께서 전 시간에 정해주신 주제를 가지고 학생들 모두 3분의 발표 시간을 가진다. 각 학생의 발표는 동영상으로 촬영하여 다시 볼 수 있도록 기록한다. 이후 각 발표가 끝나는 즉시 교수님의 즉각적인 피드백이 진행된다. 학생들끼리의 활동으로는 조 활동이 있다.6명씩 1조를 짜 각 조 안에서 조원 별 발표가 이루어지며 각 조원들의 발표를 서로 피드백하고 느낀 점을 공유한다. 말하기와 토론이라는 수업은 이를 수강하는 대부분의 학생들의 니즈에 맞게 1학기 동안의 수업이 기본적인 스피치 이론과 즉각적인 실전 연습 그리고 피드백으로 이루어져 있어 학생들의 학습 및 성장에 있어 효과적인 수업이라고 생각한다.

1. Attention(주의)

   
   

   스피치의 기술을 배우는 시간에 교수님께서 수업을 시작하기 전 짧은 정적이 흐르자 학생들 모두가 교수님을 쳐다보았다. 모두가 주목을 하자 그제서 이것도 하나의 스피치의 기술이라며 설명을 시작하셨다.

   
   

2. Relevance(관련성)

   
   

   실제 교수님 제자의 스피치 대회 입상 연설 영상을 보여주시며 제대로 된 스피치는 같은 내용이더라도 청중들로 하여금 몰입할 수 있게 한다는 것을 느끼게 해주시며 말하기의 중요성을 인지시켜 주신다.

   
   

3. Confidence(자신감)

   
   

   수업시간에 학생들 모두가 동시에 리듬 스피치를 따라 부르도록 하며 대다수가 실수하는 부분과 잘 뱉는 부분에 대해 피드백을 하며 적절한 동기를 심어주신다.

   
   

4. Satisfaction(만족감)

   
   

   각 학생들의 개인 발표시간에 즉각적인 피드백을 진행하여 좋은 본보기가 되는 스피치의 요소가 들어가 있다면 이를 언급하여 학생들이 만족감을 느낄 수 있도록 하신다.

1. 실제적 과제와 맥락 강조

   평소 사람들과 대화할 때 혹은 발표할 때가 있을 때에 적용할 수 있는 화법의 효과, 활용 등을 수업시간에 배우고 실천하며 지식의 전이가 됨

2. 교수자 역할 - 코치, 촉진자

   실제 학생들의 스피치 실천 후 즉각적인 피드백을 하며 교수님께서 몸소 여러 화법들을 몸소 보여주시며 학생들의 코치 역할을 함

3. 협동학습의 강조

   조를 짜서 토론을 진행하며 각 학생들의 여러 생각을 표현하는 법을 배우고 다른 생각을 경청하고 이해하며 공동체 상호작용의 의미를 가지도록 함

1. 일관성의 원리

   개념의 이해에 필수적인 3D 모델링 제작을 통해 외재적 인지부하를 감소시켰다.

2. 다중양식의 원리

   3D 입체영상 그리고 이를 설명하는 나레이션을 구성으로 영상을 제작하여 내재적 인지부담을 줄였다.

3. 목소리 원리

   기계음이 아닌 사람의 목소리로 나레이션을 구성하여 본유적 인지부하를 촉친한다.

1)주요 기능 및 사용 목적

실시간 웹 검색 및 AI 기반 답변을 제공하는 지식 탐색 도구로 빠르고 정확한 정보 검색을 지원한다.

2)교육적 활용 가능성

학생들이 모르는 개념이나 궁금한 사항이 있을 때 이 AI를 활용하여 스스로 검색하여 자신에게 필요한 정보를 손쉽게 구할 수 있어 이들의 자발적 학습에 있어 효과적인 도구가 될 수 있다.

3)자신의 수업 활용 여부

현재 교내에 패드와 같은 전자기기 보급이 증가하고 있어 학생들이 서책형 교과서만 보기보다 수업 초반에 배울 내용의 간단한 소개와 함께 이 AI를 통해 스스로 검색해볼 수 있는 시간을 학생들에게 준다면 AI가 제공해주는 이미지와 영상이 단순한 강의식 수업보다 실질적인 학습효과를 줄 수 있다고 생각하기에 지식 탐색 AI도구를 활용해볼 생각이 있다.