La visión establece la dirección que queremos alcanzar educativamente, ayuda a definir los valores, las metas y los principios que guían las decisiones curriculares.

 Los objetivos del currículo definen los resultados específicos que se esperan obtener al finalizar cada etapa de la educación y ayudan a establecer las bases para la evaluación y seguimiento del aprendizaje de los estudiantes.

Las metas del currículo son objetivos cuantificables para el desarrollo y el aprendizaje de los estudiantes, reflejan la forma en que la organización pretende alcanzar sus objetivos con consideraciones claras, ya que deben ser mensurables y apropiadas para el desarrollo.

Las preguntas que se hacen al estructurar el currículo son: ¿Qué debe la persona lograr ser?, ¿Qué puede lograr ser? ¿En qué debemos acentuar nuestro accionar? por ello se deben seleccionar varias visiones filosóficas.

Se  investiga en las características de los escolares, de su vida  y de las huellas que el entorno deja en cada uno, ya que el currículo está diseñado para aplicarlo en seres humanos no se puede obviar su psique.

Se incluye el quehacer docente con respecto al proceso enseñanza-aprendizaje, en que se debe basar su accionar, que métodos se emplearán y que modelo pedagógico prioriza en la institución educativa o país.

La sociedad y la cultura influyen en el currículo de tres formas: Inhibiendo el cambio a través del poder de la tradición, acelerando el cambio y aplicando presiones que se originan en los segmentos principales de la sociedad y cultura.

Se relaciona con la forma en que se construye el conocimiento ya sea individual o social del conocimiento científico actualizado.

Se refiere a un plan general una guía del desarrollo del proyecto, incluyen los objetivos la metodología, recursos necesarios elementos esenciales así llevando a cabo el proyecto de manera efectiva métodos de enseñanza a través de los modelos educativos y curriculares de centro.

Conjunto de conocimientos, competencias, habilidades para que así los estudiantes adquieren a lo largo de su proceso de aprendizaje. La evaluación del aprendizaje relacionado con la experiencia educativa.

El diseño conceptualiza el término del criterio resaltando el desarrollo de las competencias básicas en el currículo de la enseñanza. 

El término del currículo es utilizado con programas y planes en diversos campos, la educación, diseño de proyecto y el trabajo su significado varían según el contexto específico.

Díaz, J. (2012). El curriculum en el contexto del actual sistema educativo. Obtenido de https://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5006/jdl2de8.pdf

Moya, J. (2008). Las competencias básicas en el diseño y el desarrollo del currículo. Obtenida de https://riull.ull.es/xmlui/bitstream/handle/915/14117/Q_21_%282008%29_03.pdf?sequence=1&isAllowed=y